統(tǒng)計(jì)學(xué)其主要的內(nèi)容是通過對(duì)數(shù)據(jù)的收集、統(tǒng)計(jì)、整理分析、數(shù)據(jù)處理等方法，從而更加深入的發(fā)掘數(shù)據(jù)存在的內(nèi)部規(guī)律，以達(dá)到更科學(xué)、更合理的解釋客觀事物的目的，加深對(duì)該事物的認(rèn)知。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于高級(jí)統(tǒng)計(jì)師論文參考范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高級(jí)統(tǒng)計(jì)師論文參考范文篇1

　　淺論大數(shù)據(jù)下高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

　　摘要：從大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才需要的實(shí)踐能力出發(fā)，探討了從專業(yè)課程的設(shè)置、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)考核體系和實(shí)踐創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制等八個(gè)方面構(gòu)建大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

　　關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;統(tǒng)計(jì)學(xué);實(shí)踐教學(xué)體系;地方高校

　　一、概述

　　隨著微博、微信，QQ、朋友圈等社交網(wǎng)絡(luò)的逐漸成熟，移動(dòng)帶寬的提速，云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的豐富(如淘寶，京東等)，產(chǎn)生海量的多源異構(gòu)的龐大數(shù)據(jù)流，數(shù)據(jù)量呈現(xiàn)爆炸式的增長(zhǎng)，我們已經(jīng)處在一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)具有如下四個(gè)基本特征：(1)數(shù)據(jù)量大(Volume)，數(shù)量級(jí)可達(dá)到ZB級(jí)別;(2)輸入和處理速度快(Velocity);(3)數(shù)據(jù)多樣性(Variety)，數(shù)據(jù)的類型從一般的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)向半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù);(4)價(jià)值密度低(Value)。

　　大數(shù)據(jù)在教育、醫(yī)療、交通、材料、新聞傳媒、金融、商業(yè)和服務(wù)等行業(yè)得到了較好的應(yīng)用。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，擁有大數(shù)據(jù)分析能力的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才在電子商務(wù)、交通流、產(chǎn)品開發(fā)以及營(yíng)銷等方面將發(fā)揮很大的作用，政府與企業(yè)部門對(duì)數(shù)據(jù)分析相關(guān)人才的需求也越來越大，尤其需要具有數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘能力的復(fù)合型人才。最近幾年，一些從事大數(shù)據(jù)分析和挖掘的應(yīng)用型公司和機(jī)構(gòu)紛紛成立。

　　對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，想成為一個(gè)合格的大數(shù)據(jù)分析人才，需要具備以下的實(shí)踐能力：1.數(shù)據(jù)的收集能力。數(shù)據(jù)的搜集是數(shù)據(jù)分析中最基礎(chǔ)的步驟，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要掌握一定的數(shù)據(jù)庫知識(shí)，能從互聯(lián)網(wǎng)上搜集數(shù)據(jù)，并在實(shí)踐中完善數(shù)據(jù)的收集方法和途徑。2.數(shù)據(jù)挖掘能力。數(shù)據(jù)的挖掘是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)重要技能，學(xué)生需要熟練使用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS，R，SAS進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘。當(dāng)然，也需要掌握Hadoop、Hive等計(jì)算工具處理大規(guī)模多源異構(gòu)數(shù)據(jù)和腳本語言Python。從上述可知地方高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)必須構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，以適應(yīng)當(dāng)今大數(shù)據(jù)的需要。

　　二、地方高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

　　地方高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜的工程，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

　　(一)在專業(yè)課程的設(shè)置過程中構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)在傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)課計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、抽樣調(diào)查技術(shù)、時(shí)間序列分析、多元統(tǒng)計(jì)分析、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)和統(tǒng)計(jì)建模等課程中重視SPSS、SAS、R和Matlab的教學(xué)，也要重視基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)軟件E-views及Excel在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用。在數(shù)據(jù)挖掘中設(shè)置SPSS、SAS、R等處理大數(shù)據(jù)的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，在設(shè)置與大數(shù)據(jù)分析相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)選修課如C++，數(shù)據(jù)庫開發(fā)與設(shè)計(jì)、Python語言、大數(shù)據(jù)處理技術(shù)(Hadoop)、數(shù)據(jù)可視化技術(shù)時(shí)設(shè)置合適的足量的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，加強(qiáng)同學(xué)們的實(shí)際動(dòng)手能力?？傊?，在專業(yè)課程的設(shè)置過程中提高實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的比重。

