統(tǒng)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文
統(tǒng)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文
統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用正確和恰當(dāng)與否,直接關(guān)系到科研成果的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的統(tǒng)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文,供大家參考。
統(tǒng)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文范文一:心理統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)模式探究
1課程改革的主要成效
1.1可有效解決學(xué)生數(shù)學(xué)水平對本課程的影響
已有研究揭示,高中階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生對心理統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心和其統(tǒng)計(jì)成績均好于基礎(chǔ)較差學(xué)生],我們在教學(xué)實(shí)踐中也深刻感受到學(xué)生數(shù)學(xué)能力高低會直接影響這門學(xué)科的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)功底差的學(xué)生很容易對這門課產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸情緒,對學(xué)好這門課程失去信心;數(shù)學(xué)水平較好的學(xué)生也會因統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算多、容易出錯(cuò)等問題而感到這門課難度大。高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)成為制約這門課程教學(xué)效果的首要因素。作為民族高校,心理學(xué)專業(yè)學(xué)生文理兼招,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不僅薄弱,而且層次差距很大,在傳統(tǒng)教學(xué)中很難改變高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對學(xué)生學(xué)習(xí)這門課所造成的困難。將SPSS軟件納入到心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中,將學(xué)生從繁瑣的計(jì)算中解放出來,計(jì)算、公式等困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題得到有效解決,學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性都得到提高。
1.2有利于突出心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)
心理統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中必然會涉及到計(jì)算問題,借助SPSS統(tǒng)計(jì)軟件,有效解決了困擾學(xué)生的計(jì)算、公式問題,在使用軟件的過程中,學(xué)生感受到的是用數(shù)據(jù)描述心理問題,揭示心理問題簡明、便捷與高效。當(dāng)學(xué)生不再擔(dān)心自己的數(shù)學(xué)能力,不再為概念計(jì)算、公式推導(dǎo)所困擾時(shí),教學(xué)內(nèi)容就容易突出概念的應(yīng)用、各類統(tǒng)計(jì)方法的適用條件與要求等內(nèi)容上來,增強(qiáng)了統(tǒng)計(jì)思想的教學(xué)內(nèi)容,突出了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,使學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)從關(guān)注計(jì)算向關(guān)注原理與思想轉(zhuǎn)變。
1.3擴(kuò)大了心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
與軟件結(jié)合的教學(xué),不僅沒有降低教學(xué)的難度,反而擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容,提升了學(xué)生的能力。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生處理、分析、挖掘數(shù)據(jù)的能力,這需要有一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與思想為基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生不再被計(jì)算與繁瑣的公式所困擾,統(tǒng)計(jì)理論的應(yīng)用空間就自然打開了。通過對描述統(tǒng)計(jì)、推斷統(tǒng)計(jì)的具體操作,學(xué)生逐漸明白,相同的問題可以采用不同的試驗(yàn)設(shè)計(jì),不同的試驗(yàn)設(shè)計(jì)都有彼此不同的數(shù)據(jù)處理方法,學(xué)生科學(xué)研究的思路隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷擴(kuò)展而不斷豐富、發(fā)展。借助統(tǒng)計(jì)軟件,數(shù)據(jù)描述能夠用多種圖表的形式自由展示,幫助學(xué)生從多角度了解數(shù)據(jù)分布的特點(diǎn)與意義;對假設(shè)檢驗(yàn)的適用條件與要求的理解,幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的條件與要求,提高了他們對統(tǒng)計(jì)原理的實(shí)踐能力。
1.4增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)報(bào)告的規(guī)范性、準(zhǔn)確性
