高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革論文

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷人員的需求量不斷增加。高校是培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的主要場(chǎng)所，為了滿足市場(chǎng)需求，需要加大人才培養(yǎng)力度。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革論文，希望大家喜歡!

　　高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革論文篇一

　　《基于校企合作的高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革》

　　摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷人員的需求量不斷增加。高校是培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的主要場(chǎng)所，為了滿足市場(chǎng)需求，需要加大人才培養(yǎng)力度。人才培養(yǎng)與教育是密切相關(guān)的，教學(xué)質(zhì)量直接決定著學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。因此，加強(qiáng)教學(xué)改革非常重要。本文將對(duì)基于校企合作的高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行分析。

　　關(guān)鍵詞：校企合作 市場(chǎng)營(yíng)銷 教學(xué)改革

　　中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.10.050

　　University Marketing Teaching Reform Based on

　　Cooperation between Schools and Enterprises

　　YANG Li

　　(Liaoning Economic Vocational and Technical College， Shenyang， Liaoning 110122)

　　Abstract With economic development， market demand for marketers is increasing. Colleges and universities is to train professionals in marketing， the main place， in order to meet market demand， the need to increase efforts to train personnel. Personnel training and education is closely related to teaching quality directly determines the students' professional qualities. Therefore， strengthening the teaching reform is very important. This paper will analyze marketing teaching reform based on school-enterprise cooperation.

　　Key words school-enterprise cooperation; marketing; teaching reform

　　1 校企合作模式下實(shí)施教學(xué)改革的意義

　　第一，高校教育本質(zhì)要求開(kāi)展校企合作。高校教育和企業(yè)間有著密切聯(lián)系，高校教育是企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物。自工業(yè)革命以來(lái)，社會(huì)生產(chǎn)力不斷提升，企業(yè)擁有大量標(biāo)準(zhǔn)化勞動(dòng)力，組織這些勞動(dòng)力參加技能培訓(xùn)，才能成為具有職業(yè)技能的勞動(dòng)力。隨著行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和制定和推廣，社會(huì)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化勞動(dòng)力的需求不斷增加，企業(yè)發(fā)展規(guī)模越來(lái)越大。為了充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)效果，從而產(chǎn)生了各種高校。評(píng)價(jià)高校教學(xué)成果不能僅僅由學(xué)校說(shuō)了算，還需要經(jīng)過(guò)企業(yè)的檢驗(yàn)。如果高校教育與企業(yè)實(shí)際發(fā)展需求不符，這種教育是不成功的。加強(qiáng)校企合作是實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校雙贏的重要舉措。

　　第二，滿足了人才培養(yǎng)需求。現(xiàn)階段，我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，為了順應(yīng)我國(guó)發(fā)展國(guó)情，必須推動(dòng)高校教育改革。我國(guó)高校教育改革方向是：以國(guó)家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)為中心，根據(jù)中國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略，朝著服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)技能型人才，建設(shè)中國(guó)特色的高等教育。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須從辦學(xué)方針、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)校定位等方面努力，提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)教育特色，合作辦學(xué)，合作就業(yè)、合作育人、合作發(fā)展，以服務(wù)為工作宗旨，加強(qiáng)校企合作，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。在建設(shè)現(xiàn)代教育體系時(shí)，需要充分發(fā)揮高校教育的作用，培養(yǎng)大批的技能型人才。

　　第三，深度校企合作需要實(shí)施教學(xué)改革。產(chǎn)教結(jié)合是我國(guó)發(fā)展高校教育的基本要求，校企合作是產(chǎn)教結(jié)合的有效途徑。產(chǎn)教結(jié)合強(qiáng)調(diào)的是教育和產(chǎn)業(yè)的關(guān)系，教育內(nèi)容需要反映產(chǎn)業(yè)內(nèi)容，在進(jìn)行教育發(fā)展規(guī)劃時(shí)，需要體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，教育的供給要充分滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，產(chǎn)業(yè)界和教育界需要加強(qiáng)合作。因此，需要加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)間的合作，進(jìn)行教育改革，將高校教育納入到產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃中，擴(kuò)大教育發(fā)展規(guī)模，保證教育專業(yè)設(shè)置符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。以工學(xué)結(jié)合為突破口，創(chuàng)新教育方式，突破傳統(tǒng)以課堂為中心的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是以專業(yè)理論為主體、以科學(xué)知識(shí)為主線，應(yīng)該改革教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)工作崗位設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，以崗位工作流程為主導(dǎo)，進(jìn)行課程改革，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、真實(shí)案例和職業(yè)規(guī)劃為切入點(diǎn)，實(shí)施教育改革，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)間的聯(lián)系，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，將教育活動(dòng)和技術(shù)推廣、生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)以及技術(shù)開(kāi)發(fā)等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和企業(yè)生產(chǎn)的無(wú)縫對(duì)接。

