數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文范文
數(shù)學(xué)是思維的工具第一，數(shù)學(xué)具有一種抽象思維的能力。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文篇1
淺析素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施
一、開展素質(zhì)教育的重要性
素質(zhì)教育的主要內(nèi)容有文化科學(xué)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)與勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。作為素質(zhì)教育重要部分之一，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育受到了社會各界的關(guān)注。在我國新提出的教學(xué)綱要中表明，對不同學(xué)生中所存在的差異，應(yīng)當(dāng)采取因材施教的教學(xué)方式對小學(xué)生進(jìn)行教育。通過不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
由于我國現(xiàn)階段所教育的對象基本均為獨(dú)生子女，其具有依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差的特點(diǎn)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)重視對其素質(zhì)方面的教育，從而實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升。學(xué)好數(shù)學(xué)知識作為提高數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的前提保障，只有真正的將數(shù)學(xué)知識徹底的領(lǐng)悟，才能使得孩子的數(shù)學(xué)水平得到提升與進(jìn)步。有效的將學(xué)生數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)培養(yǎng)扎實(shí)，并且將學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮出來，不斷的對學(xué)生的思維進(jìn)行啟迪，在一定程度上激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
總而言之，教師應(yīng)當(dāng)重視自身的教學(xué)過程，通過不斷的改變自身的教學(xué)模式，從而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)能力。除此之外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取多種多樣的教學(xué)模式，對學(xué)生的感知能力、表現(xiàn)能力以及想象能力都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)對于素質(zhì)教育的開展有著十分重要的作用。
為了可以不斷增強(qiáng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過將課本內(nèi)容與實(shí)際的生活有機(jī)的結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，從而有效的加強(qiáng)我國小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。我國素質(zhì)教育不單單關(guān)注小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，其更加重視的是學(xué)生在德、智、體三個方面的發(fā)展情況。通過在小學(xué)中施行素質(zhì)教育，能夠有效的提高學(xué)生的邏輯性思維能力，并將所需知識有效的運(yùn)用到實(shí)際生活中。
二、實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的主要策略
1.加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。
由于我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容所涉及的領(lǐng)域較為廣泛，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)中施行素質(zhì)教育的時候應(yīng)當(dāng)與實(shí)際的生活有機(jī)結(jié)合。例如：在學(xué)平面圖形的內(nèi)容時，可以與生活中的事物相結(jié)合，從而幫助學(xué)生加深對圖形的理解與認(rèn)識。快速的認(rèn)識到黑板是長方型，而臉盆是圓形的概念。通過學(xué)習(xí)加減法，可以有效的提升孩子對數(shù)字的敏感程度，從而加強(qiáng)孩子計(jì)算的能力。在孩子與家長采購物品的時候可以將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有效的運(yùn)用。
2.提升數(shù)學(xué)教師自身的綜合素質(zhì)。
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)具備一定的文化素養(yǎng)與綜合能力，可以通過不斷的改革與深化從而創(chuàng)造出更加適合我國當(dāng)前教育領(lǐng)域發(fā)展的新型理念與方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)時刻重視著將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的有效方式，在一定程度上關(guān)注我國教育事業(yè)的新型研究成果。通過不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)能力從而有效的將素質(zhì)教育進(jìn)行到底，只有全面普及素質(zhì)教育，才能為我國素質(zhì)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量成為一名合格的數(shù)學(xué)教師。
3.針對不同的學(xué)生，采取因材施教的教育方式。
我國素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的是針對不同學(xué)生采取不同的教育方式，由于學(xué)生的性格各不相同，所以教師應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生采用不同的指導(dǎo)方式。通過有效的分類輔導(dǎo)達(dá)到滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過分組的教學(xué)方式，將不同學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生安排在一組，讓學(xué)習(xí)水平相對較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)水平相對較差的學(xué)生，這種教學(xué)方式不僅有效的增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，同時還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
