中學(xué)化學(xué)論文發(fā)表
中學(xué)化學(xué)論文發(fā)表
化學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門自然科學(xué)，實驗也是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中學(xué)化學(xué)論文，供大家參考。
中學(xué)化學(xué)論文范文一：中學(xué)化學(xué)分組實驗教學(xué)
在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中，由于長期就有實驗教學(xué)理念的固化以及學(xué)校實驗設(shè)施設(shè)備投入不足等因素，大部分學(xué)校的實驗教學(xué)仍然以教師演示實驗為主、以學(xué)生實驗為輔，這從根本上顛倒了學(xué)習(xí)的主體與客體的關(guān)系，抑制了學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的主動性，剝奪了學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的思考性，這顯然不利于提高學(xué)生的實驗技能，更不利于學(xué)生形成良好的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在如今重能力培養(yǎng)的現(xiàn)代化教學(xué)理念下，學(xué)生實驗的地位變得越來越重要。因此，在教室演示實驗的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當積極開展實驗教學(xué)的另一種形式———學(xué)生實驗。在化學(xué)實驗中，學(xué)生實驗多以分組合作為形式，這樣分組的目的一方面是由于有些學(xué)校不具備每人一份的實驗器具條件，并且通過相互合作來完成實驗，也可以通過學(xué)生之間的互助合力提高學(xué)生做實驗的能力，另一方面，在小組實驗中，小組成員間有機會充分進行合作探究，這對培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和集體意識也非常有益。為了保證分組實驗教學(xué)的有效性，教師需要關(guān)注以下幾個問題：
一、合理分組
分組是開展學(xué)生實驗的第一個步驟，如何分組，以哪些標準來分組非常關(guān)鍵。一般來說，教師在對學(xué)生分組都會采用兩種方法，一是按照座位順序，二是學(xué)生自由組合。這兩種方法雖然都有一定的優(yōu)勢，但兩種方法的缺點也是非常明顯的。按照座位分組，可能會忽視小組成員之間的契合度，而讓學(xué)生自由分組，學(xué)生自己很難考慮各成員間的優(yōu)勢互補問題，可能會造成實驗小組能力的失衡。并且在自由組合下，學(xué)生往往會找自己比較熟悉的同學(xué)，也容易給課堂實驗紀律帶來問題。因此，最好的辦法是就是兼顧兩種方法的分組方式。在分組的時候，可以以學(xué)生的座位為基礎(chǔ)，然后結(jié)合學(xué)生的個體狀況，包括知識基礎(chǔ)、實驗?zāi)芰?、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特征、人際交往特征等多個方面進行個別的調(diào)整，這樣，在教師的全局掌控下，分組可以既考慮到學(xué)生之間的熟悉度和默契度，又能兼顧學(xué)生的個體特征，同時也能保證各個小組實驗?zāi)芰Φ木?，使得他們在接下來的小組合作中能夠做到優(yōu)勢互補，提升小組整體的實驗?zāi)芰Α?/p>
二、提前預(yù)習(xí)
在分組實驗中，由于學(xué)生是實驗活動的直接操作者，有些時候，一些較為簡單的實驗，教師甚至?xí)髮W(xué)生自主設(shè)計一些實驗方案，這樣一來，學(xué)生就不能頭腦空空地進課堂了，而要在實驗活動開始前就做好準備工作。為提高分組實驗的效益，有必要布置好學(xué)生的實驗預(yù)習(xí)活動。為了更好地監(jiān)管學(xué)生的預(yù)習(xí)活動，教師可以給學(xué)生安排實驗報告作業(yè)，以報告來引導(dǎo)和監(jiān)管學(xué)生的預(yù)習(xí)活動，在實驗報告中，要包含實驗的內(nèi)容、實驗要求以及實驗過程中需要關(guān)注的一些問題。教師通過批改實驗報告，一方面可以了解學(xué)生是否在實驗開始前進行預(yù)習(xí)活動，另一方面，也能在報告中提前發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生及時的解決問題，這樣可以在一定程度上避免學(xué)生在接下來的實驗活動中手忙腳亂，出現(xiàn)太多的錯誤。除了設(shè)計預(yù)習(xí)實驗報告，教師也可以通過設(shè)計思考題的方式引導(dǎo)學(xué)生進行實驗預(yù)習(xí)活動，教師可以圍繞著實驗過程中的重點部分設(shè)計一些思考題供學(xué)生課后思考，如在焰色反應(yīng)中，為什么用鹽酸來洗滌鉑絲?在銀鏡反應(yīng)中，為什么要用氫氧化鈉溶液清洗試管?為什么配置銀氨溶液不用濃氨水，而要用稀氨水?通過這些思考題的引導(dǎo)，學(xué)生可以在實驗開始前，就對實驗中的重難點做到心中有數(shù)和提前的思維準備，為接下來的分組實驗打好基礎(chǔ)。
