大學(xué)市場營銷學(xué)論文
市場營銷專業(yè)是培養(yǎng)具有國際化視野的、特色鮮明的應(yīng)用型市場營銷高級專門人才的特色專業(yè)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)市場營銷學(xué)論文，供大家參考。
大學(xué)市場營銷學(xué)論文范文一：高職《市場營銷》課程改革探索
摘要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善，企業(yè)對市場營銷人才的需求越來越傾向于能力和技能的塑造，高職院校培養(yǎng)的營銷人才不同于本科院校，他們更多地將在企業(yè)從事基礎(chǔ)性或事務(wù)性營銷工作，營銷教學(xué)和崗位需求如何才能做到無縫對接，是市場營銷課程教學(xué)改革必須面對的現(xiàn)實(shí)問題。對此文章以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從課程改革目標(biāo)、課程改革內(nèi)容、課程改革實(shí)施效果等方面對高職院校的市場營銷課程改革進(jìn)行分析和探討，以期找到應(yīng)對之策略。
關(guān)鍵詞：高職院校;市場營銷;教學(xué)改革
近年來，我院貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的文件精神，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化特色，提高教學(xué)質(zhì)量，已滲透到課程的改革與建設(shè)中。在此背景下，我們對《市場營銷》課程進(jìn)行了教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，取得了一定的成效。
一、課程改革目標(biāo)
根據(jù)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，我院市場營銷課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程同時也是專業(yè)核心課在大一第一學(xué)期開設(shè)，課程培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生正確理解市場營銷的基本概念和基本原理，掌握市場營銷的基本理論，熟悉基本的技術(shù)方法，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的基本方法和基本技能進(jìn)行基本的實(shí)務(wù)操作，使學(xué)生初步具有分析和解決營銷問題的能力。長期以來，由于受到教學(xué)資源和條件的制約，《市場營銷》課程一直采取比較單一的課堂講授方式，教師和學(xué)生的創(chuàng)新潛力都不能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生反映學(xué)過后很快會忘記。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，課程改革勢在必行。課程改革后希望能達(dá)到提高專業(yè)能力、方法能力和社會能力的目標(biāo);能夠激發(fā)學(xué)生對營銷的好奇心，喚醒學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對營銷的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索市場，給接下來的專業(yè)課程打下一個良好的基礎(chǔ)，同時也希望能推動專業(yè)其他課程改革。
二、課程改革內(nèi)容
(一)重構(gòu)知識體系
根據(jù)市場營銷工作實(shí)際過程和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分為四個崗位群：市場調(diào)研和分析崗位群、市場策劃崗位群、促銷崗位群和銷售崗位群。根據(jù)以上四個崗位群相對應(yīng)的典型工作任務(wù)設(shè)計四個核心教學(xué)單元，市場調(diào)查分析與預(yù)測、目標(biāo)市場開發(fā)、市場營銷管理與策劃、銷售計劃實(shí)施與管理，增加第一單元市場營銷導(dǎo)論和第六單元綜合模擬實(shí)訓(xùn)(用一個任務(wù)貫穿整個實(shí)訓(xùn)過程)，整體設(shè)計為六個單元，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，基于行動導(dǎo)向教學(xué)組織模式架構(gòu)來進(jìn)行教學(xué)，重構(gòu)知識體系，理論知識以夠用為度，以培養(yǎng)學(xué)生的市場營銷業(yè)務(wù)能力、方法能力和社會能力為核心，突出實(shí)踐訓(xùn)練，注重實(shí)踐性、開放性和理實(shí)的一體性。
(二)改進(jìn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、加強(qiáng)資源庫建設(shè)
