材料化學畢業(yè)論文

　　材料化學是近年來隨著材料科學的快速發(fā)展與社會需求的日益增加新開設的一個專業(yè)，它是一門新興的交叉學科，是工程、信息、新能源等高科技產業(yè)和技術發(fā)展的重要基礎。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于材料化學畢業(yè)論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　材料化學畢業(yè)論文篇1

　　淺析材料化學教學中遇到的問題及對策

　　摘要：生產實習是材料化學專業(yè)提升學生實踐能力的一個重要教學環(huán)節(jié)。然而由于社會經濟環(huán)境、教育教學體制以及其他因素的影響，生產實習中出現(xiàn)了很多問題，導致了實習教學質量低、實習效果差。本文通過對生產實習中遇到的實際問題進行研究，找到了有針對性的解決對策。

　　關鍵詞：材料化學;生產實習;問題;對策

　　一、引言

　　隨著我國經濟的迅猛發(fā)展和國際化水平的提高，國家越來越需要大量的高層次、高技能、復合型、創(chuàng)新型人才。高等學校承擔著為社會培養(yǎng)高質量人才的根本任務，新的形勢對人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式等也提出了新的挑戰(zhàn)。

　　材料化學是在1992年開始在我國各大院校設置的一門新專業(yè)，是材料科學與化學的交叉學科。到目前為止，我國高等院校已經有140多所院校設置了材料化學專業(yè)，山東科技大學材料學院也在2009年新設這個專業(yè)。實踐環(huán)節(jié)中的生產實習是提高學生動手操作能力和實踐能力、鞏固專業(yè)知識、強化專業(yè)素質的主要途徑，效果的好壞直接影響著人才的培養(yǎng)質量。

　　二、材料化學專業(yè)生產實習的目的與要求

　　大學生完成主要專業(yè)課程之后需要到生產一線跟班勞動，鞏固加深專業(yè)知識，學習生產技術，學會解決若干比較簡單的技術問題。通過生產實習，學生應該達到以下要求：(1)學習優(yōu)良的工作作風，樹立樸實肯干的勞動觀念，具有熱愛材料事業(yè)的思想感情;(2)鞏固、加深和擴大所學專業(yè)知識，并做到理論聯(lián)系實際;(3)專業(yè)技能進一步提高，特別是實踐能力有較大提高;(4)能發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，進行初步研究和設計，具有一定的實際問題解決能力和創(chuàng)新能力。

　　三、材料化學專業(yè)生產實習現(xiàn)狀及問題分析

　　從材料化學專業(yè)學生的生產實習中，我們發(fā)現(xiàn)的專業(yè)知識與實踐結合能力較差，專業(yè)技能提高很少，生產實習大多數(shù)流于形式，達不到生產實習要求，實習質量不高。究其原因，主要有以下幾個方面。

　　1.實習時間短，實習“走馬觀花”。目前，材料化學專業(yè)的生產實習多在二周以內，時間太短;更多的時間在學?！，F(xiàn)場實習多是聽1~2次生產方技術人員報告，在生產車間參觀等內容，學生多、噪音大。學生跟班勞動少，缺乏親身體驗。生產方怕學生安全出問題，擔責任。

　　2.實習地點聯(lián)系困難，實習基地數(shù)目少。目前是市場經濟體制，工廠以生產為主要任務，以安全為保障。學生生產實習必然干擾生產，多數(shù)廠家不愿意接待學生實習。目前生產實習的地點多數(shù)通過教師多方聯(lián)系，地點不固定。雖然有些單位已經作為學校的實習基地進行了掛牌，但是建設和管理還不正規(guī)。

　　3.教師實習教學方法和教學手段陳舊。目前的生產實習過程中，教師為主體，學生被動參與。教學方法多為填鴨式、走馬觀花式、囫圇吞棗式的教學方法。學生的分析解決問題能力、想象力、創(chuàng)新能力得不到發(fā)展，不適應高素質、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標。

　　4.實習考核機制無力，考核目標不清晰。目前生產實習考核中沒有學生專業(yè)技能、實踐能力的考核。而是依據(jù)生產實習報告的質量、實習態(tài)度與表現(xiàn)、組織紀律等情況綜合考核。這種考核機制造成實習成績考核主要依靠實習報告，而報告雷同較嚴重，指導教師較難判斷學生的實習效果到底如何。

