淺談職業(yè)道德素養(yǎng)論文3000字

　　職業(yè)道德是人們在一定的職業(yè)生活中自覺形成，并隨著人類社會的前進(jìn)而不斷發(fā)展完善，職業(yè)道德是社會主義條件下的勞動者在一定的職業(yè)生活中應(yīng)該遵守的行為規(guī)范的總和。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的職業(yè)道德論文，希望大家喜歡!

　　職業(yè)道德論文篇一

　　《淺論職業(yè)道德培養(yǎng)》

　　【關(guān)鍵詞】職業(yè)道德;培養(yǎng)內(nèi)容

　　【摘要】社會主義職業(yè)道德建設(shè)對社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有十分重要的意義。職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)該從職業(yè)道德知識、職業(yè)道德意志、職業(yè)道德情感、職業(yè)道德信念、職業(yè)道德習(xí)慣等方面進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到提高職業(yè)道德素質(zhì)的目的。

　　職業(yè)道德是人們在一定的職業(yè)生活中自覺形成.并隨著人類社會的前進(jìn)而不斷發(fā)展完善。社會主義職業(yè)道德是社會主義條件下的勞動者在一定的職業(yè)生活中應(yīng)該遵守的行為規(guī)范的總和，與現(xiàn)存最先進(jìn)的社會主義制度相聯(lián)系。社會主義職業(yè)道筵在新的歷史條件下形成了新的內(nèi)容和特點，并在社會發(fā)展、個人價值的體現(xiàn)等諸多方面起到了決定性作用。職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。隨著現(xiàn)代社會分工的發(fā)展和專業(yè)程度的增強.市場競爭El趨激烈.整個社會對從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來越高。在新的歷史條件下，加強職業(yè)道德建設(shè)，全面提高職工道德素質(zhì)，對形成“追求高尚，激勵先進(jìn)”的良好社會風(fēng)氣，保證社會主義市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，促進(jìn)整個民族素質(zhì)的不斷提高具有十分重要的意義。

　　首先，加強職業(yè)道德建設(shè).有利于提高勞動者整體素質(zhì)。放眼當(dāng)今世界，國際競爭日趨激烈，我們面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一個國家和民族的發(fā)展，不僅取決于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，而且取決于人的基本素質(zhì)。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的完善，對人的素質(zhì)提出了新的更高的要求.人的素質(zhì)是多方面.而職業(yè)道德素質(zhì)作為道德的一個基本方面和重要組成部分，它的高低直接影響著道德素質(zhì)的高低.從而影響著人的整體素質(zhì)的高低職業(yè)活動是一個人一生中主要的生活內(nèi)容，人生價值、人的創(chuàng)造力以及對社會的貢獻(xiàn)是通過職業(yè)活動實現(xiàn)的。職業(yè)是個人與社會交往的交匯點.職業(yè)行為是個人與社會進(jìn)行交往聯(lián)系的基本方式。所以人在職業(yè)行為中的道德表現(xiàn)、道德品質(zhì)就成為一個人道德生活的主要組成部分。人的品德、精神境界、價值觀念也主要通過職業(yè)活動體現(xiàn)出來，并充分展示一個人的精神風(fēng)貌和道德情操。只有適應(yīng)時代要求，不斷提高職業(yè)道德素質(zhì)才能提高人的整體道德素質(zhì)，從而全面促進(jìn)人的素質(zhì)的不斷提高，推動建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)不斷前進(jìn)。

　　其次，加強職業(yè)道德建設(shè)，有利于規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，起主導(dǎo)作用的最大利益經(jīng)濟(jì)法則能夠不斷增強人們的競爭意識和效益意識.但同時也不可避免的帶來很多不利于社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)面影響。在這種情況下就要依靠法律和道德來規(guī)范人們的行為。社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開法律的保障，但道德的調(diào)節(jié)方式也必不可少。法律規(guī)定告訴人們必須做什么和不能做什么，道德行為的執(zhí)行完全靠人們內(nèi)心的道德情感和道德意識的支配，它調(diào)節(jié)的范圍非常廣泛，作用也更持久。職業(yè)道德作為道德的一個重要組成部分，可以很好地約束各行各業(yè)的行為。提高行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì).促進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。大量事實表明，職業(yè)道德在社會中所起的作用是巨大的。引導(dǎo)和教育得力，職業(yè)道德水平高，就能對整個社會發(fā)展起到良好的推動作用。