校企合作、工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，在課程教學(xué)內(nèi)容基本完成時，可靈活安排一定時間，組織學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生走向社會，進(jìn)行營銷綜合實(shí)訓(xùn)活動，分組為該企業(yè)銷售其產(chǎn)品，在實(shí)訓(xùn)期間，各實(shí)訓(xùn)組通過對實(shí)訓(xùn)企業(yè)營銷策略(如STP策略、產(chǎn)品策略、定價策略、渠道策略和促銷策略)綜合運(yùn)作情況的調(diào)查了解，對其成功經(jīng)驗和存在問題的分析，對其后續(xù)運(yùn)作改進(jìn)方案或建議的提供等營銷實(shí)踐活動的參與和體驗，完成綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)，撰寫《××企業(yè)市場營銷策略綜合運(yùn)作實(shí)訓(xùn)報告》，并以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程最終展示的學(xué)習(xí)成果。為確保營銷綜合實(shí)訓(xùn)活動卓有成效，達(dá)到擴(kuò)大學(xué)院和營銷專業(yè)的社會知名度，提升學(xué)院營銷專業(yè)的社會美譽(yù)度，提高學(xué)生營銷實(shí)踐動手能力的預(yù)期目的，要做到以下幾點(diǎn)：首先，介紹實(shí)訓(xùn)企業(yè)情況，進(jìn)行營銷綜合實(shí)訓(xùn)動員，讓學(xué)生充分認(rèn)識營銷綜合實(shí)訓(xùn)活動的意義，從思想上重視營銷綜合實(shí)訓(xùn)活動，為營銷綜合實(shí)訓(xùn)活動的順利進(jìn)行奠定良好的思想基礎(chǔ)。其次，精心進(jìn)行營銷綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐準(zhǔn)備(如相關(guān)知識、消費(fèi)者心理分析、目標(biāo)市場分析、營銷策略與方法、營銷技巧與手段等)，為營銷綜合實(shí)訓(xùn)活動的順利進(jìn)行奠定良好的營銷技能基礎(chǔ)。再次，根據(jù)與實(shí)訓(xùn)企業(yè)協(xié)商的結(jié)果，規(guī)定適當(dāng)?shù)臓I銷任務(wù)和考核指標(biāo)，以形成必要的壓力和動力，為營銷綜合實(shí)訓(xùn)活動的順利進(jìn)行奠定良好的行動基礎(chǔ)。對產(chǎn)生良好營銷實(shí)際效果的優(yōu)勝者，由實(shí)訓(xùn)企業(yè)給予適當(dāng)?shù)木窦詈臀镔|(zhì)激勵，以充分調(diào)動學(xué)生走向社會進(jìn)行營銷實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動的積極性。最后，在營銷綜合實(shí)訓(xùn)活動結(jié)束時，根據(jù)學(xué)生營銷實(shí)踐實(shí)際效果和實(shí)訓(xùn)報告評定成績，該成績將作為衡量每個學(xué)生學(xué)習(xí)該課實(shí)踐實(shí)訓(xùn)考核(學(xué)習(xí)成果展示)成績，按50%的比例計入該課程畢業(yè)成績。在資源庫建設(shè)上，不斷完善資源庫，資源庫主要包括課件、電子教案、案例庫、習(xí)題庫、參考文獻(xiàn)、網(wǎng)站、著作、期刊、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、視頻。習(xí)題主要包括多選、簡答、單選、多選和案例分析五個部分，習(xí)題需要把答案做出作為教學(xué)資源。還可以制作一些時長十分鐘左右的關(guān)于重要知識點(diǎn)的微課視頻提供給學(xué)生以備自學(xué)。
(三)改進(jìn)教學(xué)方法和方式
教學(xué)方法和方式上，緊緊圍繞學(xué)生市場營銷能力培養(yǎng)這一主線，采用項目教學(xué)法，這種教學(xué)方法的運(yùn)用主要是采用小組工作法，把學(xué)生按照項目任務(wù)的要求劃分成若干個項目小組，通過小組的分工協(xié)作，獨(dú)立制定計劃并實(shí)施以完成項目任務(wù)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動探究式學(xué)習(xí)。努力探索情景模擬教學(xué)，情景模擬教學(xué)是一種典型的體驗式教學(xué)方法。如在教授“人員推銷”這個知識模塊時，將課堂設(shè)計成一個推銷現(xiàn)場，模擬推銷人員和客戶，讓每個學(xué)生充分展開想象力，面對各種不同的客戶設(shè)計不同的推銷技巧，對出現(xiàn)的各種不同銷售情況都能知道應(yīng)說什么、做什么，并提出針對各種銷售情境的最佳對策。通過改進(jìn)教學(xué)方法和方式，來提高學(xué)習(xí)興趣和主動性，加深對基礎(chǔ)知識的理解，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，提高感性認(rèn)識，彌補(bǔ)學(xué)生缺乏的感性認(rèn)識，缺乏理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生真正融入課程教學(xué)中。
(四)改進(jìn)考核方式
本課程采用“全程化、開放式”的課程考核，取消單一的期末考試方式，建立了“實(shí)訓(xùn)過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合”“課程考核與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合”的考核體系?？己酥刑貏e注重實(shí)訓(xùn)考核，實(shí)訓(xùn)過程考核包括實(shí)訓(xùn)態(tài)度、出勤情況、與人合作、營銷能力、職業(yè)道德等考核指標(biāo)。結(jié)果考核包括策略運(yùn)作技能、問題思維與創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)報告撰寫質(zhì)量考核指標(biāo)等。
三、課程實(shí)施效果
