伴隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展水平的提高與社會公眾整體素質(zhì)水平的提升,公民對社會公共管理的關(guān)注度不斷升溫,統(tǒng)計數(shù)據(jù)作為反映經(jīng)濟社會發(fā)展水平的重要指標,越來越多的受到政府組織、社會機構(gòu)、公民群眾的關(guān)注。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高級統(tǒng)計師論文發(fā)表例本的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高級統(tǒng)計師論文發(fā)表例本篇1

　　談統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)改革與人才培養(yǎng)

　　實踐教學是高等教育的重要教學環(huán)節(jié)之一，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與綜合素質(zhì)至關(guān)重要。教育部《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》(教高[2005]1號)指出，高等學校應著眼于國家發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重能力培養(yǎng)，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。由此可見實踐性教學環(huán)節(jié)在高等教育中的重要地位和作用。

　　統(tǒng)計學是一門收集、分析、表述和解釋數(shù)據(jù)的方法論學科。隨著當前科技水平和社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，統(tǒng)計學已成為經(jīng)濟學、物理學、生物學、醫(yī)學、人口學、社會學等實質(zhì)性學科不可缺少的分析數(shù)據(jù)的重要手段。相對其他學科而言，統(tǒng)計學科人才培養(yǎng)和專業(yè)課程教學更應強調(diào)統(tǒng)計方法的應用、學生實際操作能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)，而關(guān)于學生應用能力和操作能力的培養(yǎng)則是實踐性教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容，因此為了更好地培養(yǎng)學生的應用能力和解決實際問題的能力就需要在教學中加大實踐性教學環(huán)節(jié)的比重，并對傳統(tǒng)的實踐性教學環(huán)節(jié)進行改革和創(chuàng)新。

　　目前已有不少文獻對統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建進行了有益的討論[1-8]，該文結(jié)合統(tǒng)計學專業(yè)的人才培養(yǎng)，來探討統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的改革。

　　1 統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)的目標與要求

　　1.1 培養(yǎng)目標

　　我校統(tǒng)計學專業(yè)培養(yǎng)方案中關(guān)于統(tǒng)計學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是：按照“加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，強化能力，提高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)指導思想，本專業(yè)培養(yǎng)適應我國社會主義建設(shè)實際需要、德智體美全面發(fā)展的、具有良好的數(shù)學與經(jīng)濟學素養(yǎng)，扎實的統(tǒng)計學基本理論和方法，能在科研、教育、企事業(yè)單位和經(jīng)濟部門從事研究、教學、調(diào)查分析、經(jīng)濟預測、產(chǎn)品設(shè)計和質(zhì)量控制、信息管理等方面的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型高級專門人才。

　　1.2 培養(yǎng)要求

　　本專業(yè)學生主要學習統(tǒng)計學的基本理論和方法，打好數(shù)學基礎(chǔ)，具有較好的科學素養(yǎng)，受到理論研究、應用技能和使用計算機的基本訓練，具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析的基本能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

　　(1)具有扎實的數(shù)學基礎(chǔ)，受到比較嚴格的科學思維訓練。

　　(2)掌握統(tǒng)計學的基本理論、基本知識、基本方法和計算機操作技能;具有采集數(shù)據(jù)、設(shè)計調(diào)查問卷和處理調(diào)查數(shù)據(jù)的基本能力。

　　(3)了解與社會經(jīng)濟統(tǒng)計、醫(yī)藥衛(wèi)生統(tǒng)計、生物統(tǒng)計或工業(yè)統(tǒng)計等有關(guān)的自然科學、社會科學、工程技術(shù)某一領(lǐng)域的基本知識，具有應用統(tǒng)計學理論分析、解決該領(lǐng)域?qū)嶋H問題的初步能力。

　　(4)了解統(tǒng)計學理論與方法的發(fā)展動態(tài)及其應用前景。

　　(5)能熟練使用各種統(tǒng)計軟件包，有較強的統(tǒng)計計算和利用信息資料進行綜合分析和管理的能力。

　　(6)掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法;具有一定的科學研究和實際工作能力。

　　1.3 專業(yè)特點

　　統(tǒng)計學是研究如何合理收集、整理、分析數(shù)據(jù)的學科，它可以為人們制定決策提供依據(jù)。本專業(yè)既重視數(shù)學基礎(chǔ)和數(shù)理統(tǒng)計基礎(chǔ)的培養(yǎng)，又重視培養(yǎng)統(tǒng)計思想及統(tǒng)計應用技能和實踐能力，實施數(shù)理統(tǒng)計與社會經(jīng)濟統(tǒng)計分類培養(yǎng)。

