市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科畢業(yè)論文
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科畢業(yè)論文
我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善,市場(chǎng)營(yíng)銷已經(jīng)滲入到各種各樣的企業(yè)里,不僅是外資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè),國(guó)有企業(yè)也都在講市場(chǎng)營(yíng)銷。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科畢業(yè)論文，供大家參考。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科畢業(yè)論文范文一：應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)
【摘要】
按照培養(yǎng)面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的市場(chǎng)營(yíng)銷一線崗位“懂專業(yè)、技能強(qiáng)、能合作、善做事”的“高素質(zhì)應(yīng)用型人才”目標(biāo)要求，本文從教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程與教學(xué)資源、教學(xué)方式方法、實(shí)踐教學(xué)等幾方面提出了應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)方案。
【關(guān)鍵詞】
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè);應(yīng)用型大學(xué);轉(zhuǎn)型發(fā)展
教育部在《引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系深刻變化，面對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)加快步伐、社會(huì)文化建設(shè)不斷推進(jìn)特別是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問(wèn)題仍未有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。各地各高校要從適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的大局出發(fā)，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展工作重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，擺在當(dāng)前工作的重要位置，以改革創(chuàng)新的精神，推動(dòng)部分普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。
一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與改革
實(shí)施梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)名師，培育優(yōu)秀青年骨干教師，實(shí)施雙師素質(zhì)發(fā)展計(jì)劃。為進(jìn)一步提高青年教師理論聯(lián)系實(shí)際能力，在引進(jìn)有市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)人才基礎(chǔ)上，制定雙師素質(zhì)教師訓(xùn)練計(jì)劃。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，輪派教師到企業(yè)單位掛職鍛煉，鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)一線相關(guān)崗位兼職，了解生產(chǎn)第一線的發(fā)展情況，積極參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，在校企合作中提高教師的專業(yè)理論水平與實(shí)際工作能力。要求擔(dān)任理論課程的教師經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，必須具有獨(dú)立指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能力。加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與合作，建設(shè)穩(wěn)定的高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人兼職教師庫(kù)，完善市場(chǎng)營(yíng)銷師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。積極支持青年教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員參加專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議、教學(xué)培訓(xùn)，積極帶動(dòng)青年教師參與國(guó)家和省級(jí)課題研究。加強(qiáng)院校合作，鼓勵(lì)教師校際交流，制定交流計(jì)劃，通過(guò)學(xué)術(shù)訪問(wèn)、進(jìn)修、考察學(xué)習(xí)、課題合作、課程合作等方式進(jìn)行交流，開(kāi)拓視野，掌握學(xué)科前沿。為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，本著開(kāi)門辦學(xué)、廣集社會(huì)優(yōu)勢(shì)力量的原則，吸引優(yōu)秀的高素質(zhì)職業(yè)經(jīng)理人、企業(yè)領(lǐng)袖作為客座教師，補(bǔ)充完善市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)專兼職師資隊(duì)伍，逐步形成一支“專業(yè)”與“應(yīng)用”相結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”師資隊(duì)伍，確保教學(xué)與生產(chǎn)的緊密結(jié)合。
二、課程與教學(xué)資源
(一)面向社會(huì)需求，整合課程體系，建設(shè)核心課程群課程體系建設(shè)與改革是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)綜合改革工作的重點(diǎn)，整合課程體系要瞄準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展前沿，緊密面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，緊密根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)(崗位)的要素組成，從崗位能力和職業(yè)生涯規(guī)劃分析入手，以崗位能力培養(yǎng)為主線，崗位能力與職業(yè)通用能力相結(jié)合，整合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系，實(shí)施模塊化的課程結(jié)構(gòu)，建立適用于應(yīng)用型本科營(yíng)銷人才培養(yǎng)的課程體系。
(二)協(xié)同開(kāi)發(fā)精品教學(xué)資源課，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源加強(qiáng)精品課程資源建設(shè)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)資源共享課的建設(shè)與開(kāi)發(fā)，協(xié)同合作，共建共享優(yōu)質(zhì)資源。目前很多省教育主管部門都建設(shè)了一些高等教育共享資源，比如遼寧省本科教學(xué)網(wǎng)已推出近200門大學(xué)資源共享課和視頻公開(kāi)課程，這些課程匯集大學(xué)名師和優(yōu)勢(shì)資源，是最好的教學(xué)寶庫(kù)。本專業(yè)可結(jié)合教學(xué)需要，充分利用這些平臺(tái)，通過(guò)與開(kāi)發(fā)學(xué)校和主講教師進(jìn)一步合作和再開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮精品課程的作用，共建共享優(yōu)質(zhì)資源。加強(qiáng)應(yīng)用型本科特色精品教材建設(shè)，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要，開(kāi)發(fā)實(shí)踐系列教材，有計(jì)劃地組織專業(yè)教師編寫出版系列化的、成體系的特色理論教材與實(shí)訓(xùn)教材。