　　良好的職業(yè)道德品質(zhì)是不會自然形成的，只有通過不斷的教育、引導(dǎo)和培養(yǎng).不斷克服舊的、腐朽的思想和觀念，才能真正樹立起全新的社會主義職業(yè)道德。職業(yè)道德培養(yǎng)是通過具體的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)等途徑來促進(jìn)職業(yè)道德品質(zhì)的形成和發(fā)展.因此職業(yè)道德培養(yǎng)是一個過程。

　　職業(yè)道德知識的培養(yǎng)職業(yè)道德知識的培養(yǎng)是職業(yè)道德品質(zhì)形成的理論基礎(chǔ)。自身具備了扎實的職業(yè)道德知識，才能不斷提高對社會主義職業(yè)道德原則、規(guī)范等理論的認(rèn)識，進(jìn)而提高職業(yè)道德行為選擇的能力，提高對職業(yè)道德價值的認(rèn)識。從業(yè)人員的職業(yè)道德培養(yǎng).應(yīng)當(dāng)首先從明確認(rèn)識開始，這是培養(yǎng)職業(yè)道德情感、意志、信念等問題的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代化建設(shè)的深入，在社會中也出現(xiàn)了一些人生觀、價值觀方面的困惑，如追求經(jīng)濟(jì)效益與拜金主義的關(guān)系、追求人生價值的實現(xiàn)與眼前利益的關(guān)系等問題。隨著社會日益多元化的發(fā)展.職業(yè)道德建設(shè)也出現(xiàn)了一些新的問題，這就需要我們不斷加強職業(yè)道德理論的學(xué)習(xí)，在重要的道德原則問題上辯明是非.自覺抵制錯誤思想.把握好人生的航向。

　　職業(yè)道德情感的培養(yǎng)所謂職業(yè)道德情感.就是指人們在處理自己和職業(yè)的關(guān)系及評價職業(yè)行為過程中形成的榮辱好惡等情緒和態(tài)度。主要包括對所從事職業(yè)榮譽情感、責(zé)任感，對服務(wù)對象的“親如一家”情感，熱愛本職工作，敬業(yè)樂業(yè)等。職業(yè)道德情感一經(jīng)形成，就會成為一種穩(wěn)定而強大的力量.積極影響人們職業(yè)道德行為的形成和發(fā)展。職業(yè)道德情感的培養(yǎng)就是為了讓人們發(fā)自內(nèi)心地崇尚高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，鄙夷不道德的行為，樹立起正確的道德理想，產(chǎn)生強烈的見賢思齊的情感和愿望，從而模范地遵守社會主義職業(yè)道德規(guī)范的要求。

　　職業(yè)道德意志的培養(yǎng)所謂“意志”是指人確定目的并用選擇手段以克服困難，達(dá)到預(yù)定目的的心理過程。其外部表現(xiàn)是語言和行動。職業(yè)道德意志就是指人們在履行職業(yè)義務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的自覺地克服一切困難和障礙，做出抉擇的力量和堅持精神。它是道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為。形成道德品質(zhì)不可缺少的重要精神力量。有沒有這種堅毅果敢的職業(yè)道德意志，是衡量每個從業(yè)人員道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。

