關(guān)于幸福教的思修論文2000字
幸福是富有極強恒久的生命力的人們的一種思想狀態(tài)，人們都在不斷的追求幸福。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的關(guān)于幸福的思修2000字論文，歡迎大家閱讀!
幸福的思修2000字論文篇一：《論馬克思主義的幸福觀》
【摘 要】 本文分析了馬克思主義理論著作中關(guān)于幸福觀的界定和論述，比較了西方資本主義幸福觀和中國傳統(tǒng)幸福觀，闡述了馬克思主義的終極幸福觀是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。指出馬克思主義認為，滿足需求是實現(xiàn)人的幸福的基本條件，而需求的滿足只能依靠創(chuàng)造性的勞動實踐。當前，我們要勇敢面對發(fā)展道路上遇到的各種困難和阻力，堅定對共產(chǎn)主義的理想信念和價值追求，堅信共產(chǎn)主義社會的幸福一定會到來。
【關(guān)鍵詞】 幸福;幸福觀;馬克思主義幸福觀;共產(chǎn)主義
幸福，是一個古老而又年輕的話題，它富有極強恒久的生命力，與人類的生活息息相關(guān)。因為只要人類存在，就會有人們對幸福的不懈追求。從古至今，受時代發(fā)展、地域閾限、文化承傳的影響，人們對幸福的理解也是仁者見仁智者見智，各不相同，既包括物質(zhì)層面，也不乏精神層面。
一、馬克思主義理論著作中關(guān)于幸福觀的界定分析和論述
19世紀， 伴隨著資本主義產(chǎn)業(yè)革命的開始，誕生了馬克思主義。馬克思主義作為一種科學(xué)的理論是一門博大精深的科學(xué)，它的內(nèi)涵十分豐富，包含了哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義等主要內(nèi)容，它是正確的世界觀和科學(xué)的方法論。綜觀馬克思主義的整個理論體系，我們通過對馬克思主義歷史觀和哲學(xué)思想的研究，可以看出，雖然在馬克思主義原著中并沒有對幸福觀進行系統(tǒng)論述和具體分析，但是經(jīng)過對原著相關(guān)內(nèi)容進行梳理和分析，我們發(fā)現(xiàn)他的幸福觀的主要觀點卻都直接或間接地在一些馬克思主義的經(jīng)典理論著作中有所體現(xiàn)。
馬克思主義認為，幸福是主觀性與客觀性的統(tǒng)一。就主觀性來說，幸福強調(diào)的是不同時代、階級以及不同生活目標和理想的人有著不同的幸福觀，沒有固定的模式和標準，這里的幸福強調(diào)和突出的是作為幸福主體的人的個體性和差異性;就客觀性來說，則強調(diào)人們需求的滿足是整個社會歷史發(fā)展的結(jié)果，不能脫離具體的物質(zhì)生活條件和精神生活條件。幸福是主觀性和客觀性的統(tǒng)一，幸福的客觀性決定幸福的主觀性，幸福的主觀性依存于幸福的客觀性，二者相互依存，不可分割。滿足需求是實現(xiàn)人的幸福的基本條件，而需求的滿足只能依靠創(chuàng)造性的勞動實踐，勞動實踐是人區(qū)別于動物的根本存在方式，通過勞動實踐又可以促進人的全面發(fā)展，由此使人獲得更高層次的幸福，因此勞動實踐成為了人類實現(xiàn)幸福的源泉和根本途徑。幸福是人們由于感受和體會到目標和理想的實現(xiàn)，而得到的精神上的滿足，屬于社會意識的范疇。馬克思主義認為，社會存在決定社會意識，這就為幸福打上了客觀性的烙印。
