隨著數(shù)學教材的改革，使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學的一個重點，在具體的數(shù)學教學過程中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學教學中愈來愈顯得重要。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于中學數(shù)學創(chuàng)新畢業(yè)論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　中學數(shù)學創(chuàng)新畢業(yè)論文篇1

　　談中學數(shù)學創(chuàng)新教育的幾點策略

　　摘要：當前世界經濟形勢發(fā)展的異常迅猛，一日千里，創(chuàng)新精神已然成為衡量當今人才與國家間綜合實力的一大標準。故而在中學階段，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新精神與能力便成了每一名教師與學生所必須面對的課題，數(shù)學也不例外。作為一門以抽象性與邏輯性見長的學科，在數(shù)學教學過程中如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神已不僅僅是一門技術，更是一門藝術。

　　關鍵詞：中學數(shù)學;創(chuàng)新教育;教學策略

　　在當前課改活動進行得如火如荼的時代背景之下，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神已然成為當前中學數(shù)學教學活動的重頭戲。筆者以為，我們需要結合具體的新課改精神，結合不同學校、不同班級的具體學情，采取種種行之有效的教學策略，淡化過程，注重結果，在培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新精神層面樹立自己個性化的教學風格。本文中筆者就結合自己的教學實踐，展開論述，望各位有識之士加以甄別。

　　一、著意于樹立正確的學習目標

　　對于我們每一名中學數(shù)學教師來講，如果要樹立一個成為名師的教學目標，我們首先要弄清楚兩個問題，即我們?yōu)槭裁匆虜?shù)學，我們怎樣去教數(shù)學。對于學生來講，我們數(shù)學教師要引領學生思考兩個問題，即學習數(shù)學有什么用，我們怎樣去學習數(shù)學。如果我們教師能夠在具體的講授數(shù)學知識的過程中使得他們明晰了這兩個問題，我們的數(shù)學教學也便成功了一半。在當前最新出版的數(shù)學教材當中，不乏數(shù)學史方面的知識，我們教師要充分利用這些教學材料，讓學生了解古今中外數(shù)學家的艱苦奮斗與鉆研的歷程，明晰他們對于推動數(shù)學史發(fā)展的強大動力與作用，明晰他們對于整個世界發(fā)展的推動作用。這樣，學生就會在自己的心目中樹立學習數(shù)學的具體目標，解決了第一個方面的具體問題。對于第二個問題，教師在琢磨教學方法的同時，我以為也應當將這些教學理論或潛移默化、或直言相告于學生，因為他們也需要明晰自己的學習思路與方法，那樣才有可能在具體的學習活動中有的放矢，朝著既定的方向前進。

　　二、著眼于誘發(fā)濃厚的學習興趣

　　孔子曾說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。” 這里所說的“樂”是快樂，由興趣而帶來的歡樂，由快樂而產生的熱愛之情，有了熱愛數(shù)學之情，便有了積極持久的學習數(shù)學的勁頭。正如愛因斯坦所說：“熱愛是最好的老師。”因此，我們提倡數(shù)學的“快樂教育”，要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使其進一步轉化為學習動機，成為激發(fā)他們去解決數(shù)學問題的能力，從而使他們學習數(shù)學的興趣成為打開數(shù)學大門的金鑰匙。例如，古希臘數(shù)學家帕普斯是丟番圖最得意的一個學生，有一天他向老師請教一個問題：有四個數(shù)，把其中每3個相加，其和分別為22、24、27、20，求這四個數(shù)。這個問題看起來簡單，但做起來卻有一定的復雜性。丟番圖提出了一個巧妙的解法：他不是分別設四個未知數(shù)，而是設四個數(shù)之和為x，那么四個數(shù)就分別為x-22，x-24，x-27和x-20，于是有方程x=(x-22)+(x-24)+(x-27)+(x-20)。解之得x=31，從而得到四個數(shù)分別為9、7、4、11。對教師的創(chuàng)新解法，帕普斯非常佩服，從而堅定了他畢生研究數(shù)學的意愿，承接起教師創(chuàng)新的薪火，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，最終成了一位著名的數(shù)學家。

