統(tǒng)計(jì)工作作為衡量經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果的重要手段,是國(guó)家獲取宏觀管理所需數(shù)據(jù)信息的重要途徑之一,也是進(jìn)行科學(xué)決策的重要依據(jù)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于統(tǒng)計(jì)方面結(jié)課論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　統(tǒng)計(jì)方面結(jié)課論文篇1

　　淺析統(tǒng)計(jì)方法在教育管理中的運(yùn)用

　　統(tǒng)計(jì)方法作為一種實(shí)證性研究，廣泛運(yùn)用在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，它為理論研究提供了驗(yàn)證的依據(jù)，使得理論與實(shí)踐更加緊密地結(jié)合在一起。教育統(tǒng)計(jì)是研究如何收集、整理、分析由教育調(diào)查和教育實(shí)驗(yàn)等途徑所獲得的數(shù)字資料，并以此為依據(jù)進(jìn)行科學(xué)推斷，揭示蘊(yùn)含在教育現(xiàn)象中的客觀規(guī)律，從而提高教育工作的科學(xué)性及其效率。教育統(tǒng)計(jì)作為一種認(rèn)識(shí)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)及其規(guī)律的工具，它是學(xué)校教學(xué)管理中不可缺少的重要手段。

　　1.各種統(tǒng)計(jì)方法在教育管理中的實(shí)際運(yùn)用

　　1.1 利用統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表對(duì)各種教學(xué)信息進(jìn)行收集、分析

　　教學(xué)信息的收集、分析、處理是教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)工作能夠進(jìn)行指導(dǎo)和控制，以達(dá)到解決問題、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。因?yàn)橘Y料的收集大多都是定量數(shù)據(jù)，如何把規(guī)律、不成系統(tǒng)的大量信息按照一定的規(guī)律成順序加以分類和整理，找出出現(xiàn)問題的原因和解決問題的對(duì)策，對(duì)原始資料加以科學(xué)統(tǒng)計(jì)整理至關(guān)重要。

　　在學(xué)校的教學(xué)管理中對(duì)原始資料最常用的統(tǒng)計(jì)方式就是利用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。統(tǒng)計(jì)表包括簡(jiǎn)單表、分組表和復(fù)合表。統(tǒng)計(jì)表可以將大量數(shù)據(jù)的分類結(jié)果，清晰、概括、一目了然地表達(dá)出來，明顯地反映出事物的全貌及其所蘊(yùn)涵的特性。統(tǒng)計(jì)圖是依據(jù)數(shù)據(jù)資料，應(yīng)用點(diǎn)、線、面、體、色彩描繪整齊有規(guī)律，簡(jiǎn)明又知其數(shù)量的圖形。它比數(shù)據(jù)更具體，給人以生動(dòng)、深刻的印象。教學(xué)管理人員能夠利用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖把學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面狀況信息迅速進(jìn)行整理和分析，及時(shí)提供給相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)，作為他們決策的依據(jù)之一;同時(shí)要把信息反饋給教師，使教師能了解目前學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，積極采取措施，逐步端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖收集、整理、分析教學(xué)上的原始資料能使學(xué)校的教學(xué)管理更規(guī)范化。

　　1.2 利用集中量和差異量對(duì)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行分析

　　考試是教學(xué)管理控制的一般性方法。考試完成后一般需要進(jìn)行考試分析，考試分析分兩種情況，一種是進(jìn)行集體成績(jī)分析，主要是用集中量和差異量進(jìn)行分析。在集中量中最重要的是平均數(shù)和中數(shù)，平均數(shù)是一個(gè)集體考試成績(jī)的平均分?jǐn)?shù)，是集體學(xué)習(xí)成績(jī)集中趨勢(shì)和典型水平的代表值。平均成績(jī)有兩個(gè)作用：一是可以據(jù)此進(jìn)行平行班考慮成績(jī)和本班以往考試成績(jī)的分析。二是可以和中數(shù)配合判斷學(xué)生集體成績(jī)的分布情況。

