地理圖表，是地理事實的骨架。它是地理知識的出發(fā)點，也是地理知識的歸宿。下文是學習啦小編為大家整理的關于地理統(tǒng)計圖表論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　地理統(tǒng)計圖表論文篇1

　　淺談圖表在地理教學中的作用

　　【摘 要】地理圖表是地 理學科教學的第二語言，是教師幫助學生掌握地理知識的重要方法之一。新課標要求學生掌握閱讀和使用地圖及地理圖表的基本技能，地理教學離不開地圖和地理圖表，它包括：地理教學掛圖、黑板略圖、多媒體、模型教具等，適時恰當?shù)剡\用這些直觀手段輔助教學，教會學生如何通過地理圖表進行分析、綜合、概括、判斷、推理，使學生能夠更輕松、更容易長久地掌握和運用地理知識。

　　【關鍵詞】圖表 新課標 技能 興趣 綜合能力

　　眾所周知，地圖和地理圖表是地理學科教學的第二語言，是幫助學生掌握地理知識的重要方法之一。初中地理新課程標準的課程目標要求學生掌握閱讀和使用地圖與地理圖表的基本技能，初步學會簡單的地理觀測、調(diào)查統(tǒng)計以及運用其他手段獲取地理信息等基本技能。地理教學離不開地理圖表，它包括：地理教學掛圖、黑板略圖、多媒體、模型教具等，適時恰當?shù)剡\用這些直觀手段輔助教學，能夠優(yōu)化地理教學，激發(fā)學生的學習興趣，突破教材重點、難點，培養(yǎng)學生綜合能力，加深印象、鞏固記憶等，在具體教學中，我充分利用了地理圖表，在以下幾方面起到了很好的教學效果。

　　一 優(yōu)化地理教學，激發(fā)學生學習興趣

　　以圖激趣是廣大地理教師經(jīng)常采用的方法。在地理教學中，可利用教學掛圖、教材插圖、地理景觀圖、地理模型等，讓學生通過接觸一張張五顏六色的彩圖，一幅幅精美流暢的板圖板畫，一件件生動逼真的地理教具模型，產(chǎn)生歡愉的情緒和濃厚的興趣，從而使學生樂于學、積極主動地去思維。此時，如果再有意識地設置一些形象生動、靈活多樣的懸念和疑問，學生會產(chǎn)生迫切的探根究源的心理，思維活動也會迅速地進入活躍狀態(tài)。如在學習等高線時，用山體模型及據(jù)其繪制的相應的等高線地形圖，就很形象直觀，在模型上可講述山體各部分名稱，如哪兒是山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖，邊演示邊講解，學生很容易看明白，由它是怎么繪制成等高線地形圖的，這時再提出山谷、山脊等高線各有什么特征，學生們興趣很濃，觀察模型和相應等高線地形圖，能得出結論：山谷等高線向海拔高處凸出，而山脊等高線向海拔低處凸出，也很容易記住。再如講氣壓帶、風帶時，我用黑板略圖形式，邊講解邊畫圖，首先以肩為圓心，身體側(cè)對黑板，以整個手臂為半徑畫圓，當一個大圓規(guī)出現(xiàn)在黑板上時，只聽下面同學說：“好圓呀!”在佩服的同時一下就來了興趣，把注意力集中在黑板上，這時再把氣壓帶、風帶邊講解邊畫在黑板上，隨著一個個知識點的呈現(xiàn)，同學們聽得很專心，然后再讓他們自己繪在筆記本上，課堂氣氛很活躍。

