淺談市場營銷畢業(yè)論文
淺談市場營銷畢業(yè)論文
在經(jīng)濟全球化、科技日新月異的今天,企業(yè)市場營銷管理的重要性早已被我國企業(yè)管理者們所認識。下面是學習啦小編為大家整理的市場營銷畢業(yè)論文，供大家參考。
市場營銷畢業(yè)論文范文一：區(qū)域貿(mào)易體制和多邊貿(mào)易體制的沖突與互補
摘要近年來，區(qū)域貿(mào)易協(xié)定不斷興起，而WTO的多邊貿(mào)易談判卻陷入困境，多哈回合一直沒有實質性進展，由此原先一直存在的“區(qū)域主義是否會阻礙多邊貿(mào)易自由化”的問題更受矚目。本文探討的中心內(nèi)容是區(qū)域貿(mào)易體制與多邊貿(mào)易體制的相互關系問題，即前者究竟是后者的“墊腳石”還是“絆腳石”。
論文關鍵詞：區(qū)域貿(mào)易體制,多邊貿(mào)易體制,互補,競爭
一、 區(qū)域集團與WTO多邊貿(mào)易體制主體的同一性
從微觀的主體因素來看，許多區(qū)域集團中的國家同時又是世貿(mào)組織的成員，這賦予了他們一種事實上的雙重身份。雙重身份帶來的是雙重的權利和義務。就雙重的權利而言，這正是它們先后加入世貿(mào)組織和區(qū)域集團的目的所在。而履行雙重義務的國家既要遵守區(qū)域集團的貿(mào)易協(xié)定規(guī)則，又要履行世貿(mào)組織多邊貿(mào)易協(xié)議的義務。問題的發(fā)展可能有兩種走向，假設世貿(mào)組織與區(qū)域集團各自規(guī)定的義務并行不悖，則不會有沖突產(chǎn)生。第二種可能是世貿(mào)組織與區(qū)域集團各自規(guī)定義務有分歧，而現(xiàn)實情況只容許非此即彼的選擇，那么一國一般會以謀取最大限度的經(jīng)濟利益作為取舍的標準。而一般來說，在利益天平兩端的區(qū)域貿(mào)易集團開出的價碼要比世貿(mào)組織所提供的重要的多。問題的結果也就不言而喻了。因而，可以說世貿(mào)組織與區(qū)域集團主體的同一性所造成的雙重義務的交叉與重疊正是造成雙方產(chǎn)生沖突的根源。
二、 區(qū)域貿(mào)易體制對多邊貿(mào)易體制的促進作用
1、 區(qū)域貿(mào)易體制促進了發(fā)展中國家貿(mào)易自由化的改革進程。目前，越來越多的發(fā)展中
國家通過與發(fā)達國家簽訂RTA來解決他們在多邊談判上的“時間不一致性”問題，這可以使得發(fā)展中國家的國內(nèi)貿(mào)易自由化改革鎖定在對RTA成員的承諾上，從而保障國內(nèi)改革的持續(xù)進行。RTA將增加發(fā)展中國家政府放棄貿(mào)易自由化政策和國內(nèi)改革所導致的成本，同時使其獲得了發(fā)達國家的市場準入，同時發(fā)達國家也增加了對發(fā)展中國家的投資和技術轉移，從而使發(fā)展中國家國內(nèi)產(chǎn)業(yè)轉向出口導向型，進一步堅定貿(mào)易自由化的路線。而發(fā)展中國家貿(mào)易自由化程度的深化有利于推進WTO的多邊自由貿(mào)易化進程。
2、 多米諾效應。區(qū)域集團一體化的深化，會對非成員國企業(yè)的利潤產(chǎn)生不利影響，一方面它們將面臨更多的歧視，另一方面他們無法進入一個更大市場所導致的機會成本增加，因而鼓勵出口商利益集團加強對政府的游說等政治活動來推動加入?yún)^(qū)域集團。隨著集團的擴大，非成員國的成本劣勢不斷上升，從而引發(fā)新一輪的非成員國內(nèi)的“親加入”政治活動，從而導致集團的進一步擴大，產(chǎn)生“多米諾效應”。Baldwin 認為“多米諾效應”會最終實現(xiàn)全球自由貿(mào)易，但他的分析是建立在其他國家可以自由加入貿(mào)易集團的假設之上的。