　　2 高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

　　高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一門社會(huì)需求高、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高校不斷擴(kuò)招，生源數(shù)量增加，質(zhì)量降低。另外，高校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)方法與社會(huì)需求不相適應(yīng)，近幾年，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。

　　第一，傳統(tǒng)教學(xué)方法占據(jù)主導(dǎo)地位。目前大部分高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，主要是依靠教師傳授理論知識(shí)，以課堂教學(xué)為中心，再結(jié)合國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)策劃方案和營(yíng)銷理論為案例進(jìn)行講解，忽視了企業(yè)工作崗位實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生能力較差。教學(xué)案例與企業(yè)發(fā)展實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生入職后需要很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)工作崗位。在營(yíng)銷崗位上，許多大學(xué)生甚至不如中學(xué)生，從而導(dǎo)致人們對(duì)營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，即學(xué)營(yíng)銷無(wú)用，從而浪費(fèi)了大量的人才資源。

　　第二，實(shí)習(xí)基地欠缺。目前許多高校都針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，建立了一些校外實(shí)習(xí)基地。但是由于學(xué)生較多，少量的實(shí)習(xí)基地?zé)o法容納太多的學(xué)生，從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果不佳。有的雖然能容納足夠的學(xué)生，但是形式重于實(shí)質(zhì)，因?yàn)橛械钠髽I(yè)為了保證重要商業(yè)機(jī)密不被泄露，一般不會(huì)讓學(xué)生接觸到核心業(yè)務(wù)。由于缺乏有效的崗位指導(dǎo)和足夠的實(shí)踐平臺(tái)，從而導(dǎo)致學(xué)校教育和企業(yè)發(fā)展脫節(jié)，社會(huì)實(shí)踐效果較差。

　　第三，學(xué)校課程設(shè)置不合理，不符合高校人才培養(yǎng)定位。課程設(shè)置沒(méi)有考慮到市場(chǎng)實(shí)際需求，教材陳舊、落后，與高校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求不符。高校課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)概念和理論，忽視了技巧、策略、實(shí)踐和方法，重結(jié)果輕過(guò)程，學(xué)生為了應(yīng)付考試，死記硬背，不理解知識(shí)點(diǎn)，逐漸對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程失去了興趣，從而降低了教學(xué)效果。因此，學(xué)校培養(yǎng)的這些人才是企業(yè)避而遠(yuǎn)之的。

　　第四，“雙師型”教師缺乏。作為一名市場(chǎng)營(yíng)銷教師，需要具備深厚的專業(yè)理論知識(shí)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟知實(shí)踐操作流程，能指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐。高校大部分市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師要么缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要么理論知識(shí)不扎實(shí)，兩者同時(shí)具備的教師較少。在傳授知識(shí)時(shí)，經(jīng)常根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)講解理論知識(shí)，從而導(dǎo)致教學(xué)案例和企業(yè)發(fā)展脫節(jié)，這樣對(duì)學(xué)生和教師的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

　　第五，學(xué)生缺乏超前意識(shí)，創(chuàng)新思維能力較弱。教學(xué)方式單一，課堂教學(xué)氛圍沉悶。教師依舊采用傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式。教師很少參與社會(huì)實(shí)踐，而是閉門造車，導(dǎo)致學(xué)生不了解企業(yè)崗位需求，未給學(xué)生傳遞必要的興趣激勵(lì)以及薪資待遇信息，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，許多團(tuán)隊(duì)任務(wù)無(wú)法完成，從而降低了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。市場(chǎng)營(yíng)銷具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握市場(chǎng)信息，提升自己的創(chuàng)新能力。

　　3 校企合作模式下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)策略

　　隨著高校教育體制改革的深入，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求不斷增加，高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式面臨很多挑戰(zhàn)。要想解決上述問(wèn)題，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，必須加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)，將學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展需求結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)校企合作，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立以專業(yè)技能為主的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　第一，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革。運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，改革課程體系，以學(xué)生為主體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，將“教”、“學(xué)”、“練”、“訓(xùn)”結(jié)合起來(lái)，采取學(xué)術(shù)講座、第二課堂等形式，利用案例討論式教學(xué)、角色轉(zhuǎn)換式、競(jìng)賽式教學(xué)、多媒體形象化教學(xué)以及實(shí)訓(xùn)基地模擬教學(xué)等多種教學(xué)方式。在開(kāi)展第二課堂教學(xué)時(shí)，允許學(xué)生建立營(yíng)銷協(xié)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生間專業(yè)知識(shí)交流。教師可以通過(guò)營(yíng)銷協(xié)會(huì)建立模擬市場(chǎng)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生營(yíng)銷實(shí)踐能力。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)等需求，采取學(xué)生課程進(jìn)企業(yè)、企業(yè)專家進(jìn)課堂或者企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)課堂等方式，豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)，拓展學(xué)生視野。

