關(guān)于堅(jiān)定理想與信念的思修論文2500字
關(guān)于堅(jiān)定理想與信念的思修論文2500字
“理想信念”是一個(gè)綜合性的新概念，理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的關(guān)于理想與信念的思修2500字論文，希望能對(duì)大家有所幫助!
理想與信念的思修2500字論文篇一：《淺談大學(xué)生就業(yè)觀教育與理想信念教育的關(guān)系》
摘要：通過(guò)闡述大學(xué)生就業(yè)觀教育與理想信念教育的內(nèi)涵，分析二者之間的的關(guān)系：大學(xué)生理想信念教育為就業(yè)觀教育提供方向指引，大學(xué)生就業(yè)觀教育為理想信念教育提供鮮活內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：就業(yè)觀教育;理想信念教育;內(nèi)涵;關(guān)系
理想信念教育是學(xué)生思想品德教育的基本內(nèi)容之一，是對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)觀教育的重要組成部分。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，人們的社會(huì)價(jià)值取向已發(fā)生了一些變化，加之，理想信念教育在一定程度上存在著“形式單調(diào)、內(nèi)容貧乏、力度減弱、氛圍趨冷”等問(wèn)題，使得畢業(yè)生就業(yè)觀念模糊，期望值過(guò)高，目標(biāo)不明，方法不當(dāng)，就業(yè)困難。因此，采取措施，改進(jìn)和加強(qiáng)理想信念教育，將大學(xué)生理想信念教育與就業(yè)觀教育有機(jī)結(jié)合，則是理想信念教育取得實(shí)效的一個(gè)有效途經(jīng)。
1、大學(xué)生理想信念教育與就業(yè)觀教育的內(nèi)涵
1.1 大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)涵
“理想信念”是一個(gè)綜合性的新概念。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中確認(rèn)并突出強(qiáng)調(diào)理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心。這里所指的“理想信念”實(shí)際上是一個(gè)綜合性的、在進(jìn)行理想信念教育過(guò)程中逐步形成的具有中國(guó)特色的新概念。
新時(shí)期大學(xué)生理想信念教育主要區(qū)分為兩個(gè)層次：一是中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想信念，二是共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想信念。在社會(huì)主義初級(jí)階段，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，既是共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的組成部分，也是遠(yuǎn)大理想的階段性、現(xiàn)實(shí)性的體現(xiàn)。此外，新時(shí)期大學(xué)生理想信念教育還要求大學(xué)生確立“在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念”因而具有深刻的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵。
1.2 大學(xué)生就業(yè)觀教育的內(nèi)涵
就業(yè)觀，簡(jiǎn)而言之就是個(gè)體的人生觀、價(jià)值觀在就業(yè)問(wèn)題上的綜合反映，是人們對(duì)就業(yè)目的和意義較為穩(wěn)定的看法和態(tài)度。
就業(yè)觀教育就是通過(guò)教育行為，幫助就業(yè)主體形成對(duì)就業(yè)目標(biāo)的合理期望、定位和選擇，發(fā)揮觀念對(duì)行為的導(dǎo)向和動(dòng)力作用，從而支配就業(yè)主體合理的就業(yè)行為。目前，高校中大學(xué)生就業(yè)觀教育的開(kāi)展基本上以思想品德課教育為平臺(tái)，其內(nèi)容主要包括就業(yè)素質(zhì)觀教育、擇業(yè)求職觀教育及從業(yè)供職觀教育。
2、大學(xué)生理想信念教育與就業(yè)觀教育的關(guān)系
就業(yè)觀教育是高校學(xué)生思想政治教育的應(yīng)有之義，理想信念教育作是高校學(xué)生思想政治教育的基本內(nèi)容之一，二者存在著共通性，它們彼此聯(lián)系，相互影響，共同作用于大學(xué)生思想政治道德素質(zhì)的形成。
2.1 大學(xué)生理想信念教育為就業(yè)觀教育提供方向指引
當(dāng)前，國(guó)家之間的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)究其實(shí)質(zhì)是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)、是國(guó)家凝聚力和信仰力的競(jìng)爭(zhēng)。這三種因素使高等教育進(jìn)入社會(huì)生活中心，在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)、國(guó)際交流與合作等方面深刻的影響和推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展，而這種影響和推動(dòng)是靠高校所培養(yǎng)出來(lái)的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才來(lái)實(shí)現(xiàn)的。高校能否把大學(xué)生培養(yǎng)成具有堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念的建設(shè)者和接班人，關(guān)系到中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的興衰成敗，關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的前途命運(yùn)。
而隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快及我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化，利益主體的多元化、生活方式的多元化以及社會(huì)形式的多元化也隨之產(chǎn)生。這作用于現(xiàn)實(shí)生活中的大學(xué)生，使得他們的思想意識(shí)、價(jià)值趨向等受到一定的沖擊，并直接影響著他們的就業(yè)觀。一方面，大學(xué)生眼界更加開(kāi)闊，思想更加活躍，迫切希望在太好的社會(huì)形勢(shì)下，找尋能夠體現(xiàn)自身價(jià)值的崗位，以實(shí)現(xiàn)自身理想，最終能夠成才，另一方面，學(xué)生受就業(yè)要在“大城市、大機(jī)關(guān)”、“待遇要豐厚”等錯(cuò)誤觀念的影響，尤其是面對(duì)就業(yè)壓力、感到自身能力弱小時(shí)，他們的就業(yè)觀就趨向功利化，狹隘化，務(wù)虛而不務(wù)實(shí)，形形色色的關(guān)系學(xué)、厚黑學(xué)、資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想就開(kāi)始有機(jī)會(huì)在他們中逐漸產(chǎn)生，使得他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的意識(shí)模糊，理想信念漸趨淡薄。
因此，大學(xué)生就業(yè)觀教育必須以理想信念教育為指引，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀，在就業(yè)過(guò)程中正確處理奮斗與享受、貢獻(xiàn)與索取、個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展的關(guān)系。要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無(wú)論什么職業(yè)，都是社會(huì)發(fā)展不可缺少的一部分，無(wú)論什么單位，都是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)肌體不可分割的細(xì)胞，無(wú)論何種就業(yè)形式，都是社會(huì)主義建設(shè)的需要。把就業(yè)和個(gè)人利益聯(lián)系起來(lái)本來(lái)無(wú)可厚非，但是從社會(huì)發(fā)展的最終目標(biāo)來(lái)看，就業(yè)的目的應(yīng)該超越狹隘的個(gè)人利益，指向集體最長(zhǎng)遠(yuǎn)的共同利益。只有將個(gè)人立足崗位和實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)的事業(yè)才是成功的事業(yè)，才可能最大限度的實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。2006年，中央組織開(kāi)展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作(簡(jiǎn)稱“三支一扶”計(jì)劃)以來(lái)，全國(guó)范圍內(nèi)數(shù)萬(wàn)名學(xué)生報(bào)名參加，表示要在“在基層奉獻(xiàn)、在基層閃光”，即是理想信念在大學(xué)生就業(yè)觀中起到指引作用的最好體現(xiàn)。
2.2 大學(xué)生就業(yè)觀教育為理想信念教育提供鮮活內(nèi)容
理想信念教育的立足點(diǎn)，是堅(jiān)定廣大民眾對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的信心，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面精心投入建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的力量。從這一角度來(lái)說(shuō)，理想信念教育也是一項(xiàng)務(wù)實(shí)性的教育。然而，社會(huì)的飛速發(fā)展使得人們思想觀念呈現(xiàn)多元化特征，高校理想信念教育的實(shí)施卻相對(duì)滯后，與存在著理論與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象。這降低了理想信念教育的吸引力和震撼度，客觀上在一些大學(xué)生心目中造成理想信念教育是“空洞的說(shuō)教”的錯(cuò)覺(jué)，處于可有可無(wú)的位置。要克服理想信念教育這一缺陷，增強(qiáng)其實(shí)效性，就必須將其與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和具體問(wèn)題相結(jié)合，堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢的進(jìn)行教育，方能產(chǎn)生同頻共振的效果。