統(tǒng)計(jì)圖表、假設(shè)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果等是數(shù)據(jù)處理最終需要呈現(xiàn)、報(bào)告的內(nèi)容,對結(jié)果的解釋也是需要采用規(guī)范、準(zhǔn)確的表述。借助SPSS軟件的輸出報(bào)告,轉(zhuǎn)換成為WORD文檔,圖表規(guī)范,數(shù)據(jù)不會發(fā)生再次抄寫錯(cuò)誤,使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫統(tǒng)計(jì)報(bào)告、正確描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果的好習(xí)慣。
2具體教學(xué)內(nèi)容
在具體教學(xué)內(nèi)容的處理上,結(jié)合心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的邏輯構(gòu)架和SPSS軟件的特點(diǎn),著重構(gòu)建了以下幾方面的聯(lián)系。在基本概念部分,納入了SPSS的基本操作與數(shù)據(jù)錄入,要求學(xué)生能夠?qū)⒄{(diào)查問卷、實(shí)驗(yàn)結(jié)果熟練轉(zhuǎn)換為SPSS的數(shù)據(jù)庫,為進(jìn)一步開展數(shù)據(jù)分析打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在描述統(tǒng)計(jì)部分,利用SPSS軟件描述統(tǒng)計(jì)輸出結(jié)果多樣性的特點(diǎn),讓學(xué)生對數(shù)據(jù)分布獲得感性認(rèn)識。平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、標(biāo)準(zhǔn)分等概念放在數(shù)據(jù)分布的背景下,有助于學(xué)生理解這些概念和正態(tài)分布的意義與作用,數(shù)據(jù)分布特征的感性認(rèn)識對假設(shè)檢驗(yàn)中方差齊性檢驗(yàn)的理解也非常有幫助。同時(shí),SPSS輸出結(jié)果可以加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)符號的識記。假設(shè)檢驗(yàn)部分基本理論講解的目的是讓學(xué)生區(qū)分假設(shè)檢驗(yàn)的適用條件,對不同實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)選取正確的統(tǒng)計(jì)方法,同時(shí)也能夠認(rèn)識到對同一個(gè)心理現(xiàn)象可以采用不同實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理,開拓了學(xué)生對T檢驗(yàn)、F分析與事后檢驗(yàn)的理解。相關(guān)與回歸分析、卡方檢驗(yàn)等內(nèi)容,由于學(xué)生已經(jīng)有了前期SPSS操作的基礎(chǔ),這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生基本能夠通過自學(xué)完成。在課程后期選取近期發(fā)表在《心理學(xué)報(bào)》和《心理科學(xué)》等刊物上采用高級心理統(tǒng)計(jì)方法的研究成果,解讀其所采用的統(tǒng)計(jì)方法,引導(dǎo)學(xué)生理解其作用,演示用SPSS軟件如何實(shí)現(xiàn),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3能力拓展
學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),基本能夠熟練掌握數(shù)據(jù)描述、常用假設(shè)檢驗(yàn)的基本統(tǒng)計(jì)方法,感受到的是心理統(tǒng)計(jì)學(xué)在心理科學(xué)研究中的高效、簡介與便利的特點(diǎn)。在教學(xué)后半期,增加每周提交兩篇閱讀心理學(xué)期刊中研究成果的讀書筆記這一要求。一學(xué)期的心理統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的作用主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
3.1對高級心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識得到提高
在課程學(xué)習(xí)過程中,由于掌握了SPSS軟件使用方法,使學(xué)生擺脫了具體運(yùn)算的困擾,再加上對心理學(xué)期刊研究成果的大量閱讀,很多學(xué)生都認(rèn)識到多因素方差分析、多元回歸分析等高級心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容并不是遙不可及,在完成畢業(yè)論文時(shí),有部分學(xué)生會通過網(wǎng)絡(luò)等媒體自學(xué)高級心理統(tǒng)計(jì)的SPSS操作方法,并將其展現(xiàn)在自己的畢業(yè)論文中。
3.2統(tǒng)計(jì)方法的使用與創(chuàng)新
掌握了心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論,能夠用SPSS軟件完成課堂教學(xué)的操作內(nèi)容,對心理學(xué)學(xué)術(shù)期刊成果的大量閱讀,可使得學(xué)生對通過數(shù)據(jù)整理、分析與挖掘來揭示心理規(guī)律這一心理學(xué)研究的終極目標(biāo)會有更為深刻的認(rèn)識,并認(rèn)識到對已有研究成果采用新的數(shù)據(jù)處理方法、對已有的測量選取不同的被試群體開展研究等都是心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的有效手段,是對已有研究成果的及時(shí)補(bǔ)充與更新,而這些經(jīng)驗(yàn)對他們畢業(yè)論文選題會產(chǎn)生直接影響。
3.3應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件處理數(shù)據(jù)的能力得到加強(qiáng)
統(tǒng)計(jì)軟件是數(shù)據(jù)處理的工具,帶來的是對數(shù)據(jù)處理的便捷與高效。統(tǒng)計(jì)軟件除了SPSS,還有SAS,LISERL,AMOS等,分別適用于不同的研究需要和數(shù)據(jù)處理。有了這個(gè)軟件的使用經(jīng)驗(yàn),學(xué)生會形成用數(shù)據(jù)處理軟件來處理與挖掘數(shù)據(jù)的意識,這有助于提高他們今后獨(dú)立開展科學(xué)研究的能力,熟練使用不同軟件處理數(shù)據(jù),必然為其今后開展科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)、高效的基礎(chǔ)。綜上所述,將SPSS統(tǒng)計(jì)軟件納入心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中,將學(xué)生從繁瑣的計(jì)算、概念中解放出來,注重原理講解、大量的實(shí)踐操作,能夠有效提高學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