三、科學(xué)探究
在以學(xué)生為主導(dǎo)的分組實驗中，實驗操作各個環(huán)節(jié)的不當操作都可能造成一些與實驗計劃不符的現(xiàn)象的出現(xiàn)，有些學(xué)生會把這些現(xiàn)象視為實驗的失敗，而選擇忽略它，但事實上，在實驗過程中，出現(xiàn)意料之外的實驗情況或者實驗現(xiàn)象并不意味著實驗的失敗，只要我們對這些現(xiàn)象進行科學(xué)的探究，可能會從中獲得更大的收獲。例如，學(xué)生在做“鈉與氧氣反應(yīng)”的實驗時，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鈉在燃燒的過程中，除了產(chǎn)生了淡黃色的物質(zhì)以外，還產(chǎn)生了一些黑色的物質(zhì)。然而，由于這個現(xiàn)象在事先的實驗計劃中并沒有提到，很多學(xué)生都選擇忽略這個不太明顯的黑色物質(zhì)，只有幾個學(xué)生提出了疑問。對于提出疑問的學(xué)生，教師首先給予了充分的表揚，目的是為了鼓勵其它學(xué)生在以后遇到類似的問題也能積極的站出來。接下來，教師開始帶領(lǐng)學(xué)生對實驗中出現(xiàn)的這一異?，F(xiàn)象進行分析和探究，最終，得出了結(jié)論：黑色物質(zhì)是由于保存納塊的煤油雜質(zhì)沒有清理干凈而導(dǎo)致的。這一對實驗過程中異?，F(xiàn)象的分析過程，其實也是一種科學(xué)探究過程，這種不放過任何細節(jié)的嚴謹?shù)目茖W(xué)探究行為，不但可以有效提高實驗活動的嚴謹性，同時，對學(xué)生敢于探究、善于探究的科學(xué)探究精神也是一次很好的提升，這樣一來，原本可能是實驗過程中的失誤就這樣在探究下變成了一筆寶貴的生成性資源了。在分組實驗中，還有一個問題也至關(guān)重要，那就是教師在整個分組實驗過程中如何發(fā)揮教師的作用。在分組實驗中，教師恰當?shù)囊龑?dǎo)非常關(guān)鍵，在探究過程中，教師既要在關(guān)鍵的時刻站出來給予學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)，同時又不能喧賓奪主，給學(xué)生過多的干預(yù)，由此可見，學(xué)生分組實驗給教師的教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們要敢于應(yīng)對挑戰(zhàn)，以高超的教學(xué)技能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供恰如其分的引導(dǎo)和支持。
中學(xué)化學(xué)論文范文二：中學(xué)化學(xué)教育質(zhì)量提升的策略
一、注重教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)的效率
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最重要的地方，教育質(zhì)量的提高要從課堂教學(xué)入手，教師能否在課堂上講出知識的精髓和重點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是上好課的關(guān)鍵。教學(xué)過程中要注意教學(xué)手段的多樣化與方法的靈活性，教師要做到自然地銜接各種不同的知識，樹立和諧的教學(xué)氣氛。教師上課時的教學(xué)內(nèi)容要做到詳略有序，要注意觀察學(xué)生的表情，判斷學(xué)生的接受能力，及時調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法。要注意調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的氣氛，可以在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上提出新的問題，通過設(shè)疑的方式調(diào)動學(xué)生動腦思考，利用邏輯思維的力量使學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在教育工作中，富有哲理和情趣的輕松愉快的教育方式往往可以達到很好的授課效果。老師不經(jīng)意間的幽默感可以深深地吸引學(xué)生、感染學(xué)生。幽默的教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種高雅的審美情趣，是教學(xué)中的“催化劑”，可以在不經(jīng)意間使學(xué)生牢牢地將知識記住。幽默的教學(xué)在活躍課堂氣氛的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在啟迪學(xué)生科學(xué)思維的同時給人愉悅的享受。學(xué)生的積極性提上來了，教育的質(zhì)量自然就上去了。