　　二 突破教材重點、難點

　　在地理教學中，有些地理原理要用圖像來說明，把形象思維和抽象思維巧妙地結合起來，使理論知識的透明度提高，難度降低，并從內(nèi)容到形式兩方面體現(xiàn)地理知識與圖像的不可分割性，在對教材重點、難點的突破上起到了功不可沒的作用。如在進行“影響氣候的因素——洋流”教學時，提出思考題：撒哈拉沙漠為何延伸到非洲西部沿海?北冰洋沿岸摩爾曼斯克為什么成為不凍港?然后引導學生看世界洋流分布圖，找出上述兩地分別受寒流、暖流影響，寒流對沿岸氣候有降溫減濕作用，暖流對沿岸氣候有增溫加濕作用，非洲西北部沿海有加那利寒流流經(jīng)，所以較干旱，而摩爾曼斯克雖然在北冰洋沿岸，緯度較高，但深受北大西洋暖流影響，所以成為不凍港。再如“常見的天氣系統(tǒng)”中的氣旋、反氣旋，對其產(chǎn)生天氣現(xiàn)象的講解，邊畫簡圖邊講，容易使學生理解重點、難點。 三 培養(yǎng)學生綜合能力

　　教學中充分利用地理圖表，尤其是地圖，并精心引導學生去查找，分析思考和應用地圖，逐步提高學生讀圖、識圖的能力。為了使學生真正掌握地圖，在頭腦里建立起圖示思維結構，還要重視學生繪圖能力的培養(yǎng)。這樣，學生看圖、析圖、繪圖，動手動腦結合起來，綜合能力會日益提高。如“地球的運動”一節(jié)，提出問題并讓學生結合圖思考，“如果地球公轉(zhuǎn)時，黃赤交角增大一度，地球上的五帶將如何變化?”為了說明問題，提示學生在畫圖過程中可把“一度”再增大一些，在整個繪圖過程中，培養(yǎng)了學生的綜合能力，一步步得出結論：黃赤交角如增大，則熱帶、寒帶范圍會增大，溫帶范圍則會減少。還有諸如此類問題可結合圖來培養(yǎng)學生能力。

　　四 加深印象，鞏固記憶

　　在教學中，把地理知識落實在直觀教具上，如地圖、模型等，使繁雜的地理事物成為簡單的直觀圖像，化難為易，化抽象為具體，引導學生通過各種感官直接的感知地理事物和現(xiàn)象，并在頭腦中建立起各種完整的地理表象，由于圖像信息比文字信息容易直接記憶與展現(xiàn)，所以，通過圖像建立起來的地理表象在記憶中具有特殊意義。如講述“ 中國的主要地形區(qū)”時，先用教學掛圖講述，使學生明確各主要地形區(qū)的名稱、位置，然后撤掉掛圖，畫出中國的輪廓，邊講邊畫，主要山脈用紅色、高原用黃色、平原用綠色、盆地用白色，學生印象深刻，記得很快，最后讓同學們用紙把中國輪廓拓下來，自己背畫主要地形區(qū)，整堂課下來，同學們動手去畫、動腦去記，效果不錯，尤其是這樣的地理事物分布圖，如中國主要行政區(qū)域分布、主要礦產(chǎn)分布等都可采取此法，不僅如此，一些地理原理的記憶也可采取此法。

　　綜上所述，地理圖表作為最實用的教具，如果在教學中運用得好，不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決實際問題的能力，使教學收到事半功倍的效果;同時教會學生如何通過地理圖表進行分析、綜合、概括、判斷、推理，使學生能夠更輕松、更容易長久地掌握和運用地理知識。

　　地理統(tǒng)計圖表論文篇2

　　淺述中學生讀地理圖表的策略

　　摘 要：本文總結了中學地理中出現(xiàn)的地理圖表現(xiàn)象，并且注意分析，提出了分類判讀地理圖表的步驟和方法，為中學地理學習提供了一定的依據(jù)。

　　關鍵詞：地理圖表 策略

　　地理是一門綜合性學科，既有自然屬性，又有人文屬性，涉及內(nèi)容豐富。地圖是學習和掌握地理知識的重要工具，是地理學思想和知識的非文字表達方式，是建立地域、方位、空間等概念和觀念的基礎，是地理學的第二語言。要學好地理，掌握基本的地理知識，必須要有良好的識圖和讀圖能力。前蘇聯(lián)著名地理學家、地理教育家烏申斯基說過“把圖片帶進教室，就是啞巴也會說話了。”說明要學好地理，掌握地理是非常重要的。

