統(tǒng)計學優(yōu)秀畢業(yè)論文
哲學和數學作為統(tǒng)計學傳統(tǒng)的理論基礎至今依然發(fā)揮重要作用。下面是學習啦小編為大家整理的統(tǒng)計學優(yōu)秀畢業(yè)論文，供大家參考。
統(tǒng)計學優(yōu)秀畢業(yè)論文篇一
《 統(tǒng)計學在現代企業(yè)管理的運用 》
一、企業(yè)統(tǒng)計中存在的問題
我國的市場經濟體系日益成熟，企業(yè)需要建立一套完整正規(guī)的統(tǒng)計制度和指標體系。在生產和經營企業(yè)中，產值和銷量是企業(yè)發(fā)展的核心，嚴格的統(tǒng)計制度可以使企業(yè)保持穩(wěn)定有續(xù)的發(fā)展，然而在實際調查和研究中我發(fā)現，企業(yè)的統(tǒng)計工作明顯偏弱，這主要是因為統(tǒng)計制度不健全、統(tǒng)計方法不客觀不科學、統(tǒng)計人員素質不高造成的，就此引發(fā)了統(tǒng)計數據和結果的失真，造成企業(yè)管理者對統(tǒng)計數據不信認，最終形成了越不信認，統(tǒng)計結果偏差越大，逐步形成了這樣一個怪圈，我認為主要在于企業(yè)管理者對統(tǒng)計工作的認識和重視程度不足，歸納起來有以下幾點：首先是認識不足，管理者一般認為統(tǒng)計是計劃條件下的產物，一切生產經營活動都是計劃產生的結果，這從主觀上就限制了統(tǒng)計的地位和作用的;其次，經營管理者認為統(tǒng)計工作只是為了應付上級或主管部門的數據上報工作，工作越多企業(yè)支出的人力和物力越大，對企業(yè)的經營和發(fā)展沒有任何好處;再次，經營管理者認為統(tǒng)計工作只是反應企業(yè)的生產規(guī)模，而企業(yè)的經營是以盈利為目地，要想盈利主要是控制好財務與會計工作。
二、統(tǒng)計學在企業(yè)管理中的具體應用
2.1企業(yè)管理中的概率分析。隨著我國經濟制度的完善，企業(yè)的商業(yè)運作不能只依靠管理者主觀的意向來決定，其中的不確定因素需要利用統(tǒng)計的原理進行分析，尤其是利用概率來對不確定性和隨機性進行判斷，例如：一個大型的超市的進貨管理問題，如果每周只進1次貨，為了保證銷量和庫存量的平穩(wěn)，需要對多周的進貨數據和銷量進行統(tǒng)計，而每天的銷售量不同，這就需要對每天的銷量數據進行分析，因為這是一個隨機變量，我們可以利用統(tǒng)計學中的概率進行預測。利潤分配問題也是企業(yè)管理中經常遇到的問題之一，例如：企業(yè)分布的銷售點為15~20個，每銷售一個產品利潤為30元，當消費者對該商品的需求量超過商店上周對該商品的進貨量時，零售企業(yè)就需要從其他的商業(yè)企業(yè)進行貨物調配，在供不應求的情況下，經過調配后的單位商品的獲利為80元，此時企業(yè)的經營者就需要運用統(tǒng)計學的原理對此次活動的平均利潤進行整合計算，運用到的統(tǒng)計學原理就是統(tǒng)計學的二元型連續(xù)型隨機變量的數學期望值。
2.2數理統(tǒng)計在企業(yè)管理中的應用。數理統(tǒng)計在生產企業(yè)和經營企業(yè)中的應用也非常廣泛。例如：某集團對下屬食品銷售點進行營業(yè)情況抽樣，抽樣數據反饋一個月內的營業(yè)額總計為500萬元，其中兩家店面為15萬元，從數理統(tǒng)計理論中的參數區(qū)間進行分析，以90%的可信度對兩家店面進行評估，其結果為兩家店面在各區(qū)的市場營業(yè)額占有率為15.1%~20.5%，從而能夠讓管理者清楚掌握企業(yè)各銷售點的市場優(yōu)劣勢。生產企業(yè)也可以利用數理統(tǒng)計解決生產過程中的問題，生產一樣產品的工序分為五道，每道工序的合格率都不盡相同，怎樣才能知道這個產品的一次性合格率是多少?通常我們也會遇到這類問題，企業(yè)管理者也會提出這類問題，我們投入100份原材料，一次能產出多少合格的成品?通過數理統(tǒng)計和概率我們就可以知道答案，例如：我們利用全概率公式和貝葉斯公式設整個工程的合格率為P，工序1的合格率為P(A)，同理工程2，3，4的合格率為P(B)，P(C)，P(D)，那么整個工程的合格率就為P：P(A)*P(B)*P(C)*P(D)=0.98*0.93*0.95*0.96=83.11%，而不合格率為1-P=16.89%。
