化學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文
化學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),挖掘?qū)嶒?yàn)全面的教育教學(xué)功能,在新課改的背景下愈顯重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的化學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文，供大家參考。
化學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文范文一：化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育與實(shí)際生產(chǎn)之間逐漸的走向融合。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中迫切需要利用知識(shí)、技能解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力也逐漸的迫使高校在人才培養(yǎng)方面加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求和重視。由于新世紀(jì)前后國(guó)家對(duì)本科院校進(jìn)行了調(diào)整和擴(kuò)招，現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)壓力非常大，其核心問題并不是在于當(dāng)前國(guó)家畢業(yè)生數(shù)量龐大，而是在于學(xué)生的綜合素質(zhì)較低、動(dòng)手實(shí)踐能力較弱，才導(dǎo)致教育與企業(yè)對(duì)人才的需求產(chǎn)生脫節(jié)，而產(chǎn)生的較大就業(yè)壓力。高等學(xué)校教育的“精英教育”向“大眾教育”模式的轉(zhuǎn)型使得本科教育的目標(biāo)變成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，特別是化工類專業(yè)，實(shí)踐能力更是人才培養(yǎng)的精髓和核心。同時(shí)，化學(xué)工程與工藝專業(yè)又是典型的以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的工程學(xué)科，其人才培養(yǎng)的任務(wù)之一就是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，完成培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和工程意識(shí)的主要教育目標(biāo)。研究學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行教育模式使得本科教育的課時(shí)逐漸壓縮甚至減少，對(duì)于教育的經(jīng)費(fèi)投入也有一定的滯后，嚴(yán)重影響了學(xué)生的整體素質(zhì)。實(shí)踐教育環(huán)節(jié)許多學(xué)校也很重視，都有進(jìn)行學(xué)生的工廠見習(xí)或集中實(shí)習(xí)，但此類的實(shí)習(xí)多數(shù)都是走馬觀花似的實(shí)習(xí)，很難達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。因此，對(duì)學(xué)生教育的根本應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的教育要緊緊圍繞“科學(xué)基礎(chǔ)”和“工程實(shí)踐”兩大核心主旨展開。可見，現(xiàn)行的教育模式很難滿足現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的需求，如何提高化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)用人與學(xué)校育人實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合是擺在當(dāng)今教育面前一項(xiàng)非常重要的課題。因此，要培養(yǎng)出企業(yè)所需要的實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)過硬的復(fù)合型人才必須對(duì)現(xiàn)行的教育模式進(jìn)行改革。
1化學(xué)工程與工藝專業(yè)特色
現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)是集技術(shù)、資本、人才于一體的具有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的工業(yè)形式，因而對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才的教育提出了更嚴(yán)格的要求。化學(xué)工程與工藝是涉及研究領(lǐng)域較寬的專業(yè)，通常由化學(xué)工程、化學(xué)工藝、煤化工等專業(yè)綜合化的一種工科應(yīng)用型專業(yè)。它具有就業(yè)路徑寬，研究領(lǐng)域廣以及工程應(yīng)用性強(qiáng)等專業(yè)特色。因此，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具有極強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力、工程操作能力，同時(shí)具有較強(qiáng)的吃苦耐勞精神和工作適應(yīng)性等優(yōu)勢(shì)。
2國(guó)內(nèi)高?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)中主要存在的問題
2.1“人多粥少”嚴(yán)重影響化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)滯后很難滿足較多學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生較多，實(shí)驗(yàn)設(shè)施有限，抑制了學(xué)生實(shí)踐能力的提高;另一方面，高校教師與學(xué)生配比不成比例，教師教學(xué)課時(shí)較多，嚴(yán)重影響授課質(zhì)量，部分的課程開設(shè)與生產(chǎn)實(shí)際不協(xié)調(diào)，課程內(nèi)容不能及時(shí)更新，也是造成學(xué)生實(shí)踐能力降低的原因。此外，學(xué)生較多，經(jīng)費(fèi)投入有限，實(shí)習(xí)基地較少，學(xué)生實(shí)習(xí)期短，不能全心投入，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，自身能力無法提高，造成進(jìn)入社會(huì)中很難較快適應(yīng)現(xiàn)代化工廠的生產(chǎn)。
2.2大學(xué)生參與實(shí)踐的積極性較低
由于受傳統(tǒng)思想的束縛，很少有同學(xué)能夠積極參與實(shí)踐。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，主要注重理論課程的學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)與參與;另外，實(shí)踐課程由于自身的特殊性，實(shí)踐不能作為單獨(dú)的課程，考核成績(jī)也沒有硬性和明確的規(guī)定，得不到學(xué)生的廣泛重視;最后，傳統(tǒng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論課程的關(guān)聯(lián)不是太密切，還有一個(gè)重要的原因就是實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有創(chuàng)新性不能吸引學(xué)生的參與力度，這些都是導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力無法提高的原因。
2.3多數(shù)學(xué)生長(zhǎng)期處于學(xué)校溫床之中，缺乏對(duì)社會(huì)的了解
