市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文
市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文
隨著我國經濟的高速發(fā)展,人才的競爭越來越激烈,很多專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力也越來越大.與之相反,市場營銷專業(yè)的需求缺口卻越來越大。下面是學習啦小編為大家整理的市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。
市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文范文一：職業(yè)型市場營銷專業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力分析
摘要：
在現(xiàn)代社會的高校教育培養(yǎng)體系中，需要將學生的創(chuàng)業(yè)能力作為基本培養(yǎng)項目之一，讓其能夠更好地適應市場的需求。特別是，當前的人才就業(yè)形勢日益嚴峻，學生如若不能具備較高水平的創(chuàng)業(yè)能力，極有可能會被社會所淘汰，社會建設價值與個人價值也就無從談起。通過對市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式進行分析，得出提高其創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑。
關鍵詞：
大學生培養(yǎng);市場營銷專業(yè);創(chuàng)業(yè)能力
1創(chuàng)業(yè)能力———大學生培養(yǎng)的核心內容
1.1創(chuàng)業(yè)能力是應用型人才的核心能力目前，我國越來越多的高校將學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)活動的主要內容之一，創(chuàng)業(yè)能力在得到高校關注的同時，也讓越來越多的大學生加深了對其的了解。就大學生本身來說，創(chuàng)業(yè)活動指的即是通過對專業(yè)知識的使用，結合自身的社會實踐能力，讓其可以幫助學生成為具有較高水平的實踐人才，將知識的價值與動手能力以社會實踐的形式表現(xiàn)出來。應用型人才是學術型人才的對比概念，是需要大學生在提高自身專業(yè)知識的同時，有所針對地將實踐能力進行提高，促使其可以更好地滿足社會需求，成為專業(yè)型人才。最終，使得自身能夠創(chuàng)造出更多的社會財富，并且，帶動社會主義現(xiàn)代化建設的進程得以提速。
1.2自主創(chuàng)業(yè)是大學生就業(yè)率提升的途徑大學生就業(yè)的形式是多種多樣的，其中自主創(chuàng)業(yè)作為一種新型的就業(yè)模式，在我國的發(fā)展時間較短。但在一些經濟較為發(fā)達的國家，大量的高校畢業(yè)生通過采取自主創(chuàng)業(yè)的形式來實現(xiàn)自我的價值，尋求得到社會的認可。特別是作為知識經濟與市場經濟共同發(fā)展的今天，知識是能夠轉變成為財富的，這樣的機遇處處都是。借助于自主創(chuàng)業(yè)這樣的模式，能夠讓大學生得到更多的就業(yè)機會。這既是對市場需求的另類滿足，也是高校作為人才培養(yǎng)基地，所需重視的學生技能培養(yǎng)內容。讓學生能夠在創(chuàng)業(yè)活動中，做到自主創(chuàng)新、不斷進步，使得自身能夠成為市場競爭中的優(yōu)勢者，進而凸顯出自主創(chuàng)業(yè)活動的開展價值來。
2市場營銷專業(yè)性質是學生自主創(chuàng)業(yè)的土壤