　　分析集中成績(jī)，只有集中量是不夠的，還要與差異量配合，才能較真實(shí)地反映學(xué)生成績(jī)的基本情況。目前用得最多的就是標(biāo)準(zhǔn)差。作為常用的離散程度指標(biāo),在教育統(tǒng)計(jì)中具有十分重要的作用,它是用來反映學(xué)生間考試成績(jī)的個(gè)體差異。二是進(jìn)行個(gè)人成績(jī)的分析，用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行分析就比較科學(xué)。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)一是可以進(jìn)行分?jǐn)?shù)之間的比較，二是可以表明原始分?jǐn)?shù)的地位，三是利用標(biāo)準(zhǔn)分可以合理地比較學(xué)生的總成績(jī)，確定某學(xué)生在學(xué)科上的優(yōu)勢(shì)。

　　教學(xué)管理人員對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行集中量和差異量分析的基礎(chǔ)上，把結(jié)果上報(bào)給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新進(jìn)行決策時(shí)提供科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)把信息及時(shí)反饋給任課教師，使教師能從統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果中找到今后教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革創(chuàng)新的啟示，做到因材施教。

　　1.3 利用正態(tài)分布對(duì)試卷進(jìn)行定量分析

　　學(xué)生的考試成績(jī)一般是服從正態(tài)分布的。因此，在各種測(cè)驗(yàn)成績(jī)的分析中可以利用統(tǒng)計(jì)理論中的x2(卡方)檢驗(yàn)法，即用由實(shí)際頻數(shù)分布來檢驗(yàn)其總體是否符合或擬合某種理論分布(這里指的就是正態(tài)分布)。

　　正態(tài)分布它是以總體平均值?滋為中心，以“中間高，兩側(cè)低、左右對(duì)稱”為特點(diǎn)的表示事件概率的鐘形曲線。常態(tài)分布一般用ν(?滋、б2)表示，ν是常態(tài)之意。正態(tài)曲線的“高、矮、胖、瘦”特點(diǎn)由б決定，而正態(tài)曲線的位置由?滋決定。這樣只要?滋與б這兩個(gè)參數(shù)定了，常態(tài)曲線的位置和形狀也就完全可以確定了。利用常態(tài)分布的公式就可以區(qū)分出處于各個(gè)分?jǐn)?shù)區(qū)間的人數(shù)有多少，占考試總?cè)藬?shù)的百分比有多少。利用正態(tài)分布可以對(duì)試卷進(jìn)行定量分析。一方面分析試卷的難易程度，另一方面閱卷過程中是否有送分的現(xiàn)象，通過查看分?jǐn)?shù)的真方圖是否有缺口，破壞正態(tài)分布的規(guī)律可以分析出。再一方面就是反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異水平。通過計(jì)算得出的離差系數(shù)，說明學(xué)生學(xué)成績(jī)是波動(dòng)大還是波動(dòng)小。

　　通過運(yùn)用正態(tài)分布對(duì)試卷進(jìn)行定量的分析，可使教師比較深入的了解教學(xué)情況，分析存在的問題及原因，可以有針對(duì)性地提出改進(jìn)辦法和措施，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。

　　1.4 利用正態(tài)分布在測(cè)驗(yàn)記分方面的科學(xué)性

　　正態(tài)分布除了可以對(duì)考試試卷進(jìn)行科學(xué)全理的定量分析之外，還具體的運(yùn)用在測(cè)驗(yàn)記分方面，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.4.1 能將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

　　在學(xué)校教學(xué)管理中，教師比較學(xué)生幾門學(xué)科的總成績(jī)時(shí)，往往是將幾門學(xué)科的原始分?jǐn)?shù)相加要和，比較其總分。其實(shí)各科原始分?jǐn)?shù)缺乏相等的單位，故是不能相互比較的，也不能相加要和。若各科原始分?jǐn)?shù)呈正態(tài)或總體呈正態(tài)分布，則可以將各科原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)求其和，再比較其總分的大小。