高等教育對(duì)社會(huì)的促進(jìn)作用通過(guò)是培養(yǎng)社會(huì)所需的優(yōu)秀人才來(lái)體現(xiàn)，而這一作用生效的前提是受教育者能夠找到適宜的就業(yè)單位。我國(guó)高等教育大眾化，使得大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益突出，“就業(yè)難”不可避免地成為長(zhǎng)期困擾大學(xué)生思想情緒的最突出的矛盾，也是大學(xué)生所面臨的最為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。
就業(yè)是生存之本，大學(xué)生完成既定學(xué)業(yè)走向社會(huì)卻就業(yè)無(wú)門的時(shí)候，理想信念對(duì)他們來(lái)說(shuō)，很可能是蒼白無(wú)力的無(wú)稽之談。不去正面回答大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，卻周而復(fù)始地講述理想信念教育的“習(xí)慣語(yǔ)言”，對(duì)于調(diào)解處理現(xiàn)代社會(huì)矛盾中的“就業(yè)難”等熱點(diǎn)問(wèn)題，顯然是無(wú)濟(jì)于事的。因此，我們要把就業(yè)觀教育視為理想信念教育的鮮活內(nèi)容，納入理想信念教育的主要組成部分，把這兩方面的教育內(nèi)容作為有機(jī)合成，融為一體。只有這樣，理想信念教育才能產(chǎn)生聚合力，也才有更多的活力，進(jìn)而凸現(xiàn)更大、更多的針對(duì)性和有效性。
理想與信念的思修2500字論文篇二：《大學(xué)生理想信念教育的探索與實(shí)踐》
【摘 要】高校思想政治工作有很多方面的要求，其中理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育是關(guān)系到能否培養(yǎng)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的問(wèn)題。在正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)理想信念教育的方式和方法進(jìn)行探索。把握方向性，進(jìn)行扎實(shí)而有效的馬克思主義基本原理的教育;注重現(xiàn)實(shí)性，將大學(xué)生理想信念和社會(huì)及個(gè)人發(fā)展相結(jié)合;加強(qiáng)針對(duì)性，開(kāi)展不同層次的理想信念教育;提高實(shí)效性，多載體多方式開(kāi)展理想信念教育。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 理想信念教育 探索 實(shí)踐
中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確指出：“大學(xué)生思想政治教育必須以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。”
大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，大學(xué)生的思想政治狀況、道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到現(xiàn)階段和將來(lái)中華民族的素質(zhì)。特別是大學(xué)生思想政治素質(zhì)如何，是否具有共產(chǎn)主義的理想信念，更是直接關(guān)系到黨和國(guó)家的前途命運(yùn)。
一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)理想信念教育的重要性
(一)從大學(xué)生自身的特點(diǎn)的角度分析加強(qiáng)理想信念教育的重要意義
當(dāng)代大學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們是在家庭照顧過(guò)多的情況下長(zhǎng)大的，有很強(qiáng)的優(yōu)越感，在某種程度上說(shuō)，他們從小生活在人為的“理想”環(huán)境中，缺乏人際交往的訓(xùn)練和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的磨煉。由于這種情況，原來(lái)比較直接的“理想目標(biāo)”的教育，就不太適應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)了解不深的這代大學(xué)生的情況了。如果說(shuō)過(guò)去只要為人們描繪一幅美麗的遠(yuǎn)景目標(biāo)就可以激發(fā)他們的理想的話，那么現(xiàn)在更加重要的是讓從校門到校門的大學(xué)生們了解現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地地為理想而勤奮工作。理想信念在人的主觀精神世界中居于核心地位，起著主導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)的作用，所以我們必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義理想、共產(chǎn)主義信念的教育，這樣才能全面提高他們的素質(zhì)，使他們形成完美健康的人格，走好未來(lái)的人生路。
(二)從大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境的角度來(lái)分析加強(qiáng)理想信念教育的重要意義
