影響職業(yè)價值觀的因素有很多，但是最重要的是要樹立正確的職業(yè)價值觀。下面是學習啦小編給大家推薦的職業(yè)價值觀相關思修論文，希望能對大家有所幫助!

　　職業(yè)價值觀思修論文篇一：《淺析高職大學生職業(yè)價值觀》

　　【摘要】職業(yè)價值觀不僅影響著大學生未來的擇業(yè)行為、工作態(tài)度，而且還會影響到整個社會的發(fā)展和進步。針對當前高職大學生職業(yè)價值觀存在的問題，提出加強大學生職業(yè)價值觀教育的途徑。

　　【關鍵詞】高職大學生;職業(yè)價值觀

　　價值觀就是從主體的需要和客體能否滿足主體需要的角度，考察和評價各種物質(zhì)的、精神的現(xiàn)象及人們的行為對個人、社會的意義。價值觀是支撐人類生活的精神支柱，它決定著人類行為的價值取向。價值觀相對穩(wěn)定，但又因人因時而異。職業(yè)價值觀是指人生目標和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體體現(xiàn)，也就是指一個人對職業(yè)的認識和態(tài)度以及對職業(yè)目標的追求與向往。大學生在進行職業(yè)選擇和評價及具體工作中所表現(xiàn)出來的態(tài)度和行為，體現(xiàn)了了大學生的職業(yè)價值觀狀況。大學生是是社會主義事業(yè)未來的建設者和接班人，研究大學生職業(yè)價值觀具有非常重要的現(xiàn)實意義。

　　一、大學生職業(yè)價值觀現(xiàn)狀

　　1.職業(yè)選擇自主性增強，更加關注自我價值的實現(xiàn)

　　職業(yè)選擇的自主性是指大學生在職業(yè)選擇過程中，進行自我判斷、自我決策能力的大小。大多數(shù)當代大學生的自我認知能力比較理性，在重視專業(yè)知識學習的同時，更加注重個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，自主意識明顯增強。

　　在傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟條件下,大學生就業(yè)實行的是國家統(tǒng)一分配制度,就業(yè)和升入大學必然地聯(lián)系起來。升入大學意味著擁有一份體面、穩(wěn)定的工作。就業(yè)問題帶有某種自然性、先定性,個人無需也不能解決自己的就業(yè)問題。但自從大學生就業(yè)制度由統(tǒng)包統(tǒng)分過渡到“雙向選擇”階段，人們的傳統(tǒng)就業(yè)價值觀也發(fā)生了極大的變化。在市場經(jīng)濟條件下，每個人都可以根據(jù)市場需求，根據(jù)職業(yè)的工作性質(zhì)、地理環(huán)境、經(jīng)濟收入、社會地位、勞動強度和個人的興趣愛好等綜合價值進行多次雙向選擇，直到找到自己最合適、最喜歡的職業(yè)為止。

　　2.急功近利，缺乏決心和毅力

　　一些大學生剛踏進社會走上工作崗位就過分關注個人利益，對收入、待遇和福利的追求等表現(xiàn)出一種狂熱，當短期內(nèi)無法實現(xiàn)自己的目標后變得焦躁不安，或迷茫或失落，以致于在實際工作中無法潛心學習、踏實地從基層做起，無法順利融入組織環(huán)境中去，距離預期的目標越來越遠。雖然大學生具有一定的知識和能力，但由于存在功利性的價值取向，又缺乏決心和堅持的勇氣，缺少實際經(jīng)驗，容易導致在任何崗位上“淺嘗轍止”，容易失敗。

