市場營銷專業(yè)培養(yǎng)模式探討論文
隨著我國進入后WTO時代及經(jīng)濟全球化的競爭趨勢發(fā)展,社會急需大量本科層次高級應用型營銷人才。在對應用型本科人才培養(yǎng)規(guī)律認識的基礎(chǔ)上,分析市場營銷專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建思路,并對市場營銷專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)提出建議。以下是學習啦小編為大家精心準備的：市場營銷專業(yè)培養(yǎng)模式探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
市場營銷專業(yè)培養(yǎng)模式探討全文如下：
[摘 要] 本文指出了營銷教學中存在的問題，進行研究與探索，并從課堂教學、校內(nèi)實踐和校外實習方面提出了教學內(nèi)容和課程體系的改革和創(chuàng)新建議。
[關(guān)鍵詞] 市場營銷 培養(yǎng)模式 課程改革
近年來人才市場的需求狀況顯示,用人單位在營銷人員招聘中考慮的首要因素是應聘人員能否迅速適應工作。而營銷專業(yè)的學生在畢業(yè)時要么營銷理論掌握不全面，要么少有實踐經(jīng)驗。如何使學生既能學到充足的理論知識，又能擁有一定的營銷業(yè)務操作能力?
一、傳統(tǒng)的營銷教學出現(xiàn)的問題
傳統(tǒng)的營銷教學存在“學與用脫節(jié)”的問題。
1.課堂講授比例大，實踐性教學比例小
當前許多教師在教學中多以課堂講授的方式，強調(diào)知識點的記憶。這使得學生的知識水平很可能只停留在簡單的理論知識層面上，培養(yǎng)出來的只是高成績?nèi)瞬牛皇鞘袌鲂枰母吣芰θ瞬?。部分高分學生畢業(yè)后感到茫然和失望就源于此。
教學中存在重理論，輕實踐的問題。學生缺少體驗實際業(yè)務操作過程的機會，很難系統(tǒng)、規(guī)范地掌握營銷的主要操作技能和方法。
2.專業(yè)課程少，考核方式不夠合理
以市場營銷專業(yè)專科培養(yǎng)計劃為例，公共課有10門，786學時，而專業(yè)課21門，只有990學時，也就是說學生幾乎要用一半的時間來學習英語、數(shù)學、政治等基礎(chǔ)課程。學生缺乏專業(yè)知識和技能，參加工作還要較長時間的培訓才能上崗。問題的癥結(jié)就出在課程設置和教學管理方面。
另外，學?，F(xiàn)行的考試制度對營銷專業(yè)課并不適用，從而造成了學生學習的投機行為，阻礙了知識的拓寬和技能的培養(yǎng)。
二、改革措施
以下從課堂教學、實踐實習兩個方面來論述。
1.課堂教學方面的改革
單純的課堂講授應改變?yōu)槔碚擉w系講授、熱點事件(案例)討論和學生課堂陳述(角色模擬、文獻綜述)全方面培養(yǎng)于一體的全新教學模式。
(1)講授和考核
在公共課和專業(yè)課的總學分和總學時基本保持不變基礎(chǔ)上，對營銷專業(yè)培養(yǎng)方案進行全面調(diào)整，增加專業(yè)課程數(shù)目，擴大選修課的范圍。專業(yè)課要達到35門以上，每門課1個～2個學分， 18個～36個課時左右。通過這種方法適當增加學生的學習壓力，讓學生把學習的功夫放在課外，教師在講授時主要起到引導作用，向?qū)W生講明課程體系內(nèi)容和學習重點。加大學生自學能力的培養(yǎng)，幫助學生學會快速掌握一門課程的技巧，主動了解最新的專業(yè)知識，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)興趣和未來就業(yè)方向。
但課程數(shù)目的增多并不能放松對學生考核的管理，相反，應該加強考核要求。專業(yè)課要進行閉卷考試，嚴格分數(shù)統(tǒng)計。平時成績占20%是比較合適的，包括考勤成績和作業(yè)成績。試卷成績占最后總成績的80%，但試卷分數(shù)不到六十分者該課程一律不及格。
針對學生的考勤，教師可制定每堂課的“座位簽名表”，在每次上課前發(fā)給學生，第一節(jié)課下課后交上，教師利用第二節(jié)課的前兩分鐘進行審核，要求每個學生在自己對應的位置親筆簽名，代簽無效。這樣既可以準確了解學生的出勤情況，也可以更好地熟悉學生的學習狀況，使學生的平時成績更加公平公正。筆者在近兩年的教學過程中一直使用這種“座位簽名表”，效果很好。
在教學安排上，因課時量減少和課程數(shù)目的增多，不再適合于目前實行的方式(課時在整個學期內(nèi)每周平均分布)。按照課程性質(zhì)的不同，上課地點、時間和教授方式上應該靈活的去安排。如：授課時間可松緊有度的分布在整個學期，也可集中安排在幾周，由任課教師申請，教研室和院系審批后上報學校統(tǒng)一計劃。
從第一學期開始，每學期均開設《營銷理論前沿專題》。教師通過網(wǎng)絡、報刊雜志、電視廣播等媒體，收集中國及其他國家市場營銷方面的最新信息，以每周一次課的形式將這些知識傳遞給學生，并進行討論，加深理解。
(2)討論與陳述
要求學生分小組對熱點事件(案例)和文獻綜述課題進行討論，形成自己的認知，在課堂上向教師和同學匯報并接受提問，教師對學生的匯報和提問環(huán)節(jié)進行點評，最后由其他學生來打分決定其成績(作為作業(yè)成績的一部分)。
2.校內(nèi)實踐和校外實習
購進營銷實踐模擬平臺軟件進行實訓。讓學生在機房進行角色模擬和業(yè)務操作，提高學生的實際動手能力。參照國內(nèi)其他高校設立大學生創(chuàng)業(yè)一條街和實驗公司的做法，可專門開辟一間房屋或指定某個地點，讓學生在教師的指導下實踐零售業(yè)務。學生實地去做市場調(diào)研、采購、運輸、銷售和結(jié)算等全過程工作，真正認識到什么是營銷，這比一兩周的集中實習效果要好。學校可給與少量啟動資金，實際的運作和缺口資金由零售小組成員來負責，教師進行監(jiān)督和課程考核。另外，教師科研也可以與實驗教學結(jié)合起來。學生在教師指導下組織團隊，對某個專題展開調(diào)研，申報大學生科研項目。
校外實習方面，校企實行合作辦學。要求學生在企業(yè)作為輔助銷售員來學習如何與顧客溝通，如何介紹產(chǎn)品，觀察學習企業(yè)員工的平時工作，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，思考可行的對策。
三、總結(jié)
在營銷教學改革中，需要對專業(yè)課程設置和教學、考核形式進行深入探討。專業(yè)培養(yǎng)要以現(xiàn)實市場的人才需求為目標,不斷更新內(nèi)容、優(yōu)化體系。只有這樣,高校才能培養(yǎng)出適應市場需要和時代發(fā)展的高素質(zhì)營銷人才。
參考文獻：
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[3]徐利琴 李 廣:基于就業(yè)導向的市場營銷專業(yè)教學體系[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2008，23
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