數(shù)學(xué)是看不見的文化,數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點(diǎn)、語言,以及它們的形成和發(fā)展,其核心是數(shù)學(xué)觀念。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)畢業(yè)論文有哪些的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　數(shù)學(xué)畢業(yè)論文有哪些篇1

　　淺談提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

　　高質(zhì)量的教學(xué)是學(xué)生能力的有效保證。教師不能被傳統(tǒng)的教學(xué)方法約束，而應(yīng)該有突破、有改變，在新的背景下調(diào)整教學(xué)思想，讓學(xué)生接受更加科學(xué)的教學(xué)。此外，除了要考慮現(xiàn)代教學(xué)背景的變化，教師還必須要考慮到學(xué)生的變化?，F(xiàn)代學(xué)生能夠接收到的信息更多，處理和整合信息資源的能力更強(qiáng)。這些都給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)，積極引入現(xiàn)代教學(xué)思想，通過改革和創(chuàng)新真正做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。

　　一、確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

　　為了做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該有意識(shí)地給學(xué)生樹立科學(xué)明確的目標(biāo)。在教學(xué)的過程中通過科學(xué)的方法發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值。首先，教師要給學(xué)生明確一個(gè)短期學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。這樣學(xué)生能夠在不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中樹立自己的自信心，同時(shí)還能夠在這個(gè)過程當(dāng)中掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)效率。而長期目標(biāo)的存在則是讓教師和學(xué)生能夠有堅(jiān)定的信念。這樣在日常的學(xué)習(xí)和生活過程中，學(xué)生會(huì)有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升能夠起到極大的促進(jìn)作用。

　　此外，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況。比如在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，覺得學(xué)習(xí)沒有作用。這個(gè)時(shí)候明確的目標(biāo)可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在學(xué)習(xí)的過程中，目標(biāo)的時(shí)刻督促能夠讓學(xué)生保持更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)還能夠讓教師對于教學(xué)進(jìn)度有一個(gè)明確的掌握。通過將教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在一起，教師能夠掌握學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況科學(xué)地安排下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力的提升提供積極有效的幫助。

　　二、以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。在教材的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)也能夠保證教學(xué)方向的正確性。理論教學(xué)需要依托教材進(jìn)行，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是教師仍然需要在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索和創(chuàng)新。在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師需要有意識(shí)地加入一些新的內(nèi)容，以此來更好地鍛煉學(xué)生的思維能力，更加有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

　　三、提升教師隊(duì)伍的質(zhì)量

　　教師的能力決定了學(xué)生的能力。為了有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須要有意識(shí)地提升教師的能力，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，這是保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，其一言一行都會(huì)直接影響到學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)的過程中教師要明確自身的地位，注意自己的形象。為了提升教師隊(duì)伍的質(zhì)量，學(xué)校在招聘教師的時(shí)候就需要提升考核要求，選擇高質(zhì)量的人進(jìn)入到教師的隊(duì)伍中。

　　四、科學(xué)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

　　教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注意運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)有明顯提升。當(dāng)學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)有興趣的時(shí)候，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在遇到困難的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)積極尋找解決問題的辦法。這樣一來，學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)得到巨大的提升。如有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問題的時(shí)候，首先想到的是自己應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題。而且其會(huì)因?yàn)橛龅竭@樣一個(gè)問題而感到興奮。而對學(xué)習(xí)沒有興趣的時(shí)候，遇到問題的第一選擇是苦惱和抱怨，不想解決這個(gè)問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，多媒體就是一個(gè)好辦法。教師在教學(xué)的時(shí)候要多使用一些動(dòng)態(tài)的視頻、圖像，這樣的表現(xiàn)形式更加符合學(xué)生的興趣，也更加能夠調(diào)動(dòng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要通過科學(xué)的方法發(fā)揮多媒體的作用。

　　現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升需要教師在現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷探索、創(chuàng)新，找到最合適的教學(xué)方法，同時(shí)教師需要以現(xiàn)代教學(xué)理念作為引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正滿足現(xiàn)代教育的要求，讓學(xué)生得到真正的發(fā)展。

　　數(shù)學(xué)畢業(yè)論文有哪些篇2

　　試談小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化

　　摘要：作為數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開始，小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)鞏固以及數(shù)學(xué)思維形成具有重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要基于學(xué)生全面發(fā)展的需求，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)。關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化不僅有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力與發(fā)散思維培養(yǎng)，對于學(xué)生合作精神、全面素質(zhì)提高等同樣具有積極意義。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題解決;多樣化

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法對每一道數(shù)學(xué)題進(jìn)行解答即小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法的多樣化。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種思維方式解決數(shù)學(xué)問題有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)良好的發(fā)散思維。當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍有部分教師沒有意識(shí)到解決問題多樣化教學(xué)的重要性，不能對學(xué)生解決問題的意識(shí)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化意識(shí)較弱等，這些因素的存在使得小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化教學(xué)沒有得到有效開展，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長沒有發(fā)揮積極的作用。

