有關(guān)化學(xué)教學(xué)學(xué)位論文
有關(guān)化學(xué)教學(xué)學(xué)位論文
化學(xué)素質(zhì)教育包含化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能、化學(xué)方法、化學(xué)思維、化學(xué)能力以及化學(xué)興趣的培養(yǎng)等等。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)化學(xué)教學(xué)學(xué)位論文，供大家參考。
有關(guān)化學(xué)教學(xué)學(xué)位論文篇一
《 初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)研究 》
摘要：新課改要求化學(xué)教學(xué)要以科學(xué)探究為基點(diǎn)，大力開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)。但由于各種原因，在實(shí)際的教學(xué)中仍是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，嚴(yán)重影響了學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提高。本文從初中探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則入手，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇以及如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式等提出一些建議。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究性實(shí)驗(yàn);教學(xué)設(shè)計(jì)
新課改后，我國(guó)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確提出要把科學(xué)探究作為課程改革的基點(diǎn)。尤其對(duì)于化學(xué)教學(xué)而言，化學(xué)本身就是基于化學(xué)反應(yīng)的一門(mén)學(xué)科，探究實(shí)驗(yàn)更是化學(xué)家得出化學(xué)成果的重要途徑。因而開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)理應(yīng)是化學(xué)教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)。但是在當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，許多學(xué)校和教師還處在觀(guān)念的轉(zhuǎn)變期，很少能意識(shí)到在初中階段就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的重要性。部分教師則是心有余而力不足，不知道如何去引導(dǎo)學(xué)生去做探究實(shí)驗(yàn)，因而演示性的實(shí)驗(yàn)仍舊是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要方式。因此，教師積極轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高自身水平，研究初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方式和教學(xué)引導(dǎo)方式，對(duì)于教育事業(yè)具有重要的指導(dǎo)意義。
一、化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則
1.目標(biāo)明確原則。
每個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)首先都要有明確的目標(biāo)，探究的每一個(gè)步驟也需要設(shè)計(jì)出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如整體實(shí)驗(yàn)是為了探究什么原理，探究過(guò)程中實(shí)驗(yàn)品、實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)計(jì)又是為了向?qū)W生傳遞什么信息，這樣具有明確的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)，整個(gè)探究實(shí)驗(yàn)才有實(shí)際的意義，也更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
2.創(chuàng)新探究原則。
如果一味地按照傳統(tǒng)的內(nèi)容和模式進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，很難提起學(xué)生的興趣。而且實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容具有創(chuàng)新性、探究性，可以借助教師的創(chuàng)新力提高學(xué)生的積極性，也有利于活化學(xué)生的創(chuàng)新思維，以言傳身教的方式影響學(xué)生去發(fā)散思維、創(chuàng)新探究。
3.切實(shí)可行原則。
再好的想法都要能落地才能稱(chēng)之為“好主意”。探究實(shí)驗(yàn)也是這樣，如果探究實(shí)驗(yàn)不能在現(xiàn)有的環(huán)境條件下開(kāi)展，或者超出了學(xué)生的年齡和知識(shí)范圍，學(xué)生難以融入其中，那這樣的探究實(shí)驗(yàn)是無(wú)用的。切實(shí)可行才能讓學(xué)生在探究中激發(fā)繼續(xù)探究的欲望。
4.實(shí)時(shí)安全教育原則。
在設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，保證學(xué)生的安全是基本規(guī)范。因此，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要力求裝置簡(jiǎn)單、操作規(guī)范、安全，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束環(huán)節(jié)要對(duì)有毒物質(zhì)進(jìn)行無(wú)害處理，使用藥品時(shí)也要注意節(jié)約。教師在平時(shí)以及實(shí)驗(yàn)中也要時(shí)刻進(jìn)行安全教育，以防患于未然。
二、探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇及呈現(xiàn)方式
探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既要在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)，又要是學(xué)科知識(shí)中符合教學(xué)目標(biāo)要求的內(nèi)容。我們知道，并不是所有的實(shí)驗(yàn)都能進(jìn)行探究，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室也并不是能滿(mǎn)足所有探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)條件。因此我們必須合理篩選探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，并選擇能更好地吸引學(xué)生的呈現(xiàn)方式。
1.化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇來(lái)源初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇來(lái)源主要來(lái)源于三個(gè)方面：
?、俳滩摹?/p>
教材中會(huì)提及到許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這部分，教師不能只進(jìn)行傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)，而要滿(mǎn)足學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐探究的心理，著力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究的整個(gè)過(guò)程。比如，對(duì)于教材中提及的實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，教師可以充分利用學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的資源，請(qǐng)學(xué)生們一起進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
?、谏瞵F(xiàn)象。
生活中處處蘊(yùn)含著化學(xué)現(xiàn)象。比如，廚房里炒完菜洗過(guò)的鐵鍋如果不把水擦干，再次使用的話(huà)會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些紅色物質(zhì)。教學(xué)中不妨根據(jù)類(lèi)似的生活現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生探究生成的新物質(zhì)的成份。教師還可以據(jù)此與學(xué)生探討洗油鍋的時(shí)候用洗潔劑和不用洗潔劑后鐵鍋放置一段時(shí)間后的不同現(xiàn)象，并分析原因。師生把生活話(huà)題的探討延伸到了化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性十分有益，還能把化學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)教學(xué)的生活化。
