全球經(jīng)濟(jì)下的愛國主義教育相關(guān)的思修論文(2)
全球經(jīng)濟(jì)下的愛國主義教育相關(guān)的思修論文篇二
《淺析經(jīng)濟(jì)全球化下的大學(xué)生愛國主義教育》
摘要: 經(jīng)濟(jì)全球化背景下的愛國主義呈現(xiàn)出新的時(shí)代特征,做好大學(xué)生的愛國主義教育工作具有重要的意義,本文從學(xué)生、學(xué)校和老師、社會三個(gè)角度探討了經(jīng)濟(jì)全球化背景下大學(xué)生愛國主義教育存在的問題,并提出了解決途徑。
關(guān)鍵詞: 經(jīng)濟(jì)全球化 大學(xué)生愛國主義教育 時(shí)代特征 問題 途徑
自20世紀(jì)80年代以來,以貿(mào)易全球化、投資全球化、金融全球化、跨國公司生產(chǎn)經(jīng)營全球化為特征的經(jīng)濟(jì)全球化浪潮迅猛而來,并在一定程度上超越了民族和國家的界限,逐漸滲透到各國社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化及人們生活的各個(gè)領(lǐng)域,使全球形成一個(gè)相互影響、相互依賴、相互滲透的統(tǒng)一體。愛國主義理所當(dāng)然也受到經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊,大學(xué)生愛國主義情愫出現(xiàn)弱化傾向,有的人甚至對自己的歸宿感產(chǎn)生了困惑,在新形勢下如何加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育已經(jīng)成為擺在我們面前值得深思的問題。
一、經(jīng)濟(jì)全球化背景下愛國主義教育呈現(xiàn)的時(shí)代特征
愛國主義簡言之就是愛故土、愛人民和愛國家的統(tǒng)一,是對祖國無比熱愛的深厚感情,是中華民族精神的核心。每一歷史階段的愛國主義教育都有著與該時(shí)期歷史條件和時(shí)代相適應(yīng)的核心內(nèi)容和特征,只有認(rèn)清在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代下愛國主義教育的新特征,才能探索出符合本國國情的切實(shí)可行的新途徑和新思路。
(一)全球化趨勢與民族國家觀念并存,愛國主義教育具有民族性。西方學(xué)者認(rèn)為,經(jīng)濟(jì)全球化超越了民族國家的界限,民族國家時(shí)代已經(jīng)過去。這個(gè)結(jié)論恐怕太超前,經(jīng)濟(jì)全球化不代表“國家界限”的消失,也并不是沒有國籍、民族和種族,國家仍然是民族存在的最高組織形式,是國際社會中的獨(dú)立主體,只要國家存在,愛國主義就有其堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和豐富的意義,愛國主義就存在;全球化并非民族完全地同質(zhì)化,而是在全球文化整合的進(jìn)程中顯現(xiàn)出民族的異質(zhì)與特色,即便是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下,愛國主義也會立足民族性,通過不同的形式表現(xiàn)出來;文化傳統(tǒng)、民族、愛國傳統(tǒng)仍將存在,世界各國都有意識地加強(qiáng)了對本民族文化遺產(chǎn)的保護(hù)和繼承工作;各國都更加注意到要想保衛(wèi)好國家,除政治軍事經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域外,還必須更好地保持和發(fā)揚(yáng)愛國主義的民族文化,以更好地抵御文化入侵和傳承本民族傳統(tǒng)文化。
(二)愛國主義教育是理性的、開放的和兼容的。有些大學(xué)生容易受情感的控制而將愛國的表現(xiàn)偏執(zhí)地停留在民族主義情緒的發(fā)泄上,為圖一時(shí)之快甚至做出偏激的行為,產(chǎn)生相反的后果,損害國家形象。還有一些人常把愛國主義混同于狹隘的民族主義,夜郎自大,盲目排外。經(jīng)濟(jì)全球化固然給中國帶來了挑戰(zhàn)、威脅和負(fù)面影響,但是也為中國帶來了發(fā)展的契機(jī),使中國逐步走向世界,融入世界。江澤民同志指出:“我們堅(jiān)持的愛國主義同狹隘的民族主義是有本質(zhì)區(qū)別的。要使我們的人民懂得,堅(jiān)持對外開放,認(rèn)真學(xué)習(xí)世界各民族的長處,積極引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)我們自力更生的能力,加快祖國的發(fā)展,這本身就是愛國主義的重要內(nèi)容。”[1]因此經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的愛國主義教育應(yīng)該本著理性、開放和兼容的原則,培養(yǎng)全球意識和開放精神及對不同文化、不同價(jià)值觀念的尊重和包容的態(tài)度。