　　(二)在統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中采用多種教學(xué)方法以構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用案例教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)及項(xiàng)目教學(xué)法等多樣化的實(shí)踐教學(xué)方法。

　　在案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)案例和實(shí)驗(yàn)的具體背景詳細(xì)說明，以便讓學(xué)生了解相應(yīng)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用條件和相關(guān)背景，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作，還要讓學(xué)生理解案例的適用范圍及推廣，理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果的含義，讓學(xué)生真正掌握算法的原理，進(jìn)一步理解算法的實(shí)現(xiàn)與有關(guān)理論的指導(dǎo)作用。在案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中逐步融入大數(shù)據(jù)的概念以及大數(shù)據(jù)分析的基本技術(shù)。項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的具體項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它表現(xiàn)為以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，其特點(diǎn)具有實(shí)踐性，綜合性和開放性。項(xiàng)目的主題是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，如滴滴打車、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)等問題。教師可以在《抽樣調(diào)查技術(shù)》、《數(shù)據(jù)挖掘》和《統(tǒng)計(jì)建?！返日n程中采用項(xiàng)目教學(xué)法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案，采集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告，所有環(huán)節(jié)全部由學(xué)生自己獨(dú)立/合作完成，在整個(gè)實(shí)踐過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力、交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力將得到提高。

　　(三)在完善和實(shí)施統(tǒng)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)考核體系的過程中構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)建立并逐步完善有效的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程考核評(píng)價(jià)體系，可以使學(xué)生在實(shí)踐課堂教學(xué)時(shí)處于積極的狀態(tài)，也可以讓教師更加明確實(shí)踐課堂教學(xué)的目的，提高實(shí)踐課堂教學(xué)的效果。在統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程成績(jī)考核中，要適當(dāng)加大課程實(shí)踐成績(jī)比重。實(shí)踐課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)既要能合理公正地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，又要具有較強(qiáng)的可操作性，實(shí)踐課程考核內(nèi)容要具有系統(tǒng)性和完整性。實(shí)踐課程教學(xué)考核形式可以多樣化，可以有傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式，也可采用案例分析寫作、課程調(diào)查報(bào)告、答辯或者將學(xué)生分組撰寫論文等。實(shí)踐課程教學(xué)考核可以不拘泥于考場(chǎng)，不限課堂考試時(shí)間，可以改變教師的實(shí)踐課程教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，突出實(shí)踐綜合能力培養(yǎng)。

　　(四)在推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的過程中構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)建專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課的實(shí)踐創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

　　組織、鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、全國(guó)大學(xué)生統(tǒng)計(jì)建模大賽、全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)據(jù)挖掘競(jìng)賽、阿里巴巴大數(shù)據(jù)競(jìng)賽、百度與西交大大數(shù)據(jù)競(jìng)賽以及參加統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生們還可以在老師的指導(dǎo)下申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，或者參與統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師的統(tǒng)計(jì)研究項(xiàng)目，也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與寒暑假社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，也能培養(yǎng)學(xué)生交流能力、團(tuán)隊(duì)合作等能力。

　　(五)在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的基地建設(shè)中構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建立統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室，大數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒?yàn)室，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備以適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的需要。建立校外實(shí)習(xí)基地，可以和當(dāng)?shù)氐慕y(tǒng)計(jì)局、保險(xiǎn)公司以及咨詢和信息公司等部門建立實(shí)習(xí)關(guān)系，或者和從事大數(shù)據(jù)分析的公司建立合作關(guān)系，讓學(xué)生參與實(shí)習(xí)單位研究項(xiàng)目的數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理及分析等工作。

　　(六)在加強(qiáng)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，開展職業(yè)技能教育中構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)改革畢業(yè)論文設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，畢業(yè)論文的選題要與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生實(shí)習(xí)和一些大賽統(tǒng)計(jì)試題緊密聯(lián)系，以突出實(shí)踐性，通過畢業(yè)論文的撰寫，學(xué)生的綜合統(tǒng)計(jì)分析能力、實(shí)踐和創(chuàng)新能力進(jìn)一步增強(qiáng)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)技能教育，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。邀請(qǐng)從事大數(shù)據(jù)分析公司，保險(xiǎn)公司及統(tǒng)計(jì)部門的一些專家到學(xué)校開展專題講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃。通過一些激勵(lì)措施鼓勵(lì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格、統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析師、SAS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析師等。

