化學(xué)論文總結(jié)
化學(xué)論文總結(jié)
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),挖掘?qū)嶒?yàn)全面的教育教學(xué)功能,在新課改的背景下愈顯重要。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于化學(xué)論文總結(jié)的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
化學(xué)論文總結(jié)篇1
談中學(xué)化學(xué)教學(xué)融入心理健康教育的策略
中學(xué)是學(xué)生世界觀形成的重要階段。隨著知識深度和升學(xué)競爭壓力的增加，加之家長對孩子的過分溺愛，導(dǎo)致相當(dāng)比例的學(xué)生心理承受能力較差，出現(xiàn)了一系列的心理問題，嚴(yán)重影響學(xué)生各方面發(fā)展。因此，有效開展中學(xué)生心理健康教育成為教育研究的熱點(diǎn)。
在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育無疑是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生健全人格的最佳方法和良好途徑。如此，中學(xué)化學(xué)教學(xué)如何融入心理健康教育成為中學(xué)教育的課題。
一、營造和諧課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長
寬松、和諧的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：全體教師都要樹立心理健康教育意識，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，注重教育方式方法，關(guān)注個(gè)別差異。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。因此，化學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)中，要以積極向上、樂觀健康的心態(tài)對待學(xué)生，尊重和理解每個(gè)學(xué)生的人格和個(gè)性，在展示教師個(gè)人魅力的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)科魅力，營造一個(gè)平等、快樂、和諧、愉悅的課堂氣氛。這樣有利于師生間進(jìn)行積極的、融洽的情感交流，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。”愛與平等是融洽課堂氣氛的關(guān)鍵，也是心理健康發(fā)展的立足點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，對學(xué)生語言上多鼓勵(lì)、行為上多肯定、做法上多賞識，讓學(xué)生產(chǎn)生平等、被認(rèn)可的心理體驗(yàn)，從而形成積極健康的心態(tài)。學(xué)生在平等、安全、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，有助于個(gè)體形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、快樂的學(xué)習(xí)情緒，并保持高度的學(xué)習(xí)注意力。例如，教師在講授化學(xué)式的書寫時(shí)，有同學(xué)提出為什么角碼不能都寫到元素符號的前面，而是寫到元素符號的右下角?面對學(xué)生的疑問，教師不能用簡單生硬的口氣告訴學(xué)生“教材上就是這樣”,而是首先對學(xué)生提出問題、敢于質(zhì)疑的精神給予肯定，然后讓學(xué)生討論元素符號前面的數(shù)字的含義和元素符號右下角的角碼的含義，從而創(chuàng)設(shè)出平等、自由的課堂氛圍。學(xué)生在討論問題時(shí)表現(xiàn)得相當(dāng)活躍，不僅加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，而且拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生在輕松愉快、民主平等、充滿活力的氛圍中健康成長，讓學(xué)生的心理和個(gè)性不斷發(fā)展和成熟。
二、在合作探究中滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作能力
新課程要求教師更新教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式。可采取以合作探究為主體的多樣化的課堂教學(xué)模式，包括分組合作學(xué)習(xí)、討論探究式教學(xué)等，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。在分組協(xié)作、合作探究的過程中，學(xué)生體會(huì)到參與的快樂、合作的意義，在培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作意識和能力的同時(shí)，也促進(jìn)了中學(xué)生心理健康發(fā)展。
學(xué)會(huì)與他人共處與合作，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是個(gè)體走向成功的關(guān)鍵因素之一。目前，中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，普遍養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、自私自利的個(gè)性習(xí)慣，缺少分享和合作意識，處理人際關(guān)系的能力較差。為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作和分享，教師在教學(xué)過程中，根據(jù)需探究的內(nèi)容，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，鼓勵(lì)小組成員互相交流探討，集思廣益，共同設(shè)計(jì)出優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)方案。然后小組成員根據(jù)設(shè)計(jì)的方案，分工協(xié)作，完成實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，組織小組間的競賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是一次就能成功的，要經(jīng)過多次反復(fù)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行反復(fù)思索、討論、修正，才能最終成功。在這個(gè)過程中，學(xué)生們深切體會(huì)到合作的重要性，分享成功的喜悅。通過教師有意識地在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，學(xué)會(huì)如何與他人溝通、合作，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、積極主動(dòng)的人生態(tài)度、良好的競爭心態(tài)和和諧人際關(guān)系等心理素質(zhì)。這是健康心理素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)