2.1市場營銷知識使得學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)兩相宜主修市場營銷的大學生，其所能從事的崗位幾乎涵蓋了整個市場的各行各業(yè)，因此，加強對營銷業(yè)務與知識水平的利用，能夠讓學生更好地去滿足市場的需求，同時，只要存在銷售活動就能讓學生進入市場，發(fā)揮自身的價值所在。總的來說，只要營銷專業(yè)的人才能夠具備高素質的職業(yè)素養(yǎng)與技能水平，就能讓自身可以在人才市場中保有一席之地。特別是，隨著我國加入世界貿易組織之后，我國的對外出口量不斷增加，其對人才的需求量較以往也有了更大的提升，營銷專業(yè)所具備的市場影響力也就相應地提高了。市場營銷專業(yè)的學生即使通過人才市場實現(xiàn)了就業(yè)，也需要根據(jù)自身所在的崗位做到對技能水平與創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展。市場營銷的研究對象也就不再僅僅是局限企業(yè)內部，更是對整個市場的認識，需要讓消費者的需求得以滿足才是取得成功的關鍵所在。市場營銷專業(yè)的教學目的即是為了讓學生能夠將消費者的消費需求進行轉化，明確為產品質量、服務水平與其它要素的滿足上來，促使市場能夠與消費者之間形成一種穩(wěn)定的聯(lián)系，借助于市場的不斷發(fā)展，來實現(xiàn)自我價值。當然，在市場競爭活動中，還需根據(jù)競爭對手的特征來調整自身的營銷方式，提高市場營銷的業(yè)績。其發(fā)展模式與創(chuàng)業(yè)活動本身有著諸多的相似之處，也只有通過增加銷售業(yè)績才能讓薪酬得到提高。總的來說，這都需要市場營銷專業(yè)的學生注重對自我水平的培養(yǎng)，借助于對市場價值的追求，來完成對自身經濟需求的滿足。
2.2市場營銷學生創(chuàng)業(yè)類型(1)成立銷售公司。根據(jù)我國《公司法》規(guī)定，公司的構成形式可以分為兩種：股份有限公司與責任有限公司。就其注冊條件來說，有限責任公司的最低注冊限額為3萬元人民幣，而一人的有限責任公司的注冊資本最低需在10萬元人民幣以上(包含10萬元)。同時，相關法律法規(guī)也要求了公司應當有著固定的生產經營場所與相適應的生產經營基礎設施。因此，公司的創(chuàng)立，需要大學生在對項目進行深入考察之后，根據(jù)市場的需求來提高可持續(xù)發(fā)展能力。雖然，公司的建立與發(fā)展所需面臨的風險較大，當大學生具備一定知識水平與專業(yè)能力之后，結合其所擁有的經營經驗還是可以進一步嘗試的。(2)組建合伙企業(yè)。在我國合作伙伴會受到《公司法》的保護，進而保障合作伙伴的合法權益，在降低個體風險的同時，也讓合作伙伴之間聯(lián)系能夠成為公司債務、盈利模塊的重要影響因素。當然，公司的經營需要選擇更為合適的合作伙伴，以此來做到對權責的劃分、明確，將團隊意識作為集聚基礎，吸引更多的資金注入。(3)個人獨資企業(yè)。在《公司法》中，要求每一個投資人作為經營實體的參與者，要在經營生產活動中擔負其相關的責任。其中，個人獨資的企業(yè)意味著只有一個自然人，由其出資建設的公司，具備著實體的企業(yè)名稱與機構，同時也具備了一定的投資能力，可以完成初步的經營活動，將營銷活動的銷售任務層層明確到位，使得生產經營活動的服務水平得以有效保障。(4)項目經理人。這指的是在別人的銷售行為中，將企業(yè)的內部銷售活動進行劃分，就其所劃分的內容，來完成對各項獨立業(yè)務的實現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)人應當在對方式進行選擇之后，根據(jù)經營項目的實質內容來對經濟承包業(yè)務開展到位，進而對項目經理人的定義明確。在企業(yè)內部的創(chuàng)業(yè)活動中，存在著諸多的優(yōu)勢存在，即對雄厚的資本高效利用，結合科學的管理模式，做到對資源的共享，促使業(yè)務活動能夠借助于創(chuàng)業(yè)模式更好地開展起來。
3市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑
3.1創(chuàng)業(yè)能力要素分析(1)培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和精神。大學生的創(chuàng)業(yè)活動開展前提是需要大學生能夠擁有基本的創(chuàng)業(yè)意識，并將這樣的意識有膽量付諸實際。就創(chuàng)業(yè)意識來說，其指的是大學生想要實現(xiàn)自我價值的心理欲望，而這樣的心理追求存在，激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)行為。