練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識并轉(zhuǎn)化成為技能的重要環(huán)節(jié)，其重要性不可忽視。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)練習(xí)論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　數(shù)學(xué)練習(xí)論文范文篇1

　　淺議小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計

　　摘要：練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，精心設(shè)計的習(xí)題不僅能使學(xué)生掌握和鞏固知識和技能，還能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，教師要以小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準中的先進理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，精心設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)，既要注重使學(xué)生掌握知識和技能，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度與價值觀，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 練習(xí)

　　練習(xí)設(shè)計是教學(xué)流程中的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。數(shù)學(xué)練習(xí)是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。新課程標準指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計練習(xí)時，要認識到數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的意義，按照新課程標準的要求，著眼于學(xué)生的發(fā)展，精心設(shè)計與安排練習(xí)。

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的意義

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中安排練習(xí)，是有其現(xiàn)實意義的。首先，由于小學(xué)生的年齡心理特征及認知水平，他們很難在很短的時間內(nèi)理解教師所講的新知識，即使學(xué)生通過自主探索、發(fā)現(xiàn)或合作交流掌握的知識，也不一定能做到靈活運用。這就需要教師精心設(shè)計一些練習(xí)，使學(xué)生通過練習(xí)加深對概念、法則的理解，并能靈活應(yīng)用。其次，隨著新課程改革的不斷深化，按傳統(tǒng)的教學(xué)理念設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)不符合新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，也不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容僅局限于學(xué)科知識范圍，脫離學(xué)生的實際生活，過分強調(diào)死記硬背和機械訓(xùn)練，注重作業(yè)規(guī)范統(tǒng)一，忽視了學(xué)生的個體差異和作業(yè)評價對人的發(fā)展的教育激勵功能;過分強調(diào)練習(xí)過程與評價練習(xí)本身的客觀性，忽視了學(xué)生、教師的主觀作用。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)計多樣化、趣味性、開放性、多層次的練習(xí)，將現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，把練習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生精煉典型性的練習(xí)，減輕學(xué)生的負擔(dān)，從而提高學(xué)生的思維能力、數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，促進學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。

　　二、如何設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)

　　(一)以生為本，把練習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生

　　數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，練習(xí)題應(yīng)由統(tǒng)一規(guī)格向存在差異轉(zhuǎn)變。教師在設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)時要尊重學(xué)生的主體地位，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于通過練習(xí)掌握知識和技能。

　　1.以生為本的練習(xí)。學(xué)生之間存在著個體差異。教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計時應(yīng)該因人而異，讓練習(xí)真正成為適合不同層次學(xué)生的練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

　　2.協(xié)同合作的練習(xí)。新課程標準明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標之一。新課程的生成性、建構(gòu)性也要求學(xué)生必須學(xué)會合作。課程的開放性使大量的練習(xí)已不再是個人能獨立完成的，而需要與他人協(xié)同合作。因此，我們要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些合作性的練習(xí)，使學(xué)生通過合作探究完成練習(xí)，從而培養(yǎng)他們的合作意識和能力。

　　3.動態(tài)的練習(xí)評改。教師直接或間接地參與學(xué)生練習(xí)的過程，進行輔導(dǎo)評改。教師不再是練習(xí)評改的權(quán)威，而是和家長共同參與練習(xí)的評改，共同關(guān)注學(xué)生成長。

　　4.評價要著眼于學(xué)生的發(fā)展。新課程理念下的練習(xí)評價要重在幫助學(xué)生發(fā)掘潛能、認識自我、展示自我，促進學(xué)生全面發(fā)展。在評價方式上，新課程理念提倡多元評價，如診斷性評價、自我評價、集體評價等，淡化單一的終結(jié)性評價，注重練習(xí)對學(xué)生成長的教育發(fā)展功能。

　　(二)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)具備的特點

　　1.目的性、針對性。我們要根據(jù)教學(xué)目標從教材和學(xué)生的實際出發(fā)來設(shè)計練習(xí)，使練習(xí)具有目的性和針對性。教師首先應(yīng)抓住教學(xué)中的重難點設(shè)計專項練習(xí);其次應(yīng)針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生全面、牢固地掌握知識。

　　2.趣味性。小學(xué)生年齡較小，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗中產(chǎn)生新的興趣，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷取得成功。如果讓他們機械地做枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)，他們會對練習(xí)失去興趣。因此，教師設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)時，應(yīng)注重練習(xí)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生練習(xí)的心理負擔(dān)，提高學(xué)生練習(xí)的效率。

　　3.層次性。首先，教師設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，按照循序漸進的原則，分層設(shè)計練習(xí)，要做到由淺入深、由易到難、環(huán)環(huán)緊扣、逐步提高，既要設(shè)計一定數(shù)量的基本練習(xí)，又要設(shè)計一些變化式習(xí)題，使新舊知識聯(lián)系起來，還要設(shè)計一些綜合性比較強的思考性練習(xí)，拓展學(xué)生思路，使學(xué)生通過練習(xí)全面系統(tǒng)地掌握知識、鞏固知識。其次，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點，設(shè)計不同層次的練習(xí)，使全體學(xué)生都能參與，使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展和提高，讓每個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。

　　4.生活化。我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗、已有知識設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

　　5.開放性。開放性練習(xí)是相對封閉性練習(xí)而言的，一般是指條件不完整、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)。開放性練習(xí)能夠充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極思考，有利于拓展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的思路。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要進一步完善練習(xí)，設(shè)計一些富有挑戰(zhàn)性的開放性練習(xí)，使學(xué)生有機會運用一系列思考策略解決問題，讓他們在模仿中走向創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

　　總之，數(shù)學(xué)練習(xí)是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能的重要手段，不應(yīng)該是強加給學(xué)生的負擔(dān)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點精心設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)，推陳出新，注意設(shè)計一些具有一定趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)成為學(xué)生在成長過程中的一種自覺的學(xué)習(xí)需要，使他們積極主動地快樂地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

　　參考文獻：

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