　　1.4 統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)對實踐教學環(huán)節(jié)的要求

　　由統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和要求可知統(tǒng)計學專業(yè)的人才不僅需要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有熟練的運用統(tǒng)計軟件以及應用統(tǒng)計理論解決實際問題的能力，而這些能力必須通過實踐才能培養(yǎng)，并且必須要求學生能夠在專門的統(tǒng)計實驗室和校外實習基地，如政府統(tǒng)計部門和廣泛應用統(tǒng)計理論和方法的企業(yè)、公司等單位實習才可以學習和培養(yǎng)，因此統(tǒng)計學專業(yè)的教學實踐必須在專門的統(tǒng)計實驗室或相關(guān)的實踐部門才可以完成，這就對統(tǒng)計專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)提出了更高的要求。

　　2 統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學中存在的問題

　　統(tǒng)計學專業(yè)教學經(jīng)過多年的實踐已由原來的傳統(tǒng)教學逐步向注重方法的應用、注重統(tǒng)計分析上轉(zhuǎn)變，在突出實踐性、應用性上已取得了一定的成績，產(chǎn)生了一定的效果，如在統(tǒng)計教科書中更多的將方法介紹與相應軟件結(jié)合起來，注重理論講解與實踐應用的結(jié)合。這在一定程度上彌補了過去單純介紹方法、忽視方法應用的弊端，調(diào)動學生學習統(tǒng)計方法的積極性和主動性，促進統(tǒng)計學科的發(fā)展和統(tǒng)計教學質(zhì)量的提升。但對于實踐教學環(huán)節(jié)仍然存在一些不容忽視的問題，如：教學中部分教師重方法介紹、輕方法應用的現(xiàn)象較普遍;對課程之間的聯(lián)系認識上不到位，注重對單一方法的介紹，忽視方法之間的聯(lián)系和系統(tǒng)性。造成的結(jié)果是：學生對單個方法掌握基本到位，對方法的綜合應用能力不足，學習成效不高。具體問題如下：

　　2.1 實踐教學學時分配不足

　　實踐是學生了解、學習、應用理論和知識的重要途徑，是激勵和引導學生學習和掌握知識的動力源泉，是將知識轉(zhuǎn)化為能力的必要條件。但是在目前大部分院校統(tǒng)計學專業(yè)的培養(yǎng)計劃中，實踐學時所占的學時比重較低，導致統(tǒng)計學專業(yè)的實踐教學無法全面順利開展。

　　2.2 實踐教學資源和實習基地匱乏

　　許多高校缺乏專職的實踐指導教師， 學生的社會實踐、實習均由理論課老師兼任，且沒有專門劃撥實習經(jīng)費，許多實踐課程很難落到實處。校外實習基地提供的實習機會和崗位數(shù)量有限，學生缺少直接進人實際崗位實踐的機會。由于實習資源和實習基地的缺乏使得學生缺乏系統(tǒng)的實踐訓練，從而無法培養(yǎng)和提高其應用統(tǒng)計理論和軟件解決實際問題的能力。 　　2.3 實踐教學中案例教學不突出、學習方法不系統(tǒng)

　　統(tǒng)計學是方法論學科，方法的學習和應用是該學科的核心，也是教學中應遵循的主要原則和應把握的主線。案例教學是將方法與應用有機結(jié)合的最佳模式，既能增強學生的感性認識，又能培養(yǎng)學生對知識的融會貫通和靈活應用能力。目前案例教學在統(tǒng)計學中應用得不夠普及和系統(tǒng)，地位不突出，限制了方法的應用。此外實踐教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性的教材，指導老師各行其是，對統(tǒng)計實踐缺乏系統(tǒng)的演練。課程之間的實踐教學聯(lián)系不密切，銜接不夠，造成課程開了許多，學生收效不大的現(xiàn)象，既浪費教育資源，也降低了培養(yǎng)質(zhì)量。