　　職業(yè)道德信念所謂“信念”是指人對未來美好事物的向往和追求。也是對于自己生活所應(yīng)遵循的原則和理想的信仰。信念通常跟情感和意志融合在一起.表現(xiàn)為人的生活立場.支配著人的行動。職業(yè)道德信念是指人們不僅對某種人生觀、道德理想和行為原則有深刻的篤信.而且也對相應(yīng)的職業(yè)道德原則的正確性有深刻的篤信，同時也包含了由此形成的強烈的職業(yè)責(zé)任感。只有對自己職業(yè)的社會價值有了深刻的了解.對所從事的職業(yè)有了深厚的感情，并對該職業(yè)道德的正義性深信不疑.為履行自己的職業(yè)責(zé)任和道德義務(wù)而勇于排除一切困難、阻力的時候，才真正具有了堅定的職業(yè)信念。

　　職業(yè)道德習(xí)慣的培養(yǎng)職業(yè)道德習(xí)慣的培養(yǎng)是指個人的某種職業(yè)行為成為反復(fù)持久的、習(xí)以為常的慣例。職業(yè)道德習(xí)慣是進(jìn)行職業(yè)道德評價的事實依據(jù)?？疾煲粋€人的職業(yè)道德品質(zhì)，不僅要看職業(yè)道德認(rèn)識是否正確，更重要的是要看其職業(yè)行為是否高尚，是否對人民有利。只有把職業(yè)道德原則和職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為實際伍動，并把它逐漸變成職業(yè)道德習(xí)慣，才能形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

　　職業(yè)道德論文篇二

　　《職業(yè)道德與職業(yè)教育》

　　摘要：職業(yè)教育培養(yǎng)的是職業(yè)人，職業(yè)技能和職業(yè)道德是職業(yè)行為過程中相互關(guān)聯(lián)、不可缺少的兩個方面?？陀^上要求從業(yè)人員必須具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)技能能力，而在現(xiàn)實中對職業(yè)教育的“能力本位”的教育理念沒有共識，甚至被片面地理解為單純的“職業(yè)技能教育”，這種“重實踐，輕職業(yè)道德”導(dǎo)致一系列的職業(yè)道德風(fēng)險問題出現(xiàn)。本文提出在職業(yè)教育改革與發(fā)展中，將職業(yè)道德教育放在與職業(yè)技能教育同等重要的戰(zhàn)略地位上，是完善職業(yè)教育的必然選擇，也是職業(yè)教育內(nèi)涵的客觀要求。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)道德;職業(yè)教育;關(guān)系

　　一、職業(yè)教育

　　教育的本質(zhì)是人的培養(yǎng)，職業(yè)教育是我國高等教育的一種形式，是培養(yǎng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技能型、應(yīng)用型人才的教育，其教育的職業(yè)化特征與實踐性特色決定了職業(yè)教育培養(yǎng)的人是一個職業(yè)人。任何一種職業(yè)客觀上都要求從業(yè)者必須具備良好的職業(yè)素質(zhì)，即職業(yè)道德和職業(yè)技能。職業(yè)道德和職業(yè)技能是職業(yè)素質(zhì)中相互關(guān)聯(lián)的、不可或缺的、貫穿于職業(yè)活動始終的、同一職業(yè)行為中的兩個方面，具有很強的連續(xù)性、實踐性、交叉性與可操作性。職業(yè)教育客觀上擔(dān)負(fù)著對受教育者――高職學(xué)生，職業(yè)道德和職業(yè)技能培養(yǎng)的重任。然而現(xiàn)實中，由于我國目前對于“職業(yè)能力”沒有共同的理解，不同的“能力觀”導(dǎo)致人們對職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程、教學(xué)和評價等有不同的理解。在許多職業(yè)院校，“能力本位”的教育理念被片面地理解為“職業(yè)技能教育”，而忽視了職業(yè)行為中的另一個重要因素――職業(yè)道德素質(zhì)，導(dǎo)致高職學(xué)生在職業(yè)行為中，由于職業(yè)道德的缺失而造成一系列的職業(yè)道德風(fēng)險問題，這些問題的出現(xiàn)越來越成為社會關(guān)注的焦點，職業(yè)教育的公信度也由此受到質(zhì)疑。在職業(yè)教育改革與發(fā)展中，將職業(yè)道德教育放在與職業(yè)技能教育同等重要的戰(zhàn)略地位上，是完善職業(yè)教育的必然選擇，也是職業(yè)教育內(nèi)涵的客觀要求。

