化學(xué)工程實(shí)踐論文范文
化學(xué)工程實(shí)踐論文范文
化學(xué)工程作為一門工程技術(shù)學(xué)科,經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展,化學(xué)工程已經(jīng)成為一門有獨(dú)特研究對(duì)象和完整體系的工程學(xué)科。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的化學(xué)工程實(shí)踐論文范文，供大家參考。
化學(xué)工程實(shí)踐論文范文篇一
《 化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng) 》
摘要:化學(xué)工程與工藝專業(yè)涉及面非常廣，對(duì)工程實(shí)踐比較偏重，該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)在于學(xué)生必須具有良好的工程實(shí)踐能力、科研動(dòng)手能力及獨(dú)立工作能力，然而當(dāng)前的情況很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，因此必須展開(kāi)人才培養(yǎng)方式的改革，同時(shí)加快課程改革的步伐，使本專業(yè)培養(yǎng)的人才更加適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際相接軌的要求?；诖?，本文首先總結(jié)了當(dāng)前我國(guó)高校化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)中的問(wèn)題，然后以此為基礎(chǔ)提出了有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的幾點(diǎn)建議，希望可以為相關(guān)研究提供一些借鑒。
關(guān)鍵詞:化學(xué)工程與工藝專業(yè);工程實(shí)踐能力;培養(yǎng)
隨著近年來(lái)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育和實(shí)踐逐漸走向了融合。在當(dāng)今社會(huì)中，對(duì)可以利用知識(shí)與能力解決實(shí)際問(wèn)題的人才非常重視，由于新時(shí)期本科院校開(kāi)始實(shí)行擴(kuò)展，大學(xué)生就業(yè)壓力進(jìn)一步加大，而核心問(wèn)題并不是學(xué)生數(shù)量大，關(guān)鍵在于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)、綜合素質(zhì)低，導(dǎo)致和生產(chǎn)之間存在脫節(jié)，這樣就業(yè)壓力開(kāi)始產(chǎn)生。面對(duì)這種情況，怎樣提高當(dāng)前化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，成為擺在當(dāng)今教育界的一項(xiàng)重要課題。下面讓我們具體針對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)展開(kāi)分析。
1.我國(guó)高?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)中的問(wèn)題
1.1“人多粥少”影響實(shí)踐環(huán)境
當(dāng)前很多高校的實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)滯后，以現(xiàn)在的水平很難滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需求。同時(shí)教師和學(xué)生數(shù)量比例不協(xié)調(diào)，教師課時(shí)明顯增多，對(duì)其授課質(zhì)量造成了嚴(yán)重影響，因此一些課程的課設(shè)和實(shí)際情況不協(xié)調(diào)，不能及時(shí)更新課程內(nèi)容，直接造成了學(xué)生實(shí)踐能力的降低。除此之外，學(xué)生數(shù)量較多，而教育經(jīng)費(fèi)投入?yún)s有限，學(xué)生的實(shí)習(xí)基地比較少，因此不能全心投入到實(shí)踐中，其自身能力也很難得到提高，進(jìn)入社會(huì)中很難與現(xiàn)代化工廠生產(chǎn)環(huán)境相適應(yīng)。
1.2學(xué)生參與實(shí)踐的積極性偏低
因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)觀念的制約，多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程并不感興趣，他們往往會(huì)將注意力放在相關(guān)課程及理論的學(xué)習(xí)上，嚴(yán)重忽視了實(shí)踐課程的參與和學(xué)習(xí)。同時(shí)，實(shí)踐課程存在一定的特殊性，不能以單獨(dú)的課程存在，其考核成績(jī)也沒(méi)有明確規(guī)定出來(lái)，因此很多學(xué)生對(duì)其并不重視。此外，傳統(tǒng)實(shí)踐和課程學(xué)習(xí)之間的關(guān)系并不緊密，缺乏創(chuàng)新，不能引起學(xué)生的重視和參與，直接造成了學(xué)生實(shí)踐能力無(wú)法得到提升。
1.3學(xué)生缺少對(duì)社會(huì)的了解
學(xué)生走入社會(huì)可以對(duì)其各方面能力進(jìn)行檢驗(yàn)，但是由于受到應(yīng)試教育的制約，很多學(xué)生過(guò)分重視對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至一些學(xué)生認(rèn)為只要將學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去就行了，其他問(wèn)題都是次要的，因此缺少對(duì)社會(huì)的關(guān)注和了解，正是因?yàn)槭艿竭@種思想的影響，形成了忽視實(shí)踐的錯(cuò)誤理念，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升形成了嚴(yán)重的阻礙。
2.有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的幾點(diǎn)建議
2.1在課程教學(xué)及實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)能力