隨著對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益深入，大學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊。如果說(shuō)在過(guò)去只要進(jìn)行單一的理想信念教育就可以的話，那么現(xiàn)在必須幫助他們?cè)诙喾N思想意識(shí)和價(jià)值觀念中進(jìn)行比較、鑒別和選擇，通過(guò)他們自己的獨(dú)立思考，形成自己的觀念，樹(shù)立自己的理想，確立自己的信念。我們必須在正視利益差異和承認(rèn)合理的個(gè)人利益的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起，通過(guò)為人民服務(wù)和為社會(huì)作貢獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)自己的理想和人生價(jià)值。所以，從大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境來(lái)看，必須加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的教育，增強(qiáng)其明辨是非的能力，堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)。
(三) 從大學(xué)生未來(lái)重要作用的角度來(lái)分析加強(qiáng)理想信念教育的重要意義
人才和知識(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占有十分重要的地位。大學(xué)生是擁有現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的人才群體，這就決定了他們?cè)谖磥?lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中將發(fā)揮重要的作用。在一定意義上說(shuō)，大學(xué)生是未來(lái)知識(shí)和科技創(chuàng)新的主體。他們已經(jīng)掌握了比較系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，這為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行新的知識(shí)和科技探索、創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也決定了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、樹(shù)立馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀的極端重要性。
二、大學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀與問(wèn)題
就總體而言，應(yīng)該說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的。他們對(duì)祖國(guó)的前途十分關(guān)心，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的發(fā)展是緊密相聯(lián)的。在思想政治方面，他們熱愛(ài)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義，堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線方針政策，對(duì)堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)充滿信心。在生活和學(xué)習(xí)中，他們思想活躍，自尊意識(shí)突出，成才愿望強(qiáng)烈。
但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益深入，潮水般涌入的各種文化思潮和價(jià)值觀念沖擊著大學(xué)生的思想，某些腐朽落后的生活方式也侵蝕著大學(xué)生的心靈。某些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)生理想信念方面出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我們既不能忽視，也不能回避。因?yàn)椋獙?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想，大學(xué)生群體的理想信念狀況是一個(gè)非常重要的要素。對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)的中國(guó)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源。大學(xué)生的素質(zhì)是確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地的關(guān)鍵，而理想信念是大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵要素。
三、探索理想信念教育的新載體，不斷提高理想信念教育的實(shí)效性
教育總是要通過(guò)一定的載體進(jìn)行，載體承載教育的信息，是聯(lián)系主客體的一種形式。理想信念教育載體應(yīng)重點(diǎn)從以下兩方面進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。
(一)優(yōu)化課堂載體