馬克思主義認為，生命體的存在和智力的健全是實現(xiàn)幸福的載體，它表現(xiàn)在人們能夠完全自由地發(fā)揮自身擁有的全部才能和力量。價值需求是幸福的內(nèi)動力，滿足人類正當?shù)淖非笫瞧洳豢蓜儕Z的權(quán)利，舍棄需求的幸福是缺少前提和沒有意義的。“一切人類生存的第一個前提，也就是一切歷史的第一個前提，這個前提是：人們?yōu)榱四軌?lsquo;創(chuàng)造歷史’，必須能夠生活。但是為了生活，首先就需要吃喝住穿以及其他一些東西。因此第一個歷史活動就是生產(chǎn)滿足這些需要的資料，即生產(chǎn)物質(zhì)生活本身。”[1]滿足需求是實現(xiàn)人的幸福的基本條件，而需求的滿足只能依靠創(chuàng)造性的勞動實踐。
二、西方資本主義幸福觀和中國傳統(tǒng)幸福觀之比較分析
當今世界，由于人們利益的多樣化選擇而存在著各種各樣多元化的幸福觀，并深刻影響著中國人的幸福觀。我們主要來看一下比較有代表意義的西方資本主義幸福觀和中國傳統(tǒng)的幸福觀。西方資本主義幸福觀是隨著中國改革開放而出現(xiàn)在中國的，伴隨著中西方兩種文明的相互滲透、相互影響，在中國向西方學(xué)習(xí)各種先進思想、先進技術(shù)的過程中，西方資本主義幸福觀作為一種意識形態(tài)也慢慢滲透到中國人的價值觀念之中，并由此形成了影響和支配當代中國人的幸福觀，這是西方資本主義意識形態(tài)的一種延伸和體現(xiàn)，是資本主義經(jīng)過長期演變和發(fā)展而形成的，是伴隨著資本主義意識形態(tài)的發(fā)展而發(fā)展的，具有長期性和歷史性。中國傳統(tǒng)的幸福觀是中華上下五千年深厚文化底蘊的積淀和傳承，雖說在不同的歷史時期人們有著對幸福的不同理解和體會，但貫穿其中的主要精神是一致的。就是這種始終貫穿中國歷史文化的幸福觀對人們的生活產(chǎn)生潛移默化的影響，并規(guī)范和制約著人們的心理、思想和行為。在對這兩種幸福觀進行比較和分析的基礎(chǔ)上，可以使我們更加理性的認識現(xiàn)實生活中存在的各種幸福觀的利弊和優(yōu)劣，這對我們研究和實現(xiàn)馬克思主義幸福觀有著非常重要的現(xiàn)實意義。
三、實現(xiàn)共產(chǎn)主義是馬克思主義的終極幸福觀
當前，一些消極的幸福觀、極端的幸福觀以及幸福的異化現(xiàn)象影響著人們并使人們對幸福的理解出現(xiàn)了偏差。在我們生活中，享樂主義、拜金主義等消極的思想盛行，使得有些人目光短淺、缺乏對共產(chǎn)主義理想的追求。馬克思在他的《1844年經(jīng)濟學(xué)哲學(xué)手稿》、和《德意志意識形態(tài)》和《共產(chǎn)黨宣言》等著作中都有對共產(chǎn)主義實現(xiàn)原理的精彩科學(xué)論證和描述，尤其是在《德意志意識形態(tài)》第一卷關(guān)于《費爾巴哈》中充分論證了共產(chǎn)主義的歷史必然性，只有到生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系高度發(fā)達時共產(chǎn)主義就會實現(xiàn)，那時勞動將消亡，階級不復(fù)存在，整個社會將形成一個自由人的聯(lián)合體，那時的人才能得到自由全面的發(fā)展。高度發(fā)達的物質(zhì)生產(chǎn)將為人獲得幸福創(chuàng)造充足的物質(zhì)條件和物質(zhì)基礎(chǔ)，使人在衣、食、住、行，吃、穿、用、度等各方面都能夠最大限度地滿足需求，換句話說，也就是人們的物質(zhì)欲求得到最大限度地滿足。此外，在共產(chǎn)主義社會里，人們的精神生活高度豐富，意識高度自由，思想素質(zhì)和精神境界都將達到一個極高的層次，人們的思想可以自由馳騁和翱翔，享受一種人性本真帶來的幸福和愉悅。這一切，將會就像馬克思描述的那樣：“而在共產(chǎn)主義社會里，任何人都沒有特殊的活動范圍，而是都可以在任何部門內(nèi)發(fā)展，社會調(diào)節(jié)著整個生產(chǎn)，因而使我有可能隨自己的興趣今天干這事，明天干那事，上午打獵，下午捕魚，傍晚從事畜牧，晚飯后從事批判，這樣就不會使我老是一個獵人、漁夫、牧人和批判者。”[2]這種終極的幸福就是一種高品質(zhì)的自由和個人全面發(fā)展的生活境界。