?、蹖W(xué)生自身的發(fā)現(xiàn)與疑問(wèn)。
在整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于教材提及的物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)或者相關(guān)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理等等，學(xué)生也會(huì)有存在疑問(wèn)的部分，對(duì)于教材和老師的論斷，學(xué)生的這種疑問(wèn)與發(fā)現(xiàn)是彌足珍貴的。遇到這種情況，教師要盡可能地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇具有實(shí)驗(yàn)價(jià)值且操作性較強(qiáng)的問(wèn)題，把學(xué)生個(gè)人的疑問(wèn)放在班級(jí)面前進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)探究。這樣也會(huì)激發(fā)學(xué)生思索化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、探究化學(xué)的興趣和習(xí)慣。
2.化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式探究?jī)?nèi)容如何設(shè)計(jì)呈現(xiàn)也會(huì)影響到整個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。在此提供以下幾種建議：
①圖文結(jié)合，巧用視覺(jué)沖擊力。
單純的文字很難吸引學(xué)生的注意力，而且單一的文字也會(huì)使簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)看起來(lái)很麻煩。因此，以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)探究?jī)?nèi)容，精美的圖片會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的視覺(jué)沖擊力，吸引學(xué)生對(duì)相關(guān)的文字材料進(jìn)行細(xì)化閱讀。而且，圖片可以更直觀(guān)地表達(dá)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，避免文字過(guò)于繁雜、枯燥的描述。
?、谇稍O(shè)習(xí)題，融入探究?jī)?nèi)容。
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以以習(xí)題的形式呈現(xiàn)探究性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，選擇一部分以往的題型進(jìn)行修改，融入新的探究性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。這樣，學(xué)生在思考這些習(xí)題時(shí)，就會(huì)融合運(yùn)用曾學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行探究、思考，同時(shí)也鞏固了原有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究思維。
③在實(shí)驗(yàn)演示中揭露探究?jī)?nèi)容。教師借助教師和學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者問(wèn)題，產(chǎn)生出新的探究?jī)?nèi)容，從而讓學(xué)生以此為探究課題展開(kāi)新的探究實(shí)驗(yàn)。這樣的呈現(xiàn)方式保持了化學(xué)思維的連貫性，用一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)引發(fā)新的化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，也有助于學(xué)生對(duì)原有的演示實(shí)驗(yàn)有更全面的了解。
?、芙柚嗝襟w呈現(xiàn)。
總有一部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法在現(xiàn)有的環(huán)境條件下進(jìn)行操作。教師可借助多媒體資源，替代演示無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，為學(xué)生直觀(guān)地展示化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中的操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生自我觀(guān)察，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行思考。這也是探究思維的另一種培養(yǎng)形式?？傊?，本文提出了探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則，并對(duì)探究?jī)?nèi)容的選擇及內(nèi)容呈現(xiàn)方式提出一些具體可行的建議，在這些教學(xué)指導(dǎo)下再結(jié)合具體的探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究具有實(shí)際的意義。
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有關(guān)化學(xué)教學(xué)學(xué)位論文篇二
《 化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育開(kāi)展思路 》
【摘要】在實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。課堂是教育的主陣地，課堂教學(xué)中應(yīng)該建立創(chuàng)新情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。理論聯(lián)系實(shí)際，走出課堂，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新意識(shí);創(chuàng)新活動(dòng);社會(huì)調(diào)查
創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，施行素質(zhì)教育。高素質(zhì)的教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高，更新觀(guān)念，樂(lè)意接受新事物，接受新挑戰(zhàn)。要善于駕馭教材，很好地運(yùn)用科學(xué)的藝術(shù)教學(xué)法。作為實(shí)施活動(dòng)的教師，必須具備以下素質(zhì):
1.職業(yè)素質(zhì)。有崇高的職業(yè)理想和道德，正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、高尚的人格，有良好的個(gè)人修養(yǎng)和較強(qiáng)的自律性。要做到學(xué)而不厭、誨人不倦，對(duì)學(xué)生言傳身教，做學(xué)生各方面的表率。
2.業(yè)務(wù)素質(zhì)。具備扎實(shí)的教學(xué)基本功。即語(yǔ)言表達(dá)能力、課堂組織教學(xué)能力、處理教材和恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法的能力、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的能力、學(xué)法指導(dǎo)能力、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況考核能力;合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的相關(guān)知識(shí)、相當(dāng)?shù)慕萄心芰?、較強(qiáng)的自學(xué)能力。
3.身體心理素質(zhì)。應(yīng)具備健全的體格，身心健康充滿(mǎn)活力，能適應(yīng)繁重的教學(xué)教研工作。還要具有較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力、調(diào)節(jié)能力，讓自己時(shí)刻保持良好的身心狀況。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此，中學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育中創(chuàng)新意識(shí)的建立特別重要。
中學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，特別是理科教學(xué)，是對(duì)前人研究發(fā)現(xiàn)所積累的基礎(chǔ)自然科學(xué)知識(shí)成果的傳播再現(xiàn)，不具有創(chuàng)造性。所以，中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng)新教育，不是去開(kāi)拓和創(chuàng)新未知的知識(shí)和知識(shí)體系，而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究原科學(xué)家的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，通過(guò)聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，教師在教學(xué)中，必須做到以下幾點(diǎn):
