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關(guān)于體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文(2)

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關(guān)于體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文

  體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇3

  試談體育統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略

  中國(guó)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)從20世紀(jì)30年代末發(fā)展到今天已經(jīng)歷70余年,曾在體育學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)扮演重要的角色,在體育科研中發(fā)揮了重要的作用,尤其在20世紀(jì)80年代,隨著體育科研的逐漸發(fā)展,大規(guī)模體質(zhì)調(diào)研和體質(zhì)研究活動(dòng)的開(kāi)展,體育統(tǒng)計(jì)學(xué)獲得了前所未有的發(fā)展。隨著人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì),各類(lèi)知識(shí)的加速更新,體育科研活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化,體育統(tǒng)計(jì)學(xué)如何能繼續(xù)發(fā)揮其獨(dú)特的作用,能否很好地解決目前學(xué)科面臨的一些問(wèn)題,需要對(duì)其未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行深入的研究和探討。因此,在分析體育統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)[1-9]的基礎(chǔ)上,遵循學(xué)科發(fā)展的基本規(guī)律,本研究主要從學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科教師科研活動(dòng)及學(xué)科教育、學(xué)科師資力量培養(yǎng)等方面進(jìn)行研究與探討,以期為未來(lái)學(xué)科的發(fā)展提供有價(jià)值的策略。

  1學(xué)科內(nèi)容融貫理論知識(shí),適時(shí)調(diào)整

  在體育統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的70余年的歷程里,到現(xiàn)今最嚴(yán)重的問(wèn)題之一是統(tǒng)計(jì)方法的誤用。造成這一問(wèn)題的最根本原因是忽略了其理論知識(shí)。一個(gè)學(xué)科的學(xué)科基點(diǎn)是該學(xué)科研究的出發(fā)點(diǎn)和起點(diǎn),學(xué)科體系的建立必須以學(xué)科基點(diǎn)為基礎(chǔ),學(xué)科的至高點(diǎn)是學(xué)科研究所要達(dá)到和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。從體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的定義可以歸納本學(xué)科的學(xué)科基點(diǎn)包括兩方面,即統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)方法在體育中各方面的應(yīng)用。

  而現(xiàn)今體育統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科體系確切地說(shuō)側(cè)重了構(gòu)成學(xué)科基點(diǎn)的一個(gè)方面即方法應(yīng)用,忽視了另外的構(gòu)成要素即統(tǒng)計(jì)理論。因此,解決體育統(tǒng)計(jì)方法濫用和誤用的根本途徑是重視統(tǒng)計(jì)理論。從體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的定義可知體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科至高點(diǎn)是:通過(guò)量化分析,揭示體育發(fā)展規(guī)律。要實(shí)現(xiàn)本學(xué)科至高點(diǎn),只有在完善學(xué)科基點(diǎn)的基礎(chǔ)上才能真正實(shí)現(xiàn)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)揭示體育發(fā)展規(guī)律的學(xué)科至高點(diǎn)。1966—1976年我國(guó)進(jìn)入““””時(shí)期,我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)在這個(gè)階段的發(fā)展處于基本停滯階段。

  當(dāng)時(shí)全國(guó)形勢(shì)一片混亂,體育系統(tǒng)也不例外,這一階段全部體育工作都處于停頓狀態(tài),相當(dāng)一部分體委和體育科研機(jī)構(gòu)被撤銷(xiāo),體育院校停止辦學(xué)。在1960年北京體育學(xué)院研究生班恢復(fù)了體育統(tǒng)計(jì)學(xué),但隨著1966年我國(guó)進(jìn)入““””后又停了12年。據(jù)北京師范大學(xué)體育學(xué)科九十年發(fā)展史記載:“”時(shí)期,學(xué)校的學(xué)科發(fā)展受到了很大的沖擊和破壞。課程設(shè)置主要分為理論課與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課。

  開(kāi)設(shè)的理論課主要有生理、解剖、保健、體育理論、體育史、政治,但沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)這門(mén)課程,可見(jiàn)當(dāng)時(shí)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)在特殊的時(shí)代背景下也深受影響。整個(gè)““””期間體育統(tǒng)計(jì)學(xué)處于停滯狀態(tài),這是由當(dāng)時(shí)特殊的時(shí)代背景決定的。因此,在學(xué)科發(fā)展前期我國(guó)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,加之體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)較薄弱,師資力量也較薄弱導(dǎo)致一些體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論課程無(wú)法開(kāi)設(shè)。

