數(shù)學(xué)論文2000字
數(shù)學(xué)論文2000字
數(shù)學(xué)是一種理性的精神，使人類的思維得以運(yùn)用到最完善的程度。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)論文2000字的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
數(shù)學(xué)論文2000字篇1
淺析小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的地位，倡導(dǎo)教師通過創(chuàng)建情境，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法的優(yōu)勢在于能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)出來，符合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及因材施教的原則，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行幾點(diǎn)研究。
生活情境小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂情境教學(xué)法是傾向于學(xué)生的教學(xué)方法，而不是單純地追求教學(xué)效果，為何要?jiǎng)?chuàng)建生活情境?它是以小學(xué)生實(shí)際能力為基礎(chǔ)，在它們所能理解消化知識(shí)的最大范圍內(nèi)，運(yùn)用更加便于學(xué)生理解的方式，來進(jìn)行教學(xué)，從這一點(diǎn)可以看出生活情境完全符合因材施教，以生為本的原則，是非常值得在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用和推廣的。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中情境教學(xué)法的優(yōu)勢
數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，要求學(xué)生具有一定的推理能力、分析能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，雖然在難度上有所控制，但是數(shù)學(xué)學(xué)科原本的性質(zhì)并沒有改變，它依舊具有抽象性、邏輯性以及實(shí)用性的特點(diǎn)，小學(xué)課本中一些圖形、定義，教師如果單抽說教，學(xué)生很難理解和掌握。為了達(dá)到教有所成的目的，教師需要借助一定的教學(xué)方法，來簡化這些數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠更加輕松、快速地理解和掌握，情境教學(xué)法恰恰能夠滿足小學(xué)數(shù)學(xué)的有需求，借助情境教學(xué)法，能夠?qū)⒊橄笾R(shí)點(diǎn)直觀化的呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
教師通過構(gòu)建一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情境，為學(xué)生營造更加生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情被調(diào)動(dòng)起來，教師的教學(xué)效率必然會(huì)得到提升。舉例說明，進(jìn)行“中心對(duì)稱圖形”這部分知識(shí)的講解，采用傳統(tǒng)的教學(xué)工具以及單一的口頭講述，學(xué)生很難理解其中的內(nèi)涵和意義，而采用創(chuàng)建情境教學(xué)法，將學(xué)生帶入到一個(gè)直觀化的思維空間中，并通過多媒體技術(shù)將概念、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)制作成動(dòng)態(tài)的課件，學(xué)生很快就會(huì)投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)成效顯著，教學(xué)效率得以提升。
二、合理創(chuàng)設(shè)情境，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
1.結(jié)合學(xué)生能力特點(diǎn)，創(chuàng)建教學(xué)情境
小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不完善，學(xué)生第一次系統(tǒng)化的接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)起來難免會(huì)有些吃力，教師在教學(xué)情境創(chuàng)建的時(shí)候，應(yīng)該盡量使用簡單易懂、富有趣味性的語言，確保學(xué)生能夠了解教師說什么，這是開展教學(xué)的第一步，在這個(gè)基礎(chǔ)之上構(gòu)建情境，才能夠真正發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢和作用。
比如，進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)建這樣的情境：白兔子?jì)寢寣⒁粋€(gè)蘋果分成4塊，準(zhǔn)備分給白兔3兄弟吃，她將1塊蘋果分給了大哥，而二哥卻嚷著要吃2塊，媽媽沒有辦法就切了第2個(gè)蘋果，分成了8塊，給了二哥2塊，可是這個(gè)時(shí)候，三弟又不開心了，他想吃3塊，猴媽媽就把第3個(gè)蘋果平均分成12塊，給了三弟3塊。那么問題來了，白兔三兄弟，誰分到的蘋果最多呢?這個(gè)情境不僅富有趣味性，容易理解，同時(shí)也蘊(yùn)含了把“單位1”平均分成幾份，取出不同的分?jǐn)?shù)，但是卻表示相同的大小這個(gè)含義。
2.從學(xué)生興趣出發(fā)，創(chuàng)建教學(xué)情境
首先教師要明確興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。激趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，激趣過程中運(yùn)用運(yùn)用學(xué)生熟悉并且感興趣的話題創(chuàng)建情境，滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的各種需求，這樣才能夠達(dá)到提升教學(xué)效率與質(zhì)量的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。
比如，在進(jìn)行“用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫形象“熊大、熊兒”編成故事：有20個(gè)桃子，5個(gè)小動(dòng)物，這個(gè)時(shí)候熊大和熊兒可為難了，它們要怎么分，才能夠讓每個(gè)小動(dòng)物都獲得一樣多的桃子呢?這個(gè)時(shí)候?qū)W生的興趣高漲，都會(huì)紛紛舉手回答，這個(gè)導(dǎo)入成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，也活躍了課堂氣氛，在這樣環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。教師在創(chuàng)建教學(xué)情境的時(shí)候，不能拘泥于一個(gè)方法，或者一種形式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，故事可以隨時(shí)進(jìn)行改編，即便是在課堂上，教師也可以靈活改變情境的設(shè)計(jì)，目的就是更好的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更加輕松的領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和魅力。
