今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：對高中物理課堂高效教學(xué)的思考相關(guān)論文。具體內(nèi)容如下，歡迎參考閱讀：

對高中物理課堂高效教學(xué)的思考

　　我們把高效型課堂或者高效性課堂簡稱為高效課堂，只有教學(xué)效率或者教學(xué)效果能得到大幅提高的課堂才能被稱為高效課堂。具體來說，它以有效課堂作為基礎(chǔ)，對教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目的的完成能起到事半功倍的效果，不僅取得良好的教育教學(xué)效果，而且取得很好的社會效益。

　　為了推動教學(xué)改革，使新課程改革不斷得到深入和擴(kuò)展，我們有必要強(qiáng)化對課堂教學(xué)規(guī)律的探索和實踐，盡量彌補(bǔ)當(dāng)前物理課堂教學(xué)存在的一些問題和不足，對課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，力爭創(chuàng)造高質(zhì)量的物理教學(xué)模式。下面結(jié)合個人的實踐經(jīng)驗，對這一問題進(jìn)行探討。

　　一、高效課堂必須以科學(xué)的教學(xué)設(shè)計為基礎(chǔ)

　　教學(xué)的第一步驟就是備課，任課教師一定要系統(tǒng)學(xué)習(xí)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》以及相配套的教材，做到對新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識點(diǎn)耳熟能詳。哪些知識點(diǎn)學(xué)生要“了解”，哪些知識點(diǎn)學(xué)生要“理解和應(yīng)用”;把教材中較為獨(dú)立的物理知識盡量的聯(lián)系起來，熟悉每一章節(jié)的知識點(diǎn)在全書中的地位和作用。例如，在人民教育出版社出版的教師教學(xué)用書當(dāng)中，每一個章節(jié)的內(nèi)容都有相應(yīng)的編寫意圖、內(nèi)容梗概和主要特點(diǎn)，并提供給教師在講授方法上的指導(dǎo)性意見，以及相應(yīng)的具體教學(xué)建議，為教師的備課提供了很大便利。

　　在對某一章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，教師要根據(jù)事先列出的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、能力訓(xùn)練目標(biāo)和教學(xué)要求等，對每一次課的教學(xué)目的、要求進(jìn)行統(tǒng)一安排，標(biāo)出需要重點(diǎn)講解的知識點(diǎn);從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，有針對性地制定教學(xué)方案，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，切實提高課堂教學(xué)效果。

　　二、在教學(xué)過程中展示物理科學(xué)方法

　　物理是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗的目的是研究在一定條件下發(fā)生的物理現(xiàn)象，此現(xiàn)象要便于觀察，總結(jié)規(guī)律后得到科學(xué)事實。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生領(lǐng)會物理實驗的基本類型：目的性實驗、問題性實驗和手段性實驗。理解實驗的基本程序和過程，明確實驗?zāi)康?，理解實驗原理，精巧的設(shè)計實驗并實施。

　　從一定意義上來說，物理也是一門觀察性學(xué)科。養(yǎng)成科學(xué)觀察的習(xí)慣是非常重要的，在物理教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的客觀性、全面性、連續(xù)性和重復(fù)性等特點(diǎn)，主要觀察身邊的物理現(xiàn)象。觀察要仔細(xì)，實驗要有耐心，使用一切手段進(jìn)行觀察，對實驗中出現(xiàn)的異常保持高度注意，如實記錄實驗數(shù)據(jù)，利用電子設(shè)備如電腦、相機(jī)等，對實驗過程進(jìn)行記錄。訓(xùn)練學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)利用誤差理論進(jìn)行分析，得出更加準(zhǔn)確的實驗數(shù)值。這樣的物理實驗不但可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)研究能力。

　　三、把生活中的物理引入課堂教學(xué)