三、教學(xué)方式方法
(一)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)，實(shí)施學(xué)生“認(rèn)知+體驗(yàn)”的教學(xué)方式改革以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，能力為本位的現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生為中心,實(shí)施“認(rèn)知+體驗(yàn)”的教學(xué)方式。依托信息技術(shù)，模擬仿真與實(shí)際相結(jié)合，使課堂教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué)緊密結(jié)合淘寶網(wǎng)等電子商務(wù)網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上開(kāi)店，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷體驗(yàn);實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，積極組織學(xué)生參加營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)，使課堂教學(xué)與企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷和經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐相結(jié)合，如市場(chǎng)調(diào)查、營(yíng)銷策劃等課程;實(shí)施動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，根據(jù)不同課程、不同內(nèi)容，采取不同教學(xué)方法，師生互動(dòng)，加深對(duì)學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容的理解，使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如推銷原理與實(shí)務(wù)、管理溝通等課程;企業(yè)家進(jìn)課堂，通過(guò)授課、講座、研討等形式，以企業(yè)家豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，使學(xué)生能夠?qū)嶋H感受、體驗(yàn)到什么是市場(chǎng)營(yíng)銷、如何進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷，如市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、國(guó)際營(yíng)銷學(xué)等課程。
(二)根據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容，以仿真案例融合教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性案例教學(xué)法是講授式、啟發(fā)式、主動(dòng)學(xué)習(xí)式、討論式、互動(dòng)式、合作式以及團(tuán)隊(duì)式等多種創(chuàng)新教學(xué)方法的具體承載。教學(xué)團(tuán)隊(duì)將因材施教，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容搜集和設(shè)計(jì)相應(yīng)案例，案例注重仿真、情景再現(xiàn)、還原過(guò)程，并將啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、互動(dòng)式等多種教學(xué)方式方法融入案例中，采取多種靈活方式和手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如工業(yè)品營(yíng)銷、渠道與分銷等課程、連鎖經(jīng)營(yíng)與管理、物流管理等課程，將結(jié)合我國(guó)各地裝備制造業(yè)等支柱產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)的實(shí)際營(yíng)銷活動(dòng)搜集和設(shè)計(jì)案例，運(yùn)用真實(shí)營(yíng)銷案例教學(xué)，師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全方位、動(dòng)態(tài)立體教學(xué)。
(三)注重開(kāi)展科研活動(dòng)，探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和研究能力的教學(xué)方法通過(guò)科研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合地方工商企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)立項(xiàng)，把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容;通過(guò)教改科研，探討創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法集成的案例研究和設(shè)計(jì);通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、假期見(jiàn)聞、營(yíng)銷大賽、讀書報(bào)告、課程論文、畢業(yè)論文等多種實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力和科研能力;通過(guò)吸收學(xué)生參與教師課題研究、鼓勵(lì)學(xué)生成立調(diào)研小組并配備指導(dǎo)教師等形式，開(kāi)展科研訓(xùn)練;通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的方法，樹(shù)立“問(wèn)題”意識(shí)，培養(yǎng)“問(wèn)題”學(xué)生，以問(wèn)題為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)課程的不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適用于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在提問(wèn)、啟發(fā)、研討、引導(dǎo)、互動(dòng)、自學(xué)、筆記、摘要、案例教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生探索式的學(xué)習(xí)能力,主動(dòng)解決問(wèn)題的能力,團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。
(四)以綜合能力檢驗(yàn)為重點(diǎn)，探索課程考核新模式和新方法注重以考核方式多樣化引導(dǎo)和促進(jìn)采取靈活有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，檢驗(yàn)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，提升寫作能力、表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)采用成果性考核(大作業(yè)、調(diào)研報(bào)告、讀書報(bào)告、課程設(shè)計(jì)與課程論文等)、操作任務(wù)考核(實(shí)際操作、情景描述等)、自我評(píng)定與小組評(píng)定考核(學(xué)生筆記、學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)、小組協(xié)作與配合意識(shí)、團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)等)等多種方式進(jìn)行考核，特別是兩種或多種考核形式相結(jié)合來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生。采用課堂表現(xiàn)、案例發(fā)言、課外實(shí)踐報(bào)告、參加科研活動(dòng)、營(yíng)銷情景劇展示(小組進(jìn)行)、知識(shí)測(cè)試、小論文、實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)等多環(huán)節(jié)考核綜合評(píng)定成績(jī)，通過(guò)多形式考核方式，既能要求教師積極有效改進(jìn)教學(xué)方式方法，又能充分調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
