高中化學(xué)小論文
高中化學(xué)小論文
高中化學(xué)選修課程是現(xiàn)行高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分,在選修課程的教學(xué)過程中銜接必修課程,具有重要作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中化學(xué)小論文，供大家參考。
高中化學(xué)小論文范文一：高中化學(xué)教育問題及新型教育模式探討
1高中化學(xué)新型教育模式
1.1活動教學(xué)的方式
進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)必須要積極開展活動教學(xué)，教學(xué)活動就是學(xué)生的活動，教育的形式必須具備教育和實(shí)踐以及創(chuàng)造和操作的形式，使學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)時(shí)能夠進(jìn)行自主的思考和探索以及參與和實(shí)踐，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在化學(xué)教學(xué)的課堂上，將教學(xué)內(nèi)容融入到活動教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)的內(nèi)容更加生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中，從而使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而進(jìn)一步提升教學(xué)的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)還掌握了探索的能力。
1.2探究問題的模式
在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，可以采取問題探究的新模式。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，將所學(xué)過的知識結(jié)構(gòu)以及知識框架探索未知的知識?；瘜W(xué)教學(xué)的課堂上，教師要與學(xué)生一起探討并解決教學(xué)活動中所產(chǎn)生的問題。這種新型的教育模式，學(xué)生可以通過教師的指導(dǎo)，然后通過自己的自主的思考從而獲得實(shí)踐的知識與經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識，從而進(jìn)一步優(yōu)化自身所具有的知識機(jī)構(gòu)和框架。以往的教學(xué)模式，將教學(xué)的結(jié)果作為教學(xué)的重點(diǎn)，而忽略了教學(xué)的過程，而教學(xué)的過程就是指獲得結(jié)果的過程。在這種新型的教育模式下學(xué)生可以自由的并且主動的發(fā)現(xiàn)提出問題，假設(shè)問題的答案并進(jìn)行推測，從而在進(jìn)行分析和解決的過程中獲取一系列相關(guān)的知識，進(jìn)一步的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題的所在，并且對問題進(jìn)行分析的能力以及解決問題的能力得到進(jìn)一步的提升，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到提升。
1.3探究合作的教育模式
教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中可以采取探究合作的教育模式，這種教育模式給予學(xué)生主體地位高度的重視，改變了傳統(tǒng)教育模式將教師作為主體地位的理念。在探究合作這種教育模式中，教師所扮演的角色就是引導(dǎo)者，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，使學(xué)生以探究合作的方式進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。而化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須要和學(xué)生之間具有良好的互動與交流，從而引導(dǎo)學(xué)生積極的探索，有效促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過合作的形式將發(fā)現(xiàn)的問題解決，從而獲取新知識，改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，也就是學(xué)生接受的知識較為被動。進(jìn)而使學(xué)生的合作能力得到一定程度的提升。例如，在講解高中化學(xué)必修一中第三章金屬及其化合物第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，首先將學(xué)生分成若干組，每組選出相應(yīng)的小組組長。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題就可以通過小組合作探索這種方式對問題進(jìn)行討論，每個(gè)小組分別針對所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行合作探究。隨后各小組之間再由組長代表進(jìn)行合作探究。經(jīng)過小組內(nèi)部以及小組之間進(jìn)行合作探究的問題仍然不能解決的問題，學(xué)生可以與化學(xué)教師之間進(jìn)行合作探究，從而由教師的進(jìn)一步引導(dǎo)解決問題。這樣不僅能夠使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)與思考，并且還可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生之間以及師生之間的情感交流。因此，采用這種教育新模式具有十分重要的意義,也是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢,在提高學(xué)生化學(xué)綜合能力的同時(shí)，推進(jìn)我國化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。
2結(jié)束語
目前，我國高中化學(xué)的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且應(yīng)試教育使其進(jìn)一步加強(qiáng)，。但是，傳統(tǒng)的教育模式對化學(xué)的發(fā)展造成一定的限制。因此，高中化學(xué)教師必須要積極的探索新的教學(xué)模式，同時(shí)發(fā)展探究合作的教育模式，從而使教學(xué)的質(zhì)量以及效果都能夠得到不同程度的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極主動性，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。使學(xué)生能夠全面的發(fā)展，同時(shí)具備全面的素質(zhì)，從而對化學(xué)學(xué)科的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。