　　5.師資力量不足，教師指導學生過多。由于材料化學為新版專業(yè)，師資力量明顯不足。目前生產實習的生師比是15：1左右，教師很難全部照顧過來，也給現(xiàn)場實習帶來了不便。

　　四、材料化學專業(yè)生產實習改革措施與對策

　　針對本專業(yè)生產實習教學存在的問題，我們改變思路，以下幾個方面入手，提出了改進的幾個對策。

　　1.強化實習培養(yǎng)目標和要求，增強師生的實習重要性認識。在生產實習開始前及進行過程中，指導教師、學生和實習單位都應充分認識到生產實習的重要性并做好溝通。指導教師應轉變實習理念，清楚應強化哪些知識，增強哪些素質，通過哪些方法來實現(xiàn)，如何進行管理;學生加強認識，有目的地實習。在實習前就清楚每個實習節(jié)點的內容、要求。加強與實習單位溝通，努力讓實習單位認識到與學校聯(lián)合進行生產實習是一件雙贏的事情。通過生產實習不但能夠宣傳實習單位的產品及發(fā)展?jié)摿?，還能為實習單位培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供方便。

　　2.優(yōu)選實習地點，加強實習基地建設。長期的規(guī)范的生產實習基地是實習質量的重要保障。因此，應加強實習基地建設，同時增加實習基地數(shù)量。在選擇實習地點時，盡量選擇人才相對比較緊缺、或者廠方非常配合實習的地點。教師、學院、學校各方面都要緊密配合，加強與實習單位的溝通協(xié)調，教師要利用科研、設計、外出講課等多種方式與生產方建立關系;學院利用各種活動、訪問等機會向生產方介紹專業(yè)特點及優(yōu)勢;校方對于接待學生實習的廠家，給予優(yōu)先選擇人才等政策上的支持。

　　3.優(yōu)化實習內容，豐富實踐教學方法手段。生產實習的內容應該緊扣培養(yǎng)方案，不宜太多。同時，具體的實習的內容和安排要根據(jù)實際能夠達到的實習條件來制定。根據(jù)實習地點的不同性質靈活調整實習內容，盡量增加實際操作的時間，提高學生的動手能力。在指導實習的過程中，教師通過現(xiàn)場講解、討論、答疑結合學生自學等多種方式提高學生的興趣。

　　4.改革生產實習考核體系，建立全程多樣化考核模式。生產實習的考核是對學生在整個生產實習期間的表現(xiàn)、學習效果和實習質量的全面評價，也是調動學生實習積極性的一項措施。通過生產實習考核體系的改革，建立多樣化的考核模式。(1)采用閉卷考試方式，檢查學生對安全培訓內容、操作規(guī)程的掌握情況，同時作為“跟班勞動”學生的選拔依據(jù)。(2)面試考查。實習結束時，學生匯報，教師質疑，學生回答。(3)現(xiàn)場抽查。在現(xiàn)場采用隨機抽查的方式，了解學生現(xiàn)場實習的效果。(4)生產單位帶隊師傅評分。根據(jù)每個人生產實習的實際情況，對每位學生的表現(xiàn)，帶隊師傅最有發(fā)言權，他對學生的評價最符合實際情況。(5)作業(yè)。每個學生完成部分的工藝設計，內容。(6)實習報告檢查。

　　5.加強師資隊伍建設，加強校內實習效果。生產實習中教師處于主導地位，指導教師的責任心、素質和水平，對生產實習起著至關重要的作用。因此，建立一支高素質的指導教師隊伍是提高生產實習質量的關鍵。學校應該加強師德教育，增強教師的責任心，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，加快年輕教師的培養(yǎng)力度，鼓勵青年教師深入一線，切實提高教師的業(yè)務水平。另外在強調生產實習中現(xiàn)場實習效果的同時，還要注意學生在校內實習安排和取得的效果。加強在校內進行設計和研究工作，讓學生把現(xiàn)場的生產實踐與課本的理論知識進行結合，提高學生理論聯(lián)系實際的能力。

　　五、結語

　　總之，材料化學專業(yè)是一門專業(yè)性、實踐性、應用性很強的學科，生產實習是提高學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，不可流于形式。在目前形勢下，師生應該清楚認識到實習的重要性和具體要求，按照新的實習內容和安排，積極地去實施，嚴格地去執(zhí)行，生產實習的質量和效果必會大大改善。

　　參考文獻：

　　[1]王淑芳.UIUC3+2項目的實踐及對“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的啟示[J].高教論壇，2011，(5)：77-79.