四、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
緊緊圍繞本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和營(yíng)銷實(shí)踐核心能力培養(yǎng)這一目標(biāo)，充實(shí)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與內(nèi)容，從就業(yè)崗位實(shí)際訓(xùn)練角度開(kāi)發(fā)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。加大實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)比重、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法與手段，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和營(yíng)銷實(shí)踐能力，進(jìn)一步優(yōu)化市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)比重，使實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例達(dá)到35%以上。針對(duì)本專業(yè)特點(diǎn)，除了在市場(chǎng)調(diào)查、銷售管理、推銷技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、管理信息系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理等課程中設(shè)立基本型、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)外，設(shè)置市場(chǎng)調(diào)查、銷售訓(xùn)練、客戶關(guān)系開(kāi)發(fā)與管理、ERP理論與實(shí)踐、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)開(kāi)店等實(shí)訓(xùn)專用周;并根據(jù)課程特點(diǎn)，專門設(shè)置商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)、策劃實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，在市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品推廣與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷策劃等方面具有較強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐工作能力。
參考文獻(xiàn)
1、關(guān)于完善市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的思考雷大章西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)2007-04-15
2、職業(yè)本位的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探索——以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例周朝霞; 周曉敏教育研究2006-06-30
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科畢業(yè)論文范文二：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革
摘要：
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于高職院校學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的必修課程，以培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷能力為目的。然而，當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)院校的市場(chǎng)營(yíng)銷課程在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，使得職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)與新型社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)相脫節(jié)，影響了高職院校教育質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)院校;市場(chǎng)營(yíng)銷;教學(xué)方法;教學(xué)改革
每個(gè)企業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)市場(chǎng)營(yíng)銷，只有將自己的產(chǎn)品推銷出去，才能有機(jī)會(huì)贏得市場(chǎng)，推動(dòng)企業(yè)不斷向前發(fā)展?？梢哉f(shuō)市場(chǎng)營(yíng)銷是企業(yè)發(fā)展的潛力股和核心動(dòng)力。那么，如何做好市場(chǎng)營(yíng)銷工作?首先需要高素質(zhì)的營(yíng)銷人才做基礎(chǔ)。隨著市場(chǎng)營(yíng)銷重要性在各個(gè)企業(yè)的席卷和蔓延，逐漸擴(kuò)大了企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求量，這種社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)給高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。為了提高高職院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，為新型社會(huì)市場(chǎng)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，首先要對(duì)傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)“取其精華，去其糟粕”，不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。
一、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)存在的問(wèn)題分析
首先，實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施不完善，資金短缺。由于部分高等職業(yè)院校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程重視不夠，資金投入較少;一些實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不完全，必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備沒(méi)有購(gòu)買，實(shí)訓(xùn)器材短缺等問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)課程的高效開(kāi)展。與此同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中由于教師疏于管理，導(dǎo)致部分學(xué)生違規(guī)操作，摧毀設(shè)備壽命，甚至造成設(shè)備直接損壞。其次，實(shí)訓(xùn)課課堂教學(xué)方法呆板，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。部分教師在實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中套用課堂教學(xué)方法，甚至一些教師仍然沿用傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課氣氛沉悶，缺乏應(yīng)有的生機(jī)與活力;整堂課上都是教師在講，教師指示學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的空間和時(shí)間，導(dǎo)致主觀能動(dòng)性無(wú)法發(fā)揮。再次，學(xué)生手高眼低的學(xué)情，沒(méi)有達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