　　(七)在培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)雙師型教師的過程中構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)在大數(shù)據(jù)時(shí)代，需要更新統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師的知識(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師要學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)方面的理論知識(shí)，能夠熟練地用R、SPSS、SAS和Python分析大數(shù)據(jù)，還需掌握與大數(shù)據(jù)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師應(yīng)積極主動(dòng)地參與具有大數(shù)據(jù)分析業(yè)務(wù)的公司的項(xiàng)目，提高實(shí)踐能力，只有建立了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代要求的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)雙師型隊(duì)伍才能夠適應(yīng)地方高校培養(yǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的應(yīng)用型復(fù)合型人才的要求。

　　(八)在建立統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)中構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)組織統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師編寫統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、大數(shù)據(jù)案列分析集、多媒體課件和統(tǒng)計(jì)模擬課題集等。通過統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資料歸檔，進(jìn)行資源共享，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

　　三、結(jié)束語

　　大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的實(shí)踐能力提出了新的要求，地方高校應(yīng)在統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法和統(tǒng)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)考核體系等諸多方面相應(yīng)地加以調(diào)整和變革以構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代需求的具有較強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

　　參考文獻(xiàn)

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　　高級(jí)統(tǒng)計(jì)師論文參考范文篇2

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)課程認(rèn)知分析

　　摘要：學(xué)生認(rèn)知差異對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革具有重要的意義，為教學(xué)質(zhì)量的提高指明了方向。本文在梳理關(guān)于認(rèn)知與教學(xué)、學(xué)習(xí)問題研究的基礎(chǔ)上，從統(tǒng)計(jì)學(xué)課程認(rèn)知表征、統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)知共性與個(gè)性、學(xué)生認(rèn)知差異對(duì)教學(xué)的影響等方面探討了課程認(rèn)知與教學(xué)關(guān)系與作用，最后從五個(gè)方面提出了提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策建議。

　　關(guān)鍵詞：課程認(rèn)知;認(rèn)知差異;統(tǒng)計(jì)學(xué);課程改革

　　課程認(rèn)知是對(duì)課程的總體認(rèn)識(shí)和感受，是學(xué)生學(xué)習(xí)課程和老師教授課程的基礎(chǔ)。因此，準(zhǔn)確的課程認(rèn)知、全面了解學(xué)生的課程認(rèn)知差異對(duì)提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果具有重要的意義，這也已經(jīng)引起國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)認(rèn)知與教學(xué)、學(xué)習(xí)問題的廣泛關(guān)注和深入研究。國(guó)外對(duì)于認(rèn)知與教學(xué)、認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)問題的研究主要是從心理學(xué)的視角研究教學(xué)任務(wù)、教學(xué)原則、教學(xué)方法以及個(gè)人學(xué)習(xí)行為等問題。比如，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義教學(xué)理論。

　　國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于此問題的研究主要是把認(rèn)知理論與教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合進(jìn)行探討。比如，毛景煥(2000)從認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論探討了教學(xué)設(shè)計(jì)的原理;王艷萍(2004)、王旭紅(2008)等人運(yùn)用情景認(rèn)知理論研究雙語教學(xué)、英語教學(xué);王文智(2009)、趙立影(2010)基于認(rèn)知負(fù)荷理論分析多媒體教學(xué)、復(fù)雜學(xué)習(xí)中各種教學(xué)策略。

　　但是，目前國(guó)內(nèi)外專門就學(xué)生認(rèn)知差異與課程教學(xué)的相關(guān)研究并不太多。從國(guó)內(nèi)研究成果來看，對(duì)于此問題的研究主要從以下幾個(gè)方面展開：(1)總攬性研究，比如邱俠(2003)、林俊(2008)等分析了認(rèn)知差異對(duì)教學(xué)的影響;(2)具體課程教學(xué)研究，比如王妍莉(2009)、成小明(2002)、程勤風(fēng)(2005)等分別基于學(xué)生認(rèn)知差異研究了信息化教學(xué)、政治理論課教學(xué)、雙語教學(xué)。目前國(guó)內(nèi)沒有基于學(xué)生認(rèn)知差異研究經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程教學(xué)的研究成果，更沒有對(duì)數(shù)學(xué)、應(yīng)用性較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究，因此，本文從學(xué)生認(rèn)知差異的角度研究統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)模式和方法的改革具有一定的創(chuàng)新。

