中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文范文篇2

　　淺議中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)

　　摘 要： 創(chuàng)新教育是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主旋律，也是新世紀(jì)發(fā)展的必然。數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有無法替代的作用。開放型的課堂教學(xué)，有利于學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新教育 教材 作業(yè)設(shè)計(jì) 評價(jià)過程

　　數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有無法替代的作用。開放型的課堂教學(xué)，有利于學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。實(shí)施創(chuàng)新教育，就是要營造自由、和諧、開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，自主探索，在探索過程中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作、探索的情境中獲取基礎(chǔ)知識和思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境促課堂教學(xué)創(chuàng)新

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)過程越開放，思維就越活躍，思維發(fā)展也就越充分。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有多種方法，如動(dòng)手操作、制造懸念、實(shí)物觀察、電教媒體展示、新舊知識間的矛盾沖突、“問題解決”等。如教學(xué)“平行四邊形面積公式的推導(dǎo)”時(shí)，教師先帶領(lǐng)回憶長方形面積的計(jì)算，并有意滲透轉(zhuǎn)化思想，然后讓大家想一想誰能把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式，比一比誰的方法最新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)造性。學(xué)生在這樣的情境中創(chuàng)新，邊思考、邊討論、邊操作，得出了多種推導(dǎo)方法。

　　引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新。美國心理學(xué)家杰斯認(rèn)為：“數(shù)學(xué)不同于外部控制人的行為，而應(yīng)該用于創(chuàng)造條件能夠促進(jìn)人獨(dú)立自主和自由學(xué)習(xí)的條件。”學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來的。思維研究認(rèn)為，每個(gè)人都蘊(yùn)藏著無限的潛在創(chuàng)造力。教師要盡量創(chuàng)造條件給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表述、提出問題、解決問題的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探索知識，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學(xué)習(xí)過程為探索創(chuàng)新的過程。

　　二、開放的數(shù)學(xué)教材為教學(xué)提供了更廣闊的空間

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”“要充分提供有趣的、與學(xué)生生活有關(guān)的素材。”“要選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材。”數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)，因此，要使數(shù)學(xué)中每一節(jié)知識滲透與實(shí)際生活中，就必須開放數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，只有開放數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容才能緊密聯(lián)系實(shí)際，才易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有利于學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”。例如在教學(xué)“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)，我采用了這樣的引入方式：極富感情地朗讀了《日出》當(dāng)中的精彩片段并配以一段太陽從海平面升起的FLASH動(dòng)畫，再啟發(fā)提問：如果把太陽看做圓，海平面看做直線，這里一共出現(xiàn)了幾種位置關(guān)系?很快地，議論聲由小變大：“應(yīng)該有兩種吧，一種是在海平面下，一種是在海平面上。”小張用疑惑不定的口吻小聲說著。小周補(bǔ)充道：“不對!還有跳出海平面一瞬間那一種。”小李小心翼翼地說：“太陽在海平面下怎么算?”小馬反問道：“這不跟太陽在海平面上一樣的嗎?”……同學(xué)們一個(gè)個(gè)以企盼的目光看著我，希望能得到肯定的回答?？粗瑢W(xué)們的情緒被調(diào)動(dòng)起來，我這才點(diǎn)出今天學(xué)習(xí)的主題——“直線與圓的位置關(guān)系”。學(xué)生自覺主動(dòng)地利用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題，在體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)快樂的同時(shí)，也為新知的學(xué)習(xí)提供了材料，構(gòu)建了例題。類似這樣的開放、這樣的學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)，既引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過程中，又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新

　　作業(yè)練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基本途徑。為此，練習(xí)設(shè)計(jì)首先要注意層次性，主要有三個(gè)層次：基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。三個(gè)層次的練習(xí)目的各有側(cè)重：基本練習(xí)的目的是鞏固所學(xué)知識;綜合練習(xí)的目的是深入理解知識，加強(qiáng)知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu);發(fā)展練習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。練習(xí)設(shè)計(jì)還要注意形式多樣，可以設(shè)計(jì)如下形式：1.口頭作業(yè)。加強(qiáng)說解題思路，說算理、看圖編題等。2.操作實(shí)踐作業(yè)。如量一量、畫一畫、稱一稱或者進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等。4.綜合作業(yè)。將學(xué)科知識匯總、聯(lián)網(wǎng)，鍛煉學(xué)生的綜合思維能力等。5.開放性作業(yè)。設(shè)計(jì)一些如一題多解、一題多變、一題多問的開放性題、多題一解總結(jié)規(guī)律，等等，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，思考從各種設(shè)想出發(fā)，不拘一種形式，不局限于一種途徑，盡可能地作出合乎條件的多種解答，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　四、評價(jià)過程要?jiǎng)?chuàng)新

　　評價(jià)是教學(xué)的一個(gè)組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)，評價(jià)的功能不僅僅是甄別與選拔，而是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異及發(fā)展的不同需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。評價(jià)內(nèi)容更全面，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的進(jìn)步與變化。評價(jià)的方法也多種多樣，不僅有書面作業(yè)，還有行為觀察、問題研討、研究性學(xué)習(xí)、情境測驗(yàn)、成長記錄等。對于教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，不在于看學(xué)生的分?jǐn)?shù)、平均分的高低，重點(diǎn)是看教師的教學(xué)過程，比如看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)上是否有創(chuàng)新思想，是否能適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的需要，是否符合小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展規(guī)律，課堂上是否體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教學(xué)方法是否運(yùn)用多種方法的優(yōu)化組合，看學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能掌握得是否扎實(shí)靈活，等等。在平時(shí)的教學(xué)過程中對學(xué)生主要實(shí)行激勵(lì)性評價(jià)，不論是課堂提問、做作業(yè)，還是其他教學(xué)活動(dòng)，教師都要保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。激勵(lì)學(xué)習(xí)評價(jià)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，激勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要。這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生向激勵(lì)的方向努力，追求再一次的成功。激勵(lì)性學(xué)習(xí)評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的催化劑，是挖掘?qū)W生潛能的有效武器。

　　數(shù)學(xué)教育在新世紀(jì)的競爭中扮演非常重要的角色。如何充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和作用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育和數(shù)學(xué)人文素質(zhì)教育，是新世紀(jì)探索的主題。數(shù)學(xué)作文為學(xué)科綜合、學(xué)科滲透、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的契機(jī)。在21世紀(jì)，數(shù)學(xué)的作用不僅表現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)之中，在社會(huì)發(fā)展中也將大顯身手，成為構(gòu)筑當(dāng)代文明的基石。