　　在課堂上，教師要把理論教學(xué)和生活中的物理現(xiàn)象生動地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在生產(chǎn)生活中找到、發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，組織學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識不是只在課堂上，而是充滿了整個世界。在生活中探索科學(xué)規(guī)律，也是一些科學(xué)家所擅長的。如牛頓看到的蘋果;阿基米德的浴缸;魯班發(fā)明的鋸等?，F(xiàn)代以來就更加不勝枚舉，如飛機(jī)和雷達(dá)都是受到了蜻蜓和蝙蝠的啟發(fā)而發(fā)明的。由此可見，現(xiàn)實生活是一切科學(xué)研究的最大的資料和來源，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了無盡的想象空間，而社會的不斷進(jìn)步也給學(xué)生的創(chuàng)造提供了物質(zhì)保障。

　　四、營造嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍

　　要提高課堂效率，就必須使教學(xué)行為起到明顯作用。有了詳細(xì)規(guī)劃的教學(xué)設(shè)計以后，教師利用多媒體展示物理情境，使課堂氣氛非常活躍。例如，當(dāng)展示一對父子拉車的圖畫時，教師提問木箱受到的力有哪些，學(xué)生很容易答出有父親的拉力和兒子的推力，教師進(jìn)一步提問，還有其它力嗎?學(xué)生一時不能回答。教師要求同學(xué)以小組為單位進(jìn)行討論，幾分鐘后要求各小組回答。然后，教師對問題進(jìn)行回答和總結(jié)，并引申出“力是如何產(chǎn)生的”“根據(jù)力產(chǎn)生的條件來說明力的性質(zhì)”等問題，從而把本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了概括。這樣的課堂讓學(xué)生融入到教學(xué)過程中去，而不是僅僅充當(dāng)一個旁觀者，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，提高了課堂效率。

　　五、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　好的學(xué)習(xí)方法不但可以起到事半功倍的結(jié)果，還是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有力保障。因此，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下習(xí)慣：

　　(1)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步了解，自己嘗試?yán)斫饨滩闹忻枋龅奈锢憩F(xiàn)象和物理問題，學(xué)習(xí)分析和解決物理問題的方法。同時找出自己不能理解的地方，在課堂上可以有針對性的解決。

　　(2)課堂上邊聽課、邊思考，不斷深入理解問題的習(xí)慣。課堂上學(xué)生要認(rèn)真體會教師對物理問題分析思路和解決方法，對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　(3)課堂上積極開展討論和交流，把所學(xué)知識學(xué)以致用，做好復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂討論可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以先進(jìn)帶后進(jìn)，促使整個班級學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。課后練習(xí)對學(xué)生及時掌握知識至關(guān)重要，學(xué)生要通過多做一些練習(xí)來鞏固和提高。

　　(4)要有學(xué)習(xí)物理概念、物理規(guī)律的正確方法。毫無疑問，能否深刻地理解物理概念，正確的使用物理規(guī)律，是學(xué)生能否學(xué)好物理的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，學(xué)生要注意理解需要引入相關(guān)的物理概念，它的定義是怎樣的，單位又是怎樣的，它的適用范圍是什么。要對物理概念的內(nèi)涵和外延有準(zhǔn)確的理解，明確它是從什么樣的物理現(xiàn)象或?qū)嶒炛谐橄蟪鰜淼模阉推渌锢砀拍?、物理?guī)律聯(lián)系在一起，從而掌握學(xué)習(xí)物理學(xué)的一般方法。

　　(5)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。愛因斯坦說過，提出一個問題可能比解決一個問題要重要的多。所以，對學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的培養(yǎng)是物理教學(xué)的一項重要任務(wù)。在課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽提問，敢于質(zhì)疑，創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂氛圍。教師要與學(xué)生多交流，用能夠體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式教學(xué)。一段時間以后，大部分學(xué)生的提問意識得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性獲得提高，學(xué)生的成績也順理成章的得到提高。

　　總之，如何提高課堂效率，建設(shè)高效課堂，對教師來說是一項非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對教師的知識、能力提出了更高的要求，只有不斷在實踐中探索和嘗試，才能促進(jìn)教學(xué)水平的提高。