Yi (1996) 和 Goto and Hanada (1999) 認為貿(mào)易集團的擴張由于又有參加國的反對可能會停止吸收新的成員國，從而構成了“多米諾效應”理論的挑戰(zhàn)。Hioshi 和 Kentaro (2006) 則從“輪軸與輻條”型FTA這個角度分析了FTA是否導致多邊貿(mào)易自由化：當集團已有成員不歡迎外部某個國家的加入，集團中某一國A會和該國簽訂雙邊貿(mào)易協(xié)議，從而使得A成為“輪軸”，其他國家成為“輻條”，這種“輪軸—輻條”型FTA增加了多邊貿(mào)易自由化的可能性。
3、 談判主體的減少和貿(mào)易自由化對象的廣泛化。RTA涉及的談判主體只有少數(shù)幾個甚至只有兩個，這樣的談判效率更高，更有利于各國選擇潛在的締約國迅速簽訂貿(mào)易協(xié)定，有利于相互的貿(mào)易自由化。同時RTA的締結后，成員國將作為單一的經(jīng)濟體與其他國家地區(qū)進行談判，這樣將減少談判主體的同時增強多邊談判的效率。我們還會發(fā)現(xiàn)RTA的貿(mào)易自由化對象往往超越了WTO現(xiàn)有的自由貿(mào)易化進程。
三、 區(qū)域貿(mào)易體制對多邊貿(mào)易體制的沖擊
1、 區(qū)域經(jīng)濟一體化對MFN原則的挑戰(zhàn)及保護的排他效應。區(qū)域經(jīng)濟一體化主張貿(mào)易優(yōu)惠政策，在區(qū)域內(nèi)實行貿(mào)易自由化，消除貿(mào)易壁壘及障礙，推進區(qū)內(nèi)自由貿(mào)易化進程，但在區(qū)域內(nèi)的成員與區(qū)外的第三方貿(mào)易間的貿(mào)易，則實行歧視性的排他貿(mào)易保護政策。這種區(qū)域內(nèi)部間的優(yōu)惠政策使貿(mào)易自由化的范圍受到了很大的限制，這種做法嚴重背離了GATT/WTO多邊貿(mào)易體制中的最惠國待遇原則。同時，對內(nèi)自由對外保護的做法形成了貿(mào)易轉移效應，其不利于多邊貿(mào)易體制的發(fā)展。區(qū)域集團在推進內(nèi)部貿(mào)易自由化的初始階段，貿(mào)易轉移效應十分明顯，其經(jīng)濟統(tǒng)一性越強，整體的對外排斥性也越明顯。
2、 區(qū)域經(jīng)濟一體化對貿(mào)易體制多邊性的削弱。多邊貿(mào)易體制有關協(xié)定把區(qū)域經(jīng)濟一體化作為最惠國待遇原則的例外予以規(guī)定的同時，并未對區(qū)域經(jīng)濟一體化協(xié)定規(guī)定具有約束力的可操作性的認定標準。加之對區(qū)域經(jīng)濟一體化協(xié)定的事后審查，給一些成員方提供了借此規(guī)避最惠國待遇原則的便利，造成了區(qū)域性貿(mào)易協(xié)定的猛增。任何參加區(qū)域經(jīng)濟一體化協(xié)定的世界貿(mào)易組織成員方均可以區(qū)域經(jīng)濟一體化優(yōu)惠為由，不將給予區(qū)域一體化內(nèi)其他成員的優(yōu)惠給予區(qū)域外的成員方。如果這種現(xiàn)象僅發(fā)生在少數(shù)成員方身上，尚屬例外，對多邊貿(mào)易體制不會造成太大的影響。但如果這種現(xiàn)象發(fā)生在多數(shù)成員身上，就不再是例外，而會削弱多邊貿(mào)易體制的“多變性”。
3、 跨國公司投資行為與“潛行性區(qū)域主義”。企業(yè)的直接投資活動會產(chǎn)生沉淀成本的增加，這將帶來持續(xù)且不可逆的影響。即RTA生效后導致的更加自由化使得多邊的貿(mào)易自由化得以達成，但由于向新的貿(mào)易自由化市場擴大出口需要調(diào)整費用，企業(yè)最終可能無法開展向新市場深入的投資活動。結果即是從政策方面各國達成自由化狀態(tài)，但消除初期RTA締約國之間的貿(mào)易創(chuàng)造和針對初期非締約國的貿(mào)易轉移并不容易。而且由于RTA內(nèi)部不可逆的關系強化，締約國企業(yè)關于多邊貿(mào)易自由化事先持有的支持，在事后可能撤銷。這種民間經(jīng)濟主體的不可逆性的經(jīng)濟活動帶來的RTA導致的事后性區(qū)域性模塊化稱為“潛行性區(qū)域主義”。