  這種“三弱”現(xiàn)象導(dǎo)致了體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科內(nèi)容只能盡可能簡(jiǎn)單化,以免造成學(xué)生覺(jué)得過(guò)難而產(chǎn)生畏懼心理甚至放棄行為,不利于體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的初步發(fā)展。但是隨著學(xué)生數(shù)理水平的提高,部分體育院校已有師資力量開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程,體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的各類(lèi)方法也被廣泛的應(yīng)用,應(yīng)該抓住已有的機(jī)會(huì)加強(qiáng)前期因客觀原因而減弱部分的內(nèi)容充實(shí)。因此,現(xiàn)有的體育統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)加入統(tǒng)計(jì)方法的更深理論介紹。在堅(jiān)固的學(xué)科基點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)科至高點(diǎn)。在知識(shí)更新速度加快的現(xiàn)今世界里,各學(xué)科之間研究方法的滲透和轉(zhuǎn)移已成為現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的一大趨勢(shì),許多學(xué)科取得的新進(jìn)展為其他學(xué)科發(fā)展提供了全新的發(fā)展角度。

  統(tǒng)計(jì)學(xué)也同樣受著其他學(xué)科發(fā)展的影響,如模糊論、突變論及其他新的邊緣學(xué)科的出現(xiàn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供了新的科學(xué)方法和思想。那么,體育統(tǒng)計(jì)學(xué)作為統(tǒng)計(jì)學(xué)分支學(xué)科之一,也同樣受其影響。要避免學(xué)科存在自我封閉的現(xiàn)象,需要遵循和尊重學(xué)科發(fā)展的內(nèi)容邏輯即堅(jiān)信獨(dú)立是暫時(shí)的,開(kāi)放是永恒的。抱著開(kāi)放的學(xué)科發(fā)展思想,首先就是在學(xué)科內(nèi)容中加入更多的與體育實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容;其次借鑒其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容,如醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)、教育統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容體系;再則避免統(tǒng)計(jì)工具介紹的單一性,加入對(duì)定性資料進(jìn)行分析的工具介紹,增加定性資料的分析方法。

  2教師積極參加體育科研,加強(qiáng)學(xué)科研究與實(shí)踐結(jié)合,提高學(xué)術(shù)水平

  在學(xué)科發(fā)展的今天,體育統(tǒng)計(jì)理論在逐漸地脫離體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,以理論為主但理論又不夠深入的現(xiàn)狀,沒(méi)有擺正體育統(tǒng)計(jì)方法與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的關(guān)系,局限于淺顯的紙上談兵,缺乏運(yùn)動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容的支持。作為一門(mén)方法論學(xué)科,欠缺與其他學(xué)科的互動(dòng),影響了本學(xué)科的發(fā)展廣度和深度,這種欠缺的互動(dòng)主要是越來(lái)越少的體育統(tǒng)計(jì)學(xué)者參加體育科研實(shí)踐,缺乏學(xué)科的包容性而造成的。一門(mén)工具學(xué)科如果沒(méi)有人用,或者誤用和濫用,那么工具再好也毫無(wú)意義。

  發(fā)揮體育統(tǒng)計(jì)學(xué)工具學(xué)科的作用,體育統(tǒng)計(jì)學(xué)者需要與體育領(lǐng)域其他專(zhuān)業(yè)的研究人員進(jìn)行科研合作。體育統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科,但它以概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)為理論基礎(chǔ),是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn),不是任何科研人員通過(guò)短期培訓(xùn)便可以真正掌握的,只有真正的掌握才能避免體育統(tǒng)計(jì)方法的誤用現(xiàn)象。因此需要研究人員能主動(dòng)與體育統(tǒng)計(jì)工作者開(kāi)展科研協(xié)作,重視體育科研統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,這樣可以提高體育科研工作的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,也利于體育統(tǒng)計(jì)學(xué)展現(xiàn)其科研作用。體

