有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)的論文
統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)果是科研報(bào)告或科研論文中一項(xiàng)十分重要的組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)的論文，供大家參考。
有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)的論文篇一
《 統(tǒng)計(jì)學(xué)在現(xiàn)代企業(yè)管理的運(yùn)用 》
一、企業(yè)統(tǒng)計(jì)中存在的問(wèn)題
我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系日益成熟，企業(yè)需要建立一套完整正規(guī)的統(tǒng)計(jì)制度和指標(biāo)體系。在生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)企業(yè)中，產(chǎn)值和銷(xiāo)量是企業(yè)發(fā)展的核心，嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)制度可以使企業(yè)保持穩(wěn)定有續(xù)的發(fā)展，然而在實(shí)際調(diào)查和研究中我發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的統(tǒng)計(jì)工作明顯偏弱，這主要是因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)制度不健全、統(tǒng)計(jì)方法不客觀不科學(xué)、統(tǒng)計(jì)人員素質(zhì)不高造成的，就此引發(fā)了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和結(jié)果的失真，造成企業(yè)管理者對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不信認(rèn)，最終形成了越不信認(rèn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果偏差越大，逐步形成了這樣一個(gè)怪圈，我認(rèn)為主要在于企業(yè)管理者對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)和重視程度不足，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：首先是認(rèn)識(shí)不足，管理者一般認(rèn)為統(tǒng)計(jì)是計(jì)劃條件下的產(chǎn)物，一切生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都是計(jì)劃產(chǎn)生的結(jié)果，這從主觀上就限制了統(tǒng)計(jì)的地位和作用的;其次，經(jīng)營(yíng)管理者認(rèn)為統(tǒng)計(jì)工作只是為了應(yīng)付上級(jí)或主管部門(mén)的數(shù)據(jù)上報(bào)工作，工作越多企業(yè)支出的人力和物力越大，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展沒(méi)有任何好處;再次，經(jīng)營(yíng)管理者認(rèn)為統(tǒng)計(jì)工作只是反應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，而企業(yè)的經(jīng)營(yíng)是以盈利為目地，要想盈利主要是控制好財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)工作。
二、統(tǒng)計(jì)學(xué)在企業(yè)管理中的具體應(yīng)用
2.1企業(yè)管理中的概率分析。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的完善，企業(yè)的商業(yè)運(yùn)作不能只依靠管理者主觀的意向來(lái)決定，其中的不確定因素需要利用統(tǒng)計(jì)的原理進(jìn)行分析，尤其是利用概率來(lái)對(duì)不確定性和隨機(jī)性進(jìn)行判斷，例如：一個(gè)大型的超市的進(jìn)貨管理問(wèn)題，如果每周只進(jìn)1次貨，為了保證銷(xiāo)量和庫(kù)存量的平穩(wěn)，需要對(duì)多周的進(jìn)貨數(shù)據(jù)和銷(xiāo)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而每天的銷(xiāo)售量不同，這就需要對(duì)每天的銷(xiāo)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，因?yàn)檫@是一個(gè)隨機(jī)變量，我們可以利用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的概率進(jìn)行預(yù)測(cè)。
利潤(rùn)分配問(wèn)題也是企業(yè)管理中經(jīng)常遇到的問(wèn)題之一，例如：企業(yè)分布的銷(xiāo)售點(diǎn)為15~20個(gè)，每銷(xiāo)售一個(gè)產(chǎn)品利潤(rùn)為30元，當(dāng)消費(fèi)者對(duì)該商品的需求量超過(guò)商店上周對(duì)該商品的進(jìn)貨量時(shí)，零售企業(yè)就需要從其他的商業(yè)企業(yè)進(jìn)行貨物調(diào)配，在供不應(yīng)求的情況下，經(jīng)過(guò)調(diào)配后的單位商品的獲利為80元，此時(shí)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者就需要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理對(duì)此次活動(dòng)的平均利潤(rùn)進(jìn)行整合計(jì)算，運(yùn)用到的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理就是統(tǒng)計(jì)學(xué)的二元型連續(xù)型隨機(jī)變量的數(shù)學(xué)期望值。
2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)在企業(yè)管理中的應(yīng)用。數(shù)理統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營(yíng)企業(yè)中的應(yīng)用也非常廣泛。例如：某集團(tuán)對(duì)下屬食品銷(xiāo)售點(diǎn)進(jìn)行營(yíng)業(yè)情況抽樣，抽樣數(shù)據(jù)反饋一個(gè)月內(nèi)的營(yíng)業(yè)額總計(jì)為500萬(wàn)元，其中兩家店面為15萬(wàn)元，從數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論中的參數(shù)區(qū)間進(jìn)行分析，以90%的可信度對(duì)兩家店面進(jìn)行評(píng)估，其結(jié)果為兩家店面在各區(qū)的市場(chǎng)營(yíng)業(yè)額占有率為15.1%~20.5%，從而能夠讓管理者清楚掌握企業(yè)各銷(xiāo)售點(diǎn)的市場(chǎng)優(yōu)劣勢(shì)。