統(tǒng)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文范文二:淺談對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的調(diào)查研究
1學(xué)生對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)知情況
83·7%的學(xué)生認(rèn)為是專業(yè)學(xué)習(xí)和工作的需要,有14·3%的學(xué)生是為了應(yīng)付考試。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)對以后工作的重要程度:有68·5%的學(xué)生認(rèn)為很重要或重要,30·0%的學(xué)生認(rèn)為一般,認(rèn)為不重要的學(xué)生只有1·5%。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),97·5%的學(xué)生認(rèn)為對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)有了大致了解或了解,但其中只有21·2%學(xué)生對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣,75·4%的學(xué)生則認(rèn)為一般,沒什么特別的感受,3·5%開始厭倦和討厭。由此可見,學(xué)生對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性有一定的認(rèn)識,但學(xué)習(xí)的積極性不高。
2學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的把握
81·7%的學(xué)生認(rèn)為醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是方法的選擇和結(jié)果報(bào)告的書寫。難點(diǎn)依次為:數(shù)值變量的統(tǒng)計(jì)推斷(t檢驗(yàn)、Z檢驗(yàn)和秩和檢驗(yàn)),方差分析,分類變量假設(shè)檢驗(yàn),生存資料的分析和分類變量和數(shù)值變量的統(tǒng)計(jì)描述。關(guān)于教材使用的難度,有30·1%的學(xué)生認(rèn)為很難或有難度,而69·0%的學(xué)生認(rèn)為基本合適。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他一般醫(yī)學(xué)課程相比,有30·0%的學(xué)生認(rèn)為難度大;難度大的原因是方法多,難以選擇和原理抽象。
3教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排情況
在本次調(diào)查中,62·0%的學(xué)生對醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排認(rèn)為很滿意或滿意,36·0%覺得一般,不滿意4人(2·0%)。對于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論教學(xué)內(nèi)容的安排,62·0%的學(xué)生認(rèn)為很滿意或滿意,36·9%的學(xué)生認(rèn)為一般,不滿意的有2人(1·0%)。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排,69·5%認(rèn)為很滿意或滿意,29·1%的學(xué)生認(rèn)為一般,3人(1·5%)感覺不滿意。另有60·1%學(xué)生認(rèn)為有必要設(shè)討論課,討論課內(nèi)容應(yīng)為統(tǒng)計(jì)方法誤用分析、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)問題的答疑,對個(gè)別難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容建議開設(shè)專題講座。2·2·2授課和考核方式78·3%的學(xué)生認(rèn)為最適合的授課方式是多媒體和板書;考核方式最為贊同的是閉卷考試(筆試)結(jié)合上機(jī)操作考(61·6%的學(xué)生選擇),其次20·7%的學(xué)生認(rèn)為只要上機(jī)操作考就可以,16·7%學(xué)生建議開卷的形式。
4教學(xué)效果評價(jià)
目前,該課程的考核方式主要是理論考核和上機(jī)操作考。其中筆試的題型包括選擇題、是非題、名詞解釋、簡答題和綜合分析題。綜合分析題的內(nèi)容主要是如何進(jìn)行醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的選擇和SPSS分析結(jié)果的閱讀。203名學(xué)生的理論考試成績呈正態(tài)分布,平均成績?yōu)?2·54±12·64分,及格率83%。從試卷的失分情況分析,綜合分析題的錯(cuò)誤率最高,說明學(xué)生對分析方法的選擇還有一定的困難。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),203名被調(diào)查者中,179名(88·2%)的學(xué)生認(rèn)為自己能或基本能獨(dú)立對一般資料進(jìn)行分析,而有11·8%的學(xué)生不能獨(dú)立對一般資料進(jìn)行分析。能獨(dú)立完成資料分析的179名學(xué)生中,32·5%的認(rèn)為自己能夠獨(dú)立進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述和計(jì)量資料的統(tǒng)計(jì)推斷,28·6%的認(rèn)為自己能進(jìn)行計(jì)數(shù)資料的統(tǒng)計(jì)推斷,36·5%能進(jìn)行直線相關(guān)與回歸;而能進(jìn)行原始數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計(jì)分析并給出簡單報(bào)告的比例占調(diào)查者的8·4%(17/203),
說明學(xué)生對實(shí)踐的掌握程度不如理論部分。
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