4、 “意大利面碗”現(xiàn)象。該術語由巴格瓦蒂在國際貿(mào)易領域內(nèi)使用的，指一般的國際貿(mào)易規(guī)則的不統(tǒng)一會給自由貿(mào)易帶來損害，也是巴格瓦蒂反對區(qū)域主義的一個重要原因。“意大利面碗”的核心是原產(chǎn)地規(guī)則，在對58個RTA的原產(chǎn)地規(guī)則進行研究后發(fā)現(xiàn)，原產(chǎn)地規(guī)則呈現(xiàn)出區(qū)域性收斂，但在許多產(chǎn)品上還是存在廣泛的差異，平均起來只有1/3的RTA會在某個給定產(chǎn)品上具有相同的原產(chǎn)地規(guī)則。犧牲單一全球原則為代價不斷激增的雙邊和區(qū)域RTA給企業(yè)界帶來了混亂。由于貿(mào)易伙伴間透明度的缺乏以及部分貿(mào)易規(guī)則的復雜與重疊，給區(qū)域整合帶來許多負面效應。
參考文獻
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市場營銷畢業(yè)論文范文二：市場營銷專業(yè)學生頂崗實習存在的問題及解決策略
摘要：頂崗實習工作具體實施管理過程中，存在有制度不規(guī)范、管理混亂甚至法律層面的問題。迅速建立和完善與之相關的法律、法規(guī)及制度，深入貫徹執(zhí)行，對于解決頂崗實習的開展具有重要意義。
論文關鍵詞：市場營銷專業(yè),頂崗實習,問題,解決策略
一、頂崗實習的實質
我國職業(yè)院校一般都要針對在校學生開展課程實習、生產(chǎn)實習、頂崗實習等多種實踐教學活動。頂崗實習是職業(yè)院校安排學生在企業(yè)實際工作崗位上進行的一種帶薪生產(chǎn)實踐活動。通常安排在學生畢業(yè)前進行。頂崗實習不同于其他實習方式的實質在于：它要求實習學生完全履行其實習崗位的所有工作職責、完成崗位工作任務;要求實習所在企業(yè)為頂崗實習學生支付相應的勞動報酬。
二、市場營銷專業(yè)學生社會頂崗實習的狀況
(一)企業(yè)層面接納學生頂崗實習狀況
在正常情況下，企業(yè)對市場營銷專業(yè)學生的頂崗實習，大多數(shù)是持排斥態(tài)度，即使個別學生通過各種渠道下到企業(yè)的職能科室，也很難得到企業(yè)營銷人員的指導，沒有實質性的實習項目，只是干些雜活，實習效果不佳。一些找上門或愿意接納學生頂崗實習的單位，主要還是從經(jīng)濟利益上考慮的，比如超市、倉庫等單位，學生到這些單位實習，只是充當促銷員保管員等廉價的勞動力。
(二)學校層面的學生社會頂崗實習的狀況
目前學生的實習單位的安排有兩種形式，一是學校統(tǒng)一安排，二是學生自己找單位。學校聯(lián)系的單位數(shù)量少，很多崗位專業(yè)不對口，容納不下眾多的學生，所以學校只好要求學生到社會上通過各種渠道自己聯(lián)系頂崗實習單位，在這其中就存在很多問題：
1. 學生頂崗實習的實際與實習的初衷很難相吻合。市場營銷專業(yè)學生的實習崗位不同于其他專業(yè)。有些企業(yè)本身規(guī)模很小，只有幾名員工，管理上除了一枚公章就沒有什么具體內(nèi)容，學生到這樣的單位實習，浪費了時光，其投入不劃算。即便實訓條件好一些的企業(yè)接納學生，學生只能干一些與營銷崗位相關的一般性打雜工作，或從事非營銷崗位工作，這種現(xiàn)象從學生反饋的相關頂崗實習信息來看非常普遍.
