數(shù)學(xué)畢業(yè)論文初稿
數(shù)學(xué)畢業(yè)論文初稿
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要就是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí),解決問(wèn)題是把握與深化對(duì)知識(shí)領(lǐng)悟的過(guò)程,是培養(yǎng)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的基本技能,是發(fā)展理性思維品質(zhì)的主要途徑。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)畢業(yè)論文初稿的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!
數(shù)學(xué)畢業(yè)論文初稿篇1
淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的重要性
摘要:傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師的主體地位,限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。但是在新課程改革中,學(xué)生的主體地位受到重視,要求教師在教學(xué)活動(dòng)中,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,幫助學(xué)生更好地理解基礎(chǔ)知識(shí)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的重要性。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新教育;重要性
數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生邏輯思維、抽象思維發(fā)展的重要過(guò)程,是學(xué)生構(gòu)建自身知識(shí)體系,理解掌握知識(shí),運(yùn)用知識(shí)的重要過(guò)程。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育有十分重要的作用。如何將知識(shí)深入淺出地教給學(xué)生,如何提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),這都需要教師進(jìn)行創(chuàng)新教育。但是在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中,創(chuàng)新教育的開(kāi)展還存在一些問(wèn)題,制約著創(chuàng)新教育發(fā)揮其重要的作用。本文將對(duì)創(chuàng)新教育的影響因素以及重要性進(jìn)行研究與探討。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育的影響因素
1.課堂教學(xué)氣氛比較沉悶
由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,教師采取“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)處于壓抑、束縛的狀態(tài),課堂教學(xué)氣氛非常沉悶,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,對(duì)自己內(nèi)心的想法也不積極主動(dòng)地表達(dá)。同時(shí),教學(xué)手段、教學(xué)形式單一,造成了課堂教學(xué)的沉悶。
2.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不利于學(xué)生自由地學(xué)習(xí)與表達(dá)數(shù)學(xué)是非常關(guān)鍵的學(xué)科,教師、家長(zhǎng)往往比較注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,忽視學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提升。教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),忽視教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新,在教學(xué)中恨不得將所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)需要自由思考的時(shí)間與空間,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的重要性
1.創(chuàng)新教育有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育,有利于將學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)狀態(tài),從教學(xué)手段、教學(xué)形式上進(jìn)行創(chuàng)新、更新教育教學(xué)的理念,激發(fā)學(xué)生的求知欲,將學(xué)生的好奇心逐漸提升為求知的動(dòng)力。同時(shí),創(chuàng)新教育的實(shí)施,有利于發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性,有利于學(xué)生在課堂教學(xué)中最大限度地發(fā)揮自身的作用。創(chuàng)新教育的實(shí)施,有利于調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氣氛,建立和諧的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力
實(shí)施創(chuàng)新教育的根本目的就是要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)學(xué)生身心綜合發(fā)展,提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師需要結(jié)合新課程改革的理念,與學(xué)生之間加強(qiáng)交流與合作。在具體的教學(xué)中,教師要從學(xué)生的思維方式出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生從全新的角度思考問(wèn)題,對(duì)新出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。教師還可以利用多媒體教學(xué)這種全新的教學(xué)手段,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),創(chuàng)新教學(xué)情境,將枯燥的知識(shí)融入一定有趣的情境中去,增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),多媒體教學(xué)這種全新的教學(xué)手段,有利于將聲音、圖片、文字緊密地結(jié)合在一起,集中學(xué)生的注意力。在教學(xué)中,一些難以操作的數(shù)學(xué)細(xì)節(jié)可以清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,有利于學(xué)生用更廣闊的思維思考知識(shí),提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此,創(chuàng)新教育的實(shí)施,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提升學(xué)生的創(chuàng)新思維,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
3.數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育,符合社會(huì)對(duì)人才的要求