1.建立創(chuàng)新情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境，善于接受學(xué)生新的合理化建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣和膽識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)的計(jì)劃，進(jìn)行競(jìng)聘演講，讓能者充分發(fā)揮自己的才能。并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生將大膽的設(shè)想、創(chuàng)新的計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)。讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，領(lǐng)略創(chuàng)新的意義。“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲，將所知化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于日常生活造福人類(lèi)的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲、于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如鈉與水反應(yīng)、鎂條燃燒、噴泉實(shí)驗(yàn)、爆炸實(shí)驗(yàn)、鋁熱反應(yīng)、銀鏡實(shí)驗(yàn)等。但這種興趣和好奇是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)，使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方才起著持久穩(wěn)定強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激思激趣;理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。另外，良好的教師形象，生動(dòng)準(zhǔn)確的講授，熱情真誠(chéng)的關(guān)心鼓勵(lì)，幽默大方的舉止等，在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用。
2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題、闡述自己的觀(guān)點(diǎn)、不盲從教師、不盲從書(shū)本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。例如，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，在此基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)二氧化碳的過(guò)程中可以要求學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和氣體性質(zhì)，自己設(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的制取裝置，學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。也可以對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，教材中有不好地方能否進(jìn)行改進(jìn)，能否隨時(shí)控制反應(yīng)的進(jìn)行等。改進(jìn)后，對(duì)好的方案特別是創(chuàng)新的方案，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
3.設(shè)計(jì)、探索實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，特別是在中學(xué)教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力具有特別注重要的意義。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)，不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用，是其他常規(guī)實(shí)驗(yàn)所無(wú)法比擬的。如學(xué)習(xí)水的凈化知識(shí)后，可布置一個(gè)課外作業(yè):利用生活中的某些物品自制建議凈化水裝置。學(xué)習(xí)了酸的性質(zhì)以后，可以讓學(xué)生在家中動(dòng)手除水垢。學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，教材上用紫色石蕊試液變色來(lái)證明二氧化碳和水發(fā)生反應(yīng)了，可以向?qū)W生提問(wèn):二氧化碳通入水以后滴加紫色石蕊變色，誰(shuí)使石蕊變色呢?有幾種可能呢?受此啟發(fā)，學(xué)生很容易提出假設(shè):二氧化碳使石蕊變色、水使石蕊變色、反應(yīng)生成的新物質(zhì)使石蕊變色。接著學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論、接著引導(dǎo)他們得出反應(yīng)的化學(xué)方程式。通過(guò)探究和實(shí)驗(yàn)逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，敢于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，敢于動(dòng)手實(shí)踐的創(chuàng)新精神。愛(ài)因斯坦講過(guò):“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。想象能力對(duì)學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有積極的作用。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，要學(xué)會(huì)聯(lián)想。講到甲烷氣體燃燒的焰色時(shí)，要聯(lián)想到氫氣和一氧化碳?xì)怏w燃燒的火焰也是淡藍(lán)色;講到甲烷氣體的實(shí)驗(yàn)室制取時(shí)，聯(lián)想到用這套裝置還可以制哪些氣體;講到硬水的軟化時(shí)，想到水壺為什么易起水垢;講到濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性時(shí)，想到皮膚沾了濃硫酸時(shí)，應(yīng)該怎么處理。
4.開(kāi)展科技活動(dòng)，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng)，科技活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r，深刻地左右著創(chuàng)新活動(dòng)。為此，在工作中必須千方百計(jì)、想方設(shè)法開(kāi)展科技活動(dòng)。沒(méi)有條件必須創(chuàng)造條件，從課外興趣小組開(kāi)始，建立初步的創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。通過(guò)教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，充分開(kāi)展課外科技活動(dòng)。比如，可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合課本，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，拓寬知識(shí)面，進(jìn)行一些趣味性而有意義的實(shí)驗(yàn);并引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科技小論文，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才華。
5.學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際。要注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到工廠(chǎng)、農(nóng)村、商場(chǎng)等地進(jìn)行參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查。寫(xiě)出專(zhuān)題調(diào)查報(bào)告，并聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施，條件許可的，可以進(jìn)行研究方案，并幫助實(shí)施?？傊瑒?chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須從各方面入手，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。利用現(xiàn)有條件，盡可能地進(jìn)行各式各樣的、豐富多彩的活動(dòng)，才能收到較好的效果。
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