數(shù)學(xué)本科相關(guān)論文
數(shù)學(xué)在近代科學(xué)的產(chǎn)生形成和發(fā)展中具有舉足輕重的地位，那數(shù)學(xué)本科相關(guān)論文的畢業(yè)論文要怎么寫呢?下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)本科相關(guān)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
數(shù)學(xué)本科相關(guān)論文篇1
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的養(yǎng)成教育
論文摘要：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的養(yǎng)成教育
論文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 養(yǎng)成教育
葉圣陶曾說過：“教育就是培養(yǎng)行為習(xí)慣?！毙W(xué)階段尤其是小學(xué)低年級階段是行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要時期，也是最佳時期，兒童的行為習(xí)慣在這一時期基本成型。要使兒童把班集體的行為準則內(nèi)化成自己的行為準則，主要依靠兩種力量：一是關(guān)愛，二是習(xí)慣。教學(xué)過程不僅是師生間知識的傳遞過程，也是師生間情感的交流互動過程。如果在教學(xué)過程中能讓學(xué)生體會到教師的愛心，他們往往會欣然接受教師的建議，并自覺遵守教師提出的各項規(guī)定。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的幾點做法。
一、 尊重學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生是情緒化的學(xué)習(xí)者，任何一位學(xué)生(不管他的學(xué)習(xí)成績多么糟糕)都有被別人關(guān)愛和尊重的需要。這種情感需要的滿足，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。在與學(xué)生的交流過程中，我會通過自己的言行傳遞這樣的信息給他們：老師是喜歡你們的，老師渴望見到每一個人的進步。他們學(xué)習(xí)中一點小小的進步，我都會給以認真而誠懇的肯定并加以鼓勵。提起學(xué)生王佰祥，教過他的老師都直搖頭，說他作業(yè)拖拉，字跡潦草，成績落后，喜歡打鬧，“朽木不可雕也”。一個偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)一反常態(tài)，字跡認真工整。問他原因，他低聲說：“我也想得個大拇指。”原來是我最近實行的獎勵方式(測驗中滿分獎勵一個大拇指，基礎(chǔ)知識沒疏漏獎兩朵小紅花，出錯不嚴重的獎一朵小紅花)激發(fā)了他的上進心。于是我及時抓住這一閃光點，在班上大加表揚。幾周后，奇跡出現(xiàn)了，他不僅作業(yè)認真按時完成，而且也不和同學(xué)打鬧了，數(shù)學(xué)單元小測驗得到了兩朵小紅花，之后我不失時機地連續(xù)表揚鼓勵，并親自向家長打電話報喜，從此，王伯祥變了。
二、 提高學(xué)生自制能力，培養(yǎng)會聽課的習(xí)慣。
小學(xué)低年級學(xué)生的特點是：有意注意力還比較薄弱，情緒穩(wěn)定性較差，行為的自我約束能力差，缺乏意志的堅定性。他們在課堂上最常犯的錯誤是：思想開小差，精力不集中;上課亂說話，不善于傾聽其他同學(xué)發(fā)言，有時還譏笑挖苦同學(xué)的錯誤;有小動作，聽課時手中也不停下，玩鉛筆，橡皮，紙團等。針對學(xué)生的這些行為我采取了下列做法：
?、俳⒄_的班級輿論。召開了主題為“應(yīng)該怎樣上好數(shù)學(xué)課”的班會，學(xué)生們你一言我一語，踴躍出謀獻策，熱情很高。以后誰在課堂上不認真聽講，亂說話，都會遭到同學(xué)們的責(zé)備。學(xué)生的聽課效率提高了很多。
?、诮⒂押没ブ〗M。將學(xué)生按座次每四人分一組，每四人中選出一位品學(xué)兼優(yōu)的人擔(dān)任小組長。課堂上以小組為單位進行練習(xí)題的批閱和糾錯。
③建立適合本班班情的班級規(guī)則，賞罰分明。這需要教師拋開成見，平等對待每一位學(xué)生，處理問題時要做到公平公正。教育論文
?、芊攀终n堂，給學(xué)生動手操作的機會。在學(xué)觀察物體時，有這樣一道題：星期天，小明，小東，小芳到小麗家做客，小麗用茶來招待客人，(圖中小明在左，小芳在右，小麗在前，小東在后環(huán)方桌而坐，茶壺在桌中間。)請你指出四幅茶壺圖分別是哪位同學(xué)看到的?其中前后兩個方位的辨別是個難點，因為學(xué)生的空間想象能力很差。課堂上我將一個帶把的杯子放在講桌上，找兩個學(xué)生分別趴在講桌的前后兩邊，根據(jù)自己看到的先畫了兩幅圖，然后把自己畫的圖貼在黑板上，圖中杯子把一個在左一個在右，一個抽象的問題隨著這兩幅圖迎刃而解了，而且在整個過程中，全班學(xué)生注意力高度集中;在學(xué)厘米和米時，我讓他們用學(xué)生尺量書的長、寬、高，量手掌寬，兩人合作用米尺量身高、伸開兩臂量兩手指間距離，量黑板等。在動手操作中同學(xué)之間的感情增進了，互相譏笑的現(xiàn)象少了，動手能力也提高了。
三、 培養(yǎng)學(xué)生仔細計算，認真檢查的習(xí)慣。
提高計算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，做題時不僅要讓學(xué)生掌握計算方法，還要培養(yǎng)他們認真檢查的習(xí)慣。在教二年級學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法的筆算時，計算過程講解很透徹，學(xué)生也已經(jīng)掌握計算的方法，并且做了大量的練習(xí)，但出錯率仍很高。該如何幫助學(xué)生避免計算中的失誤呢?