生產(chǎn)企業(yè)也可以利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)解決生產(chǎn)過(guò)程中的問(wèn)題，生產(chǎn)一樣產(chǎn)品的工序分為五道，每道工序的合格率都不盡相同，怎樣才能知道這個(gè)產(chǎn)品的一次性合格率是多少?通常我們也會(huì)遇到這類(lèi)問(wèn)題，企業(yè)管理者也會(huì)提出這類(lèi)問(wèn)題，我們投入100份原材料，一次能產(chǎn)出多少合格的成品?通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)和概率我們就可以知道答案，例如：我們利用全概率公式和貝葉斯公式設(shè)整個(gè)工程的合格率為P，工序1的合格率為P(A)，同理工程2，3，4的合格率為P(B)，P(C)，P(D)，那么整個(gè)工程的合格率就為P：P(A)*P(B)*P(C)*P(D)=0.98*0.93*0.95*0.96=83.11%，而不合格率為1-P=16.89%。
有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)的論文篇二
《 淺談對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的調(diào)查研究 》
1學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)知情況
83·7%的學(xué)生認(rèn)為是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和工作的需要,有14·3%的學(xué)生是為了應(yīng)付考試。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)以后工作的重要程度:有68·5%的學(xué)生認(rèn)為很重要或重要,30·0%的學(xué)生認(rèn)為一般,認(rèn)為不重要的學(xué)生只有1·5%。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),97·5%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)有了大致了解或了解,但其中只有21·2%學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣,75·4%的學(xué)生則認(rèn)為一般,沒(méi)什么特別的感受,3·5%開(kāi)始厭倦和討厭。由此可見(jiàn),學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性有一定的認(rèn)識(shí),但學(xué)習(xí)的積極性不高。
2學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的把握
81·7%的學(xué)生認(rèn)為醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是方法的選擇和結(jié)果報(bào)告的書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn)依次為:數(shù)值變量的統(tǒng)計(jì)推斷(t檢驗(yàn)、Z檢驗(yàn)和秩和檢驗(yàn)),方差分析,分類(lèi)變量假設(shè)檢驗(yàn),生存資料的分析和分類(lèi)變量和數(shù)值變量的統(tǒng)計(jì)描述。關(guān)于教材使用的難度,有30·1%的學(xué)生認(rèn)為很難或有難度,而69·0%的學(xué)生認(rèn)為基本合適。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他一般醫(yī)學(xué)課程相比,有30·0%的學(xué)生認(rèn)為難度大;難度大的原因是方法多,難以選擇和原理抽象。
3教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排情況
在本次調(diào)查中,62·0%的學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排認(rèn)為很滿(mǎn)意或滿(mǎn)意,36·0%覺(jué)得一般,不滿(mǎn)意4人(2·0%)。對(duì)于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論教學(xué)內(nèi)容的安排,62·0%的學(xué)生認(rèn)為很滿(mǎn)意或滿(mǎn)意,36·9%的學(xué)生認(rèn)為一般,不滿(mǎn)意的有2人(1·0%)。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排,69·5%認(rèn)為很滿(mǎn)意或滿(mǎn)意,29·1%的學(xué)生認(rèn)為一般,3人(1·5%)感覺(jué)不滿(mǎn)意。另有60·1%學(xué)生認(rèn)為有必要設(shè)討論課,討論課內(nèi)容應(yīng)為統(tǒng)計(jì)方法誤用分析、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題的答疑,對(duì)個(gè)別難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容建議開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座。2·2·2授課和考核方式78·3%的學(xué)生認(rèn)為最適合的授課方式是多媒體和板書(shū);考核方式最為贊同的是閉卷考試(筆試)結(jié)合上機(jī)操作考(61·6%的學(xué)生選擇),其次20·7%的學(xué)生認(rèn)為只要上機(jī)操作考就可以,16·7%學(xué)生建議開(kāi)卷的形式。
4教學(xué)效果評(píng)價(jià)
目前,該課程的考核方式主要是理論考核和上機(jī)操作考。其中筆試的題型包括選擇題、是非題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題和綜合分析題。綜合分析題的內(nèi)容主要是如何進(jìn)行醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的選擇和SPSS分析結(jié)果的閱讀。203名學(xué)生的理論考試成績(jī)呈正態(tài)分布,平均成績(jī)?yōu)?2·54±12·64分,及格率83%。從試卷的失分情況分析,綜合分析題的錯(cuò)誤率最高,說(shuō)明學(xué)生對(duì)分析方法的選擇還有一定的困難。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),203名被調(diào)查者中,179名(88·2%)的學(xué)生認(rèn)為自己能或基本能獨(dú)立對(duì)一般資料進(jìn)行分析,而有11·8%的學(xué)生不能獨(dú)立對(duì)一般資料進(jìn)行分析。能獨(dú)立完成資料分析的179名學(xué)生中,32·5%的認(rèn)為自己能夠獨(dú)立進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述和計(jì)量資料的統(tǒng)計(jì)推斷,28·6%的認(rèn)為自己能進(jìn)行計(jì)數(shù)資料的統(tǒng)計(jì)推斷,36·5%能進(jìn)行直線(xiàn)相關(guān)與回歸;而能進(jìn)行原始數(shù)據(jù)庫(kù)的統(tǒng)計(jì)分析并給出簡(jiǎn)單報(bào)告的比例占調(diào)查者的8·4%(17/203),
說(shuō)明學(xué)生對(duì)實(shí)踐的掌握程度不如理論部分。
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