在課程教學(xué)過程中，通過采取基于企業(yè)工作情境和工作過程的教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生親身參與到工作過程之中，學(xué)習(xí)和掌握與工作過程相關(guān)的知識和技能，學(xué)會從工作過程的全局出發(fā)分析和解決問題，讓學(xué)生的綜合能力得到提高，獲得與工作崗位更貼近的職業(yè)能力，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，尊重差異性，樹立學(xué)生的自信心。教師在教學(xué)活動中作為支持者和幫助者，陪伴學(xué)生完成整個學(xué)習(xí)過程，保證學(xué)生在各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中隨時可以得到教師的指導(dǎo)和幫助。通過課程改革，一方面使學(xué)生在自我參與中提高學(xué)習(xí)的積極性和趣味性;另一方面通過每周的模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生把所學(xué)知識隨時轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力;綜合的模擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生從整體上掌握業(yè)務(wù)流程的操作過程，培養(yǎng)適合企業(yè)和社會需求的應(yīng)用性人才。
四、課程改革推進(jìn)
(一)課程資源的開放與利用
教材的更新以及對應(yīng)新教材制作的多媒體課件，后面將不斷完善并更新課程資源，增加課程網(wǎng)站、教師講授課程視頻、微課、習(xí)題庫、案例庫、報刊雜志等資源。利用慕課時代下的課程平臺—泛雅平臺，集資源、服務(wù)、平臺為一體網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，不斷完善網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)系統(tǒng)。
(二)不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件
校內(nèi)需配有市場營銷模擬演練平臺，同時校外還應(yīng)建立更多的高質(zhì)量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)的需求。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)市場營銷學(xué)論文范文二：高職市場營銷實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新
摘要：實(shí)踐教學(xué)對于高職院校市場營銷專業(yè)來說是非常重要的，這是由于高職院校教育的特點(diǎn)以及市場營銷的性質(zhì)而決定的。但是當(dāng)前高職院校市場營銷專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面還存在教學(xué)效果不明顯、資源短缺、缺乏創(chuàng)新以及模式陳舊等問題。本文立足與高職院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，從而從加大投入、師資配備以及創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等三個環(huán)節(jié)來創(chuàng)新高職院校市場營銷實(shí)踐教學(xué)體系，從而從多個角度來實(shí)現(xiàn)高職院校市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系環(huán)節(jié)，從而提高整個高職院校市場營銷專業(yè)的辦學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：高職;市場營銷;實(shí)踐教學(xué)體系;創(chuàng)新
一、市場營銷實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題
(一)實(shí)踐教學(xué)資源不足
當(dāng)前高職院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源不足主要指的是師資力量、實(shí)習(xí)基地的不足等，高職市場營銷專業(yè)對教師和實(shí)習(xí)基地都提出了比較特殊的要求。對于老師要求他們經(jīng)過學(xué)校的培訓(xùn)能夠掌握穩(wěn)固的理論基礎(chǔ)，而且還有一定的社會實(shí)踐的經(jīng)歷，能夠?qū)⑹袌鰻I銷的案例講訴比較生動具體。但是我國的實(shí)際情況卻是能真正掌握很深的理論基礎(chǔ)而且具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗的人卻是很少的。很多的學(xué)校選擇除本學(xué)校正常按照學(xué)歷招收過來的老師之外，還會有一部分的外聘老師被招進(jìn)學(xué)校，這樣就可以優(yōu)勢互補(bǔ)，但是兩種老師的工資卻有較大的差距，所以還是沒能很大的改變高職市場營銷專業(yè)的師資力量。學(xué)生的實(shí)踐基地的建設(shè)尤其重要，對于市場營銷這個專業(yè)來說實(shí)際的經(jīng)驗比書本上的單調(diào)的理論強(qiáng)很多，很多高職院校的實(shí)踐基地由于資金等不能夠建設(shè)。很多高職院校對于市場營銷專業(yè)的師資建設(shè)沒有給予足夠的重視，導(dǎo)致他們難以得到強(qiáng)大的師資力量，比較有實(shí)力的企業(yè)也不想和這樣的高職院校合作，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。
(二)創(chuàng)新能力不強(qiáng)
