化學(xué)論文總結(jié)

　　化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,重視實驗教學(xué),挖掘?qū)嶒炄娴慕逃虒W(xué)功能,在新課改的背景下愈顯重要。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于化學(xué)論文總結(jié)的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　化學(xué)論文總結(jié)篇1

　　談中學(xué)化學(xué)教學(xué)融入心理健康教育的策略

　　中學(xué)是學(xué)生世界觀形成的重要階段。隨著知識深度和升學(xué)競爭壓力的增加，加之家長對孩子的過分溺愛，導(dǎo)致相當比例的學(xué)生心理承受能力較差，出現(xiàn)了一系列的心理問題，嚴重影響學(xué)生各方面發(fā)展。因此，有效開展中學(xué)生心理健康教育成為教育研究的熱點。

　　在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育無疑是促進學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生健全人格的最佳方法和良好途徑。如此，中學(xué)化學(xué)教學(xué)如何融入心理健康教育成為中學(xué)教育的課題。

　　一、營造和諧課堂氛圍，促進學(xué)生心理健康成長

　　寬松、和諧的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，促進學(xué)生心理健康成長?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：全體教師都要樹立心理健康教育意識，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，注重教育方式方法，關(guān)注個別差異。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。因此，化學(xué)教師在平時教學(xué)中，要以積極向上、樂觀健康的心態(tài)對待學(xué)生，尊重和理解每個學(xué)生的人格和個性，在展示教師個人魅力的同時，充分發(fā)揮學(xué)科魅力，營造一個平等、快樂、和諧、愉悅的課堂氣氛。這樣有利于師生間進行積極的、融洽的情感交流，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。

　　美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功的教學(xué)依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。”愛與平等是融洽課堂氣氛的關(guān)鍵，也是心理健康發(fā)展的立足點。教師在課堂教學(xué)中，對學(xué)生語言上多鼓勵、行為上多肯定、做法上多賞識，讓學(xué)生產(chǎn)生平等、被認可的心理體驗，從而形成積極健康的心態(tài)。學(xué)生在平等、安全、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，有助于個體形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)動機、快樂的學(xué)習(xí)情緒，并保持高度的學(xué)習(xí)注意力。例如，教師在講授化學(xué)式的書寫時，有同學(xué)提出為什么角碼不能都寫到元素符號的前面，而是寫到元素符號的右下角?面對學(xué)生的疑問，教師不能用簡單生硬的口氣告訴學(xué)生“教材上就是這樣”,而是首先對學(xué)生提出問題、敢于質(zhì)疑的精神給予肯定，然后讓學(xué)生討論元素符號前面的數(shù)字的含義和元素符號右下角的角碼的含義，從而創(chuàng)設(shè)出平等、自由的課堂氛圍。學(xué)生在討論問題時表現(xiàn)得相當活躍，不僅加深了學(xué)生對知識點的理解，而且拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生在輕松愉快、民主平等、充滿活力的氛圍中健康成長，讓學(xué)生的心理和個性不斷發(fā)展和成熟。

　　二、在合作探究中滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作能力

　　新課程要求教師更新教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式。可采取以合作探究為主體的多樣化的課堂教學(xué)模式，包括分組合作學(xué)習(xí)、討論探究式教學(xué)等，鼓勵和調(diào)動學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。在分組協(xié)作、合作探究的過程中，學(xué)生體會到參與的快樂、合作的意義，在培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作意識和能力的同時，也促進了中學(xué)生心理健康發(fā)展。

　　學(xué)會與他人共處與合作，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是個體走向成功的關(guān)鍵因素之一。目前，中學(xué)生大多是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，普遍養(yǎng)成了唯我獨尊、自私自利的個性習(xí)慣，缺少分享和合作意識，處理人際關(guān)系的能力較差。為幫助學(xué)生學(xué)會合作和分享，教師在教學(xué)過程中，根據(jù)需探究的內(nèi)容，把學(xué)生分成若干個小組，鼓勵小組成員互相交流探討，集思廣益，共同設(shè)計出優(yōu)化的實驗方案。然后小組成員根據(jù)設(shè)計的方案，分工協(xié)作，完成實驗。同時，組織小組間的競賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。很多化學(xué)實驗并不是一次就能成功的，要經(jīng)過多次反復(fù)實驗，進行反復(fù)思索、討論、修正，才能最終成功。在這個過程中，學(xué)生們深切體會到合作的重要性，分享成功的喜悅。通過教師有意識地在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，使學(xué)生認識到團結(jié)協(xié)作的重要性，學(xué)會如何與他人溝通、合作，培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作精神、積極主動的人生態(tài)度、良好的競爭心態(tài)和和諧人際關(guān)系等心理素質(zhì)。這是健康心理素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