　　一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)教學(xué)沒有重視引導(dǎo)素質(zhì)教育背景之下，少數(shù)教師仍然遵循傳統(tǒng)教育觀念，在教學(xué)中沒有意識(shí)到學(xué)生的主體地位，具體表現(xiàn)在對學(xué)生解決問題意識(shí)的引導(dǎo)與鼓勵(lì)不夠，致使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺少自主探究問題的積極性，解題方法單一片面。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常直接講授多種解題方法，并對每種解法的優(yōu)缺點(diǎn)直接進(jìn)行講解傳授，無法引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運(yùn)用多種方法解決數(shù)學(xué)問題。除此之外，針對小學(xué)生活潑的個(gè)性與思維方式等特征，需要教師進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)與糾正，引導(dǎo)學(xué)生正確探索解決問題路徑，激發(fā)思考熱情。

　　(二)學(xué)生意識(shí)不足受年齡以及思維方式等特點(diǎn)的影響，小學(xué)生在數(shù)學(xué)解決問題方法上，更偏向于套用公式等傳統(tǒng)解題方法，對于采用多樣化方法解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)不強(qiáng)，也缺少多角度思考解決問題方法的意識(shí)?；谛W(xué)生這一現(xiàn)狀，教育工作者在教學(xué)過程中要持續(xù)關(guān)注學(xué)生解決問題多樣化意識(shí)的培養(yǎng)，合理協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度同時(shí)關(guān)注學(xué)生解題速度訓(xùn)練，對小學(xué)生的解決問題方法多樣化進(jìn)行強(qiáng)化。

　　(三)教材解讀待強(qiáng)化教材是開展教學(xué)的重要依據(jù)，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多樣化方法解決問題的能力，教師首先要對教材進(jìn)行仔細(xì)研讀，在充分解讀教材后才能結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)題目，創(chuàng)造多樣化的問題情境。當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)時(shí)，教師在問題的設(shè)計(jì)上沒有關(guān)注問題情景的開發(fā)，僅僅關(guān)注對例題解題步驟的講解，沒有強(qiáng)調(diào)解決方法的靈活運(yùn)用，學(xué)生不能牢固掌握解題方法，無法舉一反三，這些問題的存在都不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力提高。

　　二、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化

　　(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打造良好的教學(xué)環(huán)境

　　教師的教學(xué)觀念直接影響到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)開展效率，教育工作者要積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，持續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變落后的灌輸式講解方式，在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生主體地位，通過多種方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。在具體實(shí)踐中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生在掌握牢固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)同時(shí)，不斷思考與探索更多解題方法，勇于創(chuàng)新，舉一反三，學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣的解題方法解決數(shù)學(xué)問題。例如在進(jìn)行有關(guān)圓的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生對圓的周長、面積計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析與解答。如在圓的面積計(jì)算時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行裁剪，將圓分為若干個(gè)近似的小三角形，拼成近似的三角形、梯形等推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式。還可引導(dǎo)學(xué)生舉例在生活中的物體為什么要做成圓形，如車輪如果做成方形的會(huì)怎樣?如此一來，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生思維更豐富，學(xué)習(xí)效率更高。

　　(二)聯(lián)系實(shí)際對教材進(jìn)行完整解讀

　　根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平以及思維方式存在的差異性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，在教學(xué)過程中聯(lián)系實(shí)際對教材進(jìn)行完整解讀，因材施教。此外，教師要明確小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，對教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，結(jié)合學(xué)生水平進(jìn)行全面講解，采取合適的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。例如在進(jìn)行長方形的周長計(jì)算時(shí)，教材中給出的計(jì)算方法為(長+寬)x2，許多學(xué)生習(xí)慣于根據(jù)教材中給出的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生思維習(xí)慣與特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行完整解讀，對解決問題方法進(jìn)行創(chuàng)新。如長方形的周長公式也可以擴(kuò)展為長x2+寬x2。通過解讀教材進(jìn)行解題方法創(chuàng)新，可以幫助小學(xué)生尋找到更加簡便，易于理解的解題方法。

　　(三)引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題

　　意識(shí)的培養(yǎng)小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化探究的主動(dòng)性將直接影響到解題效果，小學(xué)生所處年齡階段，其思維主要以直觀形象為主。為了幫助小學(xué)生更好地培養(yǎng)自主解決問題的意識(shí)，拓寬思維方向，教師可以通過采用多媒體教學(xué)方式，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直觀形象展示，順利吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使小學(xué)生自主地進(jìn)行問題探究。例如在進(jìn)行圓形的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生難以形象地理解這些知識(shí)點(diǎn)，而通過多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，學(xué)生將快速掌握其特征，在掌握知識(shí)點(diǎn)同時(shí)，自己動(dòng)手對教學(xué)道具進(jìn)行移動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，探究解決問題的多樣化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)致用。

　　三、結(jié)語

　　對于小學(xué)生而言，解決問題多樣化直接影響到小學(xué)生數(shù)學(xué)能力、邏輯思維等的培養(yǎng)，教師作為教學(xué)實(shí)踐者，要不斷引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行多角度思考，基于教材實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生得出多樣的解決問題的方法，提升其綜合能力，使之成長成為社會(huì)的有用之才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉權(quán).小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2014(5):103.

　　[2]黃海湖.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題的多樣化方法[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2016(9):85.