　　三、引入數(shù)學實驗

　　在筆者的印象當中，上個世紀末、本世紀初，信息技術多媒體教學設備對于我們的傳統(tǒng)課堂提出了巨大的挑戰(zhàn)，一時間，多媒體課件以其聲光電等多種感官角度所創(chuàng)設的光怪陸離的世界受到了如潮的好評，給我們的學生帶來了全方位的震撼與視聽享受，一度有“電腦將代替人腦”的教學論調出現(xiàn)。在新一輪的課程改革活動中，我們逐步認識到了，教學活動應以學生為課堂的主體，不能憑教師的主觀臆想來替代課堂的教學實際，并在中學數(shù)學教學活動中大力開展研究性學習活動，以培養(yǎng)學生的主動探究與創(chuàng)新精神，讓數(shù)學實驗活動在課堂教學活動中大唱主角。在這項課程改革活動中，筆者感覺學生受益匪淺。雖然電教設備有著其不可替代的先天優(yōu)勢，但它終究只是一項輔助教學工具，并不能代替整個教學活動本身。在研究性學習活動中，學生在實驗的過程中不斷地與教師和其他同學進行交流，不斷地創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)嶄新的數(shù)學世界，在這個交流與發(fā)現(xiàn)的過程中，我們教師能夠針對具體的課堂生成資源與動態(tài)情況給予機動把握，科學引領，讓學生的創(chuàng)新精神在新一輪的課改活動中大放異彩，有一個質的提升。

　　四、建立科學的教育教學評價體系

　　任何一項創(chuàng)新性工作的推進，都必須要有相對應的評價體系進行維持與保障，數(shù)學教學工作自然也是如此。對于我們中學數(shù)學教學活動來講，建立科學的教學評價體系對于創(chuàng)新教學活動有著極為重要的意義。首先，我們應對考試這一評價方式有一個適當?shù)母淖?。當然，目前的狀況我們還沒有到達一個必須要改變考試這一選拔性制度的程度，但我們需要有其他評價方式輔助評價。比如學生參加實踐性教學活動的次數(shù)與程度，學生開展研究性學習活動的成果與業(yè)績。其次，我們對于教師教學活動的考核也不應單純地以考試成績?yōu)榛荆矐斂吹狡湓谂囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及自己在教學活動方面所取得的成果與業(yè)績，這種做法對于拒絕高分低能的狀況有著別樣的意義。

　　再次，我們在考試試題的選擇方面，應注意試題內容與實踐活動的緊密結合，注重在試題選擇方面逐步滲透一定的創(chuàng)新思想，這樣在以考試為指揮棒的前提之下，也能適時地加強創(chuàng)新教育。最后，我們在課堂觀察方面更應進行改革，傳統(tǒng)的課堂觀察，只注重教學效果、板書設計、師生互動等因素，在新一輪的改革背景之下，我們更應觀察學生的學習狀態(tài)，觀察學生在學習過程中數(shù)學素養(yǎng)的形成與數(shù)學態(tài)度的釋放。我們要切實執(zhí)行注重過程、淡化結果的觀察方式，注重課堂上師生間的良性互動，而不是表面的熱鬧與喧囂，畢竟，數(shù)學素養(yǎng)的形成與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是潛在的、隱形的。

　　總之，創(chuàng)新教育首先要求教師要具有創(chuàng)新意識，養(yǎng)成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的意識;第二要有創(chuàng)新精神，具有勇于探索、敢于創(chuàng)造的獨創(chuàng)精神;第三要有創(chuàng)新思維，必須有打破常規(guī)、突破傳統(tǒng)的觀念;第四要有創(chuàng)新能力，具備淵博的知識、廣闊的視野和綜合、交叉、開拓新領域的能力，掌握吸引新知識和創(chuàng)新新知識的方法論。相信只要我們給學生一片藍天，學生的思維就會得以飛揚，靈感就會得到激發(fā)，數(shù)學課堂也就會越加變得春光燦爛，精彩紛呈。

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