當前社會，一些消極、偏頗的幸福觀或只重物質(zhì)享受，忽略精神生活，造成生活中享樂主義、拜金主義泛濫，精神世界空虛;或只追求精神自由，放棄物質(zhì)生活，導(dǎo)致貧窮困窘，空想盛行。這些現(xiàn)象的發(fā)生既有人為的主觀因素，又勢必受到人們所處的階級社會和歷史階段等客觀條件所制約。同時，我們也要清醒的認識到事物在發(fā)展的過程中，并不是一帆風(fēng)順的，而是會有很多波折、艱難險阻，甚至是暫時的倒退。我們要勇敢面對發(fā)展的道路上遇到的各種困難和阻力，毫不氣餒，毫不動搖，堅定對共產(chǎn)主義的理想信念和價值追求，堅信共產(chǎn)主義社會的幸福一定會到來。
【參考文獻】
[1] 馬克思恩格斯選集(第4卷)[M].北京：人民出版社，1995.78-79.
[2] 馬克思恩格斯選集(第2卷)[M].北京：人民出版社，1972.85-86.
幸福的思修2000字論文篇二：《關(guān)于幸福的思考》
【摘要】追求幸福是人類生活的永恒主題和社會發(fā)展的強大動力，也是哲學(xué)發(fā)展的終極目的。改革開放30多年來，中國經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的偉大成就，新的社會轉(zhuǎn)型期眾多社會問題也日益凸顯。因此，本文嘗試從馬克思主義的幸福觀及我國幸福感的現(xiàn)狀分析出發(fā)，探討實現(xiàn)幸福的途徑，以提高人民的幸福感。
【關(guān)鍵詞】幸福;幸福感;主客觀條件
“我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴，讓社會更加公正、更加和諧。”溫家寶在十一屆全國人大三次會議上作的政府工作報告中的這一句話，如此溫暖人心，又如此震撼人心。
追求幸福是人類生活的永恒主題和社會發(fā)展的強大動力，也是哲學(xué)發(fā)展的終極目的。改革開放30多年來，中國經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的偉大成就，新的社會轉(zhuǎn)型期眾多社會問題也日益凸顯。因此，必須貫徹以人為本的理念，讓發(fā)展成果惠及人民，不斷改善人們幸福的主客觀條件，提高人民的幸福感。
人類思想史上對幸福問題的討論由來已久。古希臘哲學(xué)家伊壁鳩魯認為，幸福就是“身體無痛苦和靈魂的無紛擾” [1]。而我國傳統(tǒng)的儒家思想認為，德性即是幸福。佛家思想認為人生來就是痛苦的，必須消除欲望進行修行才能幸?！，F(xiàn)代很多人認為豐衣足食、身體健康、家庭和睦、事業(yè)成功就是幸福。對于幸福的理解正所謂仁者見仁智者見智，但真正科學(xué)的是馬克思主義幸福觀，即幸福是人們在一定的社會歷史實踐過程中，物質(zhì)和精神等需要得到滿足后，獲得自由和發(fā)展后的一種良好狀態(tài)。
一、馬克思主義的幸福觀
唯物主義者認為幸福是客觀和主觀的有機統(tǒng)一，亦是說幸福一方面取決于當時社會的經(jīng)濟發(fā)展情況，另一方面取決于人們對客觀事物及其外部世界的感受和評價。與資產(chǎn)階級幸福觀不同，馬克思主義幸福觀認為幸福是主觀性與客觀性的統(tǒng)一，是物質(zhì)生活與精神生活的統(tǒng)一，是享受與勞動的統(tǒng)一，是個人幸福與社會幸福的統(tǒng)一。
(一)幸福是主觀性與客觀性的統(tǒng)一