社會(huì)才是檢驗(yàn)人才的重要場(chǎng)所，但由于應(yīng)試教育的束縛，學(xué)生很多都只偏重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生就是把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好就行了，其他的都是次要的，認(rèn)為對(duì)社會(huì)的了解不是現(xiàn)在需要解決的問題，正是由于這種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的錯(cuò)誤觀念也阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
2.4獨(dú)生子女在家庭中長(zhǎng)期溺愛，缺乏溝通、協(xié)調(diào)能力
隨著國(guó)家計(jì)劃生育基本國(guó)策的推行，現(xiàn)行家庭中的獨(dú)生子女所占的比例逐漸提高。很多的獨(dú)生子女在家中處于霸主地位，長(zhǎng)期處于父母的溺愛，缺乏換位思考的思維模式，很少顧忌到他人的感受，在學(xué)校中普遍表現(xiàn)為組織協(xié)調(diào)能力較弱、交際能力較差，這些都限制了學(xué)生自身能力的提高。
2.5教師不能及時(shí)充電，自身素質(zhì)不是過硬
教師是指引學(xué)生前進(jìn)的燈塔，在學(xué)生求學(xué)過程中扮演領(lǐng)路人的角色。俗話說:“打鐵還需自身硬”，由于教師長(zhǎng)期奮斗在教學(xué)崗位上，教學(xué)和科研壓力和任務(wù)都比較重，沒有時(shí)間自己進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。另外，現(xiàn)行的化學(xué)工程與工藝專業(yè)要求具有較強(qiáng)的理論實(shí)踐能力，而現(xiàn)在多數(shù)教師很少具有工廠工作的經(jīng)歷，這也造成了教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)，直接影響學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
3培養(yǎng)和增強(qiáng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的基本途徑
3.1通過及時(shí)跟進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力
實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)而言的另一種教學(xué)模式，其主要包括兩種模式:其一是課堂理論授課模式;其二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。古語(yǔ)常說:“興趣是最好的老師”，因此，課堂教學(xué)模式除了進(jìn)行傳統(tǒng)的理論課程教學(xué)以外適當(dāng)添加最新科技前瞻以及生活趣聞方面的知識(shí)，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣產(chǎn)生了自然能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是相對(duì)于理論教學(xué)環(huán)節(jié)的另一種教學(xué)手段，其授課方式相對(duì)于自由靈活。一方面實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)要緊跟理論教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到知識(shí)鞏固的目的;另一方面，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)要有一定的延伸，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)自己動(dòng)手，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從“被迫學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;自主學(xué)習(xí)”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)要改變傳統(tǒng)的思維，要就事論事增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，采用“小班式、人性化”教學(xué)方式，讓每位學(xué)生都能夠自己動(dòng)手實(shí)操，堅(jiān)決避免“打醬油”或者“渾水摸魚”的學(xué)生出現(xiàn)，要充分發(fā)揮“三大平臺(tái)”的有效利用，即化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓每位學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)過程中能夠有所收獲，從而達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的。
3.2堅(jiān)持創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”積極參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐能力
在的報(bào)告中，我們前國(guó)家主席胡錦濤同志在政府工作報(bào)告中也再次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的重要性，他指出“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。要引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新意識(shí)為前提、以創(chuàng)新思維為核心積極“走出去”，積極參與各級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的熏陶下，潛移默化的增強(qiáng)實(shí)踐能力。在學(xué)校組織的課余文化活動(dòng)以及暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主管活動(dòng)的團(tuán)委老師要嚴(yán)把活動(dòng)質(zhì)量，要讓活動(dòng)有新意、有亮點(diǎn)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的欲望。
3.3引企入校、校企聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化四種意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力
產(chǎn)學(xué)合作保證的前提就是校企合作，校企合作是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)實(shí)踐能力的又一種手段。校企合作除了頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)工交替模式外，也可以借鑒高職院校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的9種實(shí)踐模式進(jìn)行化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)。一方面合作要直奔主旨，以切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力為核心，另一方面要把合作遷移到技術(shù)層面，讓學(xué)生接觸到產(chǎn)品的開發(fā)與研究方向，校企聯(lián)動(dòng)，共同達(dá)到利益的最大化。通過校企合作，學(xué)生能以當(dāng)家人的身份在為雇主或是企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)和價(jià)值的同時(shí)自己也能夠得到一部分的報(bào)酬，這在一個(gè)方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí)，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，更重要的是產(chǎn)生了興趣，身心得到了滿足感。