在我國，受教育機制的影響，大學生的創(chuàng)業(yè)意識整體表現(xiàn)偏弱，這也就使得大學生的創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)形式與數(shù)量保持在較低水平。也只有加強了學生的創(chuàng)業(yè)熱情才能讓學生形成進一步的創(chuàng)業(yè)意識。根據(jù)相關調查報告顯示，北京市每年參與到自主創(chuàng)業(yè)項目的高校畢業(yè)生僅僅只有100人左右，占應屆畢業(yè)生總數(shù)的幾率較低，所以，加強對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)十分必要。(2)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)技術能力。學習市場營銷知識的學生在校學習期間需要將學習知識與技能培養(yǎng)結合起來，以此來做到對創(chuàng)業(yè)活動的基礎準備。(3)培養(yǎng)觀察市場能力。高校學生在學習活動中，專業(yè)老師應當引導他們借助于多樣化的方式來提高對市場的認識，明確市場的經濟發(fā)展規(guī)律與現(xiàn)行制度的特征素質，國際市場與中國市場本身相結合，促使學生可以獲得更多的機會來增強對教學實際內容的認識，最終，做到自我管理水平的提高與企業(yè)經營管理經驗的總結、利用。(4)培養(yǎng)經營管理能力。無論是采取何種形式的創(chuàng)業(yè)活動都需要對社會資源進行組合與運用，進而做到對發(fā)展機遇的創(chuàng)造與把握。在教學活動中，通過對實踐教學內容的選擇來讓學生能夠有所針對地培養(yǎng)自身的不足之處，切實地提高自身的管理經驗水平。(5)培養(yǎng)社交溝通能力。就創(chuàng)業(yè)活動的開展形式來說，在一般情況下，是由團隊合作的形式來完成各項任務的。所以，不管是對市場進行信息調研，還是對市場的經營范圍進行開拓，都需從實際能力出發(fā)，將營銷活動與市場本身需求互相聯(lián)系，使得創(chuàng)業(yè)者可以和創(chuàng)業(yè)活動本身之間的聯(lián)系被市場認可，因此，創(chuàng)業(yè)者自身應當具備卓越的交流溝通技巧與合作互助能力，促使團隊合作可以發(fā)揮出其價值來。(6)培養(yǎng)風險承受能力。無論是什么形式的創(chuàng)業(yè)活動，開展既可能帶來經濟效益，也可能會產生風險，也只有學生本身能夠做到勇敢、堅毅，將成功需求作為自我奮斗的目標，才能更好地認識失敗，認識成功，實現(xiàn)自我的成長。
3.2多種途徑，全方位提高學生創(chuàng)業(yè)能力(1)增加實踐教學，提高學生實踐能力。學生創(chuàng)業(yè)能力來源于應用能力，因此高校應首先將人才培養(yǎng)模式落實到位。當然，為了讓教學改革活動能夠從過去單純的理論教學，升華到更為富有實用價值的實踐教學，其需要增加實踐教學活動的內容，選擇更具代表性的案例教學內容來讓營銷案例本身能夠被更多的學生認可，進而激發(fā)學生的思考能力，引導更多的學生將教學實際與教學活動本身結合起來。當然為了更好地激發(fā)學生的參與積極性，可以采取辯論的形式，使得學生可以抒發(fā)自己的見解，并將這樣的見解融入到教學實踐中去，引導學生成為教學活動的主體。再者，在教學活動開展到一定階段的時候，可以安排學生參與市場營銷模式，安排學生去銷售產品，提高學生對實際問題的應變、處理能力。與此同時，對那些有創(chuàng)業(yè)潛質的學生進行重點培養(yǎng)，為學生將來的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。(2)加強創(chuàng)業(yè)知識的教育。鼓勵學生積極關注當?shù)氐膭?chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，并對相關法律法規(guī)進行了解，適當考察創(chuàng)業(yè)契機，做到對創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的明確，以此來更好地選擇融資渠道與創(chuàng)業(yè)項目。(3)強化學生的創(chuàng)業(yè)意識。高校組織學生對當?shù)仄髽I(yè)家進行采訪，也可以邀請知名校友回校作演講來對自身的創(chuàng)業(yè)經驗進行介紹，尤其是那些創(chuàng)業(yè)時間比較短并小有成就的創(chuàng)業(yè)者，讓學生與他們之間的距離得以拉近，以此來提高學生的自主創(chuàng)業(yè)意識。