　　二、職業(yè)道德

　　職業(yè)道德產(chǎn)生于職業(yè)分工，不同的職業(yè)有不同的職業(yè)道德要求。職業(yè)道德不僅要求從業(yè)人員在職業(yè)行為中“不應(yīng)該”做什么，而且倡導(dǎo)從業(yè)人員“應(yīng)該”做什么，是從業(yè)人員在一定的職業(yè)范圍內(nèi)應(yīng)遵守的與其職業(yè)活動相適應(yīng)的行為規(guī)范的總和，是職業(yè)人在職業(yè)行為過程中必須遵守的職業(yè)道德操守、崗位職責(zé)、崗位規(guī)范，也是評判職業(yè)人職業(yè)行為的價值標(biāo)準(zhǔn)。從業(yè)人員必須遵守行業(yè)或職業(yè)的規(guī)定，這是從業(yè)者工作的基本要求。在具體的生產(chǎn)經(jīng)營活動中，最主要的就是要做到文明禮貌、愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、勤勞節(jié)儉、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)互助、開拓創(chuàng)新。從業(yè)人員在工作中都要與他人、社會和自然發(fā)生一定的關(guān)系，當(dāng)自身的利益與他人、社會和自然發(fā)生矛盾時，就必然要做出職業(yè)道德選擇。當(dāng)職業(yè)道德選擇出現(xiàn)偏差時往往會產(chǎn)生職業(yè)道德風(fēng)險問題。職業(yè)道德風(fēng)險是指從業(yè)人員在其從事職業(yè)活動的過程中，由于個人偏離了職業(yè)道德規(guī)范，而造成各種有形或無形損失的潛在因素。具體表現(xiàn)在不道德的經(jīng)營風(fēng)氣，假冒偽劣充斥市場，買賣不講信用，合同難于履行，債務(wù)隨意拖欠，不愛崗敬業(yè)，不誠信，弄虛作假，無創(chuàng)新精神，不遵紀(jì)守法，不忠于職守，缺乏質(zhì)量意識、協(xié)作精神等。任何一種職業(yè)對于從業(yè)者來說，在工作中都不可能擺脫職業(yè)道德的約束?？梢姡殬I(yè)崗位對職業(yè)道德的要求是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。

　　三、職業(yè)教育與職業(yè)道德的關(guān)系

　　職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、工程、服務(wù)第一線的技能型、應(yīng)用型人才的教育，是為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格職業(yè)勞動者的教育，而培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德和職業(yè)技能的職業(yè)工作者則是職業(yè)教育的根本任務(wù)。其課程的本質(zhì)是“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”。教育形式的特殊性，有機地將工作和學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系在一起，使職業(yè)教育的教育屬性帶有顯著的職業(yè)特點;客觀上決定了職業(yè)教育不僅要教會學(xué)生“做事”，更重要的是要教會學(xué)生“做人”，“做事”就是要掌握一定的職業(yè)技能;“做人”就是在工作中要具有良好的職業(yè)道德。且“做人先于做事”，“學(xué)校教育，育人為本”，“德、智、體、美，德育為先”，“修養(yǎng)高于技巧，品德高于方法，人的本質(zhì)特征高于人的外在魅力”。卡耐基曾經(jīng)說過：“一個人事業(yè)上的成功，只有15%是由于他的專業(yè)技術(shù)，另外的85%靠人際關(guān)系、處事技能。”這里的“人際關(guān)系、處事技能”指的就是一個人的職業(yè)道德素質(zhì)。在我國，據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，在許多“窗口”性、服務(wù)性職業(yè)中，60%以上的消費者投訴涉及職業(yè)道德，而涉及技術(shù)操作水平的不超過40%。有些行業(yè)，如按摩業(yè)可能由于其職業(yè)道德問題而最終失去顧客的信任而消亡。一個人有德無才或有才無德，都可能會四處碰壁，只有德才兼?zhèn)洳艜惩o阻。