在市場環(huán)境下，就業(yè)競爭越來越激烈，要想提升自身的競爭力須要從教學(xué)模式上進(jìn)行改革，一些高職院校雖然意識到了這點(diǎn)也進(jìn)行了改革，但是卻沒有很大的效果，究其原因還是學(xué)校自身創(chuàng)新不力。根據(jù)市場營銷專業(yè)以及高職院校的特點(diǎn)來看，創(chuàng)新不力主要表現(xiàn)在教學(xué)的觀念上，眾多高職院校都是傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)，沒有創(chuàng)新，這就導(dǎo)致很多高職院校在市場營銷專業(yè)的教育中失去了本校的辦學(xué)特色，高職學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，仍然是按照以前的模式進(jìn)行，在學(xué)生技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練上，一直都處于探索階段。高職院校教師不敢進(jìn)行創(chuàng)新，這就在很大程度上扼殺了市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新動力，加上學(xué)校沒有重視外部環(huán)境，導(dǎo)致高職院校市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)程緩慢，缺乏創(chuàng)新力度。
(三)教學(xué)模式僵化
一方面，高職市場營銷專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐是很重要的，一般包括教師在課堂上進(jìn)行案例的分析、學(xué)生實(shí)習(xí)等。但是在固有的僵化的教學(xué)模式下，教師以為只是單純的告訴學(xué)生案例，而沒有對該案例進(jìn)行細(xì)致的分析。而且由于教師本身并沒有多少實(shí)踐經(jīng)歷所以案例的把握不太到位，常常是選取市場的一些案例來講解，選取的不好則不典型、不生動。另一方面，市場營銷專業(yè)考核中，沒有把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入其中，教師在對高職院校學(xué)生進(jìn)行考核的時候，一般都用一張試卷來決定學(xué)生的成績，這種方式根本無法真實(shí)反映實(shí)踐教學(xué)的效果以及學(xué)生的水平，長此以往的考核方式只會讓高職院校的教師和學(xué)生忽視實(shí)踐教學(xué)，從而阻礙高職院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的提高。
二、高職院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新舉措
(一)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)
首先，在高職市場營銷體系的實(shí)踐創(chuàng)新措施當(dāng)中，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)是重中之重。首先要做的就是要將大量的營銷理論進(jìn)行科學(xué)合理的縮減，將知識體系進(jìn)行歸納整理，降低學(xué)生的理論學(xué)習(xí)壓力，從而節(jié)省出營銷實(shí)踐的時間來讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，從實(shí)踐活動中深化對于理論知識的了解和感悟，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)更多的營銷人才。例如目前很多高職院校市場營銷體系的培養(yǎng)方案中《市場營銷》課程的學(xué)時都是48學(xué)時，有的院校甚至是56學(xué)時，因此可以在該課程中加大實(shí)踐教學(xué)的比例，從而把學(xué)時進(jìn)行擴(kuò)展，擴(kuò)展為90學(xué)時或者100學(xué)時，在每節(jié)課中，教師都應(yīng)該針對性的安排一部分實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，從而不僅讓學(xué)生意識到實(shí)踐的重要性，還能突出實(shí)踐教學(xué)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。除此之外，高職院校市場營銷專業(yè)可以設(shè)置主線，然后再拓展分支。比如：把《市場營銷》當(dāng)作課程的主線，也就是說把這門課作為一個專業(yè)，而其他課程全都是為這門課程服務(wù)，從而減少課程中不必要的重復(fù)環(huán)節(jié)，優(yōu)化培養(yǎng)方案，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)效果。其次，實(shí)踐創(chuàng)新措施需要有一個或者數(shù)個營銷實(shí)訓(xùn)基地來作為營銷實(shí)踐活動的載體和基礎(chǔ)。當(dāng)校外企業(yè)實(shí)習(xí)困難或者是遇到瓶頸的時候，就應(yīng)該創(chuàng)新思維，將視角從企業(yè)轉(zhuǎn)移到校內(nèi)，爭取學(xué)校的資金以及文件傾斜，建立一個適用于營銷的實(shí)訓(xùn)基地，讓市場營銷專業(yè)的學(xué)生能夠在最大程度上體會到實(shí)踐所帶來的益處以及營銷經(jīng)驗。例如：在高職院校內(nèi)可以開設(shè)書報亭、淘寶屋、書報攤、超市等等作為實(shí)踐基地，高職院校學(xué)生還可以大膽發(fā)揮自己的想象，把這些店鋪拓展到網(wǎng)絡(luò)上，這樣一來不僅僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還可以把在課上學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，真正提高實(shí)踐教學(xué)的效果，創(chuàng)新市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。