　　1.地理圖表

　　地圖是按照一定的數(shù)學法則，將地球(或星體)表面上的空間信息，經(jīng)概括綜合，以可視化、數(shù)字或觸摸的符號形式，縮小表達在一定載體上的圖形模型，用以傳輸、模擬和認知客觀世界的時空信息[1]。地圖是地理信息的重要載體，“逢題必圖”是地理的突出特點?？梢哉f地理學習，也就是對地理的學習，重要性可見一斑。地理圖表是指在中學地理中常見的圖和表。

　　在中學地理中常涉及到的地理圖表按照龔世云、高梅的六分法：

　　(1)等值線圖(等高線圖、等溫線圖、等壓線圖、等鹽度線圖、等年太陽輻射量線圖、等降水量線圖等);

　　(2)地理統(tǒng)計圖表(柱狀圖、扇形圖、線狀圖、曲線圖、餅狀圖、折線圖、坐標圖、風玫瑰圖等);

　　(3)示意圖(地形剖面圖、日照圖、洋流模式圖、景觀圖、漫畫、素描等);

　　(4)過程圖(因果聯(lián)系網(wǎng)絡圖和事物發(fā)展變化過程圖);

　　(5)區(qū)域圖(地形圖、政區(qū)圖、河流與氣候等自然地理分布圖，資源、能源、人口、城市等人文地理分布圖);

　　(6)綜合圖表(地圖的疊置閱讀，例如“中國人口分布圖”可以疊加“中國地形圖”和“中國氣候類型圖”，從而分析人口的空間分布與地形、氣候等自然要素的密切關系)、地理圖表組合閱讀，如關聯(lián)示意圖與表格組合等)。[2]

　　每一類地理圖表的閱讀都有一定的規(guī)律和準則。在中學地理教學中，教師要將方法介紹給每一位學生。學生同樣要掌握每一類地理圖表的規(guī)律。

　　2.讀圖策略

　　每一幅地理圖表都是表現(xiàn)一定的地理事物、地理現(xiàn)象、地理規(guī)律等而展現(xiàn)出來。要學會地理圖表的判讀，要知道基本的地理事物和現(xiàn)象，掌握最基本的地理規(guī)律，擁有基本的地理技能，方能萬事俱備。

　　2.1等值線圖

　　等值線圖又稱等量線圖，是以相等數(shù)值點的連線表示連續(xù)分布且逐漸變化的數(shù)量特征的一種圖型，是用數(shù)值相等各點聯(lián)成的曲線(即等值線)在平面上的投影來表示被攝物體的外形和大小的圖。中學地理中，等值線圖的種類很多，主要有等高線圖、等溫線圖、等壓線圖、等鹽度線圖、等年太陽輻射量線圖、等降水量線圖、等震線、等年積溫線等。等值線圖判讀時注意以下幾點：

　　第一，要先讀清圖名。對于一幅圖表來說，圖名是最為關鍵的信息之一，等值線圖更是如此。如果一幅圖中，一旦圖名讀錯那么，這一幅將完全出錯。另外來說，圖名提供了此幅圖最基本的信息。讀清楚圖名，也就知道了這幅圖最根本的信息，知道了要判別的是何種等值線圖。

　　第二，讀等值數(shù)據(jù)。在讀等值數(shù)據(jù)時，要注意分清等值線數(shù)據(jù)的分布規(guī)律，看清分布的大勢，是水平的還是弧形的，判斷高低變化情況，分析彎曲方向情況。比如等壓線圖的讀法。讀出這幅圖是哪里的等高線分布圖;判斷高壓中心和低壓中心;判斷水平方向上、垂直方向上的氣壓高低;彎曲處判斷高壓脊(線)和低壓槽(線);多個氣壓中心時，判斷鞍部。

