教師職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)范圍內(nèi)具有教師職業(yè)特點(diǎn)的行為規(guī)范和職業(yè)要素。作為教師，我們肩負(fù)著黨和人民交給自己的重任，應(yīng)該嚴(yán)格遵守職業(yè)道德。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的論教師的職業(yè)道德論文，希望大家喜歡!

　　論教師的職業(yè)道德論文篇一

　　《教師的職業(yè)道德》

　　摘要:教師工作不僅僅是一項(xiàng)職業(yè),更是一項(xiàng)事業(yè)。是教師為人的行為準(zhǔn)則。本文對(duì)淺談幾點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞:教師;職業(yè)道德

　　教師職業(yè)道德,是教師為人的行為準(zhǔn)則。只有具有良好師德的教師才能完成好教書(shū)育人的任務(wù),才能在學(xué)生心中永駐其崇高的人師形象?，F(xiàn)筆者對(duì)此觀點(diǎn)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

　　1教師要熱愛(ài)我們所從事的事業(yè),讓工作快樂(lè)起來(lái)

　　我們熱愛(ài)自己的崗位要像熱愛(ài)自己的生命一樣。因?yàn)檫@個(gè)崗位對(duì)于教師自身而言,它是對(duì)教師生命的喚醒,是對(duì)教師生命過(guò)程的豐富,使我們從這一職業(yè)中獲得生存和精神寄托,因此,我們從心里熱愛(ài)我們的崗位,凡是學(xué)校安排的崗位,都沒(méi)有高低貴賤之分,沒(méi)有優(yōu)劣好壞之分,都是育人的都是偉大的。要從心里熱愛(ài)自己的崗位,恪盡職守,盡職守責(zé)。我們愛(ài)本職工作,在平凡的崗位上播撒愛(ài)心,收獲希望,享受平和而又充實(shí)的人生幸福。首先要有正確的理想信念,教師樹(shù)立了正確的理想信念,就能在復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中準(zhǔn)確判斷是非曲直,就有了逆水行舟的動(dòng)力和精神支柱,不為金錢所惑,全身心投入到自己所鐘愛(ài)的事業(yè)和工作中。就會(huì)勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí),主動(dòng)克服來(lái)自各方面的困難和干擾,不斷改變自我,戰(zhàn)勝自我,完善自我,不斷升華精神境界。我們還要勇于淡化功利意識(shí)。從某種角度上講,功利意識(shí)是一種積極的心理因素,能催人上進(jìn),但如果過(guò)分處心積慮地在付出和回報(bào)之間企求更大的功利,就容易斤斤計(jì)較,患得患失,便又成為制約人的進(jìn)步和發(fā)展的消極因素。教師這個(gè)崗位沒(méi)有顯赫的權(quán)力和地位,沒(méi)有豐厚的報(bào)酬,在社會(huì)上沒(méi)有四通八達(dá)的關(guān)系網(wǎng),有的只是默默地付出和奉獻(xiàn)。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)得好:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。當(dāng)教師就需要培養(yǎng)這種平凡中見(jiàn)偉大的精神。如果功利意識(shí)濃,一事當(dāng)前先為自己著想,無(wú)論干什么工作都需要考慮是否對(duì)自己有利,就會(huì)使人消極低沉。因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)永遠(yuǎn)無(wú)法滿足個(gè)人的名利要求。教師職業(yè)是一個(gè)特殊職業(yè),教師的精神風(fēng)貌和人格特征對(duì)青少年的影響是非常深遠(yuǎn)的,關(guān)系著成千上萬(wàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),從教則安,愛(ài)崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn),因?yàn)橹挥邪残膹慕?才會(huì)認(rèn)真探索教育教學(xué)規(guī)則,才會(huì)不斷開(kāi)拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才會(huì)在事業(yè)上有所建樹(shù),愿我們的每一位老師對(duì)自己選擇的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔,而且癡心不改,讓工作快樂(lè)起來(lái)!

　　2教師要熱愛(ài)我們的學(xué)生,讓工作快樂(lè)起來(lái)

　　教育影響著一代代人的成長(zhǎng)。而熱愛(ài)學(xué)生正是教育的靈魂,是對(duì)教師的基本要求。高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。”的確,愛(ài)是一種情感交流,當(dāng)你把熾熱的愛(ài)通過(guò)一言一行傳給孩子時(shí),就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào),從而樂(lè)于接受你所給予的一切。熱愛(ài)學(xué)生是我們的根本出發(fā)點(diǎn)和工作歸宿。我們教育的對(duì)象是學(xué)生,熱愛(ài)教育事業(yè),必然要熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生,不能只愛(ài)個(gè)別學(xué)生,而是愛(ài)全部學(xué)生。他們都是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人,祖國(guó)未來(lái)的前途命運(yùn)主要靠他們來(lái)把握。我們的教育對(duì)象沒(méi)有高低貴賤之分,不能只關(guān)心個(gè)別學(xué)生,而應(yīng)關(guān)心熱愛(ài)全體學(xué)生,把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生。“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光,凡是教育缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論學(xué)生的品格還是智慧,都不可能充分或自由地發(fā)展。”對(duì)于孤兒、單親學(xué)生,以及在生活上有困難的學(xué)生,我們應(yīng)該把特別的愛(ài)給這些特別的學(xué)生。要從生活、學(xué)習(xí)等方面給予更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助,要細(xì)致入微地觀察他們的情緒變化,并在一定的時(shí)間和場(chǎng)合給他們多一些寬容和理解,允許他們?cè)谔囟ǖ那闆r下有一些“自由行動(dòng)”,甚至可以在某些方面暫時(shí)降低一些要求。