　　3.缺乏自我評估，導致職業(yè)選擇的盲目性

　　人是職業(yè)活動的主體，社會上可供選擇的職業(yè)很多，但這種選擇不能草率決定，要考慮自己的能力素質(zhì)等是否能勝任，自己是否喜歡，等等。有效的規(guī)劃和求職系統(tǒng)應該是知己、知彼、抉擇和匹配，然而在現(xiàn)實中，一些大學生缺乏對自我解剖的意識和勇氣，忽略對自己的興趣、能力和素質(zhì)的全面分析和評估，無法準確把握自己，也無法確定自己的職業(yè)目標和發(fā)展方向，導致在面對復雜的就業(yè)市場時出現(xiàn)“病急亂投醫(yī)”、“饑不擇食”或隨波逐流、隨遇而安等現(xiàn)象。

　　二、加強大學生職業(yè)價值觀教育的重要性

　　1.加強職業(yè)觀教育,有利于大學生樹立遠大職業(yè)理想

　　職業(yè)理想是個體在一定的世界觀、人生觀、和價值觀指導下，對自己未來的工作部門、工作種類、工作待遇等及事業(yè)上獲取成就的追求和向往，它是成就事業(yè)的前提。加強職業(yè)理想教育，有助于大學生樹立正確的職業(yè)觀和人生觀，有助于鞏固學生選擇專業(yè)的堅定性，激勵學生自覺地勤奮學習，實現(xiàn)成才目標。

　　2.加強職業(yè)價值觀教育，有利于幫助大學生確立最佳職業(yè)發(fā)展目標

　　職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主觀、客觀條件進行測定、分析和總結(jié)的基礎上,對自己的興趣、愛好、能力和特點進行綜合分析與權(quán)衡，并且能綜合時代特點和自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)發(fā)展目標，為實現(xiàn)這一目標規(guī)劃出行之有效的安排。在當前家庭教育中，家長往往根據(jù)自己的職業(yè)狀況以及對職業(yè)社會地位、經(jīng)濟地位、發(fā)展前途的思考去干涉子女的職業(yè)選擇，往往忽略了子女的個體特性和職業(yè)之間的關系。同時，還有相當一大部分大學生在無法得到家庭和社會關系支持的情況下“被動”選擇隨大流，在不了解社會、不了解自我的情況下完全依賴“運氣”，在職業(yè)選擇和目標確定上比較盲目。

　　對大學生進行職業(yè)價值觀教育，一方面是幫助大學生認識職業(yè)在人的一生中的重要地位，認識社會對人才的需求，了解工作環(huán)境的組織特點，明確每個人所應肩負的社會責任，從而激發(fā)大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的興趣和重視。另一方面是幫助大學生積極客觀地進行自我解剖，認真分析自身優(yōu)劣勢，肯定自己價值的同時挖掘潛能、改正缺點、彌補不足，努力培養(yǎng)職業(yè)意識和發(fā)展意識，堅定自己的世界觀和人生觀，在抉擇時明確職業(yè)發(fā)展目標并為之付出行動，自信地面對未來。

　　3.加強職業(yè)觀教育，有利于幫助大學生提高目標崗位價值認同度，促進職業(yè)發(fā)展目標的實現(xiàn)

　　職業(yè)觀是否正確直接影響到學生的職業(yè)理想和目標、學習目的和態(tài)度、擇業(yè)標準和心態(tài)、從業(yè)道德和修養(yǎng)，直接影響到人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)。“精英職業(yè)觀”在我國由來已久，根深蒂固，目前仍有廣泛的社會市場。一些大學生在教師的引導下認真地為自己制定了一份職業(yè)生涯規(guī)劃，但是在實際的擇業(yè)、從業(yè)過程中卻存在挑三揀四、拈輕怕重、急功近利等現(xiàn)象，在個人期望無法馬上得到兌現(xiàn)的時候便選擇逃避退縮，意志薄弱的或許就喪失再次選擇或調(diào)整選擇的勇氣，所謂的規(guī)劃和目標變得遙不可及。