數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育,有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,甚至有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升,有利于學(xué)生計(jì)算能力、邏輯推理能力、分析能力的提高,對(duì)于其他理科的學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵的作用,對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也具有重要的影響,在以后的學(xué)習(xí)、工作與生活中,這些能力都會(huì)促進(jìn)學(xué)生走向更高的層次。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的核心力量就是創(chuàng)新,創(chuàng)新教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生思維上具有靈活性、敏捷性,在工作中發(fā)揮出自己的創(chuàng)新能力,也有利于社會(huì)的前進(jìn)與發(fā)展。
4.創(chuàng)新教育有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升
創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、分析能力、邏輯能力具有重要的影響,這些能力都是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。創(chuàng)新教育有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展,有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,有利于逐漸提升教學(xué)質(zhì)量??傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育具有十分重要的作用。創(chuàng)新教育對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),提升學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要的作用,還有利于推動(dòng)教育教學(xué)改革。教師應(yīng)該多層次、多渠道地發(fā)展創(chuàng)新教育,樹(shù)立全新的教學(xué)理念,提升課堂教學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn):
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數(shù)學(xué)畢業(yè)論文初稿篇2
試談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)策略
摘要:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活是數(shù)學(xué)產(chǎn)生的源泉。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為我們?cè)O(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課,教師應(yīng)該懂得挖掘教材資源,密切生活實(shí)際,將數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有生活趣味。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng);教學(xué)策略
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)超越了文本的限制,讓學(xué)生從課堂走向?qū)嶋H操作與生活體驗(yàn),它著眼于每一個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課貫穿于教材始終,就北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材而言,每?jī)?cè)都安排了不少于6節(jié)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。如何做好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)成為了每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師探究和深思的課題。現(xiàn)筆者就結(jié)合《北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)現(xiàn)狀分析與策略研究》這一課題的實(shí)施談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)策略。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教師的認(rèn)識(shí)不到位,思想跟不上課程改革的步伐
雖然新課程改革的熱浪一波又一波地沖洗著教師的頭腦,但是部分教師的思想觀念并沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。傳授數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能這一教學(xué)的核心在某些學(xué)校還占據(jù)著重要地位。由于學(xué)校考核評(píng)價(jià)中學(xué)生成績(jī)好壞影響著教師的考核結(jié)果,對(duì)于實(shí)踐與綜合應(yīng)用內(nèi)容在小學(xué)階段直接從試卷的卷面上很難以一種表述的形式出現(xiàn),沒(méi)有辦法檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果。所以,教與不教都沒(méi)有關(guān)系。有些教師干脆放棄,不如不教,這樣實(shí)踐活動(dòng)課就成了一種擺設(shè)。
(二)教材內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際,條件受限,無(wú)法開(kāi)展
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活是數(shù)學(xué)產(chǎn)生的源泉。離開(kāi)了生活實(shí)際,數(shù)學(xué)就失去了生命,失去了價(jià)值。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課為生活和數(shù)學(xué)課堂架起了一道橋梁,通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課可讓學(xué)生把課堂知識(shí)應(yīng)用于生活,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦所在。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容安排豐富,但對(duì)于部分學(xué)校來(lái)說(shuō)由于條件限制,很多活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展,只能是看看、想想,做起來(lái)有難度。如教材中設(shè)計(jì)的秋游、數(shù)學(xué)好玩等內(nèi)容,因安全問(wèn)題,學(xué)校無(wú)集體出游計(jì)劃安排,學(xué)生沒(méi)有集體出游的機(jī)會(huì),這樣的實(shí)踐活動(dòng)課就無(wú)法開(kāi)展。
(三)教師教學(xué)方式陳舊,思路不開(kāi)闊
