思想道德教育，是改變?nèi)说乃季S和處世方式、凈化人的靈魂、提升人的道德素質(zhì)的一種教育，使其成為德、智、體、美全面發(fā)展的人。然而我們?cè)撊绾螌懹嘘P(guān)小學(xué)生思想道德的論文呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺析小學(xué)生思想道德的論文，希望大家喜歡!

　　淺析小學(xué)生思想道德的論文篇一

　　《小學(xué)生思想道德教育策略初探》

　　摘要:小學(xué)生是祖國(guó)的希望、未來(lái)的棟梁,是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人,是全面建設(shè)小康社會(huì)的生力軍。目前,我國(guó)未成年人約有3.67億。他們的思想道德?tīng)顩r如何,直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì),關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。因此對(duì)廣大未成年人的教育目標(biāo),不僅僅是提高他們的科學(xué)文化素質(zhì),而且更要提高他們的思想道德素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞:小學(xué)生;思想道德教育;策略;研究

　　中圖分類號(hào):D422.62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1009-9166(2009)08(c)-0016-01

　　中國(guó)心理學(xué)會(huì)對(duì)全國(guó)22個(gè)省的調(diào)查表明,約13%的青少年存在明顯的心理行為問(wèn)題,其中包括情緒因素及人際關(guān)系因素。同時(shí),16%的青少年表現(xiàn)為焦慮、強(qiáng)迫、抑郁等。全國(guó)有3000萬(wàn)青少年處于心理亞健康狀態(tài)。大學(xué)生心理和行為障礙率占16%至25.4%。這些數(shù)據(jù)以及未成年人違法犯罪率逐年上升、趨向低齡化、智能化等事實(shí)表明,我國(guó)當(dāng)前的未成年人思想道德教育的狀況令人擔(dān)憂。

　　一、小學(xué)生道德教育現(xiàn)狀

　　1、學(xué)校德育教育存在誤區(qū):首先,德育目標(biāo)定位失當(dāng)。盡管我們總的教育目標(biāo)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”。但是在學(xué)校德育的實(shí)際進(jìn)程中明顯對(duì)中小學(xué)生的總體要求偏高,其結(jié)果當(dāng)然是學(xué)校德育脫離社會(huì)實(shí)際和中小學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際,成為“沒(méi)有根基”的空中樓閣。其次,德育課程安排欠妥。由于在目標(biāo)定位不明確,“加強(qiáng)德育”的結(jié)果往往是弱化了學(xué)校德育中的“道德教育”成分,道德教育應(yīng)當(dāng)采用螺旋式逐步提升的課程模式,在不同學(xué)段都有適當(dāng)?shù)陌才?。第?德育方法運(yùn)用簡(jiǎn)單。德育實(shí)效不高一直是教育界一直關(guān)心的重要問(wèn)題。

　　2、家庭德育教育的不足:家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),家庭對(duì)未成年人的思想道德教育,關(guān)系到孩子能否成才的關(guān)鍵問(wèn)題。但不少家長(zhǎng)“望子成龍”心切,一想到培養(yǎng)孩子成才,就很自然地聯(lián)系到智力開發(fā),一講到家庭教育,認(rèn)為就是盯住孩子的學(xué)習(xí),而對(duì)于孩子如何做人的起步教育則忽略不管。

　　3、社會(huì)不良環(huán)境的沖擊:校園環(huán)境是社會(huì)環(huán)境的縮影,和家庭、社會(huì)等有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。校園周邊環(huán)境的好壞直接影響良好校園環(huán)境的建設(shè),而且在某種程度上有著不可阻擋的影響和滲透力?，F(xiàn)在一些領(lǐng)域道德失范,誠(chéng)信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動(dòng)有所蔓延;一些成年人價(jià)值觀發(fā)生扭曲,拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng),以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止等等,這些不良環(huán)境給未成年人的成長(zhǎng)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展,使腐朽落后文化和有害信息,腐蝕未成年人的心靈,成為“電子海洛因”。在各種消極因素影響下,少數(shù)未成年人精神空虛、行為失范,有的甚至走上違法犯罪的歧途。

　　二、小學(xué)生道德教育改進(jìn)措施

　　要徹底改變這種狀態(tài),我們必須從學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)環(huán)節(jié)著手,更新人才觀念,樹立正確的教育觀。要建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的未成年人思想道德教育體系,使學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相互配合,相互促進(jìn)。

　　1、營(yíng)造齊抓共管的德育氛圍:在素質(zhì)教育的形勢(shì)下,德育的外延擴(kuò)大了,德育與其他各項(xiàng)教育活動(dòng)的聯(lián)系更密切了,但如果缺乏明確的指導(dǎo)思想,把素質(zhì)教育單純地理解為搞一些活動(dòng),進(jìn)而用這種所謂的“素質(zhì)教育”取代小學(xué)德育工作,那么,小學(xué)德育就有可能被淡化。一所小學(xué)的德育工作開展得如何,在很大程度上取決于小學(xué)的德育氛圍,而一個(gè)重要的方面,體現(xiàn)廣大教職工是否都具有強(qiáng)烈的德育意識(shí),是否自覺(jué)地努力成為一名德育工作者。小學(xué)是育人的重要陣地,德育是小學(xué)一個(gè)永恒的主題。因此,作為小學(xué)的教職工,人人都應(yīng)該成為一名德育工作者是理所當(dāng)然的要求。

　　2、強(qiáng)化學(xué)校思想道德教育:學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道,必須按照黨的教育方針,把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置,貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù),納入小學(xué)教育的全過(guò)程。積極改進(jìn)小學(xué)思想品德、思想政治課教學(xué)方法和形式,采用未成年人喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué),把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)。要加強(qiáng)心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。要加強(qiáng)工讀學(xué)校建設(shè),對(duì)有不良行為的未成年人進(jìn)行矯治和幫助。要采取堅(jiān)決措施,改革課程設(shè)置、教材和教學(xué)方法,切實(shí)減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),為加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè),增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培育德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人創(chuàng)造良好條件。

　　3、創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育:家庭教育的重點(diǎn)應(yīng)將思想品德和良好的個(gè)性培養(yǎng)放在首位,先教育孩子如何做人。要把家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)。要與社區(qū)密切合作,辦好家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)中心,并積極運(yùn)用新聞媒體和互聯(lián)網(wǎng),面向社會(huì)廣泛開展家庭教育宣傳,普及家庭教育知識(shí),推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn),幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念,掌握科學(xué)的家庭教育方法,提高科學(xué)教育子女的能力。

　　4、創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境:加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是全社會(huì)的共同責(zé)任。我們必須積極治理社會(huì)上的文化娛樂(lè)環(huán)境,加大社會(huì)不良因素的治理與監(jiān)管,發(fā)動(dòng)社會(huì)多種力量營(yíng)造良好的校園周邊環(huán)境及學(xué)生的生活環(huán)境。要加大綜合治理的力度,為未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。要嚴(yán)厲打擊危害未成年人身心健康的違法犯罪活動(dòng)。要切實(shí)加強(qiáng)保護(hù)未成年人權(quán)益方面的立法和執(zhí)法工作,為未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好的法制環(huán)境。要形成尊重未成年人、關(guān)心未成年人、幫助未成年人的社會(huì)氛圍,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)、發(fā)展成才。

　　作者單位:大城縣旺村鎮(zhèn)四岳小學(xué)

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.北京:教育科學(xué)出版社.1984.6

　　[2]鄭航.學(xué)校德育概論.北京:高等教育出版社.2002.6