　　加強職業(yè)價值觀教育，就是要引導大家樹立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，擯棄職業(yè)有高低貴賤的錯誤成見，幫助我們的大學生樹立正確的人才觀和擇業(yè)觀。如高職院校培養(yǎng)的大學生主要是面向生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線的高技能人才，對高職大學生的職業(yè)價值觀教育能幫助學生認識高職教育的獨特意義和職業(yè)的獨特價值，提高對自己所學專業(yè)相對應的目標職業(yè)和目標崗位的價值認同度，從而樹立“職業(yè)人”的人生定位和價值追求，積極預測未來所從事職業(yè)的需求和特點，鍛煉良好的身心素質(zhì)，以便更好地把握自己的人生發(fā)展方向，從而實現(xiàn)發(fā)展目標。

　　三、加強高職大學生職業(yè)價值觀教育的對策

　　1.以思想道德教育為著力點，確立科學的職業(yè)理想

　　馬克思認為“我們在選擇職業(yè)時所應遵循的主要指針，是人類的幸福和我們自身的完善。不能認為這兩種利益會彼此敵對、互相斗爭。一方必須消滅另一方，人類的天性生成是這樣：人們只有為了同時代人的完善，為了他們的幸福而工作，他自己才能達到完善”。這就意味著社會需要既為人們選擇職業(yè)提供了動力和源泉，又為個人自我價值的實現(xiàn)提供了廣闊的社會舞臺。

　　現(xiàn)在一些大學生不愿吃苦不談奉獻，一味關注高收入高福利的就業(yè)崗位，只在乎個人利益不顧集體利益得失，缺乏團隊合作意識，在實際工作中容易導致“失民心”而無法創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，最終還是無法滿足用人單位和工作崗位的需求。

　　加強思想道德建設過程中開展職業(yè)理想教育和職業(yè)道德教育，一方面能幫助學生樹立遠大的目標，使之具有為國家昌盛和民族興旺奉獻一生的遠大理想,保持較高的理想境界和清醒頭腦。另一方面能培養(yǎng)學生良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)觀念, 培養(yǎng)學生良好的愛崗敬業(yè)精神、誠實守信、團隊合作精神和創(chuàng)新精神等良好的從業(yè)品質(zhì)，并能在職業(yè)實踐中有所領悟,進而滿足用人單位和工作崗位的需求。

　　2.以社會實踐活動為切入點，樹立正確的職業(yè)價值觀

　　讓大學生走出校園，走向社會，了解國情，了解社會，深入基層，為社會服務，從而不斷走向成熟。通過社會實踐，鍛煉大學生的意志，明確自身肩負的歷史使命，認識自身存在的價值，從而培養(yǎng)大學生正確的價值觀，激發(fā)學習的熱情，將社會的需求內(nèi)化為大學生個體的需要，以正確的人生價值觀來指導生活實踐。

　　3.日常管理與培養(yǎng)目標相結(jié)合，強化職業(yè)價值觀教育

　　在實際工作中，要將堅持遵守校紀校規(guī)與大學生職業(yè)價值觀教育有機結(jié)合起來，把職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標與我們的管理結(jié)合起來，做到管理育人。以培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)為核心的高職教育要求我們培養(yǎng)大學生的誠信意識、愛崗奉獻、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、服務憊識。大學生在求學期間大部分時間是在校園度過，日常行為要求貫穿整個大學時光，因此，在各種制度細則的制定實施過程中要充分考慮如何加強大學生職業(yè)價值觀的熏陶和培養(yǎng)，促進養(yǎng)成教育，在“習慣”中培養(yǎng)職業(yè)人所需具備的各種品質(zhì)。比如，把與職業(yè)素養(yǎng)相關聯(lián)的行為準則納入各種考核和評定指標中，把抽象要求具體化，使學生從被動執(zhí)行升華到自覺要求，使思想提高與行為養(yǎng)成結(jié)合起來，提高學生綜合素質(zhì)。

　　參考文獻

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　　職業(yè)價值觀思修論文篇二：《淺談員工職業(yè)價值觀》

　　摘 要：根據(jù)我國中小企業(yè)持續(xù)發(fā)展難題，提出職業(yè)價值觀在中小企業(yè)發(fā)展中的作用，并結(jié)合相關理論研究成果進行分析，提出建立中小企業(yè)員工職業(yè)價值觀的有效途徑。