由于高職高專院校的課程配置與普通高校的課程配置遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同，前者重實(shí)踐，輕理論;后者重理論，輕實(shí)踐。因此，高職高專院校的學(xué)生相比于普通高校的學(xué)生動(dòng)手能力更強(qiáng)，但理論知識(shí)往往較為薄弱，與我們常常說(shuō)的“眼高手低”恰恰相反。所以，他們的思維能力不強(qiáng)，做事缺乏系統(tǒng)性的思考和準(zhǔn)確的判斷能力。最后，教師的實(shí)際操作能力低，經(jīng)驗(yàn)不足。由于大多數(shù)高職高專學(xué)生都是高考落榜的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)和自主管理能力差，常常在學(xué)習(xí)上過(guò)于依賴教師，遇到很小的問(wèn)題都會(huì)請(qǐng)教老師，確定了對(duì)錯(cuò)之后才敢走下一步。對(duì)此情況，教師必須做好課前計(jì)劃，預(yù)想每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出必要的解決措施，從而增強(qiáng)駕馭課堂的信心和能力。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于大部分學(xué)生在大學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的都是理論知識(shí)，因此理論基礎(chǔ)較好，而缺乏實(shí)際操作能力。并且，由于年輕的老師經(jīng)驗(yàn)缺乏，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，甚至懼怕實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。
二、高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)改革的策略
針對(duì)上述高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，如不及時(shí)解決，勢(shì)必對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響，為了實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革迫在眉睫。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此提出了幾點(diǎn)建議和看法，具體如下：
(一)就業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位市場(chǎng)營(yíng)銷課程教改目標(biāo)。在我國(guó)的發(fā)展和建設(shè)當(dāng)中，職業(yè)教育占據(jù)重要位置。職業(yè)教育的主要任務(wù)是為新型社會(huì)市場(chǎng)輸入合格的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，促進(jìn)社會(huì)市場(chǎng)的繁榮，提升我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平。市場(chǎng)營(yíng)銷是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該對(duì)其價(jià)值取向進(jìn)行準(zhǔn)確定位。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)講，他們是奔著未來(lái)就業(yè)的目的學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷課程，希望通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的學(xué)習(xí)，以后能夠找到一個(gè)好工作，市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)應(yīng)該基于學(xué)生就業(yè)為向?qū)АＵn程改革要以培養(yǎng)學(xué)生基本的營(yíng)銷技能為目的，在實(shí)踐過(guò)程中積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、大膽交流，鍛煉學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷基本技能，從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。
(二)注重能力培養(yǎng)，切實(shí)構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷模塊化教學(xué)模式。職業(yè)院校教育目標(biāo)是與社會(huì)發(fā)展變革緊密相連的。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)應(yīng)該密切結(jié)合當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷能力為根本，強(qiáng)化學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷能力，一步步提高學(xué)生的職業(yè)能力。所以，在課程開(kāi)始前教師必須認(rèn)真做好教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建模塊化教學(xué)模式，層次脈絡(luò)清晰，按照預(yù)定目標(biāo)循環(huán)漸進(jìn)進(jìn)行，從而一步步達(dá)到提高學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷能力的目的。
(三)以學(xué)生為主體，不斷革新市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)方法。新課改大力提倡教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師做好對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，將提高學(xué)生的專業(yè)能力與素質(zhì)作為主要教學(xué)目標(biāo)，從而有針對(duì)性、目的性地開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)活動(dòng)。在對(duì)職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程進(jìn)行改革的過(guò)程中，應(yīng)采用多樣化改革手段，一步步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能。例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展課程實(shí)踐、講座、案例分析等實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)興趣愛(ài)好進(jìn)行設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極地全身心投入其中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及能力，提高學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷技能。結(jié)語(yǔ)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的日漸繁榮，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，新課改對(duì)職業(yè)教育提出了更高的要求。要求職業(yè)教育必須緊跟當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和技能為目的;滿足社會(huì)市場(chǎng)需求，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，促進(jìn)社會(huì)市場(chǎng)穩(wěn)步向前發(fā)展。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，樹(shù)立創(chuàng)新教育理念，認(rèn)真地做好教學(xué)計(jì)劃;不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平及素養(yǎng)，從而更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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