　　2.4 實踐教學缺乏有效的評價和監(jiān)督機制

　　統(tǒng)計實踐教學是統(tǒng)計學教育中的重要環(huán)節(jié)，在教學計劃中，實踐教學課時應都占一定的比例，有詳細的計劃。但在實際操作中，卻存在著許多問題，如：實踐教學缺乏明確的管理機構(gòu)和科學的管理制度，過程也不規(guī)范，隨意性較大，有的老師隨意調(diào)整實踐教學的時間，有時集中在期末理論教學全部完成時進行，這種隨意性不僅影響實踐教學效果，而且容易使學生認為實踐教學是可有可無的東西，不重視動手能力的訓練;此外，對實踐教學質(zhì)量的考核和評估也缺乏科學客觀、可操作的評價標準，這都不利于實踐教學的順利高效的進行。

　　3 實踐教學模式的改革措施

　　3.1 在培養(yǎng)方案中加大實踐教學課時，突出統(tǒng)計學專業(yè)實踐性、應用性強的特點

　　針對統(tǒng)計學專業(yè)實踐性強的特點，在人才培養(yǎng)方案的制定中，一方面加大各專業(yè)課程的實踐課時，適當減少理論課時，提高實踐課時比重，這有利于加強學生對方法的掌握和應用，可以提高學生學習的興趣和主動性。另一方面增加綜合實習和集中實習的教學時間。各專業(yè)課程中的方法相對是獨立的，如何將眾多的方法應用到實踐中去，有效解決具體問題，是教學的根本出發(fā)點，也是培養(yǎng)學生的目標所在。因而除了加大專業(yè)課程中的實踐課時，還應加強綜合性實踐的比重。在綜合性實習中，為了加強對方法的綜合應用，可以模擬統(tǒng)計工作全過程，從資料的收集、整理、分析、加工等進行全過程的演練。特別要注重對已有數(shù)據(jù)的分析處理，學會對方法的選擇和使用，撰寫出分析報告。同時應看到，對人才方案做這樣的調(diào)整，不僅可以在方案中體現(xiàn)出實踐教學的重要性，并且加強了教師對實踐教學的認識和重視程度，更主要的是有利于形成完善的統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學體系，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

　　3.2 加強實踐教學軟硬件建設(shè)，編制相關(guān)的書籍，建立健全完善的實踐教學管理制度

　　加強計算機實驗室、專業(yè)模擬實驗室和校外實踐教學基地建設(shè)，更新實驗教學設(shè)備和手段。組織專業(yè)教師、實驗員編寫和設(shè)計實驗指導書、教學案例集、教學項目集、模擬訓練課題集、習題集、課題設(shè)計集、實踐教學CAI課件和多媒體課件，切實加強專業(yè)實踐教學的基礎(chǔ)建設(shè)。制定完整的實習大綱、實習守則、實習日志、實習鑒定表、實習成績評定辦法、學生課外科研獎勵辦法、學生科研小組和社團管理辦法、實驗室管理制度、課內(nèi)實驗報告制度等資料，切實加強統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學的制度建設(shè)。

　　3.3 增加課外社會實踐訓練，強化校外實習作用

　　統(tǒng)計學的是一門技術(shù)性和實踐性都很強的課程，單純依靠課堂講授是很難達到預期效果的，因此，必須要走出教室，開辟第二課堂，加強實踐環(huán)節(jié)的訓練。

　　3.3.1 進行問卷設(shè)計訓練

　　問卷(或調(diào)查表、統(tǒng)計表)是專門為從被調(diào)查者那里獲得有關(guān)某個主題的信息而設(shè)計的一組或一系列問題。問卷在數(shù)據(jù)收集過程中處于核心地位，它們對獲取的數(shù)據(jù)質(zhì)量有重大影響，也對統(tǒng)計調(diào)查機構(gòu)在社會公眾中的形象產(chǎn)生重要影響。設(shè)計出一份高質(zhì)量的問卷仍然需要設(shè)計者的天賦和經(jīng)驗。所以，我們在教學中十分注意加強對學生問卷設(shè)計能力的訓練和經(jīng)驗積累，一方面提供大量的實際調(diào)查問卷給學生閱讀借鑒，另一方面引導學生自己動手設(shè)計和修改問卷，并鼓勵學生對一些比較好問卷利用社會實踐的機會進行實際調(diào)查。