課堂集教育、管理、服務(wù)、傳道、授業(yè)、解惑多種功能于一體，是進(jìn)行理想信念教育最正規(guī)的載體。課堂是灌輸馬克思主義基本原理，強(qiáng)化行為規(guī)范，宣傳大政方針，化解思想矛盾，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主渠道和主陣地。在課堂中進(jìn)行理想信念教育應(yīng)與“三觀”教育、國(guó)情教育、中國(guó)傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合。
1. 與“三觀”教育相結(jié)合
崇高的理想信念，來(lái)自科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價(jià)值觀。加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育不僅使大學(xué)生明確什么是科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而且還要幫助他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中，用正確的人生觀去思考和對(duì)待人生中面臨的榮辱、得失和貧富等問(wèn)題.以及用正確的價(jià)值觀去處理好個(gè)人與他人、個(gè)人和社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系。大學(xué)生的“三觀”建立好了，理想信念才能堅(jiān)定。
2. 與國(guó)情教育相結(jié)合
理想信念教育，需要加強(qiáng)國(guó)情教育，提高大學(xué)生的憂患意識(shí)。建設(shè)社會(huì)主義將經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期，黨根據(jù)不同的戰(zhàn)略時(shí)期提出的建設(shè)目標(biāo)都是基于我國(guó)基本國(guó)情所形成的理想體系。大學(xué)生的理想信念教育也必須把握我國(guó)的國(guó)情現(xiàn)狀，使大學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，了解時(shí)代的需要，樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向，明確自身努力的目標(biāo)。
理想與信念的思修2500字論文篇三：《淺談素質(zhì)拓展與大學(xué)生理想信念教育》
摘 要：理想信念之于大學(xué)生的成長(zhǎng)是方向性、根本性的問(wèn)題。筆者從對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷出發(fā)，對(duì)學(xué)生的理想信念等多方面進(jìn)行論述與探究，并就素質(zhì)拓展與理想信念教育的關(guān)系與幫助提出自己的看法。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展; 理想; 信念; 大學(xué)生
大學(xué)生的理想信念教育是高校思想政治工作中一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，給人們帶來(lái)巨大的收益，生活日益改善。但與此同時(shí)一些不良的思想觀念侵蝕著校園生活;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育所產(chǎn)生的負(fù)面影響直接危害到大學(xué)生的身心健康,價(jià)值觀念的多元化使理想信念教育變得蒼白無(wú)力。理想和信念, 是一種動(dòng)力, 一種激勵(lì)勇往直前, 義無(wú)反顧的精神激素。一個(gè)民族的振興一個(gè)國(guó)家的繁榮富強(qiáng),離不開(kāi)強(qiáng)大的精神支柱和崇高的理想信念。大學(xué)生是國(guó)家傳承文化生命的源泉,他們的理想信念直接關(guān)系國(guó)家的前途。所以,大學(xué)生的理想信念教育深關(guān)國(guó)家未來(lái)的大事。而“素質(zhì)拓展”正是加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的寶典。
一、開(kāi)展素質(zhì)拓展存在的問(wèn)題
1.指導(dǎo)思想不明確。
在開(kāi)展素質(zhì)拓展的過(guò)程中存在一個(gè)主要的問(wèn)題就是指導(dǎo)思想不明確，沒(méi)有明確抓住如何開(kāi)展素質(zhì)拓展，提升學(xué)生什么素質(zhì)。學(xué)生也存在指導(dǎo)思想不明的問(wèn)題，不知道為什么要素質(zhì)拓展，給自身帶來(lái)什么變化。
2. 重視程度不夠
在我國(guó)，絕大多數(shù)高校僅僅把素質(zhì)拓展訓(xùn)練等同于大量開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，將素質(zhì)拓展活動(dòng)背后的育人理念追求流于形式。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn): 高校在組織大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練過(guò)程中具體操作環(huán)節(jié)不規(guī)范、不簡(jiǎn)約、不得力，實(shí)施環(huán)節(jié)和操作流程過(guò)于繁瑣，內(nèi)容和形式不統(tǒng)一，存在一定時(shí)間上、空間上的差異。