  育統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)者不僅要加強(qiáng)與體育領(lǐng)域其他研究人員的合作,積極參加一些體育相關(guān)課題的研究工作,而且要加強(qiáng)自身學(xué)科的科研工作,提高自身的學(xué)術(shù)水平。從表1和表2可以看出體育科學(xué)大會(huì)的投稿數(shù)目及錄取數(shù)目,可見(jiàn)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科研究出現(xiàn)了降低的趨勢(shì),所發(fā)表的論文數(shù)量和質(zhì)量也明顯落后于其他學(xué)科。研究的內(nèi)容比較陳舊,沒(méi)有新的研究視角,對(duì)一些問(wèn)題的研究大而空沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。鑒于以上的問(wèn)題,學(xué)科研究一定要加大強(qiáng)度,多舉辦一些學(xué)術(shù)交流,這樣也為后來(lái)者與曾為學(xué)科發(fā)展做出貢獻(xiàn)的前輩提供更多交流的機(jī)會(huì),翔實(shí)了解體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展過(guò)程,探討體育統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展方向,提高學(xué)科研究的學(xué)術(shù)水平。

  3注重師資力量建設(shè),創(chuàng)建學(xué)科教育體系

  3.1學(xué)科教育體系建立的基礎(chǔ)

  體育統(tǒng)計(jì)學(xué)要建立成熟的完備的學(xué)科體系,人才是關(guān)鍵,教育是基礎(chǔ)。學(xué)科教師和學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)及發(fā)展變化情況直接影響著體育統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科教育體系的建立,學(xué)科教育體系進(jìn)一步影響整個(gè)學(xué)科體系,關(guān)系到體育統(tǒng)計(jì)學(xué)生命力能否持久,學(xué)科地位能否進(jìn)一步提高。一個(gè)學(xué)科能否快速的發(fā)展并生存下去,必須依賴(lài)于學(xué)科教育。體育統(tǒng)計(jì)學(xué)要能夠生存下去,一方面要建立適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)科體系,它是保持其生命力的前提條件;另一方面,對(duì)于如何提高體育統(tǒng)計(jì)學(xué)生命力和社會(huì)效用研究反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)學(xué)科體系的研究。

  而體育統(tǒng)計(jì)教育體系是建立在體育統(tǒng)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)上的,是培養(yǎng)和造就體育統(tǒng)計(jì)人才的關(guān)鍵,是提高體育統(tǒng)計(jì)生命力和社會(huì)效用人才的保證。華中師范大學(xué)教授廖哲勛認(rèn)為:社會(huì)、學(xué)生、知識(shí)是影響學(xué)科發(fā)展的三大要素。該研究者認(rèn)為它們也是影響學(xué)科教育體系建立的主要要素。學(xué)科的教育體系的建立具體環(huán)節(jié)通常以課程設(shè)置的系統(tǒng)化、教學(xué)計(jì)劃的制定、教師和學(xué)生、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)施的發(fā)展?fàn)顩r表現(xiàn)的。

  3.2師資力量建設(shè),吸納學(xué)科人才

  目前,體育統(tǒng)計(jì)學(xué)下屬的學(xué)科課程開(kāi)設(shè)較少,主要以一門(mén)課程“體育統(tǒng)計(jì)學(xué)”為主,相關(guān)的課程較少,主要原因是師資力量薄弱,課時(shí)較少。體育統(tǒng)計(jì)學(xué)在體育學(xué)科中屬于相對(duì)較難的學(xué)科,其下設(shè)的課程少,加之課時(shí)又少,在很大程度上限制了體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。隨著體育領(lǐng)域內(nèi)的其他學(xué)科快速發(fā)展,體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的師資顯得尤為薄弱??梢酝ㄟ^(guò)以下途徑進(jìn)行試探性的建設(shè):

  (1)師資隊(duì)伍建設(shè)要立足高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn),通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”的辦法,鑒于現(xiàn)今自身培養(yǎng)出來(lái)的體育統(tǒng)計(jì)學(xué)教師較少,可以通過(guò)吸納統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的教師加以補(bǔ)充,從而解決體育統(tǒng)計(jì)學(xué)所出現(xiàn)的過(guò)于輕視理論的問(wèn)題。

  (2)調(diào)動(dòng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍工作的積極性,加強(qiáng)師資隊(duì)伍在職培訓(xùn)。在知識(shí)更新很快的今天,在職培訓(xùn)是很有必要的,而且不能流于形式,應(yīng)該讓在職的教師意識(shí)到這是提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)方法和手段,最終培養(yǎng)高素質(zhì)的體育統(tǒng)計(jì)師資隊(duì)伍。