　　3.3.2 到校外實習基地進行社會調(diào)查訓練等專業(yè)實踐活動

　　統(tǒng)計專業(yè)的學生畢業(yè)以后大多數(shù)到政府統(tǒng)計部門或企業(yè)、公司等單位進行統(tǒng)計工作，因此在大學期間進行社會調(diào)查訓練是十分必要的，可以為日后的工作積累一定的經(jīng)驗和基礎(chǔ)。學院可以和洛陽市統(tǒng)計局及各個區(qū)統(tǒng)計局合作，讓學生經(jīng)常參與各統(tǒng)計局、調(diào)查隊進行的經(jīng)濟普查、工業(yè)普查以及洛陽牡丹花會期間開展的一系列關(guān)于旅游、環(huán)境等方面的各種社會調(diào)查，不斷提高學生的實踐能力和應用能力。目前的統(tǒng)計工作大部分開始使用新型的儀器設(shè)備，學生在培訓中對此接受能力較強，能夠勝任相關(guān)的工作。當學生處于真實的工作環(huán)境下，對專業(yè)知識才有著感性認識，才能夠真正體會到課堂上的專業(yè)知識在實際工作中的實施運用，才會激發(fā)學生的學習興趣，并且對學生將來踏上工作崗位有相當大的益處。

　　3.4 加強統(tǒng)計軟件的教學與培訓

　　先進統(tǒng)計軟件的使用是對傳統(tǒng)統(tǒng)計工作的一個變革，也是學生今后在從事統(tǒng)計工作時必須掌握的一項基本技能。對于統(tǒng)計學專業(yè)的學生來說，熟練掌握至少一門統(tǒng)計分析軟件并不是一件困難的事。統(tǒng)計軟件的應用不僅僅包括統(tǒng)計軟件的操作過程、程序編寫和結(jié)果讀取，更重要的是數(shù)據(jù)預處理，以及考慮到問題背景后進行的統(tǒng)計模型的選取，這可以全方面培養(yǎng)學生的動手能力。目前應用廣泛的統(tǒng)計軟件有SAS、SPSS、Eviews、R語言等，統(tǒng)計學專業(yè)的學生必須要掌握一門以上專業(yè)軟件的基本使用方法，這對未來的工作是極為有益的。

　　3.5 素質(zhì)拓展模塊

　　除了專門的實踐環(huán)節(jié)以外，還應該鼓勵學生多參與一些和統(tǒng)計專業(yè)有關(guān)的社會活動和各種學科競賽，參與一些科研項目，考取一些職業(yè)資格證書，這對于提高統(tǒng)計學專業(yè)學生的綜合素質(zhì)很重要，對學生畢業(yè)后的工作和學習也大有裨益。

　　3.5.1 學科競賽

　　大學期間有大學生數(shù)學建模競賽、統(tǒng)計建模競賽、挑戰(zhàn)杯競賽、SRTP計劃等各種學科競賽和項目，鼓勵學生參與這些競賽不僅可以提高學生解決實際問題的能力，還可以培養(yǎng)學生之間的團隊精神和協(xié)助精神，也有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外學生在這些競賽中獲獎還可以激勵學生學習的熱情和動力，獲獎證書對于學生考取研究生以及就業(yè)有一定的幫助。 　　3.5.2 技能訓練和職業(yè)資格證書

　　3.5.2.1 技能訓練

　　充分利用學校統(tǒng)計學專業(yè)實驗室、數(shù)學建模實驗室，以及實習基地的有利資源，加強專業(yè)技能訓練，增強服務(wù)于社會的本領(lǐng)。

　　3.5.2.2 職業(yè)資格證書

　　通過從業(yè)認證資格證書和過級考試，展示專業(yè)等級水平，擴大就業(yè)機會。調(diào)查分析師證、統(tǒng)計師證、證券從業(yè)資格證、會計從業(yè)資格證、會計師證、精算師證等職業(yè)資格證書的考試既可以為學生就業(yè)提供幫助，還可以通過考試使學生加深對理論認識的學習和應用。