3.3學校創(chuàng)造氣氛高校的創(chuàng)業(yè)氣氛將會直接影響到學生的創(chuàng)業(yè)水平發(fā)展。在有條件的學校，可以通過給學生提供研究環(huán)境，來引導學生加強對創(chuàng)業(yè)內容的認識，做到對相關規(guī)章制度的全面了解，借助于這樣的形式來讓學生主動地去參與創(chuàng)業(yè)項目。當然，與之相對應的一系列獎勵政策，如：創(chuàng)業(yè)基金等，也應使其充分地發(fā)揮出其價值所在。
參考文獻
1、市場營銷專業(yè)實踐教學改革與模式研究——以湖北經濟學院市場營銷專業(yè)為例陳新武; 李亞林理工高教研究2009-10-15
2、市場營銷專業(yè)復合型人才“三位一體”培養(yǎng)模式研究——以重慶大學市場營銷特色專業(yè)建設為例趙泉午; 楊茜現(xiàn)代教育技術2015-02-15
市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文范文二：市場營銷專業(yè)課程體系優(yōu)化探索
[摘要]
市場營銷是一門實踐性很強的專業(yè)，所培養(yǎng)的學生應該具備一定的職業(yè)技能，才能與社會實際需求對接?；谑袌稣{研，我們對市場營銷的職業(yè)能力進行了分解，在市場營銷專業(yè)的課程體系優(yōu)化過程中，結合校內外資源，以能力平臺和能力模塊搭建體系，并以職業(yè)能力為導向進行了一定的課程創(chuàng)新和實踐教學改革，以此來提高市場營銷人才培養(yǎng)的社會適應性。
[關鍵詞]
職業(yè)能力;市場營銷;課程體系;池州學院
市場營銷專業(yè)是一門以管理學、經濟學為學科基礎，以培養(yǎng)學生營銷能力和營銷素質為目標的應用型專業(yè)。近年來，隨著我國經濟的持續(xù)增長以及經濟全球化所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，現(xiàn)代企業(yè)迫切需要大量既具有扎實的專業(yè)基礎素養(yǎng)、又具有優(yōu)秀職業(yè)技能的市場營銷專業(yè)人才。而市場營銷專業(yè)在中國高校的開設僅有短短十幾年的時間，由于起點低、時間短，很多本科高校的市場營銷專業(yè)偏向于對營銷基礎知識和理論的培養(yǎng)，忽視了對營銷職業(yè)能力的培養(yǎng)，導致很多畢業(yè)生無法與企業(yè)需求相對接[1]。池州學院商學院市場營銷專業(yè)結合安徽省以及池州地區(qū)經濟社會發(fā)展對人才的實際需求，提出人才培養(yǎng)要以職業(yè)能力為導向，并嘗試探索市場營銷專業(yè)課程體系如何進一步優(yōu)化，以此來培養(yǎng)復合型、應用型營銷專業(yè)人才。
1市場營銷職業(yè)能力分析
市場營銷活動是一個系統(tǒng)性的管理過程，包含了企業(yè)生產經營前后的一系列具體活動，比如生產環(huán)節(jié)之前的市場調查、市場分析、新產品創(chuàng)意等，生產環(huán)節(jié)之后的產品定價、銷售渠道建設、廣告宣傳、營業(yè)推廣、人員推銷、公共關系等，如圖1所示。結合市場營銷活動內容可知，單純的銷售人員并不能完全滿足企業(yè)對于營銷人才的全部需求，目前，池州市及周邊地區(qū)的企業(yè)數(shù)量和市場規(guī)模有限，整體營銷水平比較低，企業(yè)的市場營銷員工包括高級營銷管理人員大部分沒有接受過系統(tǒng)的營銷專業(yè)學習，完全依賴于以往的工作經驗和人脈資源，導致企業(yè)的營銷工作缺乏系統(tǒng)性和科學性，這種狀況已經很難適應國內外市場日益激烈的競爭格局。因此，地區(qū)經濟發(fā)展迫切需要具備系統(tǒng)的營銷專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的人才?；谇捌趯τ谄髽I(yè)實際需求的營銷人才能力調研，并結合地方經濟及行業(yè)發(fā)展特點，我們總結出市場營銷專業(yè)人才的需求層次以及相關的職業(yè)能力。另外根據(jù)調查顯示，企業(yè)最為關注的能力分別為：市場調研能力，營銷策劃能力，營銷管理能力，銷售能力這四項職業(yè)能力。