二、激發(fā)學(xué)生的興趣
中學(xué)生愛動手，想象力豐富，學(xué)習(xí)的積極性多依賴于學(xué)習(xí)的興趣，形象識記能力要優(yōu)于抽象識記能力。教師有效的誘導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能夠起到很重要的作用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動力源泉，教師在教學(xué)過程中有效地引導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的障礙，對喚起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣至關(guān)重要。教育工作者可以根據(jù)學(xué)生的特點，從激發(fā)興趣入手，讓學(xué)生動手、動腦，訓(xùn)練學(xué)生的思維和動手能力。中學(xué)生對化學(xué)多多少少都會有一些好奇心，加之化學(xué)是一門實驗科學(xué)，千變?nèi)f化，引入炫目的化學(xué)實驗會引起學(xué)生很強的求知欲。教師可以在剛開始教學(xué)的時候利用化學(xué)這一學(xué)科的特點引起學(xué)生們的好奇心。在教學(xué)過程中培養(yǎng)和保持學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使一時的好奇心變成孜孜不倦的求知欲是非常重要的。比如對于比較抽象的化學(xué)用語、元素符號等一些基本概念的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往會感到枯燥乏味，丟掉原有的興趣。這時我們可以對學(xué)生進行化學(xué)發(fā)展史知識的補充，結(jié)合書中的化學(xué)知識介紹科學(xué)家探索這部分化學(xué)奧妙的軼事，比如元素周期表的發(fā)現(xiàn)、苯的結(jié)構(gòu)的確定等是科學(xué)家日思夜想后在夢中頓悟的等等，使學(xué)生意識到學(xué)好化學(xué)知識的重要性，意識到化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。這有利于學(xué)生解除對化學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，堅定學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
三、重視實驗教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)
化學(xué)與其他課程相比有一個很大的不同點，作為一門自然科學(xué)，實驗課程是其重要的組成部分。教師要在課堂上嚴謹規(guī)范地做好演示實驗，這對培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣能起到至關(guān)重要的作用，教育工作者要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的科學(xué)素養(yǎng)。化學(xué)這一學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的，真正的課堂不應(yīng)遠離實驗，實驗才是學(xué)生學(xué)習(xí)最有效、收獲最豐富的方式。實驗可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生對問題的觀察、分析、解決的能力，尤其是可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。學(xué)生不僅可以在實驗中學(xué)到化學(xué)知識，還可以學(xué)到科學(xué)嚴謹?shù)难芯糠椒ê蛯嶒灱寄?，培養(yǎng)求實認真的科學(xué)態(tài)度。
四、小結(jié)
學(xué)生是未來的建設(shè)者，肩負著重要的歷史使命。展望新時代下的中學(xué)化學(xué)教育，每一位教師都要有一種責(zé)任感，結(jié)合目前教育現(xiàn)狀，采取切實有效的教育方針，提高中學(xué)化學(xué)教育的質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多有用的人才，讓學(xué)生擁有一個美好的明天。
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