4.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對該年齡段的學(xué)生來講，僅僅在數(shù)學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)是不夠的，還應(yīng)當(dāng)時刻引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，只有幫助學(xué)習(xí)明確自己的學(xué)習(xí)動機(jī)才能夠使得學(xué)生產(chǎn)生一定的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。利用數(shù)學(xué)邏輯深深的吸引學(xué)生是一種有效的教學(xué)方法，與其他學(xué)科一樣，數(shù)學(xué)具有十分濃厚的趣味性與邏輯性。在數(shù)學(xué)圖形中，數(shù)學(xué)講究的是對稱美。而在數(shù)學(xué)公式中，其所講究的是邏輯美。通過與學(xué)生共同發(fā)掘出數(shù)學(xué)潛在的魅力可以有效的激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對一切新的事物的好奇心都十分的強(qiáng)烈且其好動性也相對較強(qiáng)，所以教師可以通過設(shè)計(jì)一定規(guī)章制度，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思考能力與動手能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
隨著現(xiàn)代社會的逐漸發(fā)展與進(jìn)步，創(chuàng)新是對教育的根本要求。在現(xiàn)代教育中，創(chuàng)新是現(xiàn)代人所具備的最為明顯的特征。在對于人才的培養(yǎng)方面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教師所肩負(fù)的重要使命之一。在對于小學(xué)生的基礎(chǔ)教育過程中，通常會對學(xué)生的觀察能力、記憶能力、注意能力、動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的方式少之又少。為了更好的對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)組織起一定的實(shí)踐活動，例如：“競猜活動”、“聯(lián)想活動”、“一題多解活動”等，通過這些數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新的渴望。
6.加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的指導(dǎo)。
只有真正的掌握到了學(xué)習(xí)方法，才能有效的提高數(shù)學(xué)成績。加大對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)力度，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力才能從根本上解決學(xué)習(xí)懶惰的問題。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采取合適的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出主觀能動意識，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，通過親自動手獲取知識才能提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，掌握好的學(xué)習(xí)方法，明白學(xué)習(xí)道理。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師通過傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法從而有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)成績，使得學(xué)生真正的感受到獲取知識了樂趣，從而在一定程度上鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、結(jié)語
總而言之，在我國小學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育是我國廣大教師工作的主要工作陣地，通過有效的課堂教學(xué)將素質(zhì)教育落到實(shí)處，從而帶動起自身的主動性，幫助每一名學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)，并將我國的義務(wù)教育得到全方位的推行。素質(zhì)教育作為我國進(jìn)行改革教育的必經(jīng)之路，在其施行的過程中應(yīng)當(dāng)注重將我國傳統(tǒng)教育中的精華部分得以保留，將不好的部分屏除，從而為我國培養(yǎng)出更加有效的綜合型人才。
數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文篇2
試談初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要性
1.有助于提高學(xué)生的思維能力。
帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識客觀世界，進(jìn)行全方面能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本意義。特別是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師可以從實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開拓學(xué)生的思維，并且學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言去觀察世界、歸納經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)事實(shí)，學(xué)會用自己的創(chuàng)造性思維去分析未知的問題。
2.有助于拓展學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn)。
在學(xué)生對課本上的數(shù)學(xué)問題理解、分析透徹后，教師可以采用一定的創(chuàng)新方式，使學(xué)生利用自己所掌握的知識、經(jīng)驗(yàn)對一些未知的、較難的問題進(jìn)行分析、解決，這種方式可以在一定程度上拓展和發(fā)揮他們的知識和經(jīng)驗(yàn)，以此來鍛煉他們的思維空間，發(fā)展他們的主動學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和數(shù)學(xué)智力等。
3.有助于發(fā)展學(xué)生的身心健康。
教師在課堂上采用創(chuàng)新方式的教授數(shù)學(xué)知識，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，并且在此過程中能夠幫助塑造學(xué)生的身心健康，幫助他們發(fā)展和完善自我意識。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住機(jī)會，在一個適合發(fā)展的階段，全面的指導(dǎo)和提高學(xué)生的思維方式、創(chuàng)新能力發(fā)展，同時還可以創(chuàng)造性的培養(yǎng)、塑造他們的身體和心理，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變教師教育觀念
初中教育階段，“應(yīng)試教育”現(xiàn)象十分普遍，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也沒能避免，某些教師似乎也已經(jīng)習(xí)慣于這種填鴨式的方法。因此，在當(dāng)前新課程改革的背景下，要完成從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€過程。在該過程中，首先便要求初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，接受創(chuàng)新型的初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想，從而有方向、有計(jì)劃地培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新型的邏輯思維能力和分析問題、解決問題的思想方法，盡可能發(fā)掘?qū)W生的潛能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識