3.結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)建教學(xué)情境
創(chuàng)建教學(xué)情境，要注意結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)。這個(gè)階段游戲和動(dòng)畫是最能夠吸引學(xué)生的手段，教師利用這一點(diǎn)進(jìn)行情境創(chuàng)建，既能夠寓教于樂，又做到了因材施教。在情境教學(xué)基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提升邏輯思維能力。
比如，“克與千克”知識(shí)點(diǎn)的講解，教師可以采用小組合作做游戲的方式，游戲的規(guī)則是“比比誰最快、比比誰最準(zhǔn)”。教師先將學(xué)會(huì)分成若干小組，每個(gè)小組都發(fā)一包黃豆，一瓶礦泉水，一本新華字典。然后先讓這些小組自行估算這些物品的重量，然后將其填入表格中。然后教師再帶領(lǐng)大家用稱來測量，看看哪個(gè)小組估算最準(zhǔn)確，并給予這個(gè)小組的成員一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過這樣的游戲方法，鍛煉學(xué)生的觀察、估算以及驗(yàn)證意識(shí)。
三、結(jié)束語
教師應(yīng)該基于教材基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣等各方面因素，合理創(chuàng)建教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)趣味性。通過大量的實(shí)踐教學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境教學(xué)法，不僅有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思維的能力，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
數(shù)學(xué)論文2000字篇2
淺析提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的方法
探討了關(guān)于培養(yǎng)和提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，開發(fā)拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)多樣化，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，最終有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的方法。
小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，為適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的要求，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，明確數(shù)學(xué)教學(xué)工作目標(biāo)，能提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，進(jìn)而全面提升整體素質(zhì)。
一、培養(yǎng)和提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
1.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的意義
數(shù)學(xué)素養(yǎng)，指的是學(xué)生通過數(shù)學(xué)教育獲得的數(shù)學(xué)方面的知識(shí)、思維方式及運(yùn)用能力，良好的素養(yǎng)會(huì)使人終身受益。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在這方面素養(yǎng)要素的建立，不是靠傳統(tǒng)教育短時(shí)期就能完成的任務(wù)，它需要通過數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)時(shí)注重改變新穎的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考解決數(shù)學(xué)問題的能力，用系統(tǒng)多樣化的教學(xué)方式，來啟發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2.利用新技術(shù)手段，改變教學(xué)方式
在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，盡量利用新的多媒體技術(shù)手段來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，輔助教學(xué)的素材選取要有趣味性，能夠體現(xiàn)出課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的層次，課堂上講解的例題要典型適當(dāng)，讓教材最大程度上發(fā)揮效用，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在教材與學(xué)生之間的搭建起通暢的橋梁，給學(xué)生打下良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)在生活實(shí)踐中加以應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3.實(shí)踐應(yīng)用數(shù)學(xué)的多樣化及實(shí)用性
數(shù)學(xué)，在生活中本具有實(shí)用性和多樣性，教師在課堂上給學(xué)生展示出來，吸引學(xué)生的興趣，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，把學(xué)生引入到數(shù)學(xué)知識(shí)殿堂。數(shù)學(xué)的多樣化也是吸引小學(xué)生的興趣所在，多樣化體主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化，還有通過數(shù)學(xué)知識(shí)來解決的生活中常見的各類問題，只有在教學(xué)中讓學(xué)生們學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，才能解決生活中的問題。教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生，通過多種方法探索解題步驟、方法、技巧，教師在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該因材施教，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問、討論，在學(xué)習(xí)中積累實(shí)踐運(yùn)用的能力，最終形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、開發(fā)拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式