幸福的主觀性指的是不同社會生活條件下以及有不同的主觀思想意識的人們有著不同的幸福觀，表現(xiàn)為個體差異性。幸福的客觀性指的是社會對人們需求的滿足，如物質(zhì)和精神生活等條件。幸福的客觀性決定幸福的主觀性，幸福的主觀性依存于幸福的客觀性。馬克思主義認為，物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有反作用，其中介就是人們的實踐活動。由此可見，幸福雖然是人們主觀意識的反映，但是歸根到底是由社會的經(jīng)濟基礎(chǔ)和社會生活條件決定的。同樣地，人們處于一定的社會生活條件下，充分認識客觀世界，將主觀性運用于改造客觀世界的實踐活動之中，從中感受和理解著幸福，繼而得到的心理上和精神上的滿足。
(二)幸福是物質(zhì)生活與精神生活的統(tǒng)一
在幸福觀發(fā)展歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過享樂主義幸福觀和禁欲主義幸福觀，這兩種幸福觀，都是在特定時期條件下出現(xiàn)的片面且狹隘的幸福觀。享樂主義幸福觀把人的勞動排除在人生意義之外，單純追求肉體感官方面的滿足：“把丑惡的物質(zhì)享受提高到至高無上的地步，毀掉了人的一切精神內(nèi)容。” [2]636禁欲主義幸福觀宣揚對精神的至高追求，而排斥對物質(zhì)的追求。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，馬克思主義幸福觀提出了幸福是物質(zhì)生活與精神生活的統(tǒng)一。物質(zhì)與精神就像人的兩只手，相互作用，不可分割。物質(zhì)生活為精神生活的實現(xiàn)提供了必要條件，而精神生活的滿足能夠促進物質(zhì)生活的提升。就人們而言，人的生活就是物質(zhì)需求與精神滿足的結(jié)合，因為人在具有生理需求性的同時，也具有豐富的情感，需要情感的升華及歸屬。
(三)幸福是享受與勞動的統(tǒng)一
人區(qū)別于動物的最主要特征就是制造和使用生產(chǎn)工具從事生產(chǎn)勞動。一方面，人們通過勞動，與社會接觸，充分體現(xiàn)了人的社會性本質(zhì)。另一方面，人之所以勞動不僅僅是為了滿足社會生產(chǎn)、自身生活的需要，更是在勞動過程之中體驗勞動所帶來的幸福和快樂之感，即一種精神上的享受。馬克思主義勞動價值論認為，勞動創(chuàng)造價值，勞動是創(chuàng)造一切財富的唯一源泉。勞動在創(chuàng)造物質(zhì)財富的同時，也創(chuàng)造著寶貴的精神財富，使人們得到了身心和生活上的滿足感和幸福感，而這無形的精神財富則會激發(fā)人們的勞動熱情，創(chuàng)造更多的物質(zhì)財富，使人們可以更好地享受勞動帶來的幸福。這無疑就形成了一個良性循環(huán)，勞動成為享受的前提，享受又成為勞動的動力，幸福則成為二者的統(tǒng)一。
(四)幸福是個人幸福與社會幸福的統(tǒng)一
人的屬性可以分為兩大類，即自然屬性和社會屬性，而社會屬性則是最根本的屬性。這一根本屬性，就決定了人與社會的關(guān)系是相互影響，相互制約。那么，個人幸福就與社會幸福緊密相連。每一個人都生活在社會這個大家庭當中，我們有權(quán)利去追求個人幸福，但是絕對不能把個人幸福擴大化，那樣就容易形成利己主義，損害社會利益，阻礙社會經(jīng)濟發(fā)展。鄧小平同志曾講過：“風(fēng)氣如果壞下去，經(jīng)濟搞成功又有什么意義?會在另一方面變質(zhì)，反過來影響整個經(jīng)濟變質(zhì)……” [3]110只有把社會利益和集體利益看得高于個人利益，才能最大限度地實現(xiàn)個人利益;只有社會又好又快地發(fā)展，才能為個人利益的實現(xiàn)提供良好的平臺;只有在民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會主義社會，才能真正實現(xiàn)個人幸福。
二、幸福感現(xiàn)狀分析
隨著我國經(jīng)濟實力的不斷攀升，“如何提高人民的幸福感”逐漸被提上了議事日程。官員三句話不離幸福，老百姓渴盼著幸福，幸福在哪里?中國幸福的現(xiàn)狀怎樣?