上述兩個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于素質(zhì)教育沒(méi)有核心指導(dǎo)力，而這個(gè)被大多院校所忽略的核心正是學(xué)生的理想與信念教育。只有加強(qiáng)學(xué)生的理想與信念教育，才能發(fā)揮指導(dǎo)意義，才能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，才能讓素質(zhì)教育有了靈魂。
二、當(dāng)代大學(xué)生理想與信念現(xiàn)狀
在擔(dān)任九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院班主任期間，本人就大學(xué)生思想現(xiàn)狀做了些簡(jiǎn)要的問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果如下。
首先在筆者擔(dān)任班主任的班級(jí)以及任課班級(jí)對(duì)大一新生發(fā)放200張問(wèn)卷。對(duì)理想與信念，價(jià)值觀，生活觀三個(gè)方面做了考察。調(diào)查對(duì)象中，有90%的學(xué)生為團(tuán)員，入黨積極分子占7%，學(xué)生黨員占1%。
1. 42%的學(xué)生有入黨動(dòng)機(jī)，31%的學(xué)生認(rèn)為共產(chǎn)主義理想對(duì)自己的學(xué)習(xí)"有一定驅(qū)動(dòng)力";8%的學(xué)生認(rèn)為黨員有優(yōu)越性，54%的學(xué)生認(rèn)為黨員有利于找工作。18%的學(xué)生認(rèn)為黨的威信下降而不愿意入黨;17%的學(xué)生認(rèn)為自己入黨條件不成熟;同時(shí)，30%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前學(xué)生黨員思想上存在的最突出的問(wèn)題是"理想信念淡薄"。因此應(yīng)該認(rèn)真地在全體黨員中開(kāi)展保持黨員先進(jìn)性教育。由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)黨以及黨性的認(rèn)識(shí)任不成熟，很多停留在黨員是先進(jìn)群體的認(rèn)識(shí)，甚至將黨員與自身利益掛鉤。反應(yīng)了學(xué)生政治理想的誤區(qū)。
2. 在學(xué)習(xí)的目的測(cè)評(píng)中，63%的學(xué)生選擇用知識(shí)改變命運(yùn)，68%的學(xué)生選擇找到更好的工作，42%的學(xué)生選擇文憑，13%的學(xué)生選擇家庭需要，6%的學(xué)生選擇大學(xué)生的社會(huì)地位。結(jié)果看到出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更多的是工作和對(duì)未來(lái)的生活的改善目的，仍有部分是被動(dòng)學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)動(dòng)力不明確。
3. 34%的學(xué)生選擇相信命運(yùn)，76%的學(xué)生選擇知識(shí)改變命運(yùn)，25%的學(xué)生選擇機(jī)遇，人際關(guān)系有時(shí)決定命運(yùn)。結(jié)果看出相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)人生相對(duì)消極，被動(dòng)依賴命運(yùn)而非努力;依賴環(huán)境而非自身。
4. 52%學(xué)生選擇有明確理想，76%選擇理想的工作是現(xiàn)在最想得到的，38%的學(xué)生認(rèn)為迷茫，32%的學(xué)生填寫具體人生以及職業(yè)規(guī)劃如創(chuàng)業(yè)，從事專業(yè)職務(wù)，發(fā)展個(gè)人興趣等。結(jié)果顯示相當(dāng)部分學(xué)生沒(méi)有明確人生規(guī)劃和人生目標(biāo)，社會(huì)導(dǎo)向嚴(yán)重，自己的理想興趣考慮不足。
5. 在衡量成功與否的選項(xiàng)中，77%的學(xué)生選擇了工資，21%選擇了職業(yè)職位，2%選擇了社會(huì)知名度，42%的學(xué)生選擇了社會(huì)貢獻(xiàn)。這樣的選擇顯示出物欲橫流的社會(huì)不良價(jià)值觀嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)成功的認(rèn)知。
6. 在選擇信息接收方式的方面，63%選擇網(wǎng)絡(luò)，12%選擇報(bào)刊雜志，72%選擇電視，36%選擇社會(huì)實(shí)踐，47%選擇與人交流。結(jié)果顯示在接收信息和影響的方面?zhèn)鹘y(tǒng)媒體的力量在消弱而網(wǎng)絡(luò)逐漸成為更多選擇。同時(shí)可喜的是更多的學(xué)生選擇了多選，善于運(yùn)用更多的渠道教育和感染學(xué)生勢(shì)在必行。
三、“素質(zhì)拓展”從點(diǎn)滴中加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育
第一、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)課程的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué),用馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)一個(gè)人的思想和言論行動(dòng),是以先進(jìn)文化來(lái)統(tǒng)領(lǐng)世界觀、統(tǒng)領(lǐng)價(jià)值觀念和文化發(fā)展方向的。對(duì)大學(xué)生的理想信念教育,首先要做的就是加強(qiáng)對(duì)馬克思主義和黨性教育。