除了要加快初中數(shù)學(xué)老師創(chuàng)新理念的轉(zhuǎn)變，也要在師生之間建立起新型的、平等的關(guān)系，培養(yǎng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新意識和思維發(fā)散的能力。教師要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，推動學(xué)生積極主動的進(jìn)行知識探索，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要教的不僅僅是書本知識，更需要教學(xué)生如何“學(xué)”、如何更好地“學(xué)”。教師不能夠替代學(xué)生進(jìn)行思考，而應(yīng)該設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的課程，通過正確有效的方式來創(chuàng)新教學(xué)手段。當(dāng)學(xué)生對知識有了一定的了解之后，可以將學(xué)生分為幾個小組，分組進(jìn)行交流和反思，從而有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)能力。因此，教師需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給學(xué)生一定的自主發(fā)展空間，使所有學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，創(chuàng)造出寬松和諧的教育環(huán)境。
四、注重教學(xué)過程創(chuàng)新
1.創(chuàng)新問題情境設(shè)置。
教師要積極創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，從而激發(fā)學(xué)生對問題的好奇和探討問題的興趣，從而加強(qiáng)靈活利用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思維的能力，充分發(fā)散思維，采用自己獨(dú)特的方式解決問題。教和學(xué)、師與生是辯證的統(tǒng)一，應(yīng)相互促進(jìn)共同進(jìn)步。但從某種程度上來講，教師對數(shù)學(xué)思維過程應(yīng)認(rèn)真對待，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)這個辯證統(tǒng)一過程中起著主導(dǎo)作用。問題設(shè)置是教學(xué)過程的開始，這一過程務(wù)必需要引起初中數(shù)學(xué)教師的重視。
2.創(chuàng)新教學(xué)實(shí)際過程。
創(chuàng)新教學(xué)過程，從而提高教學(xué)效果?？刹扇〉姆绞接袆?chuàng)新課堂問題的提出方式，如趣味數(shù)學(xué)題提出、歌曲提出等，設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問題，利用學(xué)生的好奇心使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行分層教學(xué)法，改革以往應(yīng)試教育經(jīng)常采取的“一刀切”方式，設(shè)計(jì)更有針對性的教學(xué)方法，提出更有針對性的問題，從而使每個層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練，得到學(xué)習(xí)能力的提升。
3.創(chuàng)新課堂教學(xué)組織。
第一，創(chuàng)新課堂教學(xué)的組織方法，如向小組合作轉(zhuǎn)變等。像從前教師“填鴨式”的機(jī)械教育方法，形式太過單調(diào)，學(xué)生興趣不足，沒辦法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；谠摲N原因，教師可根據(jù)對學(xué)生自身情況的了解進(jìn)行合理的分組，選出組長，使得每個小組成員都能得到相應(yīng)的鍛煉，既有分工又有合作。第二，教師可以積極組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，將創(chuàng)新教學(xué)擴(kuò)展至更廣闊的空間。新課程中，綜合實(shí)踐活動被定位為必修課程。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐來增強(qiáng)創(chuàng)新意識，加強(qiáng)科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，解決生活中遇到的問題。
五、創(chuàng)新教學(xué)成果評價(jià)
數(shù)學(xué)的思想方法寓于數(shù)學(xué)的各個知識點(diǎn)當(dāng)中，但又超出與數(shù)學(xué)知識的本身。對于初中學(xué)生來說，正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，很有可能會出現(xiàn)缺乏主動性和積極性的問題，此時恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)成果檢驗(yàn)方法，就起到了非常重要的作用。針對教學(xué)成果的檢驗(yàn)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式，即僅憑借考試分?jǐn)?shù)來進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)能力等的評價(jià)。首先，要針對學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性和數(shù)學(xué)思維來進(jìn)行積極的引導(dǎo)，設(shè)置出更利于考察學(xué)生思考問題方式和思維創(chuàng)造能力的題目，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新力。其次，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，要以促進(jìn)學(xué)生評價(jià)能力的養(yǎng)成為目標(biāo)。這一能力是指學(xué)生積極主動地對人或事物做出判斷的意識，實(shí)際上就還是利用已有的能力綜合性分析問題和進(jìn)行自我思考、自我發(fā)現(xiàn)、自我展示、自我創(chuàng)造的實(shí)踐過程。
六、結(jié)語
學(xué)生的思維基于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力。“培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力”，是數(shù)學(xué)教學(xué)大綱里的規(guī)定。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象不僅來源于思維水平的差異，也來自于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程把握的差異。但初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個日積月累、長期堅(jiān)持的過程，教師一定要采取適合的方式幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)和能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不照本宣科、不生搬硬套，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
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