　　“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切。”這是新時(shí)期的教育理念。我們每一位教師都應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,以培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力為突破,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。用人格魅力感染學(xué)生。教育事業(yè)是一項(xiàng)灌溉的事業(yè),要給學(xué)生一杯水,教師須是一條流動(dòng)的溪,所以我們每一位教師都要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念,只有豐富的知識(shí)積累和廣闊的智力背景,才能在工作中一直保持著創(chuàng)造的激情和活力,在教育教學(xué)中能靈感泉涌。教育事業(yè)是著眼于未來(lái)的事業(yè),教育工作的性質(zhì)與特點(diǎn)要求教師應(yīng)具有相當(dāng)程度的職業(yè)敏感,應(yīng)跟隨著時(shí)代奮力前進(jìn),所以教師要不斷地更新教育觀念,樹(shù)立新的教育理念,積極探索素質(zhì)教育的新途徑。教師教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),確立終生學(xué)習(xí)的理念。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教師必須首先確立終生學(xué)習(xí)的理念,學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不再是一個(gè)教死書(shū)的教書(shū)匠,而應(yīng)該成為一個(gè)教育教學(xué)的研究者。教師要想教好學(xué)生,就必須扮演好這一角色,就必須不斷學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新的教育理念,用新的、先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐,是使自己的教育取得成功的法寶。學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,從理論上學(xué),在實(shí)踐中學(xué),向同行們學(xué),于反思中學(xué),在與教師和學(xué)生的合作中學(xué),要力爭(zhēng)使自己的教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn),成為一種發(fā)展著的教學(xué)藝術(shù)。如此才能提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量,才能提高自己的身價(jià),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

　　教師工作不僅僅是一項(xiàng)職業(yè),更是一項(xiàng)事業(yè)。每一位教師熱愛(ài)自己的事業(yè),對(duì)自己擁有一顆平凡心,對(duì)工作擁有一顆事業(yè)心,對(duì)學(xué)生擁有一顆責(zé)任心。愛(ài)我們的學(xué)生,愛(ài)終身的學(xué)習(xí)。教師的一生將是學(xué)習(xí)的一生、思考的一生,是奉獻(xiàn)的一生、奮斗的一生,同時(shí)也是有意義的一生、快樂(lè)的一生。

　　論教師的職業(yè)道德論文篇二

　　《芻議教師的職業(yè)道德》

　　摘要:教師的職業(yè)道德是教師從事勞動(dòng)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范必須具備的道德素質(zhì)。教師的品質(zhì)和素養(yǎng)不僅是教師發(fā)展的前提,還是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要前提,本文全面論述了教師職業(yè)道德建設(shè)的重大意義,并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)提出了建設(shè)職業(yè)道德的途徑。

　　關(guān)鍵詞:教師職業(yè)道德;師愛(ài)

　　國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在《人間詞話》中關(guān)于“人生三種境界”有精彩論述:“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者,必須經(jīng)過(guò)如下三種境界:昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路。此第一境也;衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。此第二境也;眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處;此第三境也。”用此語(yǔ)來(lái)描述從事教育的心路歷程也十分恰當(dāng)。剛出校門,帶著課本知識(shí),躊躇滿志,此為第一境;實(shí)際教學(xué)中問(wèn)題多多,飽受挫折,此為第二境;輾轉(zhuǎn)苦思,幡然醒悟,此為第三境。第三境就是悟到教育的真諦:愛(ài)。

　　教育起源于愛(ài),愛(ài)完美了教育,愛(ài)永遠(yuǎn)是人類的主題,師愛(ài)是教育永恒的話題。師愛(ài)為師德之“魂”。“師愛(ài)”是教師對(duì)學(xué)生的無(wú)私的愛(ài),它是師德的核心,即“師魂”。教師對(duì)教育事業(yè)無(wú)限的愛(ài)叫敬業(yè),教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生叫愛(ài)生,學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)叫尊師。

　　在這里我們把師愛(ài)設(shè)定為這樣的公式:

　　這個(gè)公式表達(dá)為:一是師生的愛(ài)是平等的,互相尊重,教師成為學(xué)生的良師益友;二是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是有回報(bào)的,互相效應(yīng),教師鞭策、激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō):“情感如同肥沃的土地,知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上。”當(dāng)學(xué)生得到充分尊重、理解,并且可以毫無(wú)顧忌地表達(dá)自己的感受時(shí),他才能充分成長(zhǎng)。

