市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)初探論文

　　市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障就是實(shí)踐教學(xué)，現(xiàn)如今各高職院校已經(jīng)把實(shí)踐教學(xué)納入到教學(xué)軌道上來，可是實(shí)踐教學(xué)在實(shí)際執(zhí)行過程中好多都流于形式。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)初探論文，希望大家喜歡!

　　市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)初探論文篇一

　　《市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討》

　　【摘要】市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障就是實(shí)踐教學(xué)，現(xiàn)如今各高職院校已經(jīng)把實(shí)踐教學(xué)納入到教學(xué)軌道上來，可是實(shí)踐教學(xué)在實(shí)際執(zhí)行過程中好多都流于形式。本文針對實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，探討市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相應(yīng)的對策及建議。

　　【關(guān)鍵詞】市場營銷專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)訓(xùn)基地 監(jiān)控機(jī)制

　　一、引言

　　市場營銷主要突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的市場營銷專業(yè)技能和實(shí)際操作能力，而實(shí)踐教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)各高職院校已經(jīng)開始各種實(shí)踐教學(xué)的探索，他們已經(jīng)意識到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，可是好多實(shí)踐教學(xué)在操作過程中，最后都流于形式，造成一些學(xué)生在進(jìn)行操作過程中出現(xiàn)了一些弊端，因此實(shí)踐教學(xué)在高職市場營銷中就尤為重要。

　　二、市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)教師的實(shí)踐教學(xué)能力較弱

　　高職市場營銷對于教師的要求和培養(yǎng)技能型人才的要求相差很遠(yuǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)如今大多高職院校市場營銷教師幾乎沒有工作經(jīng)驗(yàn)，一畢業(yè)就直接進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)在雖然好多高職院校讓專業(yè)老師下廠進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，但好多老師們只是去企業(yè)看看，沒有真正參與到實(shí)踐的工作中去。所以他們非常缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)。教師的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力相對比較薄弱。?

　　(二)對實(shí)踐性教學(xué)的投入存在偏差

　　在進(jìn)行市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校購買一些模擬企業(yè)營銷實(shí)踐工作的軟件，這些軟件只是補(bǔ)充和鞏固了學(xué)生們熟悉營銷理論知識，可是對市場營銷工作的實(shí)踐能力和素養(yǎng)，根本無法實(shí)現(xiàn)。學(xué)校并沒有真正根據(jù)營銷專業(yè)為學(xué)生找一些適合市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)場所，這就很難促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高。

　　(三)沒有穩(wěn)定的實(shí)踐性教學(xué)基地

　　有些高職院校在進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)時(shí)，他們沒有與校企進(jìn)行長期的合作，只是通過熟人介紹或企業(yè)的需求，有時(shí)可能使一個(gè)班的學(xué)生分到好多個(gè)單位去實(shí)習(xí)，更有甚者有的學(xué)校讓學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位，造成學(xué)校對學(xué)生很難管理，使得實(shí)踐教學(xué)很難進(jìn)行，基本上流行于形式。

　　(四)改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果缺乏依據(jù)

　　課程實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)訓(xùn)是市場營銷專業(yè)實(shí)踐的主要環(huán)節(jié)。課程實(shí)訓(xùn)是對課程理論知識的鞏固和理解，它的形式大多是模擬形式，對實(shí)踐問題很難解決。認(rèn)識實(shí)習(xí)是讓學(xué)生對市場營銷專業(yè)知識有一個(gè)客觀、理性的認(rèn)識，主要讓學(xué)生對市場營銷活動的工作流程有所了解。頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際就是學(xué)生自己提前就業(yè)的平臺?？墒呛芏嗦殬I(yè)院校缺乏對實(shí)踐教學(xué)效果的制定，或者是根本就沒有一套制訂比較完善的管理制度和考評制度，所以無法對實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)衡量，因此對職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)不能提供有效的依據(jù)。