多數(shù)工科學(xué)生畢業(yè)后都要進(jìn)入到科研院所或者企業(yè)中工作，這就要求學(xué)生要很快適應(yīng)企業(yè)工作，《反應(yīng)工程》、《化工原理》等主干課程中不僅需要利用先進(jìn)的教學(xué)手段，同時(shí)每章都配有工程案例分析，可以充分開(kāi)闊學(xué)生的視野，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性非常重要，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極創(chuàng)新的意識(shí)和能力。即使由于學(xué)時(shí)有限不能進(jìn)行實(shí)踐操作，也可以利用專業(yè)講座的方式對(duì)其展開(kāi)進(jìn)一步講解。此外，實(shí)踐教學(xué)不能停留在傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)層面上，應(yīng)適當(dāng)增加開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)方案，這對(duì)提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力非常關(guān)鍵。
2.2引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐
隨著時(shí)代與社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)前人才的重要性已經(jīng)不言而喻，提升教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的重要性已經(jīng)引起了大家的關(guān)注。從當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)情況來(lái)看，應(yīng)將創(chuàng)新意識(shí)的形成作為首要前提，引導(dǎo)學(xué)生積極“走出去”，積極參與社會(huì)中的各級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)的熏陶之下，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)?？梢苑e極組織學(xué)生的課余文化活動(dòng)，還可以展開(kāi)暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，由團(tuán)委老師主抓活動(dòng)質(zhì)量，使學(xué)生感興趣，將學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的欲望激發(fā)出來(lái)。
2.3及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，提升學(xué)生實(shí)踐能力
當(dāng)前新世紀(jì)的突出問(wèn)題之一就是獨(dú)生子女問(wèn)題，很多獨(dú)生子女的組織協(xié)調(diào)能力非常差，面對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得溝通和了解，首先，家長(zhǎng)應(yīng)充分尊重學(xué)校的做法，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造更多平臺(tái);其次，家長(zhǎng)應(yīng)督促學(xué)生將自己力所能及的事情做好，并大膽的展開(kāi)設(shè)計(jì)。
綜上所述，人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要構(gòu)建出與新形勢(shì)下社會(huì)需求相符合的體系，促進(jìn)化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生綜合能力的提升，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，最終將教育部提出的素質(zhì)教育目標(biāo)完成。然而實(shí)踐能力培養(yǎng)并不能在短期內(nèi)得到良好的效果，在具體實(shí)施的過(guò)程中還要進(jìn)一步探索經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)計(jì)劃與活動(dòng)方案進(jìn)行完善，使方案更加具有操作性和普遍性，使其更好的與化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐需求相適應(yīng)。
參考文獻(xiàn):
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化學(xué)工程實(shí)踐論文范文篇二
《 化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng) 》
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育與實(shí)際生產(chǎn)之間逐漸的走向融合。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中迫切需要利用知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力也逐漸的迫使高校在人才培養(yǎng)方面加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求和重視。由于新世紀(jì)前后國(guó)家對(duì)本科院校進(jìn)行了調(diào)整和擴(kuò)招，現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)壓力非常大，其核心問(wèn)題并不是在于當(dāng)前國(guó)家畢業(yè)生數(shù)量龐大，而是在于學(xué)生的綜合素質(zhì)較低、動(dòng)手實(shí)踐能力較弱，才導(dǎo)致教育與企業(yè)對(duì)人才的需求產(chǎn)生脫節(jié)，而產(chǎn)生的較大就業(yè)壓力。
高等學(xué)校教育的“精英教育”向“大眾教育”模式的轉(zhuǎn)型使得本科教育的目標(biāo)變成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，特別是化工類專業(yè)，實(shí)踐能力更是人才培養(yǎng)的精髓和核心。同時(shí)，化學(xué)工程與工藝專業(yè)又是典型的以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的工程學(xué)科，其人才培養(yǎng)的任務(wù)之一就是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，完成培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和工程意識(shí)的主要教育目標(biāo)。研究學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行教育模式使得本科教育的課時(shí)逐漸壓縮甚至減少，對(duì)于教育的經(jīng)費(fèi)投入也有一定的滯后，嚴(yán)重影響了學(xué)生的整體素質(zhì)。