　　1.4.2 確定錄取的分?jǐn)?shù)線

　　在選拔性或競(jìng)賽性的考試中，錄取人數(shù)或授獎(jiǎng)人數(shù)(或比率)往往是事先確定的。若考分呈正態(tài)分布，在根據(jù)考試結(jié)果確定錄取或授獎(jiǎng)的分?jǐn)?shù)線時(shí)，可將錄取數(shù)或授獎(jiǎng)人數(shù)比率作為正態(tài)分布中分線右側(cè)，即上端的面積，由此找出相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)z值，然后根據(jù)z=(x-x)/бx，已知z值原始分?jǐn)?shù)。

　　1.4.3 確定等級(jí)評(píng)定人數(shù)

　　若學(xué)生知識(shí)能力的水平呈正態(tài)分布，擬將之分成等距的幾個(gè)等級(jí)，在確定各等級(jí)人數(shù)時(shí)，可將正態(tài)分布基線上z=-3至z=﹢3之間的6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的距離分成相等的幾份(因?yàn)樵趜=-3至z=﹢3之間的面積已達(dá)0.9973幾乎包括了全體學(xué)生)，然后用附表求出各段z值的面積，再乘以學(xué)生總?cè)藬?shù)，即為各等級(jí)的人數(shù)了。

　　1.5 利用概率及概率分布作出對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)真實(shí)水平的判斷

　　運(yùn)用概率及概率分布的理論，對(duì)數(shù)據(jù)所屬的總體的某種特征，做出具有一定可靠程度的估計(jì)和推斷。其中二頂分布是一種離散型的隨機(jī)變量的概率及概率分布，在教學(xué)中可以利用公式得出，如果在幾選一的試題中，學(xué)生是憑猜測(cè)還是真實(shí)水平答對(duì)答案做出估計(jì)，從而改進(jìn)教學(xué)方式和手段，使學(xué)生真正的掌握學(xué)科知識(shí)，避免學(xué)生是憑猜測(cè)答對(duì)問題。

　　2.充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)方法在教育管理中的運(yùn)用

　　為了使教育統(tǒng)計(jì)方法更好的服務(wù)于我們的教育改革，就必須從觀念、方式、方法上充分的利用教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)體系，充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)方法在學(xué)校教育、教學(xué)管理中的運(yùn)用空間。

　　2.1 更新觀念，以統(tǒng)計(jì)自身的改革促進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展

　　教育改革需要借助于教育統(tǒng)計(jì)方法來實(shí)現(xiàn)。因此為了適應(yīng)現(xiàn)代教育管理和教育改革的需要，就必須先進(jìn)行自身的改革，促進(jìn)高等教育改革的發(fā)展。自覺的利用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的、合理的教學(xué)數(shù)據(jù)處理和分析。

　　2.2 拓展教育統(tǒng)計(jì)應(yīng)用空間，開發(fā)統(tǒng)計(jì)服務(wù)功能

　　教育統(tǒng)計(jì)應(yīng)從單純?yōu)樯霞?jí)服務(wù)為主，轉(zhuǎn)向教育統(tǒng)計(jì)既要為上級(jí)服務(wù)，又要為學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理、教育改革服務(wù)。教育統(tǒng)計(jì)要面向社會(huì)，面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，為提高學(xué)校的辦學(xué)效益和質(zhì)量服務(wù)。

　　2.3 加強(qiáng)教育統(tǒng)計(jì)和教育管理隊(duì)伍建設(shè)，提高統(tǒng)計(jì)者和管理者素質(zhì)，適應(yīng)教育改革需要