　　第二，加強(qiáng)校企合作，建構(gòu)完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。高?？梢岳孟冗M(jìn)的管理手段、機(jī)械設(shè)備、教育理念來(lái)構(gòu)建完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，將教學(xué)理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，企業(yè)出資構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)室中，給學(xué)生提供模擬職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生感受企業(yè)文化，豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。教師可以指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，深入市場(chǎng)調(diào)查，收集資料，進(jìn)行市場(chǎng)策劃、產(chǎn)品推廣，幫助企業(yè)解決問(wèn)題，這樣才能保持長(zhǎng)久的校企合作關(guān)系。

　　第三，改革傳統(tǒng)教材和課程設(shè)置。高校在設(shè)置教學(xué)課程時(shí)，需要考慮學(xué)生的心理需求，了解學(xué)生知識(shí)邏輯順序。市場(chǎng)營(yíng)銷課程是以銷售和策劃兩個(gè)工作崗位工作流程為中心，根據(jù)這兩個(gè)崗位要求的專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程內(nèi)容，保證課程內(nèi)容符合企業(yè)實(shí)際發(fā)展需求，保證教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)工作內(nèi)容相一致。學(xué)校需要加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，共同研發(fā)教材，實(shí)現(xiàn)課程和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整和更新教材內(nèi)容，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)案例和實(shí)習(xí)訓(xùn)練，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能全面了解企業(yè)營(yíng)銷手段和策劃模式，使學(xué)生具備市場(chǎng)營(yíng)銷的基本能力。

　　第四，轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)師資力量。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的傳遞者和主導(dǎo)者，忽視了學(xué)生的主體地位，因此，需要轉(zhuǎn)變教師角色，使其向知識(shí)的參與者、學(xué)習(xí)者、主持者和合作者轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該以一種學(xué)習(xí)的姿態(tài)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生和企業(yè)發(fā)展需求來(lái)改革教學(xué)內(nèi)容。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，二者是一種平等的關(guān)系。教師也是學(xué)習(xí)者，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和配合，為學(xué)生著想，站在學(xué)生的角度制定教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

　　加強(qiáng)雙師建設(shè)，豐富教師的專業(yè)知識(shí)理論，提高教師的實(shí)踐能力和組織能力，使其能及時(shí)掌握最新行業(yè)技術(shù)。學(xué)校應(yīng)該組織教師參加社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于經(jīng)常參與社會(huì)實(shí)踐的教師應(yīng)該給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，并按照加班給予教師補(bǔ)貼，使教師愿意去參加社會(huì)實(shí)踐。

　　第五，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，結(jié)合企業(yè)發(fā)展實(shí)際，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求全體學(xué)生積極參與，加強(qiáng)討論，允許學(xué)生通過(guò)任何形式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，給予學(xué)生充分的自由，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，了解和掌握學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程，突出學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生要想獨(dú)立完成教師布置的任務(wù)，可能會(huì)有一點(diǎn)難度，也會(huì)延長(zhǎng)任務(wù)完成時(shí)間。如果學(xué)生間可以加強(qiáng)合作，共同完成任務(wù)，則會(huì)大大縮短任務(wù)完成時(shí)間，有效地解決問(wèn)題，也能提升學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，這與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程要求相符。

　　第六，以就業(yè)為導(dǎo)向，嘗試“訂單培養(yǎng)”模式。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求特征，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，細(xì)分專業(yè)，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)較高職業(yè)素養(yǎng)的人才。采取“訂單式”培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企合作，保證學(xué)生畢業(yè)后就能有工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的共贏。“訂單式”培養(yǎng)模式包括：與委托單位簽訂協(xié)議，單位到學(xué)校招聘;企業(yè)提供市場(chǎng)營(yíng)銷教材，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)任職等，這樣能提升學(xué)生整體質(zhì)量，提高辦學(xué)效益。

　　4 總結(jié)

　　綜上所述，目前高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)存在諸多問(wèn)題，如傳統(tǒng)教學(xué)方法占據(jù)主導(dǎo)地位、實(shí)習(xí)基地欠缺、學(xué)校課程設(shè)置不合理、“雙師型”教師缺乏等。因此，需要制定有效措施解決問(wèn)題，需要對(duì)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，改革課程體系，加強(qiáng)校企合作，建構(gòu)完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，改革傳統(tǒng)教材和課程設(shè)置，轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)師資力量，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

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