2.頂崗實習的目標不明確。市場營銷專業(yè)學生頂崗實習最基本的目標是讓學生了解實習單位的營銷概況、熟悉營銷流程或經(jīng)營管理特點，從根本上提高學生的崗位適應能力，為今后的就業(yè)打好基礎。但由于多種原因，頂崗實習的目標沒有得以明確，學生頂崗實習歸來，對其實習單位的營銷過程還是很不清楚，沒有站在實習單位的角度上看考慮實習，崗位的適應能力仍然沒有提高。
3.沒有體驗不同行業(yè)的營銷上的差別。商貿(mào)、餐飲服務、建筑、化工、服裝加工、機械制造等行業(yè)是高職學生就業(yè)選擇的主要行業(yè)，學生在就業(yè)前應對以上行業(yè)的營銷特點有所了解，懂得不同行業(yè)、企業(yè)營銷的具體要求、特點與差別。但學生在頂崗實習的幾個月內(nèi)，一般只呆在一家單位，很少在多家單位進行實習。這與就業(yè)時必須熟悉多種行業(yè)、不同規(guī)模企業(yè)的要求相比還有很大距離。
三、市場營銷專業(yè)學生社會頂崗實習工作中存在的主要問題
1教育內(nèi)部環(huán)境存在存在問題
1.1.1學生頂崗實習效果還不理想。根據(jù)對我校07、08屆市場營銷專業(yè)學生頂崗實習現(xiàn)狀跟蹤調(diào)查顯示,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
(1)實習內(nèi)容與學生專業(yè)對口性較差。很多學生在實習單位從事的只是簡單工作，缺乏技術性，與其在學校所學專業(yè)完全沒有關系.教育部相關的文件規(guī)定實習內(nèi)容必須與所學專業(yè)對應,與所學專業(yè)相關或相近，但實踐當中，由于實習單位崗位有限，而每年實習學生較多，難以全部安排。一般由實習單位進行調(diào)整，安排到其他崗位參加實習。根據(jù)調(diào)查:只有10.55%,同學認為與實習崗位與自己專業(yè)非常對口。頂崗實習作為實踐教學重要環(huán)節(jié),其目的是學生到實習現(xiàn)場參與一定實際工作,通過綜合運用全部專業(yè)知識及有關基礎知識解決專業(yè)技術問題,獲取獨立工作能力,在思想上、業(yè)務上得到全部鍛煉,并進一步掌握專業(yè)技術的實踐教學形式。但面對專業(yè)對口率如此之低,實習效果著實令人擔憂。
(2)整個頂崗實習期間,學生實習系統(tǒng)性較差。當問到“實習累計實踐是否達到學校最低要求”這一問題時,97.5%的學生表示能夠達到學校最低要求。但當問到“你目前實習單位是您開始實習之后第幾個單位”這個問題時,其中有10%學生在為期6個月的實習中沒有更換。這說明實習過程的系統(tǒng)性不夠。因為實習具有一定的延續(xù)性,系統(tǒng)性差勢必會影響到實習的效果。
(3)實習考核評價不盡合理,考核過程不嚴格,量化考核難以實施。該高職學院頂崗實習考核評價內(nèi)容主要有實習紀律、實習內(nèi)容、實習報告、實習效果四個方面。首先由學生進行自我評價,企業(yè)指導人員對實習過程進行定性考核,最后由校內(nèi)指導教師臨近實習結束時進行綜合賦分。從表面上看這種考核似乎十分合理,但由于校內(nèi)指導教師與企業(yè)指導人員溝通不夠,這種“結果式”量化考核實施難度較大,大部分教師考慮到學生即將畢業(yè),只要學生實習鑒定上有實習單位蓋章證明和評語,一般都給予通過。如此長期以往,不利于頂崗實習質量提高。
(4)實習單位落實主要靠自我推薦為主,實習單位分布廣,實習管理難度大。由于學生自我推薦方式可能導致實習單位和崗位難以符合頂崗實習大綱的要求,而這種無序的“分散自主式”實習容易導致學生實習單位分散,導致管理成本和難度增加。
2.頂崗實習的保障體系欠缺
頂崗實習是學生學習期間的一項重要任務，由于實習生仍然是學生的身份，許多企業(yè)不愿意承擔學生的社會保障責任，一些最基本的實習津貼有時都很難保障。中西部地區(qū)一些學校在統(tǒng)計本校營銷專業(yè)學生的就業(yè)率時，往往將實習生的實習工作作為就業(yè)率統(tǒng)計，而這些學生從事的崗位根本文不對題，這種頂崗實習充其量是企業(yè)使用廉價勞動力的一種變相方式，對于實習生切身利益的保護極為不利。
3.頂崗實習的過程管理困難