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。我們都說(shuō)“興趣是最好的老師”,無(wú)興趣何談學(xué)習(xí)?在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中存在的一個(gè)很重要的問(wèn)題就是教師教學(xué)方式陳舊,教學(xué)設(shè)計(jì)激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,原本興趣很濃厚的實(shí)踐活動(dòng)課變成了數(shù)學(xué)練習(xí)課、計(jì)算課,教師不能把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己體驗(yàn)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課失去了興趣。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)策略
針對(duì)以上現(xiàn)狀分析,根據(jù)學(xué)生實(shí)際及幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面出發(fā)做好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)。
(一)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”,為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)創(chuàng)造良好環(huán)境
第一個(gè)“轉(zhuǎn)變”是學(xué)校觀念(校長(zhǎng)觀念)的轉(zhuǎn)變。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,校長(zhǎng)的辦學(xué)理念決定著學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校課程改革要緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展工作。校長(zhǎng)要有駕馭課堂教學(xué)和課程改革的能力,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)。在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí)要充分考慮課程資源的開(kāi)發(fā)與考評(píng),將學(xué)生的全面發(fā)展放在優(yōu)先考慮的地位,轉(zhuǎn)變教師考核制度,推翻將成績(jī)作為考核教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有考核教師的方式轉(zhuǎn)變了,教師才可能無(wú)后顧之憂,大膽地投入到課程改革的浪潮中,全身心地依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)工作,才有可能把數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展得更好,更有效,才有可能花時(shí)間讓學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)。第二個(gè)“轉(zhuǎn)變”是教師觀念的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展的好與壞關(guān)鍵在于授課教師。作為數(shù)學(xué)教師,我們要不折不扣地貫徹好《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,加深對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研討和探索,按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的要求設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué),將數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)與其它知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)放在同等的重要的位置,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),經(jīng)歷數(shù)學(xué)過(guò)程的最重要途徑。
(二)挖掘本地資源,突破條件限制
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材雖然有豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源,但我們不能照本宣科,而應(yīng)對(duì)本地情景資源進(jìn)行合理開(kāi)發(fā),并融入教材內(nèi)容的教學(xué)之中。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中多數(shù)情景圖都與大城市的生活環(huán)境有密切關(guān)系。相對(duì)于處在邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校,這些內(nèi)容就有了誤差。如秋游、象征性長(zhǎng)跑(馬拉松)等,因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有集體外出旅游的經(jīng)歷,所以很難理解或設(shè)計(jì)出合理的活動(dòng)方案來(lái)。遇到這樣的問(wèn)題,教師、學(xué)生不知道從何下入手。除了教師簡(jiǎn)單的介紹再?zèng)]有更好的辦法了,更談不上實(shí)踐活動(dòng)了。為此,我們應(yīng)因地制宜,就地挖掘。比如我縣有電影院,每學(xué)期都有集體看電影的經(jīng)歷,我們可以將學(xué)生親身經(jīng)歷看電影的過(guò)程取代秋游,達(dá)到本節(jié)課教學(xué)的目的。
(三)創(chuàng)新教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的熱情
前面提到教師教學(xué)方式陳舊,思路不開(kāi)闊是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)質(zhì)量不高的一個(gè)重要原因。要想改變這一現(xiàn)狀,就需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式,對(duì)活動(dòng)預(yù)案進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的熱情。教師要重實(shí)踐與體驗(yàn),輕知識(shí)的記憶和重復(fù)。如四年級(jí)下冊(cè)中的數(shù)學(xué)好玩《密鋪》,活動(dòng)前要有充分的準(zhǔn)備,讓學(xué)生以小組為單位,剪下完全相同的若干個(gè)n邊形,并標(biāo)清楚相同位置角的序號(hào),活動(dòng)中通過(guò)不同方向的拼組方式找出能密鋪和不能密鋪的n邊形,理解密鋪的意義。又如六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圓柱體積教學(xué)時(shí),關(guān)于把一個(gè)圓柱截成若干小段或若干小段拼成一個(gè)圓柱的問(wèn)題,對(duì)于面的增加或減少學(xué)生不易理解,教師可以大膽地讓學(xué)生進(jìn)行火腿腸的切與拼,通過(guò)操作身邊熟悉的事物理解這一問(wèn)題??傊?,數(shù)學(xué)實(shí)踐課要體現(xiàn)“活動(dòng)”二字,讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,其中內(nèi)容務(wù)實(shí)、創(chuàng)新形式是關(guān)鍵。讓我們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考,不斷提升,使實(shí)踐活動(dòng)真正促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生真正在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
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