(三)愛國主義教育融合于建設(shè)有中國特色社會主義中。在經(jīng)濟(jì)全球化下,有人質(zhì)疑這“是否是后殖民時(shí)代的到來”,有人認(rèn)為“西方在利用全球化對全球進(jìn)行有組織的剝削”,要擺脫這樣的局面,最好的辦法就是開拓出一條真正屬于自己的道路。開展愛國主義教育的目的是要振奮民族精神,增強(qiáng)民族凝聚力,樹立民族自尊心和自豪感,鞏固和發(fā)展最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線,把人民群眾的愛國熱情引導(dǎo)和凝聚到建設(shè)有中國特色的社會主義偉大事業(yè)上來?，F(xiàn)在,我國在建設(shè)有中國特色社會主義理論和黨的基本路線指引下,大力發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì),努力建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。在新的歷史條件下,繼承和發(fā)揚(yáng)愛國主義傳統(tǒng),對于振奮民族精神,凝聚全民族力量,團(tuán)結(jié)全國各族人民為中華民族的振興而奮斗,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、當(dāng)代大學(xué)生愛國主義教育中存在的問題
青年學(xué)生是祖國的未來和希望,大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人,在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,做好大學(xué)生的愛國主義教育工作,對于培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的愛國情感,激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情,引導(dǎo)大學(xué)生的愛國行為,提升大學(xué)生的民族自豪感和自信心具有重要的意義,大學(xué)生愛國主義教育的效果將關(guān)系到我國能否在激烈的國際競爭中實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。我國已將愛國主義教育納入了大學(xué)生思想政治理論課的重要內(nèi)容,并取得了一系列的效果。在看到成績的同時(shí),我們也應(yīng)該看到在當(dāng)前的大學(xué)生愛國主義教育中還存在一些不足。
(一)學(xué)生方面。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,受西方多元文化和個(gè)人主義價(jià)值觀的影響,我國大學(xué)生的思想觀念受到了很大的沖擊,愛國主義精神呈現(xiàn)出一定的淡化趨勢。第一,對中華民族的傳統(tǒng)文化和革命歷史了解不夠,對我國民族文化的認(rèn)同感下降。在平常的學(xué)習(xí)中,部分學(xué)生只專注于本專業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí),只在乎自己切身利益直接相關(guān)的事情,很少涉獵有關(guān)中國傳統(tǒng)文化和革命歷史的書籍,他們寧愿去看韓國偶像劇和歐美大片,也不愿意花時(shí)間來了解自己的國家歷史。第二,對學(xué)校開展的愛國主義相關(guān)教育漠不關(guān)心。部分學(xué)生認(rèn)為愛國主義是離自己很遙遠(yuǎn)的事情,對于平時(shí)國家發(fā)生的時(shí)事政治缺乏足夠的關(guān)注度。第三,國防知識缺乏,國防意識不強(qiáng)。