頂崗實習必須有計劃、有實施過程的監(jiān)控，而這些管理工作沒有企業(yè)配合是極難實施的，況且，在學校加強對實習生進行管理過程中，一些企業(yè)反對學校教師進入企業(yè)走訪學生、督促學生的實習工作，從而使實習生頂崗實習過程管理無法有效管理。
4.學生頂崗實習期間同工不同酬
市場營銷專業(yè)的很多學生在實習期間與正式工人從事的工作相同，但實際所得比正式工人低很多。學生到實習單位時，單位需派人進行指導，且實習學生因熟練程度不高，工作效率相對較低，工資較少被很多用工單位視為正常現(xiàn)象。
5. 學生、企業(yè)和學生三者責權關系不明確
學生到企業(yè)后，管理權便從學校轉移到企業(yè)。由于企業(yè)普遍缺乏責任意識和制度約束，學生權益保障的主體責任沒有明確，從而導致學生在頂崗實習期間，學生的實習行為和活動得不到合法的保護。這樣便造成了學生即是企業(yè)的特殊勞動者又是學校的特殊學生。一旦學生在頂崗實習期間出現(xiàn)問題時，便會去找企業(yè)和學校，從而引發(fā)勞動糾紛。
6.法律不完善政策不配套。 對于“頂崗實習”的學生來講,實習期間的權益保護還處于“真空”階段,現(xiàn)階段我國還沒有相關完善的大學生實習制度。有關調(diào)查顯示:“頂崗實習”的高職營銷專業(yè)學生一般不主動與用人單位簽訂實習協(xié)議,不了解自己在實習期間的權益到底有哪些。使得一部分大學生受到侵害時,無法通過合法途徑維護自己的權益。
同時職業(yè)教育發(fā)展這么多年來，盡管越來越受到政府和社會的重視，但對于企業(yè)來說，國家并沒有明確在立法、財政、稅收等方面激勵企業(yè)參與，企業(yè)與學校合作的積極性不高，接受學生頂崗實習變成一種難事，校企雙方的合作關系也難以長久維持。
四、市場營銷專業(yè)學生頂崗實習存在的問題的解決策略
1. 強化政府引導和監(jiān)督職能，切實保障校企全面合作。政府應該發(fā)揮宏觀調(diào)控和指導作用，加強輿論宣傳和政策引導等方式，促使企業(yè)和學校廣泛參與，形成基本的共識和一致的行動。讓全社會都來支持和關心職業(yè)教育。與些同時還要強化政府的監(jiān)督職能與監(jiān)管力度，通過政策引導、制度規(guī)范和利益調(diào)節(jié)等方式，切實保障校企深度融合，為職業(yè)院校學生實習創(chuàng)造良好的市場環(huán)境。
2.建立和完善法律保障體系，切實保護學生的根本利益。學生本是弱勢群體，學生接受職業(yè)教育是社會經(jīng)濟發(fā)展出必然趨勢。頂崗實習制度本質上是職業(yè)院校教育的重要組成部分，必須納入職業(yè)教育制度之下，與此同時，學生在企業(yè)中從事生產(chǎn)與服務，接受企業(yè)的管理和考核，直接或間接的為企業(yè)創(chuàng)造了一定的價值，形成了一種特殊的實質性勞動關系，因此相關主體的權益應得到保護，責任應得到落實。建立和完善相關的法律保障體系，明確學校、企業(yè)、學生三個主體的責權關系，使學生的實習行為和活動得到合法保障和有效開展。
3.建立大學生維權法律援助中心
高校成立不同層次的大學生權益服務中心,使大學生合法權益受到損害時,都能很快找到維護中心,有效維護自己的權利。
4.建立深度的校企合作辦學。校企合作辦學條件很成熟。企業(yè)之中事實上是蘊含著較豐富的可利用的教學資源，符合高職市場營俏專業(yè)學生社會頂崗實習條件的企業(yè)也很多，可供學生實習的行業(yè)眾多，幾乎涵蓋了頂崗實習的所有崗位與類型。很多規(guī)模較大的企業(yè)，都有現(xiàn)成的教學或培訓資源，在這些企業(yè)中，有很多高素質的營銷管理人員，體系既規(guī)范又全面，有的還設置了專門的培訓機構。對企業(yè)來說，只要有一定的利潤空間，還是有樂于接受與學校共建頂崗實習基地的可能。因為企業(yè)在不用下擴大投資的情況下，就能增加部分穩(wěn)定的收入，何樂而不為。至于現(xiàn)在企業(yè)對學生的頂崗實習的排斥態(tài)度，主要還是學校沒有下決心做這件事，同時沒有合理地給予各項投入。
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