思修與法律基礎課程是目前高校各個專業(yè)都要學習的課程。其目的在于培養(yǎng)高等院校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，了解中國特色社會主義憲法和有關(guān)法律的基本精神和主要規(guī)定。下面是學習啦小編給大家推薦的2017大一思修論文參考范文，希望大家喜歡!

　　2017大一思修論文參考范文篇一

　　《社會主義核心價值體系》

　　摘 要： 社會主義核心價值體系的提出，對高校師德模塑具有很強的現(xiàn)實性和針對性，具有重要的指導意義。建立以社會主義核心價值體系為指導的高校師德模塑長效機制，是提高高校師德水平的重要保證，也是新時期師德模塑的創(chuàng)新性探索。

　　關(guān)鍵詞： 社會主義核心價值體系;高校;師德模塑

　　2006年10月，黨的十六屆六中全會明確提出建設社會主義核心價值體系的科學命題。黨的十七大報告則進一步明確指出：社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，要鞏固馬克思主義的指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，鞏固全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎。社會主義核心價值體系在所有社會主義價值目標中處于統(tǒng)攝和支配地位，也是高校師德建設的核心。

　　一、社會主義核心價值體系的提出

　　黨中央明確指出社會主義核心價值體系的概念和基本內(nèi)容：“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。”

　　社會主義核心價值體系的提出，有著深刻的時代背景和歷史根源，是黨中央在思想文化建設上的重大理論創(chuàng)新，具有重要的歷史進步性和強烈的現(xiàn)實針對性。它是我們黨立足當前社會結(jié)構(gòu)深刻變化、思想觀念多元化的新情況;放眼全球范圍內(nèi)各種思潮風起云涌而提出的。也是我們黨在思想道德建設進程中，向全黨全社會提出的一項重大戰(zhàn)略任務。

　　社會主義核心價值體系是社會主義制度的內(nèi)在精神和生命之魂，歷史和現(xiàn)實證明，馬克思主義指導思想是社會主義意識形態(tài)的靈魂，它為社會主義的發(fā)展，提供了科學的世界觀和方法論，決定著社會主義核心價值體系的性質(zhì)和方向;中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題，是當代中國發(fā)展進步的旗幟;民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓，更是我們民族賴以生存和繼往開來的精神支撐;社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的價值準則和行為規(guī)范，為社會各行各業(yè)的道德選擇和價值取向界定標準，告訴人們什么是榮、什么是辱。

　　二、新時期高校師德模塑的困境

　　教育興則民族興，師德興則教育興。調(diào)查表明，當前高校教師的主流是積極、健康向上的，具有崇高的職業(yè)理想和強烈的社會責任感，熱愛祖國、熱愛教育事業(yè)，勤勉努力。然而也應該看到，新形勢下，隨著改革開放的深入，一些外來因素不斷影響著高校的發(fā)展，學校的師德建設面臨著新的挑戰(zhàn)和考驗，教師的價值取向、行為方式出現(xiàn)了許多值得注意的傾向，主要表現(xiàn)為：

　　1.重物質(zhì)，輕信仰。

　　社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展，帶來經(jīng)濟利益多樣化、社會組織多樣化、生活方式多樣化，等等，高校一些教師開始重新審視職業(yè)角色和勞動價值，注重謀取個人物質(zhì)利益，誘發(fā)拜金主義和利己主義等錯誤思想，人生觀、價值觀、道德觀發(fā)生扭曲和錯位，政治信仰迷茫，理想信念模糊。“言傳不身教，在崗不敬業(yè)，教書不育人”，不鉆研學科知識，課堂教學缺乏理論深度和廣度，不能體現(xiàn)學科的最新研究動態(tài)，教學效果受到嚴重影響。

　　2.重技能，輕素質(zhì)。

　　高等教育改革的浪潮下，各高校對教師業(yè)務水平的要求也越來越高，教師承受著技能方面的巨大壓力，把絕大部分精力投入到學術(shù)研究中，忽略對師德的塑造，常見表現(xiàn)為：重科研，輕教學;重課程數(shù)量，輕課程質(zhì)量。這樣的情況下，教師無法從行為上和思想上給學生樹立一個正面的、積極的榜樣。

　　3.重業(yè)績，輕師德。

　　高校管理教師的重要方法是考核，常態(tài)做法為：其一，年終業(yè)績考核;其二，職稱評審。考核結(jié)果，關(guān)乎切身利益，受到高度關(guān)注。其中，年度業(yè)績考核有著明確的指標體系，涉及物化成果，師德指標考核欠缺。考核如同指揮棒，指揮著教師在下一年度，或者下一時期努力的方向。誠然，這樣的考評機制有助于一味追求業(yè)績的增長，卻無助于高校師德模塑。

　　三、社會主義核心價值體系之于師德模塑的意義

　　1.以社會主義核心價值體系確立師德模塑的指導思想。

　　一個共同的思想基礎，是政黨、國家、和民族賴以存在和發(fā)展的根本前提。在社會觀念和人們價值取向日益多元的情況下，提出建設社會主義核心價值體系，其指導性地位尤為重要。當前，高校教師的思維觀念、價值取向、道德意識越來越多樣化。“學高為師，德高為范”的傳統(tǒng)觀念受到強烈沖擊，那么，如何引領高校教師師德模塑不斷提升和進步呢?社會主義核心價值體系，既體現(xiàn)了高校師德模塑上的先進性要求，又體現(xiàn)了高校師德模塑上的廣泛性要求;既堅持了我黨先進文化的前進方向，又兼顧了高校師德狀況，具有強大的整合力和引領力。

　　2.社會主義核心價值體系確立師德模塑的行動指南。

　　在很大程度上，現(xiàn)代化語境中的高校師德問題，是因為沒有正確地引導造成的，為此，我們必須以社會主義核心價值體系為行動指南，樹立高校師德模塑正確的輿論導向。在人們思想的獨立性、多元性和差異性不斷增強的情形下，不論社會思潮如何風云變化，社會主義核心價值體系的主體地位是不能動搖的，高等教育的第一要義是教書育人，育人要“育社會主義的人”，教書要“教社會主義的書”，所有的工作應以此為行動指南。

　　3.社會主義核心價值體系確立師德模塑的價值標準。

　　高校師德模塑必須有正確的價值標準，用社會主義核心價值體系引領高校師德模塑具有重要的時代價值。有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進高等教育改革事業(yè)發(fā)展，也有利于提升高校師資隊伍建設水平。高校加強師德模塑就是在社會主義核心價值體系指導下，以馬克思主義為指導，按照建設高水平大學和人民滿意的教育的要求，造就一支忠誠于黨和人民教育事業(yè)的優(yōu)秀教師隊伍。

　　四、社會主義核心價值體系視域下的高校師德模塑

　　德國教育學家赫爾巴特說過，沒有離開教育的教學，也沒有離開教學的教育。世紀之初，胡錦濤對廣大教師提出了四點希望：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生;刻苦鉆研、嚴謹篤學;勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取;淡泊名利、志存高遠。并且進一步明確了新形勢下加強師德模塑，全面提高教師素質(zhì)的新目標、新要求，是新時期培養(yǎng)德才兼?zhèn)浣處熽犖榈闹匾甘?。胡錦濤對廣大教師的殷切希望，語重心長，詮釋著愛、嚴、新、高的師德內(nèi)涵。

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