實(shí)踐教育環(huán)節(jié)許多學(xué)校也很重視，都有進(jìn)行學(xué)生的工廠見(jiàn)習(xí)或集中實(shí)習(xí)，但此類的實(shí)習(xí)多數(shù)都是走馬觀花似的實(shí)習(xí)，很難達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。因此，對(duì)學(xué)生教育的根本應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的教育要緊緊圍繞“科學(xué)基礎(chǔ)”和“工程實(shí)踐”兩大核心主旨展開(kāi)?？梢?jiàn)，現(xiàn)行的教育模式很難滿足現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的需求，如何提高化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)用人與學(xué)校育人實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合是擺在當(dāng)今教育面前一項(xiàng)非常重要的課題。因此，要培養(yǎng)出企業(yè)所需要的實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)過(guò)硬的復(fù)合型人才必須對(duì)現(xiàn)行的教育模式進(jìn)行改革。
1化學(xué)工程與工藝專業(yè)特色
現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)是集技術(shù)、資本、人才于一體的具有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的工業(yè)形式，因而對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才的教育提出了更嚴(yán)格的要求?；瘜W(xué)工程與工藝是涉及研究領(lǐng)域較寬的專業(yè)，通常由化學(xué)工程、化學(xué)工藝、煤化工等專業(yè)綜合化的一種工科應(yīng)用型專業(yè)。它具有就業(yè)路徑寬，研究領(lǐng)域廣以及工程應(yīng)用性強(qiáng)等專業(yè)特色。因此，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具有極強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力、工程操作能力，同時(shí)具有較強(qiáng)的吃苦耐勞精神和工作適應(yīng)性等優(yōu)勢(shì)。
2國(guó)內(nèi)高?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)中主要存在的問(wèn)題
2.1“人多粥少”嚴(yán)重影響化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)滯后很難滿足較多學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生較多，實(shí)驗(yàn)設(shè)施有限，抑制了學(xué)生實(shí)踐能力的提高;另一方面，高校教師與學(xué)生配比不成比例，教師教學(xué)課時(shí)較多，嚴(yán)重影響授課質(zhì)量，部分的課程開(kāi)設(shè)與生產(chǎn)實(shí)際不協(xié)調(diào)，課程內(nèi)容不能及時(shí)更新，也是造成學(xué)生實(shí)踐能力降低的原因。此外，學(xué)生較多，經(jīng)費(fèi)投入有限，實(shí)習(xí)基地較少，學(xué)生實(shí)習(xí)期短，不能全心投入，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，自身能力無(wú)法提高，造成進(jìn)入社會(huì)中很難較快適應(yīng)現(xiàn)代化工廠的生產(chǎn)。
2.2大學(xué)生參與實(shí)踐的積極性較低
由于受傳統(tǒng)思想的束縛，很少有同學(xué)能夠積極參與實(shí)踐。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，主要注重理論課程的學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)與參與;另外，實(shí)踐課程由于自身的特殊性，實(shí)踐不能作為單獨(dú)的課程，考核成績(jī)也沒(méi)有硬性和明確的規(guī)定，得不到學(xué)生的廣泛重視;最后，傳統(tǒng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論課程的關(guān)聯(lián)不是太密切，還有一個(gè)重要的原因就是實(shí)踐環(huán)節(jié)沒(méi)有創(chuàng)新性不能吸引學(xué)生的參與力度，這些都是導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力無(wú)法提高的原因。
2.3多數(shù)學(xué)生長(zhǎng)期處于學(xué)校溫床之中，缺乏對(duì)社會(huì)的了解
社會(huì)才是檢驗(yàn)人才的重要場(chǎng)所，但由于應(yīng)試教育的束縛，學(xué)生很多都只偏重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生就是把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好就行了，其他的都是次要的，認(rèn)為對(duì)社會(huì)的了解不是現(xiàn)在需要解決的問(wèn)題，正是由于這種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的錯(cuò)誤觀念也阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
2.4獨(dú)生子女在家庭中長(zhǎng)期溺愛(ài)，缺乏溝通、協(xié)調(diào)能力
隨著國(guó)家計(jì)劃生育基本國(guó)策的推行，現(xiàn)行家庭中的獨(dú)生子女所占的比例逐漸提高。很多的獨(dú)生子女在家中處于霸主地位，長(zhǎng)期處于父母的溺愛(ài)，缺乏換位思考的思維模式，很少顧忌到他人的感受，在學(xué)校中普遍表現(xiàn)為組織協(xié)調(diào)能力較弱、交際能力較差，這些都限制了學(xué)生自身能力的提高。