　　[2]趙洪凱，肖力光，劉亞冰，李敏.設置材料化學專業(yè)的探索與實踐[J].廣州化工，2010，(8)：300-311.

　　[3]柳云騏，張曉云，葉天旭，王有，劉春英.材料化學專業(yè)的定位及其課程體系的思考[J].石油教育，2005，(2)：60-63.

　　材料化學畢業(yè)論文篇2

　　淺談材料化學專業(yè)人才培養(yǎng)模式

　　摘 要：學生培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案和教學實施等方面。人才培養(yǎng)模式的優(yōu)略直接關系到人才培養(yǎng)的水平，對于高校材料化學專業(yè)建立合適的人才培養(yǎng)模式是非常必要的，本文從培養(yǎng)目標的定位、課程體系的設置、實踐教學體系的建立等方面進行了研究并付諸于實踐。通過改革人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系、加強實踐性教學環(huán)節(jié)等，以提高學生的實踐能力，培養(yǎng)材料化學專業(yè)高素質復合型人才。

　　關鍵詞：材料化學專業(yè);人才培養(yǎng)模式

　　材料化學是近年來隨著材料科學的快速發(fā)展與社會需求的日益增加新開設的一個專業(yè)，它是一門新興的交叉學科，是工程、信息、新能源等高科技產業(yè)和技術發(fā)展的重要基礎。隨著環(huán)境問題的突出和人口的增長，各種功能材料在農業(yè)上的應用日益廣泛，新材料的不斷開發(fā)應用，對加速農業(yè)發(fā)展，推動農業(yè)產業(yè)化結構起到了重要作用。但目前我國農業(yè)領域從事新材料技術開發(fā)和應用的專門人才還相當匱乏，遠不能滿足農業(yè)高速發(fā)展的需要，與現(xiàn)代新農村建設的需求存在很大的差距。因此，在我國高等農業(yè)院校設置材料化學專業(yè)對我國農業(yè)的產業(yè)化發(fā)展具有重要的意義。

　　一、確定合理的材料化學專業(yè)培養(yǎng)目標

　　堅持“結合材料科學發(fā)展的大方向和工科院校在材料領域的人才需要對材料化學專業(yè)人才培養(yǎng)進行定位”的原則，材料化學專業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標是：培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的、德智美體等全面發(fā)展的，掌握化學及材料學科的基本知識和基本理論，具備材料設計、開發(fā)、檢驗等基本技能，能在材料、化工及相關的領域從事新型材料研制、質量檢驗、產品開發(fā)、教學及技術管理等工作的基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高、具有創(chuàng)新意識的應用型、研究型人才。

　　在材料化學專業(yè)培養(yǎng)計劃中，借鑒其他重點大學材料化學相關專業(yè)的成功經驗，以材料化學技術為主線，以材料工程為背景，通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，探索適合材料化學專業(yè)產業(yè)創(chuàng)新人才計劃的新的培養(yǎng)方案和課程體系。根據(jù)材料化學專業(yè)的需要，優(yōu)化重組本專業(yè)的課程體系，使學生具備材料化學相關的基本知識和基本技能，具有對材料改性及加工過程進行技術、經濟分析和初步的管理能力;能在材料化學及其相關領域從事材料研究、材料的成型和加工、新材料的設計和開發(fā)及相關管理工作。在教學實踐中不斷積累并形成具有自身特色和優(yōu)勢的專業(yè)特色。學校作為價值核心實現(xiàn)的支撐，從宏觀上進行調控。

　　二、完善課程體系，優(yōu)化課程設置

　　2.1 完善課程體系

　　材料化學專業(yè)的主干學科是化學和材料科學，在構建材料化學專業(yè)課程體系時，根據(jù)教學環(huán)節(jié)的科學性、系統(tǒng)性、綜合性和連續(xù)性的要求，將所有教育環(huán)節(jié)分為通識教育、基礎教育、專業(yè)教育、實踐教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育五個部分設置，為了淡化專業(yè)界限，全校統(tǒng)一設置通識課平臺。在2009年修訂的材料化學專業(yè)教學計劃中，課內總學時為2384學時，學生畢業(yè)應取得總學分為173學分，其中通識教育課程5l學分，基礎教育課程40.5學分，專業(yè)教育課程32.5學分，實驗實踐43學分，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育6學分。其中，通識課和基礎課與本系應用化學類其他專業(yè)一致;后三類課程體系與應用化學專業(yè)有區(qū)別的開設，突顯出了材料的特色。