第二、學(xué)校要根據(jù)大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活方式的新特點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)。充分利用現(xiàn)代化的教育手段,開(kāi)展形式多樣, 生動(dòng)具體的愛(ài)國(guó)主義、集體主義系列教育活動(dòng), 促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)定獻(xiàn)身四化、立志成才的理想和信念。在班級(jí)中建立素質(zhì)拓展方案，和個(gè)人目標(biāo)，將個(gè)人的理想與目標(biāo)融合到整個(gè)的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中。
第三、開(kāi)展大學(xué)生理想信念教育要融入社會(huì)實(shí)踐,體現(xiàn)人的全面發(fā)展的要求。要營(yíng)造心理相容的友好氛圍, 形成樂(lè)于合作的良好習(xí)性, 要有良好的心態(tài), 合群的個(gè)性和與人為善的人品。學(xué)校應(yīng)幫助鼓勵(lì)學(xué)生們利用好漫長(zhǎng)的假期，進(jìn)行工作時(shí)間既鞏固所學(xué)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)能找到不足促進(jìn)知識(shí)技術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。從班級(jí)的集體公益活動(dòng)，到假期的社會(huì)工作實(shí)踐等方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)正確價(jià)值觀的認(rèn)知和體驗(yàn)。
第四、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè),建立“紅色”網(wǎng)站。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手自己動(dòng)手建立網(wǎng)站激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)用他們最喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式去自我改變和進(jìn)步。
第五、開(kāi)展更多豐富多彩的業(yè)余生活。這樣不但拓展學(xué)生興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生健康安排大學(xué)的業(yè)余生活，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。生活快樂(lè)，學(xué)習(xí)快樂(lè)，才能在快樂(lè)中完善幾年的大學(xué)生活，讓生活豐富多彩充滿陽(yáng)光。
第六、建立健全評(píng)估認(rèn)證機(jī)制。為了將素質(zhì)教育落到實(shí)處，為了強(qiáng)化素質(zhì)教育效果，為了提高學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育積極性，建立素質(zhì)教育評(píng)估體系至關(guān)重要。在學(xué)校相關(guān)部門的配合和協(xié)調(diào)性將素質(zhì)教育量化評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生的素質(zhì)提高“看的見(jiàn)，摸得著”。同時(shí)讓學(xué)生從素質(zhì)教育的綜合素質(zhì)提高中獲得實(shí)際利益，在學(xué)分和綜合評(píng)定中得到鼓勵(lì)。
總之,在改革深化、開(kāi)放擴(kuò)大的社會(huì)環(huán)境里,對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)理想信念教育,使他們堅(jiān)定政治方向,樹(shù)立馬克思列寧主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者,這是高校思想道德建設(shè)需要解決的新課題。“素質(zhì)拓展”正是我們找到的鑰匙，它包含學(xué)生素質(zhì)教育的方方面面，將它不斷完善落實(shí)將會(huì)對(duì)新一代大學(xué)生的教育起到不可磨滅的作用。我們要抓住新世紀(jì)的歷史機(jī)遇,以高度的政治責(zé)任感和強(qiáng)烈的時(shí)代緊迫感,注視新變化,研究新矛盾,解決新問(wèn)題,探索新思路。
參考文獻(xiàn)
[1]邢起龍.當(dāng)前大學(xué)生理想信念危機(jī)和對(duì)策.[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(7).
[2]劉榮杰.當(dāng)代大學(xué)生理想中存在的問(wèn)題與對(duì)策.[J].延邊大學(xué)學(xué)報(bào), 2003(9).
[3]薛勇, 陳春琳. 淺談大學(xué)生理想信念教育.[J]. 紅河學(xué)院學(xué)報(bào), 2004,(12) .
[4] 雷西合，杜永峰.基于高校大學(xué)生素質(zhì)拓展的理性思考. [J]. 陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2011(3)
1.大學(xué)關(guān)于理想信念的思修論文2000字