　　三、在實驗教學(xué)中滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

　　化學(xué)教學(xué)中豐富多彩的實驗現(xiàn)象，不僅能渲染課堂氣氛，增強對學(xué)生的吸引力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的觀察和分析能力，促進學(xué)生對化學(xué)概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用。在實驗過程中，每一個實驗數(shù)據(jù)的得來，每一個實驗的變化，每一個成功的實驗現(xiàn)象，都是經(jīng)過不止一次的設(shè)計、實驗、修改，再設(shè)計、再實驗、再修改得來的，尤其需要認真堅韌科學(xué)嚴謹?shù)囊庵酒焚|(zhì)。以驗證氧氣約占空氣總體積五分之一的實驗為例。該實驗對裝置的氣密性、藥品的用量、打開止水夾的時機，以及對實驗的細致觀察等都有嚴格要求，學(xué)生很難一次獲得成功。有的學(xué)生打開止水夾，沒有發(fā)現(xiàn)燒杯的水進入到了集氣瓶中;有的學(xué)生做的實驗結(jié)果遠遠小于1/5.這時教師就要鼓勵學(xué)生認真反思，找出癥結(jié)，進行改進。很多學(xué)生做三次、五次甚至更多次才能得出準確的實驗結(jié)果。學(xué)生在動手實驗過程中，經(jīng)歷了一次次失敗的挫折，又一次次從頭再來，最終的成功確實來之不易。這樣的實驗教學(xué)在無形中磨練了學(xué)生的意志，培養(yǎng)了他們在逆境中的堅韌毅力，在挫折中持之以恒、不折不撓的精神。還培養(yǎng)了他們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、一絲不茍的科學(xué)精神，以及以事實為基礎(chǔ)、不憑空臆造、不弄虛作假的科學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生求真務(wù)實的道德品質(zhì)。通過觀察實驗的千變?nèi)f化，也讓學(xué)生認識到“物質(zhì)世界不停變化，變化是絕對的”哲學(xué)思想。

　　四、在評價中滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)

　　新修訂的2011版課標指出：評價既要堅持正確的價值標準，又要尊重學(xué)生的個性表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度變化的傾向。因此，我們要尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生興趣和特長的發(fā)展，促進學(xué)生的全面健康成長。

　　美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”自信對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。如果學(xué)生缺乏自信，就容易導(dǎo)致自暴自棄，在心理上產(chǎn)生消極情緒和學(xué)習(xí)障礙。

　　由于學(xué)生的基礎(chǔ)和努力程度等各方面因素的影響，學(xué)生成績存在一定差異。而化學(xué)是初三新開設(shè)的一門學(xué)科，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)時有很大的新鮮感和好奇心，對化學(xué)有很強的興趣和求知欲。但隨著知識難度的增加，一部分學(xué)生感覺學(xué)習(xí)越來越吃力，尤其是第三單元中“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”以及第四單元的“化學(xué)式和化合價”等抽象概念和理論知識的出現(xiàn)，使部分學(xué)生感覺力不從心，逐漸淡化了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)欲望開始減退，學(xué)習(xí)成績開始下滑，還有學(xué)生甚至開始懷疑自己的能力，產(chǎn)生自卑、焦慮的情緒。為了解除他們的內(nèi)心困擾和心理壓力，教師在教學(xué)中應(yīng)給予更多積極評價，用欣賞的眼光對待每一個學(xué)生，無論課上還是課下，無論回答問題還是課后作業(yè)，只要學(xué)生有閃光點，哪怕是一點一滴的進步，也要予以充分肯定和表揚。教師不能吝惜自己的鼓勵和欣賞，要讓學(xué)生有很強的自我存在感，增強他們的自信心。同時，教師要鼓勵學(xué)生正視自己的缺點和不足，努力改變自己的短處，在評價和交流過程中融入心理健康教育。