  (3)注重后備人才的培養(yǎng),培養(yǎng)出一批既懂體育又懂統(tǒng)計(jì)學(xué)的復(fù)合人才,以作為未來(lái)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)師資力量的一部分。這樣培養(yǎng)出來(lái)的教師,更容易促進(jìn)其在以后的教學(xué)中真正體現(xiàn)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科目的,減少教學(xué)中學(xué)科理論與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)的現(xiàn)象。

  (4)打破學(xué)科的師資僅限于學(xué)校教育。體育統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用學(xué)科,應(yīng)加強(qiáng)其在應(yīng)用方面的師資培養(yǎng)。我國(guó)現(xiàn)有的師資力量?jī)H能完成普通的學(xué)科教學(xué),沒(méi)有多余的力量直接參與體育科研。因此,在增加師資力量的同時(shí),在完成普通的學(xué)科教學(xué)的情況下,積極創(chuàng)造體育統(tǒng)計(jì)學(xué)教師參與到體育科研實(shí)踐中的更多機(jī)會(huì),既促進(jìn)教師的培養(yǎng),也促進(jìn)在以后的普通教學(xué)中彌補(bǔ)統(tǒng)計(jì)理論與體育實(shí)踐相脫節(jié)的缺憾。

  3.3教學(xué)內(nèi)容豐富化,課程設(shè)置多樣化

  要達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的,應(yīng)從教材體系建設(shè)和教學(xué)模式創(chuàng)新2個(gè)方面入手。

  3.3.1教材體系建設(shè)從體育統(tǒng)計(jì)學(xué)在我國(guó)的出現(xiàn)到現(xiàn)在針對(duì)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的教材及專(zhuān)著有近百本,這些教材一度跟隨時(shí)代的發(fā)展做了不同程度的調(diào)整,但據(jù)研究者的研究結(jié)果和實(shí)際調(diào)查反映現(xiàn)今的教材體系仍存在一些問(wèn)題,因此要構(gòu)建真正符合體育科研和學(xué)科發(fā)展需要的教材體系??蓮囊韵?方面進(jìn)行教材體系的重新調(diào)整和建立:一方面教材內(nèi)容上要及時(shí)更新,與時(shí)俱進(jìn)。教材內(nèi)容中盡量增加一些感性的知識(shí)以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,減少對(duì)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的畏懼心理,最終實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

  教材的理論水平有待提高,已有的教材忽略一些統(tǒng)計(jì)方法的理論來(lái)源,只有增加和強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)容才能為減少體育統(tǒng)計(jì)方法誤用提供前提條件。另一方面隨著教學(xué)對(duì)象的多層次化,教材也應(yīng)體現(xiàn)層次結(jié)構(gòu),積極擴(kuò)大教材種類(lèi),使針對(duì)研究生、本專(zhuān)科生、函授生、教練員和體育科研人員教材各具特色。針對(duì)不同體育專(zhuān)業(yè)的教材也應(yīng)有所不同。增加與各層次教材相符合的現(xiàn)在沒(méi)有出現(xiàn)的一系列教參。可以出版與教材相配套的音像教材,這樣計(jì)算機(jī)輔助教育可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3.3.2教學(xué)模式創(chuàng)新加強(qiáng)本學(xué)科教學(xué)模式的研究,積極開(kāi)展體育統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)研討會(huì),加強(qiáng)教學(xué)一線人員的經(jīng)驗(yàn)交流。教學(xué)上避免教師一言堂,積極鼓勵(lì)學(xué)生參加到體育統(tǒng)計(jì)原理和應(yīng)用的討論中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教學(xué)中注重案例分析,教育學(xué)生如何進(jìn)行案例分析,鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找案例然后進(jìn)行分析、總結(jié)與學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的考核上實(shí)行閉卷和開(kāi)卷2種方式的結(jié)合,避免單一性。