　　我們施教的對(duì)象是一群天真活潑、富有感情的孩子,這就要求教師把學(xué)生放在與教師平等的位置,而不是高高在上,師道尊嚴(yán)。譬如:有這樣一種現(xiàn)象,很多學(xué)生在校園里或在路上,只要一看到教師都會(huì)深情地叫一聲:“老師好”,可有的教師騎著車視而不見(jiàn),“勇往直前”。這導(dǎo)致學(xué)生以后再遇到到老師時(shí)也會(huì)一聲不吭,這種行為違背了教育規(guī)律,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性和自尊心。再者教師作為青少年道德修養(yǎng)的楷模,更應(yīng)該加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)體現(xiàn)在平時(shí)的一言一行中,一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)問(wèn)候,都能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定、關(guān)心、支持。因此,教師應(yīng)該把握好每一個(gè)契機(jī),發(fā)揮教師示范、引導(dǎo)、教育的作用。

　　你愛(ài)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)愛(ài)你,就會(huì)喜歡你,喜歡你教的學(xué)科,甚至喜歡自己的學(xué)校。反之,教師如果不注意自己的師德形象,不從內(nèi)心深處熱愛(ài)學(xué)生,學(xué)生怎能喜歡或你所教的學(xué)科?有的學(xué)生所謂的學(xué)科“瘸腿”,如語(yǔ)文考試都是優(yōu)秀,數(shù)學(xué)卻不及格,難道能說(shuō)這個(gè)學(xué)生的智商有問(wèn)題嗎?不,很有可能是學(xué)生對(duì)你老師,對(duì)你所教的學(xué)科不感興趣,他不喜歡你,因此不喜歡你所教的學(xué)科。

　　那么教師應(yīng)該如何與學(xué)生相處呢?陶行知先生曾經(jīng)這樣告誡教師:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛(ài)迪生。”從愛(ài)的角度看,就是教師要做學(xué)生的良師益友。一個(gè)教師如果熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)你的學(xué)生,盡了你應(yīng)有的責(zé)任,你的事業(yè)就成功了一大半。

　　記得我教過(guò)的一個(gè)蘇同學(xué),他的智商很高,就是非常頑皮,從接手這個(gè)班到期中考試時(shí),他數(shù)學(xué)考了92分,可到后來(lái)兩次單元測(cè)試時(shí)都只考了40多分,上課時(shí)不聽(tīng)講,課堂作業(yè)不按時(shí)交,家庭作業(yè)不做。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后,我第一次找他談心,他不理我,談話的結(jié)果是沒(méi)有從根本上解決思想問(wèn)題。后來(lái),我從其他同學(xué)那里了解到,是因?yàn)槲蚁訔壦謱懙锰?曾簡(jiǎn)單粗暴地把他的作業(yè)給撕了,并要他罰抄作業(yè)50遍。這導(dǎo)致他不喜歡我,也不高興學(xué)數(shù)學(xué)了,要讓我教的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中倒數(shù)。我知道這個(gè)情況以后,買了幾本新本子和一支鋼筆,把他帶回家,和他談心,承認(rèn)老師上次粗暴地把他的作業(yè)本撕掉是錯(cuò)誤的,并認(rèn)真地指導(dǎo)他寫好字,把數(shù)學(xué)作業(yè)補(bǔ)做好,愿意和他交朋友。從這以后,他上課能認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)書(shū)寫也很認(rèn)真,每次考試,他的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)都是優(yōu)秀,同學(xué)們還選他當(dāng)小組長(zhǎng)。實(shí)踐證明,上述師愛(ài)恒等式是成立的,教師能尊重、熱愛(ài)學(xué)生,學(xué)生就愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)科、愛(ài)學(xué)習(xí),教師的愛(ài)就得到回報(bào)。

　　培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。胡錦濤強(qiáng)調(diào)指出:“全面實(shí)施素質(zhì)教育,核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題,這應(yīng)該成為教育工作的主題。”要落實(shí)這一思想,正如教育部長(zhǎng)周濟(jì)所說(shuō):百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。沒(méi)有高水平的教師,就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。提高教育質(zhì)量關(guān)系到整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展,從根本上講,取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是職業(yè)道德建設(shè)。

　　教師的職業(yè)道德,是教師從事勞動(dòng)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范必須具備的道德素質(zhì)。教師的品質(zhì)和素養(yǎng)不僅是教師發(fā)展的前提,更是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要前提。教師不僅是社會(huì)主義精神文明建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德示范者和轉(zhuǎn)接者。因此,師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神的體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。

　　時(shí)代對(duì)教師提出的要求更高了,尤其是基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施,教師職業(yè)遇到了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?？鬃印抖Y記・勸學(xué)》說(shuō)“學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自強(qiáng)也。”我們應(yīng)該把挑戰(zhàn)當(dāng)成機(jī)遇,不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取,才能把職業(yè)道德建設(shè)落到實(shí)處。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]周濟(jì).在教育部2009年度工作會(huì)議上的講話[OL].

　　[2]阮成武.教育學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版集團(tuán),2008.