　　2.2地理統(tǒng)計圖表

　　地理統(tǒng)計資料及圖表，是大量真實地理信息的數(shù)字化和形象化形式，是地理信息的社會交流工具。它用真實可信的數(shù)據(jù)來描繪圖表及表述地理原理和地理過程，是地理規(guī)律、地理事物在區(qū)域內(nèi)發(fā)生、發(fā)展的具體體現(xiàn)，具有較強的時間動態(tài)性。地理統(tǒng)計圖表是地理圖表中重要的組成部分，特別是在人文地理部分，統(tǒng)計圖表特別多。中學地理中，地理統(tǒng)計圖表主要有柱狀圖、扇形圖、線狀圖、曲線圖、餅狀圖、折線圖、坐標圖、風玫瑰圖等。地理統(tǒng)計圖表應注意以下幾點：要認真審題，提取圖中有效信息，通過信息揭示地理內(nèi)涵。比如對線狀圖、柱狀圖的具體的分析為：首先看清圖名;其次，看橫坐標與縱坐標所表示的內(nèi)容;第三，思考橫坐標與縱坐標所反映的內(nèi)容之間的關系;第四，對曲線的變化過程或柱值的高低進行分析;最后，對曲線或柱值的不同變化段反映的問題進行分析、評價，并找出原因，提出解決問題的對策。[3]

　　2.3示意圖

　　地理示意圖非常豐富，是地理學習中常見到的圖形之一。它用簡明形象的或直觀的圖形來說明地理事物的成因、原理、發(fā)展演變規(guī)律。中學地理中的示意圖主要有地形剖面圖、日照圖、洋流模式圖、景觀圖、漫畫、素描等。示意圖的判讀主要注意以下步驟：第一，要了解圖意，注意圖文轉(zhuǎn)換。主要是讀圖名、圖例、內(nèi)容、功能等。第二，要知識回顧，尋找依據(jù)。了解清楚基本信息，尋找解題的舊的知識，以尋找聯(lián)系。第三，要緊扣題意，準確答題。

　　2.4區(qū)域圖

　　區(qū)域地圖反映自然或行政區(qū)域自然條件、自然資源、人口、經(jīng)濟發(fā)展狀況等特點的地圖。眾所周知，地理的學習，最難點在區(qū)域的學習。地球上，地理區(qū)域廣，要能夠熟悉所有的區(qū)域，顯然是不太現(xiàn)實的問題。地理區(qū)域圖的判讀，主要注意以下幾個方面：第一步，根據(jù)區(qū)域圖中的信息，判斷區(qū)域位置，主要有絕對位置(經(jīng)緯度位置)和相對位置(海陸位置，行政區(qū)域位置等);第二步，結合區(qū)域位置判斷所在區(qū)域的自然地理和人文地理特征。自然特征主要有氣候、地形、水文、土壤、植被、礦產(chǎn)等信息。人文地理特征主要有人口、城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、經(jīng)濟發(fā)展水平等。第三步，依據(jù)當?shù)氐膮^(qū)域特征，分析出區(qū)域的優(yōu)勢所在和劣勢所在，確定區(qū)域發(fā)展的方向。

　　2.5綜合圖表

　　綜合圖表是指在同一圖幅中綜合幾種圖表，比如說“中國人口分布圖”可以疊加“中國地形圖”和“中國氣候類型圖”等。綜合圖的判讀是要注意圖幅和表的分解與聯(lián)系，注意各種圖表的基本讀法，從中得出結論。

　　3.結論

　　地理圖表的判讀是學習地理的基礎和保證。在每一種地理圖表的判讀中都要注意一定的方法。每一種地理圖表都有其內(nèi)在的規(guī)律，我們要找出其規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其主要反映的問題，解決問題。在判讀地理圖標時，總體上應該注意審題，讀準圖名，得出基本信息，了解圖意，注意圖文轉(zhuǎn)換;注意鏈接已有的知識，找出知識的突破點;最后緊扣題目意義，找出圖幅意思。

　　參考文獻

　　[1] 馬耀峰，胡文亮，陳安定，等.地圖學原理[M].北京：科學出版社，2005(2)：1-2.

　　[2] 龔世云，高梅.地理圖表的類型及解題技巧[J].金榜：高考版，2007(3).

　　[3] 蔡思瓊.重視地理圖表教學，提升圖表處理能力[J].中學課程資源，2010，12-13.

　　[4] 趙紅.2003至2007年高考地理圖表-圖像題的研究[D].成都：四川師范大學，2009.

　　[5] 管延良.2000年以來地理高考讀圖題的分析及其對地理教學的啟示[D].長春：東北師范大學，2007.