　　三、實(shí)踐教學(xué)存在問題的深層原因

　　(一)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

　　首先高職院校的老師們?nèi)狈ι鐣?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們只依課堂教學(xué)理論為主，只對學(xué)生們進(jìn)行市場營銷相關(guān)理論的認(rèn)知，而對理論聯(lián)系實(shí)際缺乏經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。另外，好多高職院校雖然盡管請了一些一線專業(yè)人員參與實(shí)踐教學(xué)，但在實(shí)際操作中，他們卻因其他原因，根本就沒有參與到學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中。學(xué)校最終讓理論教師來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，這很難滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的真正需求

　　(二)學(xué)校和企業(yè)的需求存在偏差

　　高職院校把企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地，其目的是給學(xué)生提供營銷實(shí)踐技能的場所，讓學(xué)生通過頂崗實(shí)踐把理論知識與實(shí)踐工作相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正學(xué)到知識與技能?？墒牵行└呗氃盒Ｒ?yàn)楣芾聿坏轿?，和企業(yè)溝通協(xié)調(diào)不夠，致使有些企業(yè)只把學(xué)生當(dāng)做免費(fèi)勞動力。另外有些高職的學(xué)生素質(zhì)比較低，他們的自覺性比較差，在實(shí)踐期間吃苦耐勞，敬業(yè)精神相對不足等等，這些都會造成學(xué)生對實(shí)訓(xùn)基地失去興趣和熱情。

　　(三)缺乏有效的監(jiān)控機(jī)制

　　好多高職院校沒有實(shí)行有效的監(jiān)控體系，對學(xué)生頂崗實(shí)踐也沒有統(tǒng)一的考評體系，因此學(xué)校對學(xué)生實(shí)踐的目標(biāo)不明確，實(shí)踐結(jié)果很難考評，造成企業(yè)對學(xué)生在工作中的表現(xiàn)不盡滿意。

　　四、市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對策與建議

　　(一)加強(qiáng)建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

　　第一，建立專業(yè)的教師實(shí)踐培訓(xùn)制度。定期安排教師到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗鍛煉和培訓(xùn)，以提高教師的專業(yè)和實(shí)踐教學(xué)能力，努力打造“雙師型”教師隊(duì)伍，逐步建立和健全教師的培訓(xùn)制度。

　　第二，增加“雙師型”教師比例。在教師隊(duì)伍中引進(jìn)有工作經(jīng)驗(yàn)，有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，以增加“雙師型”教師比例。

　　(二)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處

　　要在高職院校建立自營實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生和教師都有屬于自己的實(shí)訓(xùn)基地，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生，也給專業(yè)老師提供了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。另外學(xué)校應(yīng)該與社會、企業(yè)保持緊密聯(lián)系，并和企業(yè)簽訂長期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地合同。利用企業(yè)先進(jìn)的理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行營銷技能培訓(xùn)。企業(yè)也利用學(xué)校的師資力量對員工進(jìn)行培訓(xùn)，這樣互利互惠，從而實(shí)現(xiàn)校外實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)定、長久。?

　　(三)完善市場營銷實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控機(jī)制

　　市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)就是要強(qiáng)化以過程監(jiān)控為特色的實(shí)習(xí)監(jiān)控體系。主要通過完善實(shí)踐教學(xué)中過程控制的內(nèi)容來約束并反饋學(xué)生實(shí)習(xí)工作，建立合理的量化評價(jià)指標(biāo)體系，按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)踐教學(xué)各階段的過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，對每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)制訂出詳細(xì)的考核量化標(biāo)準(zhǔn)，并在每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束后給出每一階段的評價(jià)結(jié)果，在實(shí)踐教學(xué)最后制訂出相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。通過各自的比例評價(jià)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中專業(yè)技能和通用能力的掌握情況，給出綜合評價(jià)

　　五、結(jié)語

　　可見，實(shí)踐教學(xué)對高職院校的市場營銷專業(yè)非常重要，只有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能提高學(xué)生的市場營銷專業(yè)技能和實(shí)際操作能力，才能將市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，才能為社會培養(yǎng)出一批更加優(yōu)秀的實(shí)干的市場營銷人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]徐俊昌，陳守則.市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題及對策分析[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)，2013.

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　　[3]黃黎平，張寶艷.實(shí)施多維實(shí)踐教學(xué)模式提升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力――市場營銷專業(yè)多維實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐探索[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009，(32).

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