　　社會主義市場經(jīng)濟(jì)呼喚社會主義職業(yè)道德，職業(yè)道德作為社會主義道德體系的重要組成部分，在道德體系中起著承上啟下的作用，是連接社會公德和家庭美德的紐帶，是每一個職業(yè)工作者在工作中必須遵守的行為規(guī)范。然而在現(xiàn)實中，由于種種原因，職業(yè)教育的培養(yǎng)模式由過去的“重理論，輕實踐”到現(xiàn)在的“理論實踐一體化”都沒有從教育戰(zhàn)略的層次上把握職業(yè)道德在職業(yè)教育中的重要作用。職業(yè)教育中“專業(yè)知識本位”、“專業(yè)實踐本位”、“技能本位”的現(xiàn)象還比比皆是：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》與《就業(yè)指導(dǎo)》課程中的職業(yè)道德知識內(nèi)容過于淺顯，至多只能講一講職業(yè)道德的基本要求，職業(yè)技能鑒定中的職業(yè)道德學(xué)習(xí)也只是為了取得職業(yè)資格證書而已，職業(yè)性的職業(yè)道德知識內(nèi)容在職業(yè)教育中根本無從涉及。就深度而言，職業(yè)教育中職業(yè)道德教育表現(xiàn)出明顯的邊緣化特征。這是造成目前職業(yè)教育中職業(yè)道德教育不被重視、相對滯后的根本原因。職業(yè)教育“能力本位”的教育理念強調(diào)的是學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，而并非單純的“職業(yè)技能”培養(yǎng)，即學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力與社會能力。專業(yè)能力即“做事”的能力;方法能力和社會能力即“做人”的能力。方法能力和社會能力中的很多內(nèi)容屬于情感類的教學(xué)目標(biāo)，無法簡單通過傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)化課程和傳授式教學(xué)來實現(xiàn)，只能通過基于工作過程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中“工作”，在“工作”中學(xué)習(xí);“工作”客觀上要求工作者具有符合職業(yè)規(guī)定的職業(yè)道德素質(zhì)?？梢?，職業(yè)道德教育是職業(yè)教育中必不可少的育人環(huán)節(jié)。當(dāng)職業(yè)道德具體地體現(xiàn)在職業(yè)活動中的時候，它就具體內(nèi)化并表現(xiàn)為職業(yè)品格，包括職業(yè)理想、進(jìn)取心、責(zé)任感、意志力、創(chuàng)新精神等。職業(yè)教育以工作過程為導(dǎo)向，以實踐性教學(xué)為切入點的教育模式為塑造高職學(xué)生的職業(yè)品格創(chuàng)造了良好的條件：通過課堂理論教學(xué)、具體的實踐性教學(xué)情境和具體的項目化實踐性教學(xué)活動在“學(xué)中做，做中學(xué)”，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存”，使學(xué)生在學(xué)校和工作中，掌握職業(yè)道德文化知識，形成職業(yè)道德觀念情感，進(jìn)而“外修技能，內(nèi)修品德”，最終獲得完善的職業(yè)品格。

　　四、結(jié)語

　　社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及職業(yè)崗位對職業(yè)人才的客觀要求，使職業(yè)道德與職業(yè)教育緊密地聯(lián)系在一起，應(yīng)從戰(zhàn)略的高度將職業(yè)道德教育納入職業(yè)教育體系中，并與職業(yè)技能教育處于同等地位;在職業(yè)教育中搭建課堂教學(xué)、職業(yè)技能鑒定、項目化實踐性教學(xué)、頂崗實習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃、志愿者行為的職業(yè)道德培育平臺;在理論和實踐性教學(xué)中踐行職業(yè)道德規(guī)范;在評價考核中衡量學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。還要營造“厚德、勤學(xué)、敬業(yè)、強能”的校園文化氛圍，使職業(yè)教育真正成為培養(yǎng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、德才兼?zhèn)涞募寄苄?、?yīng)用型人才的教育。

　　參考文獻(xiàn)：

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