大學(xué)生實(shí)踐能力的提高要強(qiáng)化四種意識(shí)。一要加強(qiáng)合作意識(shí)。古語(yǔ)說過“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”，這也就是要求我們學(xué)生在參與的過程中學(xué)會(huì)合作，互幫互助，在合作中尋求共贏。二要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。好的產(chǎn)品都來源于好的思維，思維的火花能夠帶來巨大的財(cái)富，化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生要特別加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。三要養(yǎng)成精英意識(shí)。21世紀(jì)缺少的不是人才，缺少的是精英，在這個(gè)就業(yè)壓力較大的社會(huì)，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生要養(yǎng)成精英意識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)人才的需要。四要加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。人只有通過競(jìng)爭(zhēng)，只有通過“比一比”才能產(chǎn)生巨大的進(jìn)步，很多情況不是你不行而是你被比下去了，所以，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生要時(shí)刻保持競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷完善自己、豐富自己。
3.4學(xué)校家庭及時(shí)溝通，共同提高學(xué)生實(shí)踐能力
獨(dú)生子女的問題是新世紀(jì)逐漸突出的問題，多數(shù)的獨(dú)生子女表現(xiàn)為組織協(xié)調(diào)能力相對(duì)較差。針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)校和家庭之間要做好及時(shí)的溝通。可以從兩方面解決問題:一是在學(xué)校中，家長(zhǎng)要尊重學(xué)校的做法，學(xué)校要鼓勵(lì)并且給予足夠的平臺(tái)讓學(xué)生充分鍛煉;二是在家庭中，父母要督促學(xué)生做好自己力所能及的事情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)意。
3.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施“導(dǎo)師制”模式，通過言傳身教提高學(xué)生實(shí)踐能力
教育的本質(zhì)是人才的培養(yǎng)，人才質(zhì)量保證的前提即是師資隊(duì)伍的建設(shè)?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)是一門具有實(shí)踐加理論的復(fù)合型專業(yè)，迫切需要理論知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)層次較高、實(shí)踐能力突出、具有良好科學(xué)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。由于化學(xué)工程與工藝專業(yè)的特殊性，也對(duì)教師提出了較高的要求。教師要及時(shí)的進(jìn)行自我充電、自我學(xué)習(xí)，要努力提高自己的學(xué)習(xí)層次。此外，還需對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的專任教師進(jìn)行定期的企業(yè)掛職鍛煉、頂崗學(xué)習(xí)。同時(shí)，要引進(jìn)一些企業(yè)工程師進(jìn)校兼任教師，利用“傳—幫—帶”的模式，提高教師的整體素質(zhì)，同時(shí)給學(xué)生帶來實(shí)際生產(chǎn)過程的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)校企完美對(duì)接。本科階段可以效仿研究生實(shí)施“導(dǎo)師制”模式增加學(xué)生與導(dǎo)師的有效交流次數(shù)，拓寬學(xué)生的視野，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，能夠較早的適應(yīng)研究生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題。
4結(jié)語(yǔ)
人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，通過構(gòu)建人性化、符合當(dāng)今新形勢(shì)下的人才實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，使化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力能夠有較好提高，從而完成教育部推行的素質(zhì)教育以及應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。當(dāng)然，在實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程中短期內(nèi)不能夠收到良好的效果，在實(shí)施過程中還需要探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，完善方案，使方案更具有普遍性、操作性、實(shí)施性，使之更好的適應(yīng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的需求。
化學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文范文二：化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能培養(yǎng)
目前學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣不高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不盡如人意，另一方面，多數(shù)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)完成任務(wù)的心理較重，實(shí)踐技能的訓(xùn)練積極性不夠;同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)過少，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作訓(xùn)練過少，許多學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)做得太少，使得他們進(jìn)入高中時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?。所以，要在有限的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上使學(xué)生都能達(dá)到規(guī)范、熟練的操作，教學(xué)難度較大。因此，筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)操作技能談一下自己的看法。
一、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的實(shí)驗(yàn)態(tài)度