首先，我國居民的幸福感呈明顯上升趨勢。改革開放30多年來，我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大的成就，人民生活水平顯著提高，溫飽問題基本解決、基本實現(xiàn)小康和向全面小康社會過渡，人們的快樂幸福感整體上呈明顯的上升趨勢。
其次，幸福發(fā)展不平衡和多層次性。中國科學(xué)院發(fā)布《2011年中國城市競爭力藍皮書：中國城市競爭力報告》，報告顯示了他們對294個城市幸福感的調(diào)查結(jié)果：“我國居民幸福感整體上呈上升趨勢，城鄉(xiāng)和區(qū)域差別較大，位于環(huán)渤海地區(qū)的內(nèi)地石家莊市居幸福感第一。” [4]幸福感排名第一的石家莊市，而不是經(jīng)濟最發(fā)達的一線城市香港、臺北、北京、上海和廣州。可見，客觀物質(zhì)生活水平的提高是人們獲得幸福的前提條件，但不是唯一的決定因素。隨著社會的發(fā)展，人們對民主政治的關(guān)注參與欲望也越來越強烈，因此，政治文明建設(shè)也是幸福的重要條件。隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們會不斷有更高的精神文化需求，文化建設(shè)也是時代所需。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人們利用自然和改造自然的能力日益提高，但是，由于人類的無節(jié)制的膨脹欲望，掠奪式開發(fā)破壞了生態(tài)平衡，出現(xiàn)了人與自然不和諧的狀況，人們也不斷受到大自然的懲罰，健康和生命也受到威脅，不言而喻，加強生態(tài)文明建設(shè)也是幸福的重要條件。 最后，人們主觀感受幸福的能力較差。人們要想幸福的生活，在客觀的生活質(zhì)量具備的前提下，(下轉(zhuǎn)第128頁)
(上接第126頁) 還要加強幸福感的學(xué)習(xí)教育，樹立科學(xué)的幸福，善于認知發(fā)現(xiàn)幸福、正確處理幸福與不幸的關(guān)系，合理調(diào)生活目標、選擇適當?shù)膮⒄障岛蛯Ρ榷龋３至己玫闹愠沸膽B(tài)。
三、提升人們幸福感的現(xiàn)實路徑
追求幸福是人類生活的永恒主題和社會發(fā)展的強大動力，也是哲學(xué)發(fā)展的唯一終極目的。馬克思把人類社會的發(fā)展從靜態(tài)角度概括為：人的依賴、物的依賴和人的全面發(fā)展過程。幸福的生活令人神往，那么，如何才能實現(xiàn)幸福，促進人的自由全面發(fā)展呢?