　　1統(tǒng)計(jì)學(xué)課程認(rèn)知表征

　　1.1統(tǒng)計(jì)學(xué)課程認(rèn)知類型

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我們可以把學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的認(rèn)知類型分為以下四種類型：

　　(1)學(xué)科認(rèn)知。學(xué)科認(rèn)知是指學(xué)生對(duì)學(xué)科特點(diǎn)、性質(zhì)的認(rèn)知，主要包括課程特點(diǎn)、課程用途和先導(dǎo)課程等認(rèn)知，是對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)總體概貌的初探。

　　(2)能力認(rèn)知。能力認(rèn)知是指學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)預(yù)先儲(chǔ)備能力的認(rèn)知，主要包括能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)壓力等認(rèn)知，是在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程之前對(duì)學(xué)生實(shí)際能力和目標(biāo)能力的初始判斷。

　　(3)方法認(rèn)知。方法認(rèn)知是學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)方法和手段的認(rèn)知，主要包括統(tǒng)計(jì)實(shí)踐、軟件操作等認(rèn)知，是對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)方法的初步認(rèn)識(shí)。

　　(4)效果認(rèn)知。效果認(rèn)知是指學(xué)生對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果的認(rèn)知，主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式、教學(xué)工具、學(xué)習(xí)興趣等認(rèn)知，是在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程后對(duì)教學(xué)滿意度的評(píng)價(jià)。

　　1.2統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)知共性與個(gè)性

　　本文主要從上述四個(gè)方面進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)和調(diào)查分析，力求全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的認(rèn)知，為提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。通過對(duì)學(xué)生課程認(rèn)知的調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下共性和個(gè)性特征：從統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)知共性而言，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門基礎(chǔ)應(yīng)用科學(xué)，對(duì)以后學(xué)習(xí)、生活和工作有幫助。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)課程需要有高等數(shù)學(xué)、概率論、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等預(yù)備知識(shí)，需要具備一定的邏輯思維能力、綜合能力，這是學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)鍵因素。由于文科生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)有恐懼感，壓力較大。在學(xué)習(xí)過程中，絕大部分學(xué)生希望掌握統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法、數(shù)據(jù)分析方法和軟件運(yùn)用。從統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)知的個(gè)性而言，不同學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程特點(diǎn)、課程用途認(rèn)知模糊，差異度較大。對(duì)于學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的能力基礎(chǔ)，認(rèn)知差異度比較大。

　　不少學(xué)生認(rèn)為邏輯思維能力、綜合能力是學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)鍵能力，但也有少部分學(xué)生認(rèn)為計(jì)算能力和記憶能力是關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)點(diǎn)的理解難度、教學(xué)方式的需求、跟不上老師教學(xué)進(jìn)度的原因、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及課堂學(xué)習(xí)的專注時(shí)間，不同學(xué)生的認(rèn)知差異顯著。

　　2學(xué)生認(rèn)知差異對(duì)教學(xué)的影響

　　2.1對(duì)教學(xué)著力點(diǎn)的影響

　　62.58%的學(xué)生認(rèn)為回歸分析是難以理解的內(nèi)容;38.71%的學(xué)生認(rèn)為參數(shù)估計(jì)難以理解;42.58%的學(xué)生認(rèn)為時(shí)間序列分析是最難理解的內(nèi)容。這說明數(shù)學(xué)推理和計(jì)算有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)成為難點(diǎn)，這也是34.84%的學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)不好而認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)難的原因。大部分學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法、問卷設(shè)計(jì)、描述統(tǒng)計(jì)和回歸分析對(duì)將來是有所幫助的。因此，知識(shí)點(diǎn)的理解難度、重要程度決定了教學(xué)的著力點(diǎn)和時(shí)間分配。

　　2.2對(duì)教學(xué)方式的影響

　　70.32%的學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)，師生互動(dòng)能容易接受;50.32%的學(xué)生認(rèn)為案例分析能容易接受新知識(shí)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講解的比重不足30%。這也為統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指明了教學(xué)模式的方向。