　　3.5.2.3 實踐創(chuàng)新

　　對于應用型人才培養(yǎng)，應結(jié)合實際問題，加強專業(yè)理論課程學習和研究，這就需要實踐環(huán)節(jié)來支持。實踐創(chuàng)新結(jié)合專業(yè)課程，以問題為突破口，圍繞社會熱點問題，開展多樣的社會實踐活動，完成研究報告，不斷增強綜合應用能力。社會實踐多樣化，可通過多種渠道創(chuàng)造條件開展學生的實踐活動，如通過專門的暑期社會實踐活動，開展社會熱點調(diào)查研究，所形成的研究成果不僅有一定的針對性，而且還可以申報專門的省級獎項。通過課題方式，開展課題調(diào)查研究，了解科研的程序，強化科研能力，增強創(chuàng)新意識，不斷適應未來改革發(fā)展的需要。

　　4 實踐教學改革對人才培養(yǎng)的推動作用

　　實踐教學是統(tǒng)計學專業(yè)教學過程的一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，具有深化知識、驗證知識、整合知識，并將知識轉(zhuǎn)化為智力和能力的重要作用。同時，實踐教學在培養(yǎng)學生的學習能力、協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力等專業(yè)能力和素質(zhì)方面具有不可替代的作用。具體而言統(tǒng)計專業(yè)的實踐教學對于統(tǒng)計學專業(yè)的人才培養(yǎng)有下面的作用：

　　(1)通過實踐教學環(huán)節(jié)的改革可以提高統(tǒng)計學專業(yè)學生的專業(yè)實踐能力和解決實際問題的能力為就業(yè)增加砝碼和資本。

　　(2)實踐教學環(huán)節(jié)的改革可以增強統(tǒng)計學專業(yè)學生的軟件應用能力，掌握處理數(shù)據(jù)的本領(lǐng)，在時下的大數(shù)據(jù)時代能有一席之地。

　　(3)實踐教學環(huán)節(jié)的改革可以培養(yǎng)強統(tǒng)計學專業(yè)學生的科研能力和創(chuàng)新意識，為統(tǒng)計學學科的發(fā)展和統(tǒng)計理論的應用做出貢獻。

　　(4)實踐教學環(huán)節(jié)的改革可以培養(yǎng)統(tǒng)計學專業(yè)學生的服務(wù)意識，增強統(tǒng)計學專業(yè)學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)。

　　(5)實踐教學環(huán)節(jié)的改革可以增強統(tǒng)計學專業(yè)的學生的綜合素質(zhì)。

　　因此，我們應把加強實踐性教學環(huán)節(jié)作為統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，以專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線來構(gòu)建統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學體系，以更好地實現(xiàn)統(tǒng)計學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。

　　高級統(tǒng)計師論文發(fā)表例本篇2

　　談經(jīng)管類學生統(tǒng)計學教學的思考

　　統(tǒng)計學是一門實用性很強的科學，可以說只要有數(shù)字的地方就存在統(tǒng)計。國家教委已將統(tǒng)計學確定為高等院校財經(jīng)專業(yè)11門核心課程之一，是高等教育經(jīng)濟管理類專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。在大學生就業(yè)競爭日益激烈的今天，社會需要的是既掌握專業(yè)知識又會使用統(tǒng)計工具，具備一定數(shù)據(jù)分析處理能力的實用型人才。

　　經(jīng)管類學生由于文科生較多，數(shù)理基礎(chǔ)較弱，常常給人留下只會嘴上說說、沒有過硬技能的不利印象，急需加強軟件技能的學習。而現(xiàn)階段高等教學統(tǒng)計學的教學模式多是照本宣科、理論和實踐脫離，很難達到培養(yǎng)技能的效果。學生畢業(yè)后也難以滿足社會需求，適應市場競爭。如何將統(tǒng)計教學和經(jīng)管類專業(yè)特點結(jié)合起來，如何教育學生運用統(tǒng)計方法去解決實際問題，一直是大學教學過程中的難點。