　　教育行政部門應(yīng)對(duì)各高校擔(dān)任統(tǒng)計(jì)的人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，以確?；鶎咏逃y(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性。教育統(tǒng)計(jì)要在教育管理和教育改革中充分展示應(yīng)用空間，就必須將教育統(tǒng)計(jì)與教育管理融為一體,在學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍中普及教育統(tǒng)計(jì)知識(shí)，讓管理人員能主動(dòng)地將教育管理與教育統(tǒng)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來，積極挖掘統(tǒng)計(jì)信息資源，研究教育和教學(xué)管理規(guī)律，服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)管理和教育改革，提高辦學(xué)效率，促進(jìn)教育事業(yè)和教育改革的發(fā)展。

　　統(tǒng)計(jì)方面結(jié)課論文篇2

　　淺談醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法在臨床醫(yī)學(xué)科研中的應(yīng)用

　　在現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)科研工作中，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法得到了廣泛的應(yīng)用，而且在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和發(fā)展。但是部分醫(yī)學(xué)科研人員卻相對(duì)忽視對(duì)于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法的研究和應(yīng)用，并且缺乏相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)和操作技巧，導(dǎo)致臨床醫(yī)學(xué)研究中出現(xiàn)較多的實(shí)際問題。在今后的臨床醫(yī)學(xué)科研中，科研人員只有加深對(duì)于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法的認(rèn)識(shí)，選擇科學(xué)、合理的方法，才能保證科研工作的順利開展和完成。

　　1醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法概述

　　在現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)科研工作中，專業(yè)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)是重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，也是影響科研工作實(shí)際效率和質(zhì)量的重要因素，必須引起科研人員的高度重視。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法作為現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)科研中一門獨(dú)立的自然科學(xué)，其從形成與發(fā)展共經(jīng)歷了近300年的歷史，由較為簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法逐步向各種科學(xué)統(tǒng)計(jì)方法綜合應(yīng)用的方向轉(zhuǎn)變。隨著現(xiàn)代電子計(jì)算技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是spss、sas等統(tǒng)計(jì)處理軟件的研發(fā)和應(yīng)用，客觀促進(jìn)了臨床醫(yī)學(xué)科研工作的大幅發(fā)展。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法在臨床醫(yī)學(xué)科研中應(yīng)用的基本步驟為：1)對(duì)于某項(xiàng)臨床醫(yī)學(xué)科研工作進(jìn)行全過程的設(shè)計(jì);2)根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求，收集和整理所需的各類資料和臨床數(shù)據(jù);4)對(duì)于經(jīng)過歸納后的資料和數(shù)據(jù)，選擇科學(xué)、合理的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法，以保證科研工作所獲取各類信息和數(shù)據(jù)的客觀性、可靠性。從現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)科研發(fā)展的角度而言，科研人員在專項(xiàng)研究或論文撰寫時(shí)，都離不開醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用，所以他們必須掌握基本的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法，并且依靠其掌握科研項(xiàng)目的客觀發(fā)展規(guī)律，形成具有一定價(jià)值的專業(yè)文獻(xiàn)。由此可見，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法則廣泛用于臨床醫(yī)學(xué)科研、醫(yī)學(xué)論文撰寫，以及衛(wèi)生事業(yè)管理等領(lǐng)域，其實(shí)際作用和意義是不容忽視的。

　　2統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)與指標(biāo)選擇

　　在現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)科研中，統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)和指標(biāo)選擇是科研人員開展工作的首要環(huán)節(jié)，他們必須堅(jiān)持對(duì)照、重復(fù)與隨機(jī)化的基本原則，在重復(fù)觀察一定數(shù)量的樣本基礎(chǔ)上，合理設(shè)定對(duì)照組，以保證統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)中的隨機(jī)抽樣或隨機(jī)化分組。在臨床醫(yī)學(xué)科研的統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)選擇時(shí)，應(yīng)注意下列問題：1)采用配對(duì)設(shè)計(jì)的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法，盡量保證組間的均衡性2)臨床醫(yī)學(xué)科研的目的必須明確，特別是要與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)踐工作緊密結(jié)合，以促進(jìn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展;3)注重醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法與指標(biāo)的可行性研究，注重于解決某一或幾個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)醫(yī)療問題;4)臨床醫(yī)學(xué)科研中的統(tǒng)計(jì)樣本要盡量全面，樣本越大其統(tǒng)計(jì)結(jié)果也越接近于實(shí)際情況，也有助于提高臨床醫(yī)學(xué)科研的可靠性與科學(xué)性。