　　五、在學(xué)科發(fā)展史中融入心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

　　班杜拉說：“很多社會學(xué)習(xí)都是通過觀察他人的實際表現(xiàn)及其帶來的相應(yīng)后果而獲得的。”化學(xué)發(fā)展史不僅揭示了化學(xué)演變的歷程，而且講述了很多科學(xué)家的感人故事。教師在化學(xué)教學(xué)中，要有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇化學(xué)史上一些典型事例和典型人物為素材，用榜樣的力量激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知的精神。例如，教師在講到純堿時，充滿感情地向?qū)W生介紹我國化學(xué)家、制堿工業(yè)的先驅(qū)和奠基人--侯德榜，他為了打破外國技術(shù)壟斷，在實驗條件極其簡陋的情況下，克服種種困難，投入全部身心，最終發(fā)明了“侯氏制堿法”.讓學(xué)生在充滿民族自豪感的同時，感受科學(xué)家百折不撓的科學(xué)精神;在講空氣中的氧氣時，向?qū)W生介紹氧氣的最早發(fā)現(xiàn)者之一--舍勒，他一生貧寒，但勤奮自學(xué)，執(zhí)著追求，堅持用簡陋的儀器在條件很差的實驗室里做了大量的實驗研究工作，對化學(xué)發(fā)展做出了重要貢獻;在講到分子和原子時，介紹近代原子理論提出者--道爾頓，他患有色盲癥，但卻從不向命運妥協(xié)，一生勤奮、堅韌，通過大量的實驗，分析了多種化合物的組成，于1803年制出了世界上第一張原子量表。

　　這些偉大科學(xué)家的動人事跡給學(xué)生留下了非常深刻的印象，他們對科學(xué)無私奉獻、執(zhí)著追求的勇氣和為科學(xué)獻身的精神深深地影響著學(xué)生的內(nèi)心世界，激起他們的情感共鳴，堅定了他們在求學(xué)道路上執(zhí)著追求的信念。

　　總之，中學(xué)化學(xué)教學(xué)可以與心理健康教育有機結(jié)合起來。以課堂教學(xué)為載體，以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中有效地融入心理健康教育，有利于渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和高尚的人格情操，促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

　　參考文獻

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　　化學(xué)論文總結(jié)篇2

　　淺談新課程改革下的高中化學(xué)實驗教學(xué)

　　一、新課程改革背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

　　在新課程改革的背景下，高中化學(xué)實驗教學(xué)中的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是有些教師由于對教學(xué)目標的理解不夠全面，僅將知識的傳授作為學(xué)生實驗操作的主要目的，從而影響了能力目標和情感目標的實現(xiàn);二是有些教師仍然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)理念，只關(guān)注實驗結(jié)果，而忽視了學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn);三是有些教師過于依賴教材內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新意識，使得學(xué)生在實驗中只能盲目地模仿，從而使其失去了參與實驗的積極性和主動性;四是一些教師仍習(xí)慣于主導(dǎo)著整個實驗過程，而忽視了學(xué)生實驗操作主體的地位;五是教學(xué)評價體系的單一和僵化影響了學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣。綜合這些問題，在新課程改革的背景下，對實驗教學(xué)進行改革已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)的重點。

　　二、新課程改革下高中化學(xué)實驗教學(xué)改進的策略

　　1.明確實驗?zāi)繕?/p>

　　教學(xué)目標對教學(xué)過程具有指導(dǎo)作用，新課程改革對于高中化學(xué)教學(xué)目標提出了新的要求，因此為提高教學(xué)效率，教師首先要明確教學(xué)目標，如在《氯氣的性質(zhì)》的實驗教學(xué)中，教師在確定了知識和技能目標的同時，對學(xué)生實驗的過程與方法及在實驗中獲得的情感和形成的價值觀進行了要求，這樣學(xué)生就可以在目標的指導(dǎo)下通過看、聞、做了解氯氣的物理性質(zhì)并通過氯原子的結(jié)構(gòu)特點掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì);通過實驗探究，了解元素化合物研究的一般方法;通過對實驗過程和實驗結(jié)果的分析，可以讓學(xué)生在了解氯氣毒性的基礎(chǔ)上強化環(huán)保意識，增強社會責(zé)任感;除此之外，學(xué)生通過理論聯(lián)系實際，結(jié)合自來水利用氯氣消毒的實際問題，體會氯氣在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。這樣通過對不同教學(xué)目標的明晰與具體化，可以提高目標的可行性。