1.在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)上，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)方面，重點(diǎn)要掌握解題的基本步驟、方法，講授時(shí)可以生活中的實(shí)際問題為例，用生活中的體驗(yàn)，切入到要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從學(xué)生已經(jīng)掌握的、熟悉的基本數(shù)學(xué)內(nèi)容入手，再通過實(shí)際問題的應(yīng)用鞏固新知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到規(guī)律，并形成獨(dú)立的思維方式，掌握解決問題的能力。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)為主，但是目前的教材中，有很多鼓勵(lì)學(xué)生猜想和探索的內(nèi)容，教師可以充分利用這部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，對(duì)相關(guān)問題大膽質(zhì)疑探究，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，形成獨(dú)立、發(fā)散的思維習(xí)慣。
3.在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的思維方式以及思維能力處在發(fā)展完善的時(shí)期，首先要做的是，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這有利于知識(shí)的連續(xù)性，之后逐漸鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)發(fā)散思維習(xí)慣，尤其鼓勵(lì)學(xué)生遇到生題、難題時(shí)要大膽質(zhì)疑，多個(gè)角度探究思考方式。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)多樣化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)科，內(nèi)容繁雜，包括數(shù)量關(guān)系、空間形式、符號(hào)體系、運(yùn)算公式等等，既單獨(dú)成篇又相輔相成，那么教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要多方位思考，教學(xué)方案具備適用性、合理性，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
1.教學(xué)方案設(shè)計(jì)要有趣味性
學(xué)生是教育的主體，教師是起引導(dǎo)的作用，教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮小學(xué)生思維特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑地展現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在課堂上也能體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)創(chuàng)新的趣味性內(nèi)容要依托教材進(jìn)行，使學(xué)生在體驗(yàn)進(jìn)行趣味的同時(shí)，更好地學(xué)到知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的魅力。
2.教學(xué)方案要有人文性
傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的探究思維，尤其不能忽視對(duì)學(xué)生的情感教育和人文教育，教學(xué)中體現(xiàn)人文性，目的就是要使學(xué)生不良的情感態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)知得以矯正。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)時(shí)，要充分利用基礎(chǔ)教育階段綜合性的特點(diǎn)，采取將數(shù)學(xué)與音樂、體育、文學(xué)、自然等學(xué)科進(jìn)行橫向聯(lián)合，拓寬小學(xué)生的眼界，開闊思路，提高學(xué)習(xí)興趣，改正不良習(xí)慣，培養(yǎng)四有新人。
3.教學(xué)方案要有創(chuàng)新性
創(chuàng)新是做好數(shù)學(xué)教育的前提條件，小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)一定要圍繞創(chuàng)新進(jìn)行。創(chuàng)新，需要教師既要有扎實(shí)的知識(shí)，又能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，比照教學(xué)大綱相關(guān)要求，顧及學(xué)生的個(gè)性特征，在教與學(xué)兩方面進(jìn)行多角度思考，針對(duì)地設(shè)計(jì)合理的教案，提生課堂的有效性，真正提高想學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
4.數(shù)學(xué)教案要有情境設(shè)計(jì)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)中，要有學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生能直觀體驗(yàn)到數(shù)學(xué)實(shí)用性，也有助于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的吸收，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，學(xué)會(huì)多角度思考問題，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也加深了其他學(xué)科知識(shí)的印象。
總之，通過教學(xué)方式的改進(jìn)，能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，重視思維方法的引導(dǎo)，能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生們感覺到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，認(rèn)識(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，還能提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，全面提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。