在每年針對大一新生開展的軍訓(xùn)活動中,由于正值天氣炎熱的暑季,部分學(xué)生總是抱怨其中的辛苦,甚至為了逃避軍訓(xùn)去醫(yī)院里面開假病歷,而不知道好好把握這難得的機(jī)會磨練自己的意志,增強(qiáng)自己的國防知識,更有部分學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今世界很和平,戰(zhàn)爭是離自己很遙遠(yuǎn)的事情,對當(dāng)今世界發(fā)展形勢缺乏基本的認(rèn)識。第四,崇洋媚外,民族自信心和自豪感不強(qiáng)。部分學(xué)生一味地認(rèn)為外國技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化多元,認(rèn)為中國處處不如外國,“外國的月亮比中國的圓”,以擁有外國產(chǎn)品為榮。
(二)教師方面。第一,講課形式單一,大多以灌輸式、填鴨式的知識講授為主,缺乏靈活、多樣、新穎的授課方式,缺乏與同學(xué)之間的互動和交流。現(xiàn)在的大學(xué)生基本從高中直接升入大學(xué),他們接受思想政治教育的主要途徑是通過中小學(xué)的政治課,但在升學(xué)率為指揮棒的中小學(xué)教育中,政治課往往變成了單純的應(yīng)付考試,強(qiáng)調(diào)死記硬背的教條課。[2]但那些思想相對成熟、人格相對獨(dú)立并且已經(jīng)有了自己人生觀和價(jià)值觀的大學(xué)生會對這種教育方式已經(jīng)失去了興趣甚至變得厭煩,這就是為什么部分學(xué)生不買老師的帳,老師在上面講得天花亂墜,學(xué)生在下面聽得混混欲睡,有的干脆看其他的書籍或者玩手機(jī)、聽MP3。第二,部分老師的講課內(nèi)容陳舊,講課中的案例很多已經(jīng)過時(shí),不能及時(shí)更新,不能結(jié)合現(xiàn)實(shí)中正在發(fā)生的變化,不能結(jié)合國家的時(shí)事政治來做好愛國主義的教學(xué)工作,因此難以引起學(xué)生的共鳴。第三,愛國主義教育未能融入到各學(xué)科的教學(xué)中,目前大學(xué)中的愛國主義教育大部分還只是放在思想政治理論課的教學(xué)中,各個(gè)專業(yè)課的老師,大部分也只講解本專業(yè)的相關(guān)知識,很少在傳授專業(yè)知識的過程中展開愛國主義教育。
(三)學(xué)校方面。第一,對大學(xué)生的愛國主義教育重視度不夠,雖然國家多次出臺相關(guān)文件要求做好大學(xué)生的思想政治理論課的教學(xué)工作,重視大學(xué)生的愛國主義教育。但由于愛國主義教育是一項(xiàng)長期的工程,短期內(nèi)很難收到明顯的實(shí)效,且由于其產(chǎn)出的模糊性,對大學(xué)生愛國主義教育實(shí)施效果的考核有較大的困難,因此部分學(xué)校在貫徹國家關(guān)于重視大學(xué)生愛國主義教育的政策時(shí)流于形式。第二,學(xué)校的愛國主義文化氛圍需要進(jìn)一步加強(qiáng)。目前各個(gè)學(xué)校的基層黨組織、團(tuán)委學(xué)生會組織或者班級組織大都會組織一些有關(guān)愛國主義教育的講座或者活動,但由于部分活動沒有進(jìn)行事前調(diào)查,沒能找到一個(gè)愛國主義教育和學(xué)生興趣的恰當(dāng)結(jié)合點(diǎn)。因此出現(xiàn)了學(xué)生參與積極性不高的情況,更有甚者強(qiáng)制要求低年級的學(xué)生參加,結(jié)果可能會適得其反。第三,很多高校針對愛國主義教育開展的活動大多是一些臨時(shí)性的活動,缺乏一個(gè)長久的經(jīng)常性的教育活動,這樣很難將愛國主義教育和同學(xué)們的日常生活結(jié)合在一起,將愛國主義教育與愛校教育結(jié)合在一起。第四,學(xué)校在加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育方面缺少與政府部門、與社會力量的合作,沒有充分利用當(dāng)?shù)氐膼蹏髁x教育場所和資源條件。
三、應(yīng)對挑戰(zhàn),探索做好大學(xué)生愛國主義教育工作的途徑
鄧小平指出:“必須發(fā)揚(yáng)愛國主義精神,提高民族自尊心和民族自信心,否則我們就不可能建設(shè)社會主義,就會被種種資本主義勢力所侵蝕腐化。”[3]當(dāng)代大學(xué)生是祖國未來建設(shè)的主力軍,做好他們的愛國主義教育工作,激發(fā)他們的愛國主義熱情,對于弘揚(yáng)和培育民族精神,凝聚民族力量,加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的意義。在新的歷史條件下,要做好大學(xué)生的愛國主義教育工作,需要大學(xué)生、學(xué)校教師與社會的共同努力。