反復(fù)思考后猜想：如果總結(jié)幾條規(guī)律，讓學(xué)生們在檢查時有章可循，失誤該會少些吧?于是根據(jù)學(xué)生易犯的錯誤，我用一節(jié)課的時間跟學(xué)生一起總結(jié)了下列五條：
①豎式中不要抄錯數(shù)
?、谪Q式中不要抄錯加減號，不要將“+”算成“-”也不要把“-”算成“+”
?、酃P算加法時，該進位時不要漏加進位一，不該進位時不要亂加進位一。
?、芄P算減法時，該退位時不要忘退，不該退位不要亂退。
?、輽M式中不要漏寫得數(shù)。
學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上熟練背誦，做完題再按照這五條逐一檢查，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生們的計算水平大大提高，計算后檢查的習(xí)慣也養(yǎng)成了。
四、培養(yǎng)學(xué)生獨立作業(yè)，樂于動腦的習(xí)慣。
獨立完成作業(yè)，既有利于掌握，鞏固學(xué)過的基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成刻苦鉆研勤奮踏實的優(yōu)良品質(zhì)，又有利于老師掌握學(xué)生的真實情況，以便對癥下藥，因此，作業(yè)時，應(yīng)要求學(xué)生不要跟別人對算式和結(jié)果，更不能抄襲別人的作業(yè)，應(yīng)該實事求是的做作業(yè)。要讓學(xué)生做到獨立寫作業(yè)， 教師的評價盡量以正面鼓勵為主,喚起學(xué)生的自信心。
實質(zhì)上，養(yǎng)成教育也就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并經(jīng)過反復(fù)的實踐，使這種興趣能持之以恒，久而久之，最終成為自覺行為，形成習(xí)慣的一個過程。好的習(xí)慣攢多了，素質(zhì)也就提高了，養(yǎng)成教育的目的也就達到了。要讓學(xué)生，尤其是后進生，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們一定要要用發(fā)展的眼光去看待他們，并及時捕捉他們身上的“閃光點”，用“放大鏡”去看他們的優(yōu)點和進步。
數(shù)學(xué)本科相關(guān)論文篇2
淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的方法
論文摘要：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
論文關(guān)鍵詞：學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué) 興趣
我國古代教育家朱熹曾說過：“教人未見其興趣，必不樂學(xué)?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。尤其是農(nóng)村學(xué)生在改革開放、經(jīng)濟又快又好發(fā)展這一巨大洪流的沖擊下，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，致使發(fā)生學(xué)生流失。面對這種情況，我們每名老師都應(yīng)千方百計培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要有了興趣，學(xué)生就會喜愛讀書，這無疑對提高整個中華民族的文化素質(zhì)具有深遠的意義。
《數(shù)學(xué)新課程標準》指出:“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！薄皵?shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”在教學(xué)實踐中，筆者感覺到培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣比教會學(xué)生解題能力更加重要。
一、數(shù)學(xué)問題具有真實的生活背景。 學(xué)生平時做的練習(xí)題大多都是經(jīng)過人為加工的純數(shù)學(xué)問題，盡管有的問題題材來源于實際生活，但是大部分通過精加工以后都變成了純粹的“應(yīng)用題”模型。實際上編題者(老師)代替學(xué)生完成了從實際生活中收取信息這一過程，學(xué)生只要把自己熟悉的方法或公式“復(fù)制”到模型中去就能夠解決問題，降低了學(xué)生理解問題、分析問題的能力。嚴峻的事實告訴我們，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能多地給學(xué)生呈現(xiàn)生活中的現(xiàn)實問題，或是只是對現(xiàn)實問題進行簡單加工處理，千萬不要“濃縮”成百分百的純數(shù)學(xué)問題。
二、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活實際 。我們說數(shù)學(xué)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)是具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學(xué)都顯得蒼白無力。因為學(xué)生都沒有做過生意，自然就不會知道生意之道。如果在講這道題前，教師利用學(xué)生中的家長、親戚、朋友等熟人中做生意的資源，分小組，聯(lián)系好以后，開展一些數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集，然后再與店主進行交流，實地觀察、采訪一些顧客等一系列的活動，我想到那時，教師想讓他們沉默，他們也都不會愿意。因此，教師應(yīng)在日常的教學(xué)眾多引導(dǎo)學(xué)生開展一些小調(diào)查、小實踐、小試驗、小研究等應(yīng)用性的活動，促進學(xué)生將數(shù)學(xué)知識融入到火熱的生活中去，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。鼓勵學(xué)生應(yīng)用生活的經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)的問題，提高數(shù)學(xué)的理解力。還可以組織學(xué)生進行一系列專題性的數(shù)學(xué)實踐活動。作為教學(xué)一線的教師，我們有必要賦予學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)”慧眼，培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注自我的意識。