　　2.確定主體地位

　　新課程標準明確提出教師應(yīng)該尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，高中化學(xué)教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，確定學(xué)生實驗操作主體的地位，并利用問題引導(dǎo)、實驗探究等方法提高學(xué)生的教學(xué)參與度，如在《過氧化鈉與水的反應(yīng)》的實驗設(shè)計中，某教師利用了探究教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，即首先利用探究問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引發(fā)其對于反應(yīng)中可能出現(xiàn)的化學(xué)元素的猜想，根據(jù)排列組合法和基本的化學(xué)反應(yīng)知識，學(xué)生猜想其可能產(chǎn)生的物質(zhì)有O■和NaOH或H■O和NaOH;教師引導(dǎo)學(xué)生帶著這一猜想進行實驗驗證，即把水滴入盛有Na■O■固體的試管中，用帶火星的木條放在試管口，檢驗生成的氣體，向試管中滴加酚酞試劑，觀察現(xiàn)象，最后根據(jù)觀察，學(xué)生驗證了過氧化鈉與水的反應(yīng)會產(chǎn)生O■和NaOH的結(jié)論，并寫出了反應(yīng)化學(xué)方程式。這一圍繞學(xué)生的猜想與驗證的實驗設(shè)計可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　3.優(yōu)化實驗內(nèi)容

　　實驗內(nèi)容是實現(xiàn)實驗教學(xué)目標的載體，通常教材中會對實驗內(nèi)容進行規(guī)劃，但是在新課程改革的背景下，尤其是隨著多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，教師為調(diào)動學(xué)生的實驗主動性，應(yīng)該主動整合并優(yōu)化實驗內(nèi)容，從而保證實驗內(nèi)容能夠以更加生動、活潑、直觀的形式呈現(xiàn)出來，如在《離子的反應(yīng)》的實驗中，教師可以先利用課件幫助學(xué)生回顧酸、堿、鹽在水溶液中導(dǎo)電的實驗現(xiàn)象;利用信息技術(shù)，將生活中難以觀察到的、比較抽象的離子制成動畫或圖片，以說明酸、堿、鹽在水溶液中發(fā)生電離，進而導(dǎo)電的原理，同時以氯化鈉溶解并電離為例，說明自由離子的形成;最后，教師利用多媒體技術(shù)的廣泛性，突破實驗的局限，讓學(xué)生從更多的實驗案例中，總結(jié)電解質(zhì)和非電解質(zhì)的特點，這樣動態(tài)、豐富的實驗內(nèi)容，可以吸引學(xué)生盡快投入到實驗中。

　　4.完善教學(xué)評價

　　教學(xué)評價是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要環(huán)節(jié)，在新課程改革的背景下，建立多元、全面的評價體系是高中化學(xué)實驗教學(xué)的重點。所謂多元評價是指高中化學(xué)教師在學(xué)生完成實驗操作之后，應(yīng)該將教師、其他學(xué)生和學(xué)生自己納入到評價主體中，這樣可以讓學(xué)生在聽取多方面意見中，深化對實驗知識的理解;所謂全面評價，是指教師要將學(xué)生的實驗操作能力、操作方法和操作態(tài)度等內(nèi)容作為評價的指標，從而實現(xiàn)評價體系與教學(xué)目標的統(tǒng)一。

　　三、結(jié)語

　　高中化學(xué)實驗教學(xué)在新課程改革背景下，仍然存在教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法僵化等問題，而為了突破這一教學(xué)困境，教師應(yīng)該在正視問題的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目標，確定學(xué)生實驗操作主體的地位，優(yōu)化實驗內(nèi)容，并建立多元、全面的教學(xué)體系，實現(xiàn)高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。