數(shù)學(xué)是人類知識(shí)活動(dòng)留下來(lái)最具威力的知識(shí)工具，是一些現(xiàn)象的根源。數(shù)學(xué)是不變的，是客觀存在的。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于2017年數(shù)學(xué)建模優(yōu)秀論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　2017年數(shù)學(xué)建模優(yōu)秀論文篇1

　　淺談初中生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

　　一、初中生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的意義

　　問(wèn)題意識(shí)即在學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)思考、認(rèn)真探究，從而針對(duì)某個(gè)方面提出問(wèn)題的思想準(zhǔn)備。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生常常不敢或不愿回答課堂提問(wèn)，不能或不善提出問(wèn)題，能夠經(jīng)常積極回答問(wèn)題的只有少數(shù)學(xué)生，能夠在課堂中提出問(wèn)題的學(xué)生更是少之又少。學(xué)生缺少問(wèn)題意識(shí)，不能提出問(wèn)題，不利于學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。朱永新關(guān)于新課程的核心理念之一：教給學(xué)生一生有用的東西。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣一定是學(xué)生一輩子受益的。心理學(xué)研究表明，意識(shí)到問(wèn)題的存在是思維的起點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題本身就是大問(wèn)題.被稱為現(xiàn)代科學(xué)之父的愛(ài)因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”初中生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要方面，是新課程改革的需要。

　　二、初中生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)策略

　　如何培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)呢?我們通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了相關(guān)探索，并初步形成了一些策略。

　　1、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)提問(wèn)

　　造成學(xué)生問(wèn)題意識(shí)缺失的原因是多方面的。我們的評(píng)價(jià)導(dǎo)向不利于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是原因之一，多數(shù)時(shí)候我們對(duì)回答問(wèn)題對(duì)、考試分?jǐn)?shù)高大加贊賞，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生缺少鼓勵(lì)指導(dǎo)。大批循規(guī)蹈矩的學(xué)生，不敢也不會(huì)去質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題本應(yīng)該由學(xué)生主動(dòng)提出，而實(shí)際教學(xué)中常常是學(xué)生被老師問(wèn)。如何改變這一現(xiàn)狀?我們可以采用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。(1)注意運(yùn)用表?yè)P(yáng)或激勵(lì)性語(yǔ)言，逐步使學(xué)生感受到課堂中能提出問(wèn)題和敢于回答問(wèn)題一樣都是值得肯定和鼓勵(lì)的。(2)把學(xué)生課堂提問(wèn)是否積極作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。(3)有目的進(jìn)行一些提問(wèn)競(jìng)賽等活動(dòng)。

　　2、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能問(wèn)

　　教學(xué)實(shí)踐中我們體會(huì)到學(xué)生能否提出問(wèn)題與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有密切關(guān)系，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生更容易提出問(wèn)題。因此，教師要注重夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)，讓學(xué)生堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)成為產(chǎn)生問(wèn)題的土壤.

　　3、營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢問(wèn)

　　數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生沒(méi)有提出問(wèn)題，并不是沒(méi)有問(wèn)題，更多時(shí)候是因?yàn)榫o張等原因?qū)е掠袉?wèn)題不敢提出。學(xué)生只有在寬松、和諧的氛圍中，思維潛力才會(huì)得到最大限度的開(kāi)啟。為了消除學(xué)生在課堂上的緊張和害怕的情緒，教師需要盡可能營(yíng)造輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，可以先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、質(zhì)疑，再讓學(xué)生在全班內(nèi)提出或解答問(wèn)題。教師以微笑、平和、寬容、鼓勵(lì)的心態(tài)指導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生交流探討，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，拉近師生情感距離，使學(xué)生做到想問(wèn)就問(wèn)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生會(huì)思考。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、實(shí)驗(yàn)、合情推理的過(guò)程，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，而且學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)氛圍中能夠消除緊張因素，有問(wèn)題時(shí)敢于提出。

　　4、教師示范引領(lǐng)，誘導(dǎo)學(xué)生善問(wèn)

　　如果一個(gè)人沒(méi)有問(wèn)題，就不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，就不會(huì)有真正的成長(zhǎng)。學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)就會(huì)學(xué)得被動(dòng)低效，教師沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)就會(huì)阻礙專業(yè)成長(zhǎng)。教師要讓學(xué)生有問(wèn)題意識(shí)，就首先自己具有問(wèn)題意識(shí)。教師強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)能起到很好的示范作用，能促進(jìn)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)發(fā)展。

　　案例2.三角形三邊關(guān)系教學(xué)

　　(1)讓生拿出課前準(zhǔn)備好的三根長(zhǎng)度不一樣的塑料吸管。

　　(2)把這三根吸管“首尾順次連結(jié)”你有何發(fā)現(xiàn)?這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的能構(gòu)成三角形，有的卻不能。

　　(3)教師再繼續(xù)提出三個(gè)問(wèn)題：①你的三根吸管的長(zhǎng)度各是多少?②三根吸管的長(zhǎng)度具有怎樣關(guān)系時(shí)能“首尾順次連結(jié)”組成三角形?③是否具有任何長(zhǎng)度的三條線段都能“首尾順次連結(jié)”構(gòu)成三角形?

　　在上述探究過(guò)程中，正是教師不斷追問(wèn)誘導(dǎo)，集中學(xué)生的思維，引發(fā)了學(xué)生的不斷質(zhì)疑，思考層層深入，結(jié)果不斷涌現(xiàn)，驚喜不斷。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)善于提問(wèn)。

　　5、利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，促學(xué)生提問(wèn)

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程的整合。把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)教和學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)能達(dá)到其他方式無(wú)法比擬的效果，有力于學(xué)生在“問(wèn)題空間”自主探究。教師為學(xué)生設(shè)置環(huán)境，提供他們需要使用的工具與資源，促使學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行探索，激發(fā)學(xué)生解答問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了廣闊的天地，只要學(xué)生投入到運(yùn)用媒體軟件做數(shù)學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，必然發(fā)現(xiàn)或提出各種問(wèn)題、引發(fā)自主探究。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總之，真正的教育應(yīng)該是以學(xué)生的發(fā)展為本，老師不僅關(guān)注如何教，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生如何學(xué).我們要學(xué)生創(chuàng)造出能夠提出問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、善于提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神.

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