市場營銷學(xué)課程教學(xué)改革論文(2)
市場營銷學(xué)課程教學(xué)改革論文
市場營銷學(xué)課程教學(xué)改革論文篇二
《高校市場營銷課程教學(xué)改革研究》
摘 要:市場營銷的重要地位促進了市場營銷教育事業(yè)的高速發(fā)展,特別是在高校,市場營銷幾乎成為了一個最為普遍性的專業(yè),為社會輸送了大量的市場營銷專業(yè)人才,但也凸顯出了諸多問題,直接導(dǎo)致市場營銷人才培養(yǎng)與市場需求的脫軌。因此,為了實現(xiàn)高校高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),有必要對高校市場營銷課程教學(xué)存在的問題進行研究,以便針對性的提出市場營銷課程教學(xué)改革策略。
關(guān)鍵詞:高校;市場營銷;課程教學(xué);改革
隨著我國市場經(jīng)濟的不斷深入,市場營銷已經(jīng)成為各個行業(yè)企業(yè)發(fā)展過程不可或缺的一個組成部分,基本上所有企業(yè)的發(fā)展都需要市場營銷專業(yè)人才推助。在此背景下,市場營銷人才的培養(yǎng)得多到更多關(guān)注,在全國范圍內(nèi)的各個高校開設(shè)了市場營銷專業(yè)課程,招生規(guī)模也在不斷擴大,每年向社會輸送了大量的市場營銷專業(yè)畢業(yè)生,但通過筆者對相關(guān)市場營銷人才需求統(tǒng)計資料的查詢,市場營銷專業(yè)人才歷年一直處于緊缺地位,這充分說明我國高校在向社會輸送大量市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的良好態(tài)勢下隱藏著一些問題,即人才培養(yǎng)與社會需求脫軌,特別是在教學(xué)方面,不可避免存在著一些不足之處,需要針對性的提出高校市場營銷課程教學(xué)綜合改革策略,以培養(yǎng)出社會所需的市場營銷專業(yè)人才。
一、高校市場營銷課程教學(xué)問題
市場營銷課程教學(xué)是一個系統(tǒng)性的過程,主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價這三個方面,筆者主要基于以上三點歸納出所存在的問題。
(一)課程內(nèi)容問題。市場營銷作為一門綜合性的學(xué)科,涉及經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等諸多知識,但目前高校市場營銷課程教學(xué)內(nèi)容的安排方面過于單一,與其它學(xué)科之間銜接不緊密,且知識內(nèi)容更新較慢,缺乏機市場營銷與時俱進的新策略和新方法等方面的內(nèi)容,如微信營銷等,這種系統(tǒng)性不強、陳舊落后的課程內(nèi)容最終會導(dǎo)致學(xué)生走向工作崗位仍學(xué)無所用。
(二)教學(xué)方法問題。教學(xué)方法教學(xué)質(zhì)量和效果提高的基本保障,目前,高校在市場營銷課程教學(xué)中仍然延用傳統(tǒng)“學(xué)科式”、“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)方法,忽略了理論知識與實踐技巧的聯(lián)系,這種側(cè)重于理論知識的教學(xué)方法無疑阻礙了學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng),特別是忽略了學(xué)生責(zé)任意識、堅韌毅力、團隊精神等職業(yè)素養(yǎng)的提高,無法通過該課程的學(xué)習(xí)為其走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。
(三)教學(xué)評價問題。教學(xué)評價是檢驗教學(xué)效果和改進教學(xué)方法的重要環(huán)節(jié),目前高校市場營銷課程教學(xué)中以終結(jié)性教學(xué)評價為主,側(cè)重于理論知識的檢驗,忽略了綜合能力的識別,不僅不能得出公正、客觀的評估結(jié)果,還無法正確認(rèn)識到教學(xué)過程中存在的問題,對整個市場營銷教學(xué)質(zhì)量會產(chǎn)生不利影響。
二、高校市場營銷課程教學(xué)改革策略
基于市場營銷課程特點,結(jié)合目前市場營銷人才市場需求現(xiàn)狀,筆者針對上文所歸納的相關(guān)問題,提出以下市場營銷課程教學(xué)綜合改革策略。
(一)合理設(shè)置課程內(nèi)容。為了解決理論知識與實踐技巧的銜接問題,必須根據(jù)企業(yè)對市場營銷知識和能力的要求合理設(shè)置市場營銷課程內(nèi)容體系。首先是內(nèi)容的整合。盡量避免課程內(nèi)容的重復(fù)性和交叉性,將整個課程內(nèi)容體系整合成多個模塊,例如品牌營銷、體驗營銷、文化營銷、體育營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷、概念營銷、一對一營銷、精準(zhǔn)營銷等模塊,各個模塊由相關(guān)知識點和實踐技巧組成,并針對每個課程模塊可配置與企業(yè)實際工作相結(jié)合的具體工作任務(wù),需要注意的是,工作任務(wù)是可行的、遞進的,學(xué)生可以從工作任務(wù)的完成中獲得專業(yè)知識、實踐技巧和綜合能力的提高。其次是內(nèi)容的更新。市場經(jīng)濟是一個不斷變化的過程,市場營銷策略也在實時更新,需要與時俱進更新教學(xué)內(nèi)容,例如可在網(wǎng)絡(luò)營銷模塊中增加微信營銷內(nèi)容。
(二)綜合應(yīng)用教學(xué)方法。在市場營銷教學(xué)過程中,有很多教學(xué)方法可以應(yīng)用,教師可根據(jù)各個階段不同的教學(xué)內(nèi)容選擇一種或者多種不同的教學(xué)方法使教學(xué)更具體化和形象化?;谀壳捌髽I(yè)對市場營銷人才的能力要求,筆者建議采用以行動為導(dǎo)向的任務(wù)法或項目法,通過與企業(yè)實現(xiàn)相結(jié)合的工作任務(wù)或者工作項目以此保證教學(xué)過程與工作實際的有效銜接,以項目教學(xué)為例,可將學(xué)生劃分為多個項目合作團隊,分配具體的市場營銷項目工作任務(wù),模仿企業(yè)團隊管理模式來組織學(xué)生以團隊為單位完成具體的營銷任務(wù),在整個教學(xué)過程中,學(xué)生不僅可以鞏固知識,還能學(xué)到實踐技巧,并獲得溝通能力和合作意識的提高,為走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。
(三)全面實施教學(xué)評價。改變傳統(tǒng)單一的終結(jié)性教學(xué)評價方式,采用學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果相結(jié)合的綜合評價方法,以知識、態(tài)度、合作等為主要評價指標(biāo),以學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、教師評價、企業(yè)專家評價等為主要評價手段,最終得出公正、客觀的評價結(jié)果,為教學(xué)方法的改進提供參考。
結(jié)語:高院市場營銷教學(xué)一個綜合性的過程,涉及諸多環(huán)節(jié),文章結(jié)合目前市場營銷人才需求現(xiàn)狀,針對高校市場營銷教學(xué)存在的普遍性問題,提出了綜合性的教學(xué)改革策略,可為相關(guān)教學(xué)工作者提供參考,在教學(xué)改革實踐中,需結(jié)合企業(yè)人才需求實際情況,從多個環(huán)節(jié)加以完善和改進。
參考文獻:
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