(一)全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)造幸福的生活條件
科學(xué)發(fā)展觀作為一個科學(xué)理論，它的第一要義是發(fā)展。因為發(fā)展能夠促進全面建設(shè)小康社會和加速社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，進而提供人的發(fā)展需要和幸福的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)。鄧小平同志強調(diào)，“發(fā)展是硬道理”。中國作為一個發(fā)展中的大國，基礎(chǔ)比較薄弱，一切問題的解決靠發(fā)展，而且需要科學(xué)的發(fā)展。實現(xiàn)13億人口的幸福更是如此?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，發(fā)展是為了人民，是要在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中踐行中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，始終實現(xiàn)好、發(fā)展好和維護好最廣大人民群眾的根本利益。
溫家寶指出：“讓人們生活得有尊嚴和更幸福的意蘊就是讓人們生活得舒心、安心、放心、對未來有信心。”科學(xué)發(fā)展觀是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，在實現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展的時，追求人與人、人與自然、人與社會的和諧相處，這都有利于人的發(fā)展，建設(shè)人們的幸福生活。
(二)關(guān)注民生，保障幸福
我國處于從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的新的社會轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟發(fā)展日新月異，但是也出現(xiàn)了很多社會問題，勞動就業(yè)、收入分配、教育、醫(yī)療、住房、社會治安和食品安全等民生問題尤為突出。這些民生問題直接關(guān)系到人的生存發(fā)展和延續(xù)問題，與廣大人民群眾利益密切相關(guān)，影響人們的幸福感。中共十七大提出加快推進以改善民生為重點的社會建設(shè)，因為社會建設(shè)與人們生活質(zhì)量密切相關(guān)，必須在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上兼顧社會建設(shè)，不斷保障和改善民生，大力推進城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高社會保障服務(wù)水平，完善社會管理智能，促進社會公平正義。因此，要消除人的異化，不斷實現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展，不僅需要經(jīng)濟發(fā)展的GDP指標，還要不斷關(guān)注和改善民生，真正實現(xiàn)勞有所得、學(xué)有所教、老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)和住有所居的理想社會目標。
(三)提高幸福能力
人們要想獲得幸福，不僅需要社會提供客觀的物質(zhì)條件，還應(yīng)該改造人們的主觀世界，培養(yǎng)幸福能力。幸福能力的培養(yǎng)，首先要人們樹立正確的馬克思主義幸福觀，實現(xiàn)物質(zhì)幸福和精神幸福、個人幸福和社會幸福、享受幸福和創(chuàng)造幸福的統(tǒng)一。市場經(jīng)濟的沖擊，人們的價值觀劇變，不少人的物欲膨脹，他們往往只注重物質(zhì)享受，輕視高質(zhì)量的精神生活，成了欲望的奴隸，而遠離了幸福。馬克思主義幸福觀之所以是科學(xué)的幸福觀，它首先要求實現(xiàn)個人幸福和社會幸福的統(tǒng)一，在個人獲得幸福的同時發(fā)揚集體主義精神，樂于奉獻，在幫助他人、造福社會的過程中獲得成就感，實現(xiàn)幸福。當然，人們要享受幸福，必須創(chuàng)造幸福，實現(xiàn)奉獻和索取的有機統(tǒng)一。其次，還要培養(yǎng)人們的心理幸福感。叔本華曾說：“個性不健全的人對于人生歡樂的感受，就像美酒喝到含著苦膽的嘴中一樣，無非是苦澀的。” [5]幸福表現(xiàn)為一種主觀體驗，同樣的活動，同樣的經(jīng)歷，不同的人會有不同的感受，因此，只有養(yǎng)成外向、自尊、樂觀和自我控制的幸福品格，才可能更幸福。
【參考文獻】
[1]周輔成.西方倫理學(xué)名著選輯(上)[M].北京：商務(wù)印書館，1982：238.
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[3]鄧小平.鄧小平文選：第3卷[M].北京：人民出版社，1993.
[4]2011年中國城市競爭力藍皮書：中國城市競爭力報告[EB/OL].2011-05-06.