　　關鍵詞：中小企業(yè);職業(yè)價值觀;員工管理

　　1 背景

　　在國家大力推進中小企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的社會大背景下，我國中小企業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中扮演著越來越重要的角色，成為國民經(jīng)濟的重要組成部分。但據(jù)相關統(tǒng)計資料，我國中小企業(yè)的平均壽命為3-5年，而美國等國家的中小企業(yè)平均壽命大約為7-10年，如何實現(xiàn)中小企業(yè)可持續(xù)發(fā)展日益受到關注。雖然影響中小企業(yè)可持續(xù)發(fā)展因素諸多，但筆者認為中小企業(yè)員工職業(yè)價值觀的缺失，是影響企業(yè)發(fā)展的重要因素。正確、科學的職業(yè)價值觀利于員工形成與企業(yè)同生存共發(fā)展的使命感，利于員工開展積極性、主動性、創(chuàng)造性的工作，成為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的源動力。

　　2 企業(yè)價值觀的內(nèi)涵及構(gòu)成

　　2.1 內(nèi)涵

　　職業(yè)價值觀是職業(yè)個體在其職業(yè)行為和職業(yè)環(huán)境中獲得的某種結(jié)果的價值判斷，并以積極或消極心理其后續(xù)行為的內(nèi)在思想體系。

　　中小型企業(yè)的職業(yè)價值觀是員工對其所從事職業(yè)的一種心理評價，它反映著員工的心理需要，引導員工工作方向，并直接影響著員工對工作的態(tài)度，因此建立引導員工職業(yè)價值觀可以作為中小企業(yè)管理者進行有效管理的一個突破口，認清員工的職業(yè)價值觀并了解個體差異，通過對員工職業(yè)價值觀的關注和調(diào)動達到有效調(diào)動員工的工作積極性。

　　在我國多種所有制的中小企業(yè)快速發(fā)展的背景下，如何提高中小企業(yè)職工在承諾的價值觀和企業(yè)發(fā)展的獻身行為程度，加強他們與企業(yè)的心理契約是值得關注的問題。

　　2.2 構(gòu)成

　　職業(yè)價值觀的構(gòu)成因素很多，經(jīng)心理學的研究者對這些因素進行分析可以得出職業(yè)價值觀三要素分別為心理因素、物質(zhì)因素、精神因素，這三個因素又可以細化為職業(yè)條件取向、展現(xiàn)長才取向、人際關系取向、成長機會取向，自我實現(xiàn)取向。也就是說，中小企業(yè)員工在通過職業(yè)獲得滿足自我需要的物質(zhì)條件外，越來越注重創(chuàng)新發(fā)展、人際互動、成就聲望、組織安全 ，表現(xiàn)了中小企業(yè)員工對于職業(yè)的渴望與需求，已經(jīng)不僅僅是為了物質(zhì)需求，更多的人把職業(yè)作為一種享受與發(fā)展的手段。