最后，就是要增強(qiáng)在實(shí)踐活動過程中學(xué)生團(tuán)隊之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作與共享。市場營銷實(shí)質(zhì)上也就是屬于一種團(tuán)隊行為，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該有意識地像學(xué)生灌輸合作的精神與理念，在思想上形成合作共贏的潛意識。再將這種潛意識帶入到實(shí)踐活動中，可以有效顯著地提升學(xué)生的合作能力以及團(tuán)隊意識，使?fàn)I銷實(shí)踐活動事半功倍。例如：高職院?？梢越W(xué)生活動平臺，從而讓市場營銷專業(yè)的學(xué)生活動與專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來，從而以市場營銷專業(yè)為依托，舉辦一些學(xué)生競賽。比如“策劃大賽”，這樣一來利于在高職院校之內(nèi)營造良好的氛圍，還能擴(kuò)大市場營銷專業(yè)在高職院校和校外的影響，還能服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于社會。當(dāng)前，我國高職院校市場營銷專業(yè)也越來越重視此類策劃大賽，很多高職院校已經(jīng)舉辦全國性質(zhì)、區(qū)級性質(zhì)的策劃大賽，甚至有的還推廣至全國范圍內(nèi)。
(二)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)師資力量培養(yǎng)
擁有良好的師資力量以及強(qiáng)大的底蘊(yùn)是展現(xiàn)學(xué)?；蛘邔I(yè)的教學(xué)質(zhì)量的最為直接的證明，因此，師資力量的提升也就成為實(shí)踐創(chuàng)新過程中一個重要的舉措。由于市場營銷專業(yè)實(shí)踐操作性較強(qiáng)的特質(zhì)，因此在挑選專業(yè)教師的過程中應(yīng)該將側(cè)重點(diǎn)從教師的學(xué)歷轉(zhuǎn)移到教師的實(shí)踐能力，避免教師在教學(xué)過程中一味側(cè)重書本理論，而不注重實(shí)踐活動，降低課堂質(zhì)量。在企業(yè)擁有時間較久的工作經(jīng)驗的一線從業(yè)人員相較于相關(guān)專業(yè)的博士以及碩士等高學(xué)歷教師，在教學(xué)過程中有比較明顯的優(yōu)勢，能夠?qū)I銷理論生動地結(jié)合到自身的工作經(jīng)驗當(dāng)中，并具備引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力，是高職市場營銷教學(xué)的較優(yōu)選擇。除此之外，還應(yīng)該加強(qiáng)對不固定或者是不長期的兼職教師的培養(yǎng)。兼職教師是在學(xué)校和企業(yè)簽訂合作協(xié)議下所產(chǎn)生的，因此對于市場營銷的具體過程以及實(shí)際操作手段都有比較清晰的認(rèn)識，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效高質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐活動。
(三)重視“軟件”力量的投入
我國高職在市場營銷實(shí)踐教學(xué)這一過程中，普遍呈現(xiàn)出一種重視硬件設(shè)施的投入而忽視了“軟件”力量投資的特點(diǎn)，而這種特點(diǎn)也導(dǎo)致了市場營銷實(shí)踐教學(xué)在近幾年來沒有實(shí)際突破，一直處于僵化和固守的狀態(tài)。其中，硬件主要是指實(shí)踐教學(xué)的場地以及基礎(chǔ)設(shè)施，而“軟件”則主要是指教師隊伍的建設(shè)以及外部學(xué)校以及社會環(huán)境的支持程度。這種投資建設(shè)比例的失衡就直接導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量低下，人才輸送率降低，因此應(yīng)該進(jìn)一步加大對“軟件”的投資建設(shè)力度，激發(fā)實(shí)踐教學(xué)的活力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的營銷人才。
三、結(jié)語
高職院校市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果在很大程度上決定了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高職院校應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新，并把此作為教學(xué)改革工作中的重點(diǎn)。要想提高高職院校市場營銷專業(yè)的實(shí)踐辦學(xué)質(zhì)量，就必須要提高實(shí)踐教學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思路，對于市場營銷專業(yè)一定要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，打造一批專業(yè)的教師對于，從而滿足市場營銷專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)的需求，不斷對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，從而發(fā)展出獨(dú)具特色的辦學(xué)模式和辦學(xué)特色，從而讓高職院校市場營銷專業(yè)走出一條高效的實(shí)踐教學(xué)之路。
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