　　3醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法在臨床醫(yī)學(xué)科研中的應(yīng)用

　　在現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)科研工作中，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法合理的應(yīng)用必須引起廣大科研人員的高度重視，而且要加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)實(shí)問題的深入研究。同時(shí)，國(guó)內(nèi)科研人員應(yīng)積極吸取和借鑒外國(guó)先進(jìn)的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法，并且不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)及各類新型軟件的研發(fā)，最終全面提升臨床醫(yī)學(xué)科研工作的實(shí)際效率和質(zhì)量，為促進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)重要的力量。

　　3.1cox模型的應(yīng)用在臨床醫(yī)學(xué)科研中應(yīng)用cox模型時(shí)，科研人員要應(yīng)用c0x模型進(jìn)行單因素的篩選，并且綜合分析影響統(tǒng)計(jì)結(jié)果的接近顯著性或顯著性因素。在應(yīng)用cox模型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)結(jié)果多因素分析時(shí)，應(yīng)逐步檢驗(yàn)和清除不顯著的因素，最終形成具有科學(xué)性、客觀性的優(yōu)化數(shù)學(xué)模型，以便科研人員進(jìn)行深入的分析。在利用cox模型進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)科研的危險(xiǎn)因素分析時(shí)，必須保證方程公式的進(jìn)一步優(yōu)化，特別要注意兩組數(shù)據(jù)模型的對(duì)比與分析。

　　3.2多元回歸與常規(guī)統(tǒng)計(jì)方法聯(lián)合應(yīng)用在臨床醫(yī)學(xué)研究的多指標(biāo)統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，科研人員必須采取常多元回歸與常規(guī)統(tǒng)計(jì)方法聯(lián)合應(yīng)用的模式，盡量減少統(tǒng)計(jì)結(jié)果的模糊性。例如：在進(jìn)行某一藥物的功效研究時(shí)，要采取先進(jìn)的電腦測(cè)定方法，并且通過臨床病例臟器功能指標(biāo)與多項(xiàng)形態(tài)的綜合統(tǒng)計(jì)與分析，建立專業(yè)的多元回歸模型，在對(duì)比病例治療前后的各項(xiàng)檢驗(yàn)指標(biāo)變化情況的基礎(chǔ)上，從而科學(xué)判定某一種藥物的實(shí)際效果。

　　3.3其他方面的應(yīng)用隨著各類現(xiàn)代化檢驗(yàn)儀器的研發(fā)和應(yīng)用，在臨床醫(yī)學(xué)科研中要適當(dāng)強(qiáng)化正常值的研究范圍，絕不能簡(jiǎn)單的采取實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組對(duì)比分析的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法。科研人員應(yīng)提高樣本的數(shù)量，進(jìn)行各類臨床數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行綜合的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，并且按照正常值的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行其余工作。

　　進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與生命科學(xué)研究的不斷深入，在臨床醫(yī)學(xué)科研工作中，對(duì)于各類醫(yī)學(xué)資料和數(shù)據(jù)的科學(xué)收集、整理與分析是不容忽視的關(guān)鍵性問題，也是構(gòu)建現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究體系的重要一步。在今后的臨床醫(yī)學(xué)科研中，科研人員的專業(yè)素質(zhì)提高是至關(guān)重要的，他們不但要掌握基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)和概率論知識(shí)，而且要強(qiáng)化自身的分析判斷能力與邏輯思維，這對(duì)于促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)科研工作的發(fā)展具有積極的意義。