　　2.3對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響

　　60.87%的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有壓力;33.55%的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容太難，教材看不懂;40%的學(xué)生因?yàn)樯险n聽不懂而不愿學(xué)。這對(duì)深入淺出、由難化簡(jiǎn)、化解恐懼的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了要求。

　　2.4對(duì)教學(xué)技巧的影響

　　50%的學(xué)生不會(huì)課后主動(dòng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)，68.75%的學(xué)生因?yàn)椴桓信d趣無法專注聽課而跟不上老師上課的進(jìn)度，這也致使后續(xù)知識(shí)點(diǎn)越來越難以掌握。近90%的學(xué)生不能專注聽完兩節(jié)課。這也決定了教師要熟練運(yùn)用教學(xué)技巧，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣方面下功夫。

　　2.5對(duì)教學(xué)模塊的影響

　　在統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)中，76.67%的學(xué)生認(rèn)為將統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件的介紹融入到統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)過程中，把理論運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)效果較好。因此，這為統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的教學(xué)模塊設(shè)計(jì)提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)，要注重軟件操作，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力。

　　3提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

　　根據(jù)學(xué)生的課程認(rèn)知，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)要“抓住共性，突出個(gè)性”，通過多種方式提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

　　(1)準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，合理分配時(shí)間。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的理解難點(diǎn)重點(diǎn)施教，并且在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)更傾向于對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)基本思想、原理和邏輯思路的解析，更注重對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法運(yùn)用的講解而不一味關(guān)注數(shù)學(xué)推理，降低學(xué)生的理解難度，提高數(shù)據(jù)分析能力。

　　(2)活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　教學(xué)風(fēng)格幽默風(fēng)趣，使課程具有感染力。通過課前歌曲播放、課中統(tǒng)計(jì)學(xué)視頻播放使學(xué)生身心放松;講課過程中教師始終精力充沛，富有激情;適當(dāng)穿插有趣的故事、數(shù)據(jù)和案例，增強(qiáng)娛樂性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　(3)教學(xué)方法多樣。

　　教學(xué)方式和方法要靈活多樣，才能顯著提高教學(xué)效果。我們既堅(jiān)持傳統(tǒng)的采用多媒體的教學(xué)方式，也要適當(dāng)運(yùn)用小組討論模式，輔之于課外練習(xí)、軟件實(shí)踐等多種教學(xué)方式。在教學(xué)活動(dòng)中，正確運(yùn)用師生互動(dòng)，能有效調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，促使師生達(dá)到教與學(xué)的最佳狀態(tài)。①因此，把理論知識(shí)與統(tǒng)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合、運(yùn)用教學(xué)互動(dòng)與案例分析結(jié)合的方法，盡量避免“填鴨式”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，深入淺出，由難化簡(jiǎn)地教授統(tǒng)計(jì)學(xué)，使學(xué)生克服恐懼心理，在放松的氛圍中不僅能夠較好地掌握理論知識(shí)，也能提高實(shí)踐能力，取得了較好的教學(xué)效果。

　　(4)重視實(shí)踐應(yīng)用。

　　傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)偏向于理論知識(shí)的講授，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較少。我們要不僅在課堂上講解統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件的應(yīng)用，而且要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作、處理和分析數(shù)據(jù)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)完就能用”，提高學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力。

　　(5)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。

　　建設(shè)課程網(wǎng)頁，把統(tǒng)計(jì)學(xué)電子書、教案、課件和參考資料等各種教學(xué)資源全部上網(wǎng)，供學(xué)生下載和閱讀。建立題庫和試卷自測(cè)系統(tǒng)，可以很方便地隨時(shí)抽選各類題目，組成不同試卷，供考試和自測(cè)之用。為學(xué)生申請(qǐng)超大存儲(chǔ)空間的網(wǎng)絡(luò)云盤，把統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)資源上傳到云盤，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí);學(xué)生也可以上傳各類學(xué)習(xí)資源，充實(shí)網(wǎng)盤資源，共享學(xué)習(xí)資源，為師生構(gòu)建開放式教學(xué)平臺(tái)。運(yùn)用微信公眾號(hào)、QQ、郵箱，隨時(shí)推送學(xué)習(xí)信息和資源，為學(xué)生提供隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

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