數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文

　　數(shù)學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生思維的體操,數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維是數(shù)學(xué)活動中最高層次的思維。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文篇1

　　淺談數(shù)學(xué)課堂與創(chuàng)新教育

　　在知識經(jīng)濟時代,知識的加速發(fā)展是不可否認(rèn)的事實,而對一個高節(jié)奏,高科技,高風(fēng)險,高競爭,高壓力的21世紀(jì),教育只有進行改革和創(chuàng)新才能適應(yīng)這一形勢。而創(chuàng)新能力不僅是一個民族,一個社會富有生機與活力的前提條件,也是一個民族,一個社會文明發(fā)展水準(zhǔn)的標(biāo)志,是一個國家綜合國力的重要組成部分。

　　江澤民對于創(chuàng)新做了最精辟的論述:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)展的不竭動力。”為了適應(yīng)這一形勢,教育在面向受教育者傳授一定的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識的同時,還要注意從創(chuàng)新角度出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的智能,使他們能夠有效地駕馭并靈活運用知識,即實行“智能教育”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。而數(shù)學(xué)科要結(jié)合本學(xué)科的特點,著重利用數(shù)學(xué)知識的發(fā)生,發(fā)展和應(yīng)用過程中,讓學(xué)生學(xué)會運動變化,分析與綜合,歸納與演繹,比較與類比,具體與抽象,一般化與特殊化,數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想與方法,把學(xué)生的思維能力提高到一個新的高度,讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法,學(xué)會運用基本的思維技巧,努力去獲取成功。

　　那么以創(chuàng)新教育為目標(biāo)，在實際的教學(xué)中如何去培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，進而深層次激勵和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，將是一個長期的課題。

　　1 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

　　沒有問題，就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去觀察世界，就不會有創(chuàng)造性，所以首先要讓學(xué)生明白問題意識的重要性，通過積極有效的措施激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及問題意識，讓學(xué)生體會到問題意識的重要性。其次，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的“提出問題”的氛圍。除了在課堂上正面引導(dǎo)和鼓勵之外，教師應(yīng)該在課下多與學(xué)生探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些問題，讓學(xué)生放膽就有關(guān)問題提出他們自己的見解和觀點，同時以趣味問題的形式促使廣大學(xué)生參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并提出一些問題的多種解法及大家對有關(guān)問題的思考，創(chuàng)設(shè)一種人人參與提出問題的氛圍。

　　2 要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

　　在有了問題意識之后，就應(yīng)進一步從多角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。首先，以教材為綱，引導(dǎo)學(xué)生先鉆研課本，針對課本提出問題，解決問題。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料，而且課本上所給習(xí)題幾乎都具有一題多解的特點，所以在學(xué)生對課本內(nèi)容高度概括的基礎(chǔ)上，應(yīng)該引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并以自己的方法解決這些問題，這對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。其次，要引導(dǎo)學(xué)生辨析錯題，在辨析的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。實踐證明，讓學(xué)生對一些題目錯解的分析有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提高教學(xué)邏輯思維能力。

　　3 要注意引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中提出問題

　　在日常生活和社會實際應(yīng)用中，有許多數(shù)學(xué)問題。鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些日常生活中的數(shù)學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識極為有利。比如，購物中的錢數(shù)，生產(chǎn)中的成本問題，建筑中的土石方問題等等。有的時候，我們還可以反其道而行之，抓住問題本質(zhì)，轉(zhuǎn)換問題形式和內(nèi)容，編制有血有肉的應(yīng)用題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用無處不在。有一些數(shù)學(xué)問題，若就題論題，會覺得枯燥無味，若聯(lián)系實際，擴展開來，將會覺得它豐富多彩。

　　當(dāng)然，僅有學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的“創(chuàng)新”那只是創(chuàng)新科學(xué)涵義中的一個方面。學(xué)生學(xué)習(xí)中創(chuàng)新活動能否順利開展，其關(guān)鍵因素在于教師，在于教師自身的素質(zhì)，所以教育的創(chuàng)新首先是教師的創(chuàng)新。教師如何去理解創(chuàng)新的實質(zhì)，怎樣在教學(xué)中落實數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新內(nèi)容同樣至關(guān)重要。這就對教師提出了更高的要求。那么在創(chuàng)新教育中，作為當(dāng)代中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我淺談幾點感受：

　　(1)專之深，面之廣，路之多。“專之深”是指一個數(shù)學(xué)教師要精通自己的專業(yè)，要具備扎實的專業(yè)知識。“面之廣”指的是一名數(shù)學(xué)教師除了專業(yè)到位之外，還應(yīng)具備多方面的素養(yǎng)。“路之多”指的是一名教師在實際的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取多種靈活有效的措施，既把握全局，又隨機應(yīng)變;課堂上老師既能有條理地完成教學(xué)計劃又能及時捕捉課堂信息，猜測學(xué)生思維方向，把握捕捉啟時機，做到啟而得法，啟而能發(fā)。與此同時，課下一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備組織學(xué)生參加各種數(shù)學(xué)活動的能力。此外，現(xiàn)在數(shù)學(xué)的發(fā)展，還要求一名教師掌握先進的教學(xué)手段，利用計算機進行多媒體教學(xué)。

　　(2)利用數(shù)學(xué)的多角度,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。由于發(fā)散思維具有多端性,變通性,獨特性的特點,即思考問題時注重多途徑,多方案;解決問題時注重舉一反三,觸類旁通。這與數(shù)學(xué)知識的思維特征極為相似,所以要充分利用數(shù)學(xué)教學(xué),正確培養(yǎng)和拓展學(xué)生的發(fā)散思維能力,對造就創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。

　　(3)曉之以理，動之以情。智力源于情感，情感支配智力。對于人的成功而言，情感智力比通常所說的智商更為重要。因此，數(shù)學(xué)教師要善于運用自己的數(shù)學(xué)情感去調(diào)動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的美好情感，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。①尊重學(xué)生人格，承認(rèn)差異，因材施教;②給學(xué)生提供獨立思考和親身參與的時間和空間;③讓學(xué)生充分展示才華，體味成功的喜悅;④多表揚和鼓勵學(xué)生。

　　創(chuàng)新和實踐是當(dāng)前教學(xué)改革的大方向，并已明確寫進了教學(xué)大綱。知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新精神是推動創(chuàng)造實踐精神的動力。因此，我們既要鼓勵學(xué)生投人知識的再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造，積極探索事物規(guī)律，又要努力提高自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)，只有我們具備了較強的創(chuàng)新意識，才能在平時教學(xué)中著意營造數(shù)學(xué)應(yīng)用于創(chuàng)新問題的情景，有計劃，有目的地去培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識，才能克服應(yīng)試教育觀念的影響，進行創(chuàng)新教學(xué)，進而為國家培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的創(chuàng)新人才!

　　參考文獻：

　　[1]國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組.國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作研討會紀(jì)要

　　[2]《創(chuàng)新論》.中國盲文出版社

　　[3]明慶華.淺談師范教育之示范性與培養(yǎng)適應(yīng)素質(zhì)要求之教師.教育理論與實踐.

　　[4]鄭毓信.從教研的角度談創(chuàng)新與數(shù)學(xué)教育.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考.

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