化學(xué)教學(xué)中豐富多彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不僅能渲染課堂氣氛，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的觀察和分析能力，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)過程中，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的得來，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的變化，每一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都是經(jīng)過不止一次的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、修改，再設(shè)計(jì)、再實(shí)驗(yàn)、再修改得來的，尤其需要認(rèn)真堅(jiān)韌科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庵酒焚|(zhì)。以驗(yàn)證氧氣約占空氣總體積五分之一的實(shí)驗(yàn)為例。該實(shí)驗(yàn)對裝置的氣密性、藥品的用量、打開止水夾的時(shí)機(jī)，以及對實(shí)驗(yàn)的細(xì)致觀察等都有嚴(yán)格要求，學(xué)生很難一次獲得成功。有的學(xué)生打開止水夾，沒有發(fā)現(xiàn)燒杯的水進(jìn)入到了集氣瓶中;有的學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于1/5.這時(shí)教師就要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真反思，找出癥結(jié)，進(jìn)行改進(jìn)。很多學(xué)生做三次、五次甚至更多次才能得出準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中，經(jīng)歷了一次次失敗的挫折，又一次次從頭再來，最終的成功確實(shí)來之不易。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在無形中磨練了學(xué)生的意志，培養(yǎng)了他們在逆境中的堅(jiān)韌毅力，在挫折中持之以恒、不折不撓的精神。還培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、一絲不茍的科學(xué)精神，以及以事實(shí)為基礎(chǔ)、不憑空臆造、不弄虛作假的科學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生求真務(wù)實(shí)的道德品質(zhì)。通過觀察實(shí)驗(yàn)的千變?nèi)f化，也讓學(xué)生認(rèn)識到“物質(zhì)世界不停變化，變化是絕對的”哲學(xué)思想。
四、在評價(jià)中滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)
新修訂的2011版課標(biāo)指出：評價(jià)既要堅(jiān)持正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，又要尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度變化的傾向。因此，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生興趣和特長的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。
美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”自信對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。如果學(xué)生缺乏自信，就容易導(dǎo)致自暴自棄，在心理上產(chǎn)生消極情緒和學(xué)習(xí)障礙。
由于學(xué)生的基礎(chǔ)和努力程度等各方面因素的影響，學(xué)生成績存在一定差異。而化學(xué)是初三新開設(shè)的一門學(xué)科，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)時(shí)有很大的新鮮感和好奇心，對化學(xué)有很強(qiáng)的興趣和求知欲。但隨著知識難度的增加，一部分學(xué)生感覺學(xué)習(xí)越來越吃力，尤其是第三單元中“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”以及第四單元的“化學(xué)式和化合價(jià)”等抽象概念和理論知識的出現(xiàn)，使部分學(xué)生感覺力不從心，逐漸淡化了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)欲望開始減退，學(xué)習(xí)成績開始下滑，還有學(xué)生甚至開始懷疑自己的能力，產(chǎn)生自卑、焦慮的情緒。為了解除他們的內(nèi)心困擾和心理壓力，教師在教學(xué)中應(yīng)給予更多積極評價(jià)，用欣賞的眼光對待每一個(gè)學(xué)生，無論課上還是課下，無論回答問題還是課后作業(yè)，只要學(xué)生有閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也要予以充分肯定和表揚(yáng)。教師不能吝惜自己的鼓勵(lì)和欣賞，要讓學(xué)生有很強(qiáng)的自我存在感，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生正視自己的缺點(diǎn)和不足，努力改變自己的短處，在評價(jià)和交流過程中融入心理健康教育。
五、在學(xué)科發(fā)展史中融入心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神
班杜拉說：“很多社會(huì)學(xué)習(xí)都是通過觀察他人的實(shí)際表現(xiàn)及其帶來的相應(yīng)后果而獲得的。”化學(xué)發(fā)展史不僅揭示了化學(xué)演變的歷程，而且講述了很多科學(xué)家的感人故事。教師在化學(xué)教學(xué)中，要有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇化學(xué)史上一些典型事例和典型人物為素材，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知的精神。例如，教師在講到純堿時(shí)，充滿感情地向?qū)W生介紹我國化學(xué)家、制堿工業(yè)的先驅(qū)和奠基人--侯德榜，他為了打破外國技術(shù)壟斷，在實(shí)驗(yàn)條件極其簡陋的情況下，克服種種困難，投入全部身心，最終發(fā)明了“侯氏制堿法”.讓學(xué)生在充滿民族自豪感的同時(shí)，感受科學(xué)家百折不撓的科學(xué)精神;在講空氣中的氧氣時(shí)，向?qū)W生介紹氧氣的最早發(fā)現(xiàn)者之一--舍勒，他一生貧寒，但勤奮自學(xué)，執(zhí)著追求，堅(jiān)持用簡陋的儀器在條件很差的實(shí)驗(yàn)室里做了大量的實(shí)驗(yàn)研究工作，對化學(xué)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn);在講到分子和原子時(shí)，介紹近代原子理論提出者--道爾頓，他患有色盲癥，但卻從不向命運(yùn)妥協(xié)，一生勤奮、堅(jiān)韌，通過大量的實(shí)驗(yàn)，分析了多種化合物的組成，于1803年制出了世界上第一張?jiān)恿勘怼?/p>
這些偉大科學(xué)家的動(dòng)人事跡給學(xué)生留下了非常深刻的印象，他們對科學(xué)無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求的勇氣和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神深深地影響著學(xué)生的內(nèi)心世界，激起他們的情感共鳴，堅(jiān)定了他們在求學(xué)道路上執(zhí)著追求的信念。
總之，中學(xué)化學(xué)教學(xué)可以與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來。以課堂教學(xué)為載體，以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中有效地融入心理健康教育，有利于渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和高尚的人格情操，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。
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化學(xué)論文總結(jié)篇2
淺談新課程改革下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
一、新課程改革背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