　　一、困境

　　1.數(shù)學基礎(chǔ)相對較差

　　經(jīng)管類學生多是文科背景，雖然進入大學之前學生普遍學習數(shù)學達十二年之久，而且都是作為主要課程來學習，但是由于中學過早地按文理科分班，有相當一批學生選擇學習文科，主要是為了回避學習他們并不擅長的數(shù)學。因而，學生普遍數(shù)學功底不扎實，數(shù)理基礎(chǔ)十分薄弱。比如講到假設(shè)檢驗的顯著性水平和接受域、拒絕域時，許多學生都難以理解它們之間的關(guān)系。當進行假設(shè)檢驗時，很多學生弄不清楚什么是原假設(shè)，什么是備擇假設(shè)，因而無法靈活應用假設(shè)檢驗這一統(tǒng)計工具。

　　2.缺乏學習數(shù)理知識的興趣

　　統(tǒng)計課程大多涉及公式和計算，和數(shù)學課程很相似。從興趣愛好來看，文科背景的學生普遍不喜歡數(shù)學，這也是他們選擇學習文科的原因之一。可誰知進入大學還要學習統(tǒng)計學，興趣的重新培養(yǎng)談何容易?而且多數(shù)學生認為自己數(shù)學基礎(chǔ)太差，無論自己怎么努力也無濟于事，缺乏學習的信心。因而學起數(shù)理知識來，大多只為了應付考試，不求甚解，沒有真正融會貫通所學的知識。

　　3.難以通過實際應用鞏固所學的數(shù)理知識

　　學習統(tǒng)計學必須將統(tǒng)計學知識和日常生活的方方面面聯(lián)系起來，而大部分學生缺乏這樣的意識。目前的實際情況是大部分學生通過學習統(tǒng)計學只是學到了一堆的理論公式，做題的時候生搬硬套，并沒有領(lǐng)悟到統(tǒng)計學原理的來龍去脈。而很多學校也沒有給統(tǒng)計學安排實踐學時，以為學統(tǒng)計學就像學數(shù)學一樣，只需要記憶一堆公式，做大量的題目。事實上，統(tǒng)計學的學習必須和社會調(diào)查等實踐活動結(jié)合起來，根據(jù)實際問題選擇統(tǒng)計方法。因為每一種方法都有它的優(yōu)點和缺點，必須通過實踐活動才能領(lǐng)悟哪種方法適合哪種問題，這樣才能真正將統(tǒng)計學知識融會貫通。

　　二、對策

　　1.課堂教學

　　(1)重組教學內(nèi)容。

　　統(tǒng)計學和高等數(shù)學、概率學都有著密不可分的聯(lián)系，而經(jīng)管類專業(yè)的學生多為文科學生，數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，對課本內(nèi)容的掌握存在一定困難。針對這種情況，筆者在教學中，選用了由高等教育出版社出版、袁衛(wèi)等主編的《統(tǒng)計學》，該教材的特點是內(nèi)容較為全面，也淺顯易懂，但條理性尚不夠清晰。例如，還沒有講完如何進行抽樣調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)，就開始講授數(shù)據(jù)的分析，而且一些章節(jié)的內(nèi)容也有所重合。在教學中，為了便于同學們理解，可以把重合的章節(jié)集中在一起，再按照數(shù)據(jù)的搜集――整理――分析這個順序逐次講授，注重內(nèi)容的條理性，以易于學生掌握。

　　(2)進行案例分析。

　　案例分析主要考核學生利用統(tǒng)計方法分析和解決本專業(yè)實際問題的能力。統(tǒng)計學的案例分析主要體現(xiàn)在統(tǒng)計分析方法的應用上，統(tǒng)計分析方法主要有相關(guān)與回歸分析、時間序列分析、指數(shù)分析、方差分析等，每種分析方法都有各自的特點和，但彼此聯(lián)系。這部分內(nèi)容也是講授的重點和難點。在教學中，應注意引入案例，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的處理條件，系統(tǒng)化的把各個分散的章節(jié)之間聯(lián)系起來，以達到綜合應用。例如，一些內(nèi)容可通過某一具體案例，讓學生以分析報告的形式表明自己的觀點;同時，可讓學生應用不同的統(tǒng)計方法(條件允許時)來對同一案例進行分析，并進行各個結(jié)論之間的比較分析，最后確定哪個結(jié)論更加準確的反映了實際并給出理由。這樣既加深了學生對各種統(tǒng)計方法的理解和應用，又使他們學習到怎樣在繁多的分析方法中根據(jù)不同的數(shù)據(jù)類型，選擇出最適合的分析方法。