在實(shí)驗(yàn)過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能產(chǎn)生誤差，而誤差的疊加與傳遞效應(yīng)，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度。因此，在平常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生始終將實(shí)驗(yàn)操作的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性聯(lián)系起來。如在分析化學(xué)的滴定管使用中，有的學(xué)生在第一次滴定的初讀數(shù)會(huì)調(diào)為零或稍下，而第二次滴定時(shí)往往不裝入溶液就繼續(xù)滴定。這時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么每次滴定都應(yīng)調(diào)節(jié)液面至零或稍下處。通過思考，學(xué)生會(huì)明白，這樣做的目的是滴定管刻度不勻所產(chǎn)生的誤差，在以后的滴定操作中，就不會(huì)再省略裝液這一步。教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的過程中，常常需要糾錯(cuò)。只有使學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)的很多細(xì)節(jié)都關(guān)乎實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，錯(cuò)誤的細(xì)節(jié)操作足以“毀掉“整個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)明白，該細(xì)心的地方一定要細(xì)心。
二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率
1.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)
了解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、原理和實(shí)驗(yàn)步驟和方法，知道實(shí)驗(yàn)“做什么”、“為什么做”以及該“怎么做”，同時(shí)要列出實(shí)驗(yàn)所需的試劑和器材，用簡(jiǎn)略的框圖或流程圖描述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要點(diǎn)，以督促學(xué)生條理清晰地預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程
首先，在教師的示范下同步完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，這樣通過教師的講解、演示和學(xué)生的模仿相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)各種操作要領(lǐng)。然后讓每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生進(jìn)行同步對(duì)比操作，通過不同程度學(xué)生之間的相互指正和切磋，逐步形成規(guī)范操作。最后讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的操作練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化，鞏固熟練程度。因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生盡量做到知其然并知其所以然。
3.分析實(shí)驗(yàn)問題
在實(shí)驗(yàn)過程中，如果學(xué)生預(yù)習(xí)不到位、實(shí)驗(yàn)思路混亂或?qū)嶒?yàn)不認(rèn)真，就容易出現(xiàn)各種各樣的問題。通過出現(xiàn)的這些問題，引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，逐步分析問題出現(xiàn)的可能原因，并通過適當(dāng)?shù)闹貜?fù)實(shí)驗(yàn)證實(shí)并加以解決，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
三、提高實(shí)驗(yàn)操作能力
大多數(shù)學(xué)校都沒有把實(shí)驗(yàn)考核提升到相對(duì)重要的位置，學(xué)校也未設(shè)實(shí)驗(yàn)考核項(xiàng)目，部分學(xué)校僅在理論考試中涉及一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的掌握情況，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ貏e是實(shí)驗(yàn)操作技能的考核很少，普遍存在“高理論、低技能”的不良現(xiàn)象?，F(xiàn)階段，為了提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，規(guī)范和增加實(shí)驗(yàn)操作考核是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能和實(shí)踐能力培訓(xùn)的重要手段，而實(shí)驗(yàn)考核的正確實(shí)施是落實(shí)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要舉措。學(xué)校要重視實(shí)驗(yàn)過程，采取期末實(shí)驗(yàn)操作考試和平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作考核相結(jié)合，確實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，這對(duì)促進(jìn)實(shí)用型人才的培養(yǎng)，推進(jìn)教育教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
四、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄、整理的能力
對(duì)于觀察到的現(xiàn)象，不能僅僅停留在感知的層面上，還要對(duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)地記錄、整理、分析、判斷，從而抓住其發(fā)生反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。例如，將鋅、鐵、銅分別投入相同濃度、相同體積的稀鹽酸中，可得出鋅、鐵、銅三種金屬的金屬活動(dòng)性依次減弱的結(jié)論。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，一定要如實(shí)反映實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即使結(jié)果跟預(yù)期的不一樣，也要如實(shí)寫。寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程實(shí)際上既是一個(gè)完整科學(xué)訓(xùn)練的組成部分，又是一個(gè)語(yǔ)文水平與化學(xué)知識(shí)高度結(jié)合的環(huán)節(jié)。而且，記錄不能隨便寫在一張紙上，應(yīng)該寫在一個(gè)準(zhǔn)備好的專用記錄實(shí)驗(yàn)的本子上，這樣可以對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果隨時(shí)查閱、整理。總之，提高高中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，是時(shí)代的需要，是新課程標(biāo)準(zhǔn)賦于我們的重任，是敲開化學(xué)之門的鑰匙。在此基礎(chǔ)上，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，初步形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作探究能力，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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