高中化學(xué)小論文范文二：高中化學(xué)教育教學(xué)方式改革初探
1.高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析
目前迫于高考的壓力，高中化學(xué)教學(xué)方式仍是以教師為主體，“一言堂”、“填鴨式”授課，教學(xué)方法單一、僵硬，未能充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂的能動性。教師為了完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，以傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法把理論知識強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生在課堂上提問和發(fā)言的機(jī)會很少，不能發(fā)揮學(xué)生的主體性，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)大多數(shù)停留在記憶性和理解性教學(xué)，學(xué)生在課堂教學(xué)中思維活動普遍地存在著依賴性、單一性、無序性等特點(diǎn)。學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)教師傳授的知識，知識點(diǎn)掌握的很牢固，但是缺乏運(yùn)用知識的能力。復(fù)習(xí)策略不當(dāng)，忽視學(xué)科能力的培養(yǎng)。許多教師采用拉網(wǎng)式訓(xùn)練的復(fù)習(xí)備考方式。這種復(fù)習(xí)方式雖然利于知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)。但是不利于學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)。
2.結(jié)合時(shí)代特征改進(jìn)教學(xué)方法
當(dāng)今時(shí)代是空前發(fā)展的時(shí)代，是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，是知識和信息的時(shí)代。因此教師必須緊跟時(shí)代的步伐，改進(jìn)教學(xué)方法。
2.1教師提高自身教學(xué)水平，提高教學(xué)效果
教師要廣泛收集教學(xué)相關(guān)信息，增加自己化學(xué)知識的儲備，將教學(xué)內(nèi)容清晰、準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生。在如今網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，教師可以將教學(xué)中難以理解的知識點(diǎn)改編成網(wǎng)絡(luò)流行的歌曲如小蘋果等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且方便學(xué)生記憶。
2.2教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)走進(jìn)每一個(gè)課堂，多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，圖文合一，動靜相輔，形象直觀。它能夠動態(tài)的演示復(fù)雜的過程，將抽象的問題形象化具體化。如原子核外電子排布規(guī)律這一知識點(diǎn)的講解，如果只是靠教師語言描述，學(xué)生很難想象和理解，但是借助于多媒體課件可以生動形象地將原子核排布展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而增加學(xué)生的記憶，加深學(xué)生的理解。
2.3教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自主性學(xué)習(xí)相結(jié)合
傳統(tǒng)的教學(xué)以教師的教學(xué)為主，學(xué)生很少通過自己的活動學(xué)習(xí)知識。因此教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生在課前收集查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習(xí)。此外，教師在教學(xué)中要留下時(shí)間讓學(xué)生思考，提高教學(xué)效率。
3.逐漸引導(dǎo)社會一切教育為高考服務(wù)的心理
高中化學(xué)教學(xué)必須為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)前化學(xué)教學(xué)較為普遍的存在著單純以應(yīng)試教育為目標(biāo)的教學(xué)，提高學(xué)生的成績成為課堂位于的價(jià)值取向。一切教育為高考服務(wù)，忽略了對學(xué)生思考能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4.結(jié)束語
化學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中要構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的形式，實(shí)現(xiàn)“活”教學(xué)。鼓勵學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，主動實(shí)踐，以全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。化學(xué)課本上的知識源于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，因此在教師教學(xué)的過程中可以結(jié)合身邊的化學(xué)常識及其化學(xué)環(huán)境，如廚房化學(xué)，日常用品等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，解決高中化學(xué)中學(xué)習(xí)的難題。摒棄傳統(tǒng)以講為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人。綜上所述，隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)不斷進(jìn)步，教學(xué)改革讓我們更加深刻的認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。高中化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的重要階段，也是高考內(nèi)容的重要組成部分。但是教學(xué)改革也不是一朝一夕的事情，需要各個(gè)方面的支持配合，尤其是教師與學(xué)生的積極配合。教師要做好教學(xué)工作，在完善自身的同事更要注重學(xué)生的主體地位，積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，完成教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的共贏。
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