　　3 如何建立、引導員工職業(yè)價值觀

　　3.1 塑造富有層級、注重個體差異的職業(yè)價值觀

　　在職業(yè)價值觀建立過程中，需要注意性別、年齡、學歷等因。一般來說，女性員工比男性員工更關注勞動報酬數(shù)量及構(gòu)成內(nèi)容，所以，以女性員工為主的中小企業(yè)如紡織服裝、商場銷售、家政服務等企業(yè)在工薪報酬方面應做到清楚明白，所謂一分活，一份錢，算賬清楚明白，不克扣;在職業(yè)發(fā)展前景上以比例累進制方式直接定出外在報酬的量化表，以數(shù)量確定發(fā)展方向，同時注意具有不用數(shù)量重人情親和力的企業(yè)福利，從而培養(yǎng)員工對企業(yè)的認同感，建立與企業(yè)同發(fā)展的母性情懷。由于職業(yè)價值觀的建立深受員工受雇前的社會關系影響，所以男性員工更注重成就與競爭，更注重實現(xiàn)自我價值及人生意義，在男性員工職業(yè)價值觀建立過程中，一張與企業(yè)同發(fā)展共輸贏的藍圖具有重要意義，一份企業(yè)發(fā)展派發(fā)的股份比例或升遷承諾所帶來的價值肯定也許比一下甩出多少獎金更能讓熱血男兒與企業(yè)同生共死。與此同時年齡因素也影響員工的職業(yè)價值觀，年輕人更注重職業(yè)帶來的心理與精神的滿足而中老年員工則重視物質(zhì)因素較淡漠精神因素;高學歷員工不局限于今天掙多少錢更看重中遠期持續(xù)性收入規(guī)劃，而低學歷員工往往只看今天我能得多少，誰家企業(yè)價錢高就為誰服務，不到這家企業(yè)打工還可以到另一家打工，企業(yè)發(fā)展與己無關，但如果哪家企業(yè)良好的養(yǎng)老待遇這具有相當誘惑力，也易于樹立起主人翁意識，為了使員工覺得自己目前的工作狀況和它們的高職業(yè)價值觀契合度達到最大，這就是實現(xiàn)人性化管理，不僅要保持自己的人，更要留住他們的心。

　　3.2 塑造反映職工需要的職業(yè)價值觀

　　中小企業(yè)從以上職業(yè)價值觀中可以看出，盡管對于物質(zhì)的需求仍然存在，但中小企業(yè)員工在一個行業(yè)中對它的需要不再是唯一，員工導向，人際交往的需要，自我實現(xiàn)的需要等心理和精神需求的增長是非常重要的方面。

　　中小企業(yè)經(jīng)營管理者應重視員工的需求，提供機會讓他們的具體需求得以實現(xiàn)，使他們得到滿足，比如給員工提供進修或定期交流的需要，滿足他們的發(fā)展，多增加培訓工作人員之間的經(jīng)驗會議同時還可以給員工一些周末的休閑活動，滿足他們的人際關系需要，制定公平、實際可行的升遷計劃滿足員工自我實現(xiàn)需要。有研究顯示，員工之所以愿意留在目前的單位繼續(xù)工作，有很大的原因是他們留戀他們周圍的要好同事、留戀企業(yè)給予他的發(fā)展機會，正是這些給予了他們情感上的歸屬感，使得他們的留職意愿很強，也愿意積極努力使企業(yè)做大做強?？傊邢缕髽I(yè)管理者首先要了解員工的職業(yè)價值觀，進而了解員工的需要，盡可能的去滿足這些需要，這樣員工就可以在自己的崗位上發(fā)揮最大的能量。

　　3.3 塑造有利于員工職業(yè)發(fā)展的職業(yè)價值觀

　　企業(yè)員工職業(yè)價值觀塑造是職業(yè)價值觀建設的第一步，員工職業(yè)價值觀應該進行科學的指導，優(yōu)化員工的職業(yè)價值觀，以提高員工的工作滿意度和專業(yè)意見，以提高他們的專業(yè)表現(xiàn)和對組織承諾。用一系列的制度和文化來留住人才并使員工真正全身心進入了職業(yè)生涯的拼搏。

　　根據(jù)年齡差異的員工職業(yè)價值觀可以推斷這是一個動態(tài)的過程，它可以通過一定的方式來發(fā)展變化的，因此中小企業(yè)管理者可以建立員工職業(yè)價值觀，內(nèi)化員工職業(yè)價值觀，激發(fā)員工的內(nèi)在動力。

　　以上的介紹應該使中小企業(yè)管理者意識到員工職業(yè)價值觀在日常管理中的重要性，首先要先了解員工的職業(yè)價值觀，打有準備之仗，努力做到運用員工的職業(yè)價值觀調(diào)動員工的職業(yè)積極性。通過價值觀的塑造構(gòu)建和諧的中小企業(yè)管理體系。

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