幸福的思修2000字論文篇三：《淺談幸福與幸福教育的內(nèi)涵》
摘要：通過梳理文獻和追溯西方國家的積極心理學(xué)，探究幸福與幸福教育的內(nèi)涵。旨在提高人們的幸福意識，為廣大教育工作者拋磚引玉，以促進教育幸福的早日實現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：幸福 幸福教育 內(nèi)涵
幸福是一個多維度、多層次的復(fù)雜概念。就連康德也十分喪氣地說：“幸福的概念是如此模糊，以至雖然人人都想得到它，但是，卻誰也不能對自己所決意追求或選擇的東西，說得清楚、明白、條理一貫。”
一、幸福的涵義
1.西方文化中的幸福
古希臘羅馬奴隸制時期，先哲們對幸福的理解各不相同。希臘第一個對幸福做出理論思考的是梭倫，他認為幸福與否并不取決于擁有財富的多少，幸福在于“善始善終”。柏拉圖認為，“人由靈魂與肉體組成，人的使命是使自己從肉體的情欲中解脫出來，用理性支配自己，追求善的理念，追求神性的幸福。”亞里士多德認為“幸福是靈魂的一種合于德性的現(xiàn)實活動。”
中世紀封建社會宗教統(tǒng)治時期，在神學(xué)家們看來，生命的唯一價值在于忍受眼前、身邊和生活中的各種痛苦，以期死后靈魂進入天堂，在天堂沐浴“幸福”。順從、禁欲是通往幸福的必經(jīng)之路。
近代資本主義社會時期，人們宣揚赤裸裸的欲望，追求感官刺激，夸大了物質(zhì)生活的幸福作用。注重生命的存在和維護生命存在的物質(zhì)生活利益?；魻柊秃照f：“利益就是人行動的唯一動力。”費爾巴哈說：“所有一切屬于生活的東西都屬于幸福。”
馬克思主義幸福觀認為，幸福是人類在改造世界的活動中，在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實踐中，感受理解并意識體會到實踐活動的目標和理想實現(xiàn)，從而得到的精神上的滿足感，幸福是滿足物質(zhì)生活和精神生活的統(tǒng)一。
2.中國傳統(tǒng)文化中的幸福
儒家經(jīng)典著作之一的《尚書・洪范》中說：“五福：一曰壽，二曰富，三曰康寧，四曰攸好德，五曰考終命。”儒家認為身體的健康長壽、生活的富裕、心靈的安寧無紛擾、道德的高尚這些都屬于幸福的范疇。周敦頤說：“心泰則無不足，無不足則富貴貧賤處之一也。”孔子云：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚。”儒家強調(diào)幸福在于“心靈的泰然”。
道家的《莊子・讓王》中有一段話是這樣描述的：“日出而作，日入而息，逍遙于天地之間，而心意自得。”道家主張清靜無為，順其自然，返璞歸真，認為生命的意義在于其平和自然、與世無爭的狀態(tài)中，要求世人擺脫世俗的束縛、放棄對名利的爭奪。道家強調(diào)幸福在于“心靈的自然”。
佛家認為人生本無幸?？裳裕械闹皇巧喜∷栏鞣N各樣的痛苦。要擺脫痛苦的“生死輪回”，達到幸福的彼岸“涅�”境界，只有滅除貪愛欲望，修行念佛。對禪宗來說，人生即苦，而且苦海無邊，唯一的途徑就是“悟”，而且是“頓悟”，即不需要靜坐修持，只需將禪滲透到日常生活之中。所謂“青青翠竹盡是法力，郁郁黃花莫非般若”“砍柴擔(dān)水，無非妙道”講的就是這個道理。佛家強調(diào)幸福在于“心靈的超然”。
3.當代人們眼中的幸福
劉次林認為，幸福是人性得到肯定時的主觀感受。
王帥指出，幸福不是等待一個現(xiàn)成的結(jié)果，而在于不斷創(chuàng)造的過程。創(chuàng)造過程中的高級精神享受，正是創(chuàng)造者莫大的幸福。
湯力維認為，幸福感是實現(xiàn)人生意義時的積極的心理感受，是人們對自己與現(xiàn)實生活情境相協(xié)調(diào)以及達到完滿統(tǒng)一的自我認同及自我欣賞的感覺。它是一個統(tǒng)一的有機整體，是身與心、知與意、主觀與客觀、快樂與功能、發(fā)展與享受、個人與社會的統(tǒng)一。