　　2.2 優(yōu)化課程設置

　　首先課程體系設置充分考慮到知識結構的系統(tǒng)性、授課時間和內容的銜接性，在充分調研的基礎上，慎重優(yōu)化課程設置，根據(jù)提出的指導意見和建議，進行相應補充和完善。一方面，通過科研同行、同學、校友等多渠道了解農業(yè)、化工、材料、能源等相關行業(yè)對材料化學專業(yè)人才的具體需求，根據(jù)學校的總體發(fā)展目標和學科優(yōu)勢，結合系里的研究背景以及最新成果，有針對地設置適合時代

　　發(fā)展需求并具有華南農業(yè)特色特色的特色課程。例如：我們開設《材料化學》、《材料物理》、《無機功能材料》、《高分子化學與物理》等專業(yè)核心課程;在廣泛征集老師授課意向的基礎上設置了一些特色選修課：《生物質能源與材料》、《新能源材料》、《功能高分子材料》;還開設了《材料近代測試技術》、《化工制圖》、《聚合物加工及應用》等實用性課程;為了激發(fā)學生對材料化學的學習興趣，以講座形式在大一、大二開設了《材料化學前沿》。

　　三、加強師資隊伍建設

　　師資是專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的基本保證，由于我院的材料化學專業(yè)剛剛成立，本專業(yè)的師資隊伍正處在一個起步的階段，目前僅十余人，隨著學生招生人數(shù)的增加，將不斷加強師資隊伍的建設，建立合理的教學梯隊。由于材料化學專業(yè)是一個新型的交叉專業(yè)，對于高學歷的本專業(yè)的人才相對單獨的材料和化學專業(yè)比較少，因此對于高學歷的人才我們將遵循本科是化學類專業(yè)、研究生是材料類專業(yè)或者本科是材料類專業(yè)、研究生是化學類專業(yè)的人才進行引進的原則，并盡量挑選一些研究方向與我院的專業(yè)特色相吻合的人才，以保證專業(yè)課和實驗環(huán)節(jié)的順利開展。另外，為了提高教學質量實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，發(fā)揮教師的主導作用，我們要求每位教師都必須明確培養(yǎng)目標，參與教研教改工作，參與課程體系建設，參與教學大綱的制定和修訂。在加強學習的同時，通過教研教改活動，把握專業(yè)的發(fā)展，提高自身的素質，有的放矢地指導教學，統(tǒng)一協(xié)調地工作，確保教學質量的提高。

　　四、結語

　　總之，材料化學專業(yè)作為一個新型的專業(yè)，它的發(fā)展需要經過一個不斷探索、不斷發(fā)展和完善的過程。但可以預見的是，在科學、可持續(xù)發(fā)展的高等教育管理制度下以及學院注重軟、硬件建設的情況下，而且隨著西部的開發(fā)和經濟的發(fā)展，材料化學專業(yè)將會培養(yǎng)出“厚基礎、寬專業(yè)、強技能、重應用、能創(chuàng)新、高素質”的人才，并為西部的高等教育質量和經濟發(fā)展做出應有的貢獻。總而言之，每位教師都必須明確培養(yǎng)目標，參與教研教改工作，參與課程體系建設，參與教學大綱的制定和修訂。在加強學習的同時，以專業(yè)建設為依托，以課程建設為切入點，以教學質量為生命線，以材料化學與農學和生物學相結合為特色，以品牌專業(yè)建設為目標，使材料化學專業(yè)達到全省同類專業(yè)的先進水平。

　　參考文獻：

　　[1] 禹筱元，羅穎，董先明.材料化學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐高教論壇[J].高教論壇，2010，(1)23―39.

　　[2] 艾仕云，周杰，高吉剛：高等農業(yè)院校材料化學專業(yè)建設探索與實踐[J].中國農業(yè)教育，2007，(5)，24―34.