(一)學(xué)生本身。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,在日益復(fù)雜的國際環(huán)境下,大學(xué)生必須保持高度清醒的頭腦。第一,要自覺學(xué)習(xí)了解中國的革命歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)自己的民族認(rèn)同感和對祖國文化的熱愛之情,珍惜大學(xué)期間接受愛國主義教育的大好時(shí)光,積極參加各種愛國主義教育活動,增強(qiáng)自己的愛國情懷。第二,要關(guān)心國家大事,了解我國現(xiàn)代化建設(shè)取得的巨大成就,了解黨和國家為建設(shè)和諧社會所作出的不懈努力,增強(qiáng)自己的民族自信心和自豪感。第三,要增強(qiáng)自己的國防觀念,自覺學(xué)習(xí)國防知識,提高國防意識和素質(zhì);正確對待軍訓(xùn)等活動,提高自己的軍事技能;關(guān)注世界形勢的發(fā)展變化和國家的安全,提高自己的憂患意識。第四,要將愛國主義的理念落實(shí)到日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中,在對外交往中不妄自菲薄;在敏感事件面前要保持高度的政治責(zé)任感,看穿一些國家的陰謀;在國家遇到困難的時(shí)候,要“一方有難八方支援”,盡自己最大的努力奉獻(xiàn)自己的力量。
(二)學(xué)校和教師方面。學(xué)校和教師在經(jīng)濟(jì)全球化的新時(shí)期新環(huán)境下,要解放思想,與時(shí)俱進(jìn),更新教育理念,結(jié)合時(shí)代的新特征和大學(xué)生成長的特點(diǎn)探索大學(xué)生愛國主義教育的有效途徑。第一,學(xué)校要建設(shè)愛國主義教育的校園文化環(huán)境。校園文化環(huán)境對學(xué)生的成長具有潛移默化的影響,而且這種影響對大學(xué)生的愛國行為具有持久的效力。校園文化的人文環(huán)境建設(shè),要以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神為主旋律,以學(xué)生的內(nèi)在成長和養(yǎng)成為目標(biāo),充分發(fā)揮基層黨組織、共青團(tuán)組織及學(xué)生班級、社團(tuán)組織的作用,以英模報(bào)告、專題講座、文藝表演、圖書閱覽、校史展覽、研討會、攝影展等豐富多彩的活動,以及校訓(xùn)、校歌、校報(bào)、?？?、櫥窗、廣播等喜聞樂見的形式為依托,形成多層次、全方位的愛國主義教育大格局,抵制有害文化和腐朽生活方式的侵蝕與影響,激發(fā)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法、熱愛生活、富于創(chuàng)造的愛國熱情。[4]第二,豐富思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想做好對大學(xué)生愛國主義教育工作,必須進(jìn)行歷史教育,讓大學(xué)生了解到中國幾千年的傳統(tǒng)文化,了解到在中國革命的歷史上黨和人民不平凡的奮斗歷程,讓學(xué)生知道今天的幸福生活來之不易,好好地珍惜;要對大學(xué)生開展成就教育,讓大學(xué)生了解到我國現(xiàn)代化建設(shè)取得的巨大成就,尤其是這兩年在世界金融危機(jī)下我國能保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步較快發(fā)展實(shí)屬不簡單,增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感,堅(jiān)定他們對中國特色社會主義道路的信念;要對大學(xué)生開展國情教育和國防教育,培養(yǎng)他們的憂患意識和為現(xiàn)代化建設(shè)奮斗的決心。在課堂講課形式上要多元化,如開展知識競賽,演講比賽,學(xué)生自我講解等方式,注重與學(xué)生的溝通交流,提高他們學(xué)習(xí)的興趣。第三,學(xué)生的愛國主義教育要與國際形勢,與國內(nèi)外重大事件相結(jié)合。