美國前總統(tǒng)羅斯福認為，幸福并不僅僅取決于擁有多少錢財，而在于成功的喜悅和創(chuàng)造活動所帶來的心靈震顫。
4.對幸福的界定
幸福是個體物質(zhì)生活與精神生活達到某種程度的完美與和諧統(tǒng)一的一種生存與發(fā)展狀態(tài)。物質(zhì)生活的充足豐盈是幸福實現(xiàn)的最根本基礎(chǔ)。精神方面的追求，即實踐與勞動、發(fā)展與創(chuàng)造、超越與進取是幸福保持永久生命活力的關(guān)鍵因素。幸福屬于有價值的人生。幸福是個體的正當需要或人生重大目標、理想實現(xiàn)后的一種滿足愉悅的主觀感受。這種感受因人而異，因不同個體的不同需要和既定目標而異。
二、幸福教育的理論基礎(chǔ)
幸福教育的研究起源于西方的積極心理學(xué)對幸福感的關(guān)注。西方哲學(xué)中有關(guān)幸福的概念與理論有兩種不同的學(xué)說：快樂論與實現(xiàn)論?？鞓氛撜J為幸福是“欲望得到滿足的一種快樂的情感體驗”，而實現(xiàn)論認為幸福就是“充分發(fā)揮自身潛能，自身價值得到實現(xiàn)的積極心理狀態(tài)”?；谶@兩種不同的哲學(xué)傳承，現(xiàn)代積極心理學(xué)對幸福感的研究也存在兩個分支，其一是“主觀幸福感”，其二為“心理幸福感”。
主觀幸福感被認為是人們對積極情緒與消極情緒平衡的一個結(jié)果，當積極情緒多于消極情緒時，個體就會產(chǎn)生主觀幸福感。幸福被理解為快樂、愉悅。心理幸福感研究者認為，幸福不能等同于快樂，幸福應(yīng)該從人的發(fā)展、自我實現(xiàn)與人生意義的角度進行理解，幸福是自我實現(xiàn)的狀態(tài)。人通過技能的發(fā)展來達到潛能的實現(xiàn)，通過這種潛能的實現(xiàn)，個體可以體驗到自我實現(xiàn)，即“通過發(fā)揮潛能努力達到完美的體驗”。
三、幸福教育的內(nèi)涵
劉次林指出，幸福教育就是要將教育的目的回歸到人自身的情感上，使教育造福于人。所謂幸福教育，就是以人的幸福情感為目的的教育，它要培養(yǎng)能夠創(chuàng)造幸福、享用幸福的人。
張忠仁認為，幸福教育就是要引導(dǎo)人們形成樂觀的生活態(tài)度，適當?shù)卣{(diào)節(jié)自己的期望水平，樹立正確的財富觀，建立良好的人際關(guān)系，從而提高人們感受幸福與創(chuàng)造幸福的能力，提高人們精神生活的質(zhì)量。
樊亞奎說，幸福教育的內(nèi)涵就在于“培養(yǎng)一個幸福的人，這個人通過教育能夠活出自己生命的意義，能夠感受自己生活的價值，能夠不斷豐富自己的精神和靈魂。這個人能夠在教育的引導(dǎo)下以一種嚴肅的態(tài)度對待人生中的每一段時光，以一種積極的精神去創(chuàng)造生命存在的意義與價值，使自己活得更加充實”。
一方面，幸福教育的目的是為了培養(yǎng)出具有深厚幸福情感的人。教師要滲透并幫助學(xué)生了解、領(lǐng)悟、樹立正確科學(xué)的幸福觀。通過教育活動提升學(xué)生的幸福意識、幸福層次，提高學(xué)生感受幸福、創(chuàng)造幸福、享用幸福的能力。
另一方面，幸福教育的過程是幸福的。教師在教育過程中以及學(xué)生在受教育的過程中都能深刻體會到幸福感。具體說來，教師在教育教學(xué)的創(chuàng)造性活動中，體會到作為“人類靈魂工程師”的自豪感，職業(yè)價值幸福感。學(xué)生在受教育過程中，始終沐浴在溫暖和諧的氛圍中，體會到學(xué)習(xí)的快樂、任務(wù)完成后的成就感、自我價值實現(xiàn)時的滿足感、克服困難挫折后的自我超越感等一系列積極的心理感受。在幸福教育的課堂上，師生相互作用，達到精神價值的共同豐富。
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2.大學(xué)有關(guān)理想的思修論文范文2000字
關(guān)于幸福教的思修論文2000字