(一)創(chuàng)設(shè)生活情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼嗽跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活的情景，把生活中的數(shù)學(xué)原形生動地展現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。如：在教學(xué)“平均數(shù)”時，代寫畢業(yè)論文老師選出兩隊進行拍球比賽，每組三人參加，其中一人做記錄。比賽后，老師將總成績公布于眾;然后老師幫助輸了的那組拍球，結(jié)果老師參與的那組轉(zhuǎn)敗為勝，為此，同學(xué)們紛紛舉手表示老師的不公平，即人數(shù)不等。從而為學(xué)平均數(shù)創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生們積極思維，找出“公平”的辦法，這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也獲取了新知。
(二)動手實踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！缎抡n標》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴、模仿和記憶，而動手實踐，自主探究，合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式”。根據(jù)小學(xué)生好奇、好動的心理特點，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)增加動手操作的機會，讓學(xué)生通過看、摸、折、剪、擺、畫等實際操作，使多種感官一起參與活動，讓無意注意和有意注意有機結(jié)合，促進學(xué)生把外界的活動和內(nèi)隱的思維活動緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生從直觀的操作到形象思維，從感性認識上升到理性認識。強化了對數(shù)學(xué)概念的理解和記憶。既提高了學(xué)生的操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、靈活設(shè)計練習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：習(xí)題設(shè)計，可用學(xué)生喜歡的小動物的眼睛出示數(shù)字，在動物的鼻子上出示運算符號。這樣把靜止不動的習(xí)題予以擬人化，變靜為動。
四、即時多元評價，打破學(xué)生的沉默 “親其師，信其道。”教學(xué)過程中，缺乏教師的激勵性和肯定的評價，教學(xué)是算不上成功的。如果教師對每個學(xué)生的每一個合理的想法都給予肯定，使學(xué)生得到心理上的滿足，體驗到成功的喜悅，以達到強化學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)的信心和目的性。強化學(xué)生好的一面，用親切的言語鼓勵盡可能多的學(xué)生參與進來。營造一個沒有壓力，沒有權(quán)威的課堂氛圍，既調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維的靈活性。
如：提供成功機會，給予激勵評價。“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！敝挥型ㄟ^自己的親身體驗，兒童才會感到自己的力量，才能得到成功的體驗。成功的感覺真好，它給人帶來的愉悅感會激起一種無法遏止的動力。然而，學(xué)生間的差異客觀存在，對成功地感受也是千差萬別的。那么，怎樣才能真正面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅呢?筆者認為，歸根到底還是要改革教法和學(xué)法：首先，在教學(xué)設(shè)計中，不能只設(shè)計知識的傳授方式，還要設(shè)計評價方式。在什么地方評價，是老師評價，還是同學(xué)評價，還是自我評價……這是要花大力氣思考的問題。其次，學(xué)法嘗試采用“合作學(xué)習(xí)”、“探究式學(xué)習(xí)”……只有這樣，學(xué)生才有機會真正地去發(fā)現(xiàn)，不斷探索、不斷得到老師和同學(xué)們的評價和激勵，從而不斷得到成功的體驗。在這種學(xué)習(xí)過程中，教師還要努力教會學(xué)生各種學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生形成較強的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法是多種多樣的，每一個老師在教育教學(xué)實踐中，都應(yīng)該千方百計去激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
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