2.5教師不能及時(shí)充電，自身素質(zhì)不是過(guò)硬
教師是指引學(xué)生前進(jìn)的燈塔，在學(xué)生求學(xué)過(guò)程中扮演領(lǐng)路人的角色。俗話說(shuō):“打鐵還需自身硬”，由于教師長(zhǎng)期奮斗在教學(xué)崗位上，教學(xué)和科研壓力和任務(wù)都比較重，沒(méi)有時(shí)間自己進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。另外，現(xiàn)行的化學(xué)工程與工藝專業(yè)要求具有較強(qiáng)的理論實(shí)踐能力，而現(xiàn)在多數(shù)教師很少具有工廠工作的經(jīng)歷，這也造成了教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)，直接影響學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
3培養(yǎng)和增強(qiáng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的基本途徑
3.1通過(guò)及時(shí)跟進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力
實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)而言的另一種教學(xué)模式，其主要包括兩種模式:其一是課堂理論授課模式;其二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。古語(yǔ)常說(shuō):“興趣是最好的老師”，因此，課堂教學(xué)模式除了進(jìn)行傳統(tǒng)的理論課程教學(xué)以外適當(dāng)添加最新科技前瞻以及生活趣聞方面的知識(shí)，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣產(chǎn)生了自然能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是相對(duì)于理論教學(xué)環(huán)節(jié)的另一種教學(xué)手段，其授課方式相對(duì)于自由靈活。
一方面實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)要緊跟理論教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到知識(shí)鞏固的目的;另一方面，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)要有一定的延伸，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)自己動(dòng)手，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從“被迫學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;自主學(xué)習(xí)”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)要改變傳統(tǒng)的思維，要就事論事增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，采用“小班式、人性化”教學(xué)方式，讓每位學(xué)生都能夠自己動(dòng)手實(shí)操，堅(jiān)決避免“打醬油”或者“渾水摸魚(yú)”的學(xué)生出現(xiàn)，要充分發(fā)揮“三大平臺(tái)”的有效利用，即化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓每位學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠有所收獲，從而達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的。
3.2堅(jiān)持創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”積極參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐能力
在的報(bào)告中，我們前國(guó)家主席胡錦濤同志在政府工作報(bào)告中也再次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的重要性，他指出“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。要引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新意識(shí)為前提、以創(chuàng)新思維為核心積極“走出去”，積極參與各級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的熏陶下，潛移默化的增強(qiáng)實(shí)踐能力。在學(xué)校組織的課余文化活動(dòng)以及暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主管活動(dòng)的團(tuán)委老師要嚴(yán)把活動(dòng)質(zhì)量，要讓活動(dòng)有新意、有亮點(diǎn)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的欲望。
3.3引企入校、校企聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化四種意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力
產(chǎn)學(xué)合作保證的前提就是校企合作，校企合作是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)實(shí)踐能力的又一種手段。校企合作除了頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)工交替模式外，也可以借鑒高職院校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的9種實(shí)踐模式進(jìn)行化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)。一方面合作要直奔主旨，以切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力為核心，另一方面要把合作遷移到技術(shù)層面，讓學(xué)生接觸到產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與研究方向，校企聯(lián)動(dòng)，共同達(dá)到利益的最大化。