  一方面對(duì)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理進(jìn)行閉卷考核。另一方面要求學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查獲取數(shù)據(jù),利用學(xué)過(guò)的體育統(tǒng)計(jì)方法對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,以論文的形式進(jìn)行開(kāi)卷的考核。借鑒其他學(xué)科成功的教學(xué)模式,改變教學(xué)封閉狀態(tài)。在學(xué)科的課程設(shè)置上盡可能多樣化,開(kāi)設(shè)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,SPSS統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用課程等新的輔助課程。改變由于教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時(shí)數(shù)的限制。大量的統(tǒng)計(jì)方法理論在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)里,在缺少基本數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)現(xiàn)實(shí)情況下,無(wú)法使學(xué)生更好理解所學(xué)內(nèi)容,從而影響教學(xué)效果。

  3.4學(xué)科教育層次化

  在學(xué)科教育中要因教育對(duì)象的層次化而體現(xiàn)教育的層次化。不同的教育對(duì)象,學(xué)科的教育目的是不同的。不同的體育專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教育內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所區(qū)別。對(duì)于體育院系的本專(zhuān)科生要注重理論知識(shí)的教育,這樣有利于以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。對(duì)于有一定基礎(chǔ)的研究生要加強(qiáng)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用教育,在教學(xué)中注重對(duì)應(yīng)用案例的分析,側(cè)重講授如何在體育科研中正確使用體育統(tǒng)計(jì)方法,如何進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的操作處理。同時(shí)要對(duì)研究生進(jìn)行誠(chéng)信教育,他們將是未來(lái)體育科研的主力軍,盡量避免在完成個(gè)人畢業(yè)論文的過(guò)程中以及以后走入工作崗位進(jìn)行體育科研過(guò)程中編造數(shù)據(jù)等不誠(chéng)信行為。用現(xiàn)實(shí)生活中的案例做分析,剖析弄虛作假的危害性,提出防范措施,使學(xué)生接受思想教育。

  對(duì)于具有基礎(chǔ)體育統(tǒng)計(jì)知識(shí)和豐富的體育科研經(jīng)驗(yàn)的科研人員進(jìn)行教育,要側(cè)重統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容講解,如何正確運(yùn)用體育統(tǒng)計(jì)方法,如何進(jìn)行抽樣調(diào)查等知識(shí)的介紹。對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)教育是減少體育統(tǒng)計(jì)方法誤用的關(guān)鍵。對(duì)于不同體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育上,除了常規(guī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)教育外,還存在針對(duì)專(zhuān)業(yè)不同學(xué)科教育側(cè)重點(diǎn)也有所區(qū)別。對(duì)于長(zhǎng)期接觸運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生,強(qiáng)調(diào)調(diào)查方法、問(wèn)卷處理、數(shù)據(jù)處理的相關(guān)知識(shí)的教育。對(duì)于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容,以及一些統(tǒng)計(jì)方法使用的前提。對(duì)于體育人文專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,加強(qiáng)社會(huì)調(diào)查、相應(yīng)的社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析方法及社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件的操作教育。

  4結(jié)論與建議

  從遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律的角度,力爭(zhēng)本學(xué)科未來(lái)能夠更加穩(wěn)健的立足于體育學(xué)科中,更好地發(fā)揮其工具學(xué)科的作用,為體育科研工作及體育事業(yè)的更好發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。未來(lái)學(xué)科的發(fā)展學(xué)科內(nèi)容要加重統(tǒng)計(jì)理論,促進(jìn)理論和實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)科教師積極參加體育科研活動(dòng),注重師資力量建設(shè),注重學(xué)科教學(xué)的針對(duì)性以實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育層次化。體育統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科隨著體育科研的快速發(fā)展其重要性將不容忽視,學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科的重視程度,各體育學(xué)院(系)應(yīng)注重體育統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科教育。相關(guān)學(xué)術(shù)組織應(yīng)加強(qiáng)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)活動(dòng),擴(kuò)大其在體育學(xué)科和體育科研的學(xué)術(shù)影響力。鼓勵(lì)更多的教學(xué)人員參加大型體育科研活動(dòng),創(chuàng)造更多的參與實(shí)際科研工作的機(jī)會(huì)。提高學(xué)科教材編寫(xiě)的質(zhì)量和數(shù)量,注重統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)應(yīng)用之間的更好平衡和知識(shí)點(diǎn)的銜接。教材內(nèi)容增加各統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用的前提和應(yīng)用時(shí)的注意問(wèn)題。


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