　　2.實驗教學

　　(1)教學內(nèi)容與統(tǒng)計軟件相結(jié)合。

　　即通過現(xiàn)代計算機技術(shù)在實驗室里進行數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)顯示及數(shù)據(jù)分析等統(tǒng)計分析活動。這也是一種實際訓練學生真正掌握知識以及如何應用的過程。在計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)非常普及的今天，統(tǒng)計軟件的應用使得統(tǒng)計計算技術(shù)不再是統(tǒng)計教學的重點，而統(tǒng)計思想、統(tǒng)計方法應用的講授才是重中之重。統(tǒng)計軟件的應用不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準確，而且使統(tǒng)計教學由繁瑣、抽象變得相對簡單輕松、由枯燥變得趣味盎然。因此，在統(tǒng)計教學過程中，應該用較多的時間給學生講授清楚統(tǒng)計方法的基本思想、計算的理論基礎(chǔ)及原理、應用的條件和如何正確解讀計算的結(jié)果。大量的枯燥計算過程則應在實驗室里交給計算機去完成。

　　(2)對統(tǒng)計軟件的應用，采取多重目標。

　　在統(tǒng)計工作中，不會使用軟件，就好比學騎車只是紙上談兵。目前應用比較廣泛的統(tǒng)計軟件有3 個不同層次，應當讓學生根據(jù)自身的需要選擇。第一層次的統(tǒng)計軟件，采用菜單驅(qū)動，如Excel 等，但這一層次的軟件統(tǒng)計方法不夠全面、計算結(jié)果差異較大。第二層次的軟件，主要是菜單驅(qū)動，也可以根據(jù)不同的需要自行設(shè)計程序，該層次的統(tǒng)計軟件統(tǒng)計方法比較全面、系統(tǒng)，分析結(jié)果質(zhì)量較好，像SPSS、Minitab 等軟件，但要自如地應用這些軟件需要較多的實踐。

　　第三層次的軟件是為專業(yè)人士設(shè)計的命令驅(qū)動程序，像SAS、S - plus、BMDP、Enterprise Miner 等，這一層次的軟件有非常強的專業(yè)性、分析質(zhì)量優(yōu)秀，但需要較深厚的統(tǒng)計學功底和數(shù)學功底，也需要花較長的時間才能比較自如地應用這些軟件。在統(tǒng)計學的教學中，應該要求經(jīng)濟管理專業(yè)的本科生在最初階段要掌握Excel 的應用，在深入學習的基礎(chǔ)上了解和掌握SPSS 的應用，而經(jīng)濟管理專業(yè)的研究生應當熟練掌握SPSS、SAS 等軟件的應用。

　　3.實踐教學

　　統(tǒng)計學是一門實用性很強的技術(shù)。在課堂教學和實驗教學之后，應該給學生自己動手實踐的機會，以促使學生把學到的知識和技能，融會貫通，加以靈活應用。就經(jīng)管類專業(yè)而言，可以設(shè)計一次和專業(yè)問題有關(guān)的專題調(diào)研實踐活動。在此次實踐中，由老師隨意命題，讓學生自己根據(jù)所學統(tǒng)計知識，設(shè)計調(diào)查問卷、開展調(diào)查、收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，并得出專業(yè)結(jié)論、撰寫實踐報告。在實踐結(jié)束后，上交數(shù)據(jù)匯總表和調(diào)查分析報告給老師評閱。通過這樣的實踐活動，學生不但鞏固了所學到的數(shù)理知識，更重要的是，能夠把所學的知識學以致用，極大的加強了他們的學習興趣。

　　總之，統(tǒng)計學教學中遇到的困難需要課堂教學、實驗教學和實踐教學三者相結(jié)合才能有效解決。學校、教師和學生三方面都應該重視，并積極投入到教學改革中去。