通過(guò)校企合作，學(xué)生能以當(dāng)家人的身份在為雇主或是企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)和價(jià)值的同時(shí)自己也能夠得到一部分的報(bào)酬，這在一個(gè)方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí)，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，更重要的是產(chǎn)生了興趣，身心得到了滿足感。大學(xué)生實(shí)踐能力的提高要強(qiáng)化四種意識(shí)。一要加強(qiáng)合作意識(shí)。
古語(yǔ)說(shuō)過(guò)“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，這也就是要求我們學(xué)生在參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，互幫互助，在合作中尋求共贏。二要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。好的產(chǎn)品都來(lái)源于好的思維，思維的火花能夠帶來(lái)巨大的財(cái)富，化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生要特別加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。三要養(yǎng)成精英意識(shí)。21世紀(jì)缺少的不是人才，缺少的是精英，在這個(gè)就業(yè)壓力較大的社會(huì)，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生要養(yǎng)成精英意識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)人才的需要。四要加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。人只有通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，只有通過(guò)“比一比”才能產(chǎn)生巨大的進(jìn)步，很多情況不是你不行而是你被比下去了，所以，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生要時(shí)刻保持競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷完善自己、豐富自己。
3.4學(xué)校家庭及時(shí)溝通，共同提高學(xué)生實(shí)踐能力
獨(dú)生子女的問(wèn)題是新世紀(jì)逐漸突出的問(wèn)題，多數(shù)的獨(dú)生子女表現(xiàn)為組織協(xié)調(diào)能力相對(duì)較差。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校和家庭之間要做好及時(shí)的溝通?？梢詮膬煞矫娼鉀Q問(wèn)題:一是在學(xué)校中，家長(zhǎng)要尊重學(xué)校的做法，學(xué)校要鼓勵(lì)并且給予足夠的平臺(tái)讓學(xué)生充分鍛煉;二是在家庭中，父母要督促學(xué)生做好自己力所能及的事情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)意。
3.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施“導(dǎo)師制”模式，通過(guò)言傳身教提高學(xué)生實(shí)踐能力
教育的本質(zhì)是人才的培養(yǎng)，人才質(zhì)量保證的前提即是師資隊(duì)伍的建設(shè)?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)是一門具有實(shí)踐加理論的復(fù)合型專業(yè)，迫切需要理論知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)層次較高、實(shí)踐能力突出、具有良好科學(xué)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。由于化學(xué)工程與工藝專業(yè)的特殊性，也對(duì)教師提出了較高的要求。教師要及時(shí)的進(jìn)行自我充電、自我學(xué)習(xí)，要努力提高自己的學(xué)習(xí)層次。此外，還需對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的專任教師進(jìn)行定期的企業(yè)掛職鍛煉、頂崗學(xué)習(xí)。同時(shí)，要引進(jìn)一些企業(yè)工程師進(jìn)校兼任教師，利用“傳—幫—帶”的模式，提高教師的整體素質(zhì)，同時(shí)給學(xué)生帶來(lái)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)校企完美對(duì)接。本科階段可以效仿研究生實(shí)施“導(dǎo)師制”模式增加學(xué)生與導(dǎo)師的有效交流次數(shù)，拓寬學(xué)生的視野，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，能夠較早的適應(yīng)研究生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題。
4結(jié)語(yǔ)
人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，通過(guò)構(gòu)建人性化、符合當(dāng)今新形勢(shì)下的人才實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，使化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力能夠有較好提高，從而完成教育部推行的素質(zhì)教育以及應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。當(dāng)然，在實(shí)踐能力培養(yǎng)的過(guò)程中短期內(nèi)不能夠收到良好的效果，在實(shí)施過(guò)程中還需要探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，完善方案，使方案更具有普遍性、操作性、實(shí)施性，使之更好的適應(yīng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的需求。
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