大學(xué)生是朝氣蓬勃,精力充沛的一個(gè)群體,大多對國內(nèi)外新近發(fā)生的重大事件有著不可避免的關(guān)注,我們要充分利用好這些包含愛國主義教育的素材。如在汶川地震中,全國軍民一條心,眾志成城,勇于奉獻(xiàn)的精神是一種愛國主義精神的體現(xiàn),奧運(yùn)會中那些無私奉獻(xiàn)的志愿者和奮力拼搏的運(yùn)動員們也在以自己的實(shí)際行動踐行者愛國主義的理念,每年“感動中國十大人物”也都在自己的工作崗位上默默地奉獻(xiàn)著,所有的這些都可以用來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。第四,要充分利用互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了大學(xué)生接受知識的方式,學(xué)校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育工作。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解國家的大政方針,學(xué)?？梢越⒔∪珢蹏髁x教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),制作以愛國主義為主題的專門網(wǎng)頁,并可以開展專門的關(guān)于愛國主義教育的網(wǎng)絡(luò)討論,吸引學(xué)生的興趣。第四,將愛國主義教育與學(xué)生的社會實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校要積極組織學(xué)生參加到愛國主義的實(shí)踐中來,比如在汶川地震、西南發(fā)生干旱災(zāi)害后很多大學(xué)組織學(xué)生捐款捐物,對災(zāi)區(qū)的小朋友進(jìn)行書信慰問;在北京奧運(yùn)會期間和上海世博會召開之際,很多當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校組織學(xué)生擔(dān)任志愿者活動,取得了良好的效果。第五,要積極引導(dǎo)學(xué)生理性表達(dá)自己的愛國情懷。在特定的事件,如“拉薩事件”、“新疆事件”、“奧運(yùn)火炬外國傳遞事件”中,青年學(xué)生的愛國熱情往往會得到迅速的激發(fā),但愛國的行為是需要理性指導(dǎo)的,學(xué)校要承擔(dān)起積極引導(dǎo)學(xué)生理性表達(dá)愛國熱情的責(zé)任,防止學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)沖動做出過激行為。
(三)社會方面。大學(xué)生愛國主義教育要想真正落實(shí)到實(shí)處,離不開整個(gè)社會文化氛圍的引導(dǎo),因此要在全社會加大愛國主義教育的宣傳力度,并加強(qiáng)愛國主義教育基地的建設(shè)。愛國主義教育基地要加強(qiáng)與高校間的合作,定期為學(xué)生接受愛國主義熏陶提供場所。各教育基地、政府部門,高校之間可以聯(lián)手合作精心組織一些有關(guān)愛國主義的專題講座、巡回報(bào)告、展覽等活動,將教育資源送到高校中,貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際。例如2009年在廣西開展的“紀(jì)念百色起義80周年暨百色起義紀(jì)念館基本陳列走進(jìn)校園系列活動”深入各個(gè)高校,取得了理想的效果。另外,紅色旅游區(qū)、博物館、文化館等也要配合高校定期開展的愛國主義教育活動,為大學(xué)生提供參觀學(xué)習(xí)的必要資源。
總之,經(jīng)濟(jì)可以全球化,但愛國主義絕不能淡化、空洞化、格式化。社會的發(fā)展要求我們與時(shí)俱進(jìn),愛國主義也同樣需要注入新的含義。因此我們必須積極利用全球化時(shí)代的有利條件,充分利用現(xiàn)代化的宣傳工具,挖掘愛國主義教育的新資源,探索愛國主義教育的新途徑,激發(fā)大學(xué)生的愛國主義熱忱,并使之轉(zhuǎn)化為推動改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)、振興中華的強(qiáng)大力量。
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