2同類型高校營銷專業(yè)課程設置比較
池州學院的辦學定位為地方性、開放性、應用型，在專業(yè)設置上強調與地方經濟和社會發(fā)展融合，在人才培養(yǎng)方案設計上以能力導向為核心，突出實踐教學。而安徽省同類型的應用型本科高校有很多，均以培養(yǎng)應用型人才為主，以服務地方經濟建設為主。我們找了3所有代表性的應用型高校，將其市場營銷專業(yè)主要課程設置進行橫向比較。通過對比可知，這三所高校市場營銷專業(yè)的課程設置在一定程度上具有應用型特色，如培養(yǎng)營銷管理能力的課程有管理學、企業(yè)戰(zhàn)略管理、物流管理、渠道管理、營銷風險管理等，培養(yǎng)銷售能力的課程有商務談判與禮儀、消費者行為學、推銷學等，而培養(yǎng)營銷策劃能力和市場調研能力的課程卻相對稀少，相關實訓課程也不多，這也是目前大多數(shù)高校營銷專業(yè)課程設置的一塊短板。
3課程體系優(yōu)化的具體措施
因此，池州學院商學院市場營銷專業(yè)以學科為基礎、以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向，緊密結合企業(yè)營銷崗位的實際需求，強調實踐教學，注重實習環(huán)節(jié)教育，突出對學生實際營銷能力的訓練，切實加強學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，從整體上對市場營銷專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，具體措施如下。
3.1結合校內外專家共同開發(fā)課程池州學院商學院市場營銷專業(yè)的建設目標之一是依托社會提高整體辦學優(yōu)勢，為此我們特別注重開放辦學，與安徽省多家龍頭企業(yè)和一部分省外知名企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，定期采集社會信息來豐富市場營銷的專業(yè)內涵。具體而言，首先，我們加強了對社會上市場營銷活動發(fā)展現(xiàn)狀的關注，并對社會上市場營銷人才需求現(xiàn)狀進行了調查研究，及時了解社會對營銷崗位人才的實際需求;其次，我院每年都會針對上一屆畢業(yè)生的就業(yè)情況展開總結探討，并定期與學校就業(yè)中心展開研討會議，以便對下一年的就業(yè)形勢作出科學預測;最后，我院結合池州的區(qū)域特色和社會發(fā)展需要，聯(lián)合當?shù)氐娜瞬攀袌?、相關用人單位、省內兄弟院校專家以及簽訂校企合作協(xié)議的企業(yè)負責人，一起探討論證市場營銷專業(yè)方向設置和課程體系優(yōu)化，針對社會實際需要對人才培養(yǎng)方案進行調整，調整方向為以專業(yè)基礎理論夠用為度，以營銷技能操作培養(yǎng)為主。
3.2以“平臺+模塊”為特色構建課程體系結構
3.2.1三大能力平臺商學院2014級和2015級市場營銷專業(yè)均實行了“平臺+模塊”課程結構，共設置綜合能力平臺、專業(yè)能力平臺、能力拓展平臺3大平臺，各平臺又分為若干個能力模塊。其中，綜合能力平臺的課程主要是為了培養(yǎng)學生達到本科層次的綜合素質而設置，涵蓋多個領域，如思想道德修養(yǎng)與法律基礎、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、形式與政策、大學體育、大學英語等;專業(yè)能力平臺的課程包含專業(yè)骨干課(必修課)和專業(yè)選修課，分為專業(yè)基礎能力、專業(yè)專長能力和專業(yè)應用能力三大塊，課程主要是為了培養(yǎng)學生職業(yè)通用能力和職業(yè)專門能力而設置;能力拓展平臺的課程主要是為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力和社會實踐能力而設置，包括大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)專題講座、學科與技能競賽、各類社會調查、志愿服務等。三大能力平臺的理論教學和實踐教學的學分比例分別為72.0%和28.0%，將理論、實踐和綜合素質結為一體對學生進行培養(yǎng)。從兩屆各能力平臺所占的平均比例來看，綜合能力平臺占總學分的34%左右，專業(yè)能力平臺理論課占總學分的63%左右，能力拓展平臺占總學分的3%左右。這樣的比例顯示本專業(yè)在課程結構設置上突出了對學生實踐能力的培養(yǎng)，符合應用型人才培養(yǎng)的要求。