在新課程改革的背景下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是有些教師由于對教學(xué)目標(biāo)的理解不夠全面，僅將知識的傳授作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的主要目的，從而影響了能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);二是有些教師仍然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)理念，只關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn);三是有些教師過于依賴教材內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新意識，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只能盲目地模仿，從而使其失去了參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性;四是一些教師仍習(xí)慣于主導(dǎo)著整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，而忽視了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作主體的地位;五是教學(xué)評價(jià)體系的單一和僵化影響了學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。綜合這些問題，在新課程改革的背景下，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。
二、新課程改革下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的策略
1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程具有指導(dǎo)作用，新課程改革對于高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，因此為提高教學(xué)效率，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，如在《氯氣的性質(zhì)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在確定了知識和技能目標(biāo)的同時(shí)，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程與方法及在實(shí)驗(yàn)中獲得的情感和形成的價(jià)值觀進(jìn)行了要求，這樣學(xué)生就可以在目標(biāo)的指導(dǎo)下通過看、聞、做了解氯氣的物理性質(zhì)并通過氯原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì);通過實(shí)驗(yàn)探究，了解元素化合物研究的一般方法;通過對實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，可以讓學(xué)生在了解氯氣毒性的基礎(chǔ)上強(qiáng)化環(huán)保意識，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感;除此之外，學(xué)生通過理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自來水利用氯氣消毒的實(shí)際問題，體會(huì)氯氣在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。這樣通過對不同教學(xué)目標(biāo)的明晰與具體化，可以提高目標(biāo)的可行性。
2.確定主體地位
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師應(yīng)該尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，高中化學(xué)教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，確定學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作主體的地位，并利用問題引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究等方法提高學(xué)生的教學(xué)參與度，如在《過氧化鈉與水的反應(yīng)》的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，某教師利用了探究教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，即首先利用探究問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引發(fā)其對于反應(yīng)中可能出現(xiàn)的化學(xué)元素的猜想，根據(jù)排列組合法和基本的化學(xué)反應(yīng)知識，學(xué)生猜想其可能產(chǎn)生的物質(zhì)有O■和NaOH或H■O和NaOH;教師引導(dǎo)學(xué)生帶著這一猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，即把水滴入盛有Na■O■固體的試管中，用帶火星的木條放在試管口，檢驗(yàn)生成的氣體，向試管中滴加酚酞試劑，觀察現(xiàn)象，最后根據(jù)觀察，學(xué)生驗(yàn)證了過氧化鈉與水的反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生O■和NaOH的結(jié)論，并寫出了反應(yīng)化學(xué)方程式。這一圍繞學(xué)生的猜想與驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，通常教材中會(huì)對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，但是在新課程改革的背景下，尤其是隨著多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，教師為調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性，應(yīng)該主動(dòng)整合并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能夠以更加生動(dòng)、活潑、直觀的形式呈現(xiàn)出來，如在《離子的反應(yīng)》的實(shí)驗(yàn)中，教師可以先利用課件幫助學(xué)生回顧酸、堿、鹽在水溶液中導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;利用信息技術(shù)，將生活中難以觀察到的、比較抽象的離子制成動(dòng)畫或圖片，以說明酸、堿、鹽在水溶液中發(fā)生電離，進(jìn)而導(dǎo)電的原理，同時(shí)以氯化鈉溶解并電離為例，說明自由離子的形成;最后，教師利用多媒體技術(shù)的廣泛性，突破實(shí)驗(yàn)的局限，讓學(xué)生從更多的實(shí)驗(yàn)案例中，總結(jié)電解質(zhì)和非電解質(zhì)的特點(diǎn)，這樣動(dòng)態(tài)、豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以吸引學(xué)生盡快投入到實(shí)驗(yàn)中。
4.完善教學(xué)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要環(huán)節(jié)，在新課程改革的背景下，建立多元、全面的評價(jià)體系是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)。所謂多元評價(jià)是指高中化學(xué)教師在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作之后，應(yīng)該將教師、其他學(xué)生和學(xué)生自己納入到評價(jià)主體中，這樣可以讓學(xué)生在聽取多方面意見中，深化對實(shí)驗(yàn)知識的理解;所謂全面評價(jià)，是指教師要將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、操作方法和操作態(tài)度等內(nèi)容作為評價(jià)的指標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)評價(jià)體系與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。
三、結(jié)語
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程改革背景下，仍然存在教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法僵化等問題，而為了突破這一教學(xué)困境，教師應(yīng)該在正視問題的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作主體的地位，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并建立多元、全面的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。