統(tǒng)計學優(yōu)秀畢業(yè)論文篇二
《 淺談對醫(yī)學統(tǒng)計學的調查研究 》
1學生對醫(yī)學統(tǒng)計學的認知情況
83·7%的學生認為是專業(yè)學習和工作的需要,有14·3%的學生是為了應付考試。醫(yī)學統(tǒng)計學對以后工作的重要程度:有68·5%的學生認為很重要或重要,30·0%的學生認為一般,認為不重要的學生只有1·5%。經過一個學期的學習,97·5%的學生認為對醫(yī)學統(tǒng)計學有了大致了解或了解,但其中只有21·2%學生對醫(yī)學統(tǒng)計學的學習感興趣,75·4%的學生則認為一般,沒什么特別的感受,3·5%開始厭倦和討厭。由此可見,學生對醫(yī)學統(tǒng)計學的重要性有一定的認識,但學習的積極性不高。
2學生對統(tǒng)計學教學內容的把握
81·7%的學生認為醫(yī)學統(tǒng)計學的重點應該是方法的選擇和結果報告的書寫。難點依次為:數值變量的統(tǒng)計推斷(t檢驗、Z檢驗和秩和檢驗),方差分析,分類變量假設檢驗,生存資料的分析和分類變量和數值變量的統(tǒng)計描述。關于教材使用的難度,有30·1%的學生認為很難或有難度,而69·0%的學生認為基本合適。醫(yī)學統(tǒng)計學與其他一般醫(yī)學課程相比,有30·0%的學生認為難度大;難度大的原因是方法多,難以選擇和原理抽象。
3教學內容的選擇和安排情況
在本次調查中,62·0%的學生對醫(yī)學統(tǒng)計學的課程內容及學時安排認為很滿意或滿意,36·0%覺得一般,不滿意4人(2·0%)。對于醫(yī)學統(tǒng)計學的理論教學內容的安排,62·0%的學生認為很滿意或滿意,36·9%的學生認為一般,不滿意的有2人(1·0%)。醫(yī)學統(tǒng)計學的實踐教學內容的安排,69·5%認為很滿意或滿意,29·1%的學生認為一般,3人(1·5%)感覺不滿意。另有60·1%學生認為有必要設討論課,討論課內容應為統(tǒng)計方法誤用分析、醫(yī)學統(tǒng)計學問題的答疑,對個別難點和重點內容建議開設專題講座。2·2·2授課和考核方式78·3%的學生認為最適合的授課方式是多媒體和板書;考核方式最為贊同的是閉卷考試(筆試)結合上機操作考(61·6%的學生選擇),其次20·7%的學生認為只要上機操作考就可以,16·7%學生建議開卷的形式。
4教學效果評價
目前,該課程的考核方式主要是理論考核和上機操作考。其中筆試的題型包括選擇題、是非題、名詞解釋、簡答題和綜合分析題。綜合分析題的內容主要是如何進行醫(yī)學統(tǒng)計學方法的選擇和SPSS分析結果的閱讀。203名學生的理論考試成績呈正態(tài)分布,平均成績?yōu)?2·54±12·64分,及格率83%。從試卷的失分情況分析,綜合分析題的錯誤率最高,說明學生對分析方法的選擇還有一定的困難。通過一學期的學習,203名被調查者中,179名(88·2%)的學生認為自己能或基本能獨立對一般資料進行分析,而有11·8%的學生不能獨立對一般資料進行分析。能獨立完成資料分析的179名學生中,32·5%的認為自己能夠獨立進行統(tǒng)計描述和計量資料的統(tǒng)計推斷,28·6%的認為自己能進行計數資料的統(tǒng)計推斷,36·5%能進行直線相關與回歸;而能進行原始數據庫的統(tǒng)計分析并給出簡單報告的比例占調查者的8·4%(17/203),
說明學生對實踐的掌握程度不如理論部分。
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