3.2.2職業(yè)能力模塊化教育能力模塊化教育的重點在于培養(yǎng)學生在崗位工作中用知識理論解決實際問題的操作能力[2]。我院市場營銷專業(yè)課程體系的教學重點建立在專業(yè)能力平臺，平臺下的能力模塊以市場營銷職業(yè)能力的不同需求層次為基礎進行設置，分為專業(yè)基礎能力、專業(yè)專長能力和專業(yè)應用能力三塊，其中每一塊下面又細化出更為具體的能力子模塊，詳見表3。模塊化教育并不是對課程的簡單堆砌，而是以某項具體能力為目標，搭建一套相互依存的課程子體系[3]。模塊化教育有一個非常明顯的優(yōu)勢就是其靈活性，可以根據(jù)不斷變化的市場需求靈活調整模塊的能力目標，對現(xiàn)有教學資源進行重新組合。如商學院在2015級市場營銷人才培養(yǎng)方案修訂過程中，結合互聯(lián)網(wǎng)時代網(wǎng)絡營銷熱潮這樣一個社會現(xiàn)象，以及由此引發(fā)的對于網(wǎng)絡營銷人才的需求變化，在“專業(yè)能力平臺”下增設了“網(wǎng)絡營銷”能力模塊，該模塊下開設了網(wǎng)絡營銷+實訓、網(wǎng)上零售實務、網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)管理、搜索引擎實戰(zhàn)、跨境電子商務+實訓等相關課程，將網(wǎng)絡營銷基礎知識理論的傳授和網(wǎng)絡營銷實踐教學合理地融合在一起，以此來培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡營銷崗位的綜合職業(yè)能力和素質。而學生則可以根據(jù)自己的就業(yè)需求自行選擇模塊和課程進行組合，從而實現(xiàn)個人的就業(yè)目標和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的分階段目標。
3.3以職業(yè)能力為導向進行課程創(chuàng)新基于前面所做的企業(yè)營銷人才能力調研，我們總結出企業(yè)最為關注的營銷職業(yè)能力分別為：市場調研能力，營銷策劃能力，營銷管理能力，銷售能力這四項。因此，商學院2015級市場營銷的人才培養(yǎng)方案中因地制宜的增設了一些與職場能力、實踐創(chuàng)新能力相關的應用理論課和實踐課，并運用一些新型的考核方式，以此保證營銷人才職業(yè)能力培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。比如，在基于市場調研能力的課程創(chuàng)新中，考慮到池州市城市規(guī)模較小，經濟基礎薄弱，企業(yè)數(shù)目有限并且大多數(shù)是中小型企業(yè)，因此，在“專業(yè)專長能力”模塊開設了“中小企業(yè)調研”課程，并且以調研報告形式進行考核;另外，在基于營銷策劃能力的課程創(chuàng)新中，考慮到池州是安徽省一個重要的旅游城市，旅游資源豐富，旅游業(yè)也是池州市的一個支柱產業(yè)，因此因地制宜的開設了“旅游營銷策劃”課程，并以策劃書形式進行考核。這兩點創(chuàng)新都很好地結合了地區(qū)經濟發(fā)展特點和人才培養(yǎng)目標，真正實現(xiàn)了高校人才與地方需求相對接。
3.4實踐教學改革
3.4.1開發(fā)校企合作“雙元制”教學模式首先，本院挑選了一定數(shù)量的地方企業(yè)負責人共同對學生進行教學管理，共同參與實踐教學環(huán)節(jié)的設計，并邀請企業(yè)優(yōu)秀代表來學校開設講座，讓學生提前接觸企業(yè)營銷領域的行業(yè)知識和工作流程，使得實踐教學更具有針對性;其次，建立一批穩(wěn)固的校外實踐實習基地，如中國工商銀行池州分行、中國建設銀行池州分行、安徽旭陽集團、頤和新能源公司、九華股份、正鼎注冊會計師事物所、金橋注冊稅務師事物所以及池州經濟技術開發(fā)區(qū)、江南產業(yè)集中區(qū)、池州海關、池州站前區(qū)、池州市商務局、池州市統(tǒng)計局、池州市地方稅務局等等，使學生有機會提前進入企業(yè)進行崗位工作體驗，學生可以在實習中鞏固和提高自身的職業(yè)技能水平;另外，安排營銷骨干教師到當?shù)仄髽I(yè)進行掛職，既鍛煉了自身素養(yǎng)又豐富了教學案例。這些措施充分發(fā)揮了社會教育資源的效益，使得學校與企業(yè)的結合更加緊密，而學生在“雙元制”培養(yǎng)中也能逐步培養(yǎng)應有的職業(yè)道德，鍛煉職業(yè)能力，充分體現(xiàn)了應用型人才培養(yǎng)的要求[4]。
3.4.2開辟“第二課堂”引導學生提升職業(yè)技能清華大學劉西拉教授把人才的知識結構分解為基礎解析、專業(yè)解析、社會解析三個層次。其中，基礎解析和專業(yè)解析層次的知識基本上可以通過學校系統(tǒng)教育的傳授而獲得，而社會解析層次的知識卻需要學生融入社會生活才能更好的獲得。因此，為了有效補充課堂教學，本院基于市場營銷專業(yè)的學科特點，嘗試將課堂教學和課外社會活動相結合，積極開辟和探索“第二課堂”。一方面是為學生提供多種社會實踐途徑，我們組織學生到一些合作企業(yè)進行參觀和訪談，如池州市地稅局、池州市財政局、安徽國潤茶葉公司等，也組織學生開展一些社會服務工作，如池州市綠色運動會大學生志愿者活動、池州火車站青年志愿者活動等，同時也組織即將畢業(yè)的學生參加學院安排的集中實習，并且鼓勵學生利用周末和節(jié)假日積極尋找企業(yè)促銷兼職工作，以此鍛煉學生的社會實踐技能，增強學生畢業(yè)后融入社會的適應能力。另一方面是積極指導學生參加各項專業(yè)競賽。自2013年下半年至今，我院學生參加了多項專業(yè)競賽并取得獎項，包括全國大學生網(wǎng)絡商務創(chuàng)新應用大賽、池州市首屆電子商務大賽、全國大學生電子商務“三創(chuàng)”挑戰(zhàn)賽、全國大學生“用友新道杯”沙盤經營模擬大賽、首屆安徽省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，通過這些比賽，很好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新實踐能力和綜合策劃能力。此外，除了參加以上專業(yè)競賽，本院還自行開設了多項學科競賽和專業(yè)比賽，如大學生職業(yè)規(guī)劃大賽、大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“凌風杯”經濟管理知識辯論賽、海峽兩岸BOSS企業(yè)經營模擬選拔賽、“推銷我最喜愛的一本專業(yè)書”營銷比賽、“市協(xié)杯”校園營銷策劃大賽等，以賽代練，培養(yǎng)和提高學生對營銷專業(yè)的綜合素養(yǎng)。
4結論
國內關于市場營銷專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的研究起步較晚，還未形成相對完整的體系，缺乏對問題的深度透視，無論是在理論還是實踐方面，都具有一定的拓展空間。作為安徽省應用型本科院校之一的池州學院，一直在不斷反思和改進人才培養(yǎng)模式，其中市場營銷專業(yè)站在迎合社會對人才實際需求的基點上，及時完善人才培養(yǎng)目標，積極探索對課程體系的優(yōu)化，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為導向搭建課程體系結構，并進行課程創(chuàng)新和改革，爭取培養(yǎng)出一批適應社會需求的營銷人才。關于市場營銷專業(yè)課程體系的優(yōu)化還有一些工作設想未能在此次完成，比如組建相關的市場營銷協(xié)會或學生社團，設立營銷策劃基地為企業(yè)服務等，這些將在未來的工作中逐步探索。
參考文獻
1、高校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設置分析張曉慧; 溫斐斐高等農業(yè)教育2012-12-15
2、基于能力培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)教學方法探析司新云對外經貿2012-02-25
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