大學(xué)思修課程論文

　　“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課對人才的思想素質(zhì)培養(yǎng)有著不可替代的作用,黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人十分重視“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課建設(shè)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)思修課程論文，希望大家喜歡!

　　大學(xué)思修課程論文篇一

　　《社會轉(zhuǎn)型期公民道德教育研究》

　　摘要：社會轉(zhuǎn)型將把我國公民的倫理道德推向一個嶄新的、高層次的進(jìn)化狀態(tài)，市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代社會催生并呼喚新型的倫理道德價值觀作為人們共同的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，以調(diào)節(jié)新型的社會、經(jīng)濟(jì)關(guān)系。與此相應(yīng)，社會轉(zhuǎn)型時期應(yīng)豐富公民道德教育內(nèi)容，創(chuàng)新道德教育方式，挖掘道德教育的渠道，激發(fā)公眾參與道德教育的熱情，增強(qiáng)道德教育的時效性。

　　關(guān)鍵詞：社會轉(zhuǎn)型期;公民道德教育;時效性

　　一、社會轉(zhuǎn)型期公民道德教育的時代訴求

　　公民道德就是調(diào)整現(xiàn)代社會公共領(lǐng)域中，公民與國家、社會和其他公民之間關(guān)系的道德觀念、價值取向和行為規(guī)范。公民道德教育的主體——公民，指具有一個國家的國籍，根據(jù)該國的法律規(guī)范享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的自然人。公民身份確證的是公民與國家之間因權(quán)利義務(wù)而形成的政治、道德關(guān)系。公民道德的核心是公民與國家的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，這種權(quán)利義務(wù)關(guān)系以一定的道德意識與法律觀念為基礎(chǔ)。公民道德是每個人作為一個合格的社會成員都應(yīng)該履行的義務(wù)，主要用來防止壞的行為，而不是用來塑造優(yōu)美高尚的、“成圣成賢”人格的那種道德。因此，公民道德教育更注重公民權(quán)利教育與公民義務(wù)教育的統(tǒng)一，更注重公民行為的合法性、合理性。公民道德規(guī)范是社會認(rèn)同的基本的道德要求，屬于底線層次的道德規(guī)范。

　　道德的內(nèi)容最終由經(jīng)濟(jì)條件決定，并伴隨經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展而發(fā)生相應(yīng)的變化。如果在公民道德教育方面墨守成規(guī)，不根據(jù)社會和時代的客觀需要推動公民道德教育吐故納新，國民就難以繼續(xù)保持精神上的凝聚力和向心力?，F(xiàn)在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展正處在一個新的轉(zhuǎn)型時期，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要大力弘揚(yáng)民族精神和時代精神，需要強(qiáng)有力的精神支撐和牢固的思想道德基礎(chǔ)。黨的報告強(qiáng)調(diào)：“全面提高公民道德素質(zhì)是社會主義道德建設(shè)的基本任務(wù)。”在社會轉(zhuǎn)型時期，提出公民道德教育的時代性內(nèi)容，豐富并創(chuàng)新公民道德教育方式、方法，是加強(qiáng)公民道德教育的一項緊迫任務(wù)。

　　二、社會轉(zhuǎn)型期公民道德教育的內(nèi)容

　　在我國社會轉(zhuǎn)型時期，公民道德教育應(yīng)當(dāng)包括公民的個人品德教育、公民生命教育、社會主義核心價值體系教育、增強(qiáng)民族自尊、自信和自強(qiáng)教育、加強(qiáng)公民意識教育等5個方面的主要內(nèi)容。

　　(一)加強(qiáng)公民個人品德修養(yǎng)教育

　　個人品德是社會公德、職業(yè)道德和家庭美德的重要前提，離開個人品德修養(yǎng)教育，社會公德、職業(yè)道德和家庭美德建設(shè)就成為無本之木，無水之源。當(dāng)今，加強(qiáng)公民個人品德修養(yǎng)教育，順應(yīng)了我國道德建設(shè)的發(fā)展實際，體現(xiàn)了時代要求。改革開放特別是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)以來，公民思想道德建設(shè)體系遭受到極大的沖擊和影響，個人品德建設(shè)領(lǐng)域滋生了理想信念淡漠化、價值取向偏移、未成年人思想道德建設(shè)狀況令人擔(dān)憂等一些不容忽視的問題。這些現(xiàn)象對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步造成極大阻礙，同時給社會造成了不良影響。所以，必須加快個人品德建設(shè)，鞏固道德教育基礎(chǔ)。

　　(二)加強(qiáng)重視公民生命教育

　　在公民的人身權(quán)利中，生命權(quán)是最重要和最基本的權(quán)利。如果生命權(quán)得不到應(yīng)有的尊重，那么其他權(quán)利和義務(wù)都無從談起。另外，沒有獨立于社會之外的人。人的生命一旦產(chǎn)生，它不僅屬于自己，也屬于社會。

　　我國生命教育的長期缺少與人文關(guān)懷的缺失，導(dǎo)致人們生命意識淡漠，輕視、揮霍自身生命乃至漠視、戕害他人生命的惡性事件層出不窮。生命意識淡漠的公民是沒有責(zé)任感和義務(wù)感的公民，漠視、踐踏生命的社會是缺乏人道和文明的社會。加強(qiáng)生命教育，已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

　　(三)加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育

　　黨的報告強(qiáng)調(diào)：“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。”在一個社會價值體系中居核心地位、起主導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)作用的就是其核心價值體系。經(jīng)濟(jì)文化全球化加劇，社會轉(zhuǎn)型影響深化，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高度普及，導(dǎo)致思想觀念相互碰撞、文化思潮相互激蕩。當(dāng)今中國，新舊倫理道德規(guī)范和價值觀念相互沖擊、社會大眾的價值觀念和價值取向走向前所未有的復(fù)雜化和多樣化。在這樣的宏觀時代背景下，能否正確把握主流意識形態(tài)，增強(qiáng)社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力，牢固樹立社會主義核心價值觀，已成為當(dāng)前我國公民道德教育的重要工作，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)的興衰成敗。

　　(四)增強(qiáng)民族自尊、自信和自強(qiáng)教育

　　自尊、自信、自強(qiáng)是中華民族生存發(fā)展的強(qiáng)大精神支柱，是中華民族不卑不亢而自立于世界民族之林的根本，是中華民族不斷發(fā)展的強(qiáng)大動力。可是，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化所引發(fā)的政治全球化、文化全球化，對傳統(tǒng)的民族國家主權(quán)、民族文化和社會主義意識形態(tài)等造成了前所未有的沖擊和影響，一些人迷失了方向，愛國主義意識淡化，國家觀念、國民意識淡薄。鄧小平曾指出：“必須發(fā)揚(yáng)愛國主義精神，提高民族自尊心和自信心。否則我們就不可能建設(shè)社會主義，就會被各種資本主義勢力所侵蝕腐化。”因此，如何結(jié)合時代特征，增強(qiáng)民族自尊、自信和自強(qiáng)教育，增強(qiáng)公民的民族認(rèn)同感，堅定他們的社會主義信念，就成為社會轉(zhuǎn)型時期公民道德教育面臨的一項緊迫而艱巨的歷史任務(wù)。

　　(五)加強(qiáng)公民意識教育

　　社會現(xiàn)代化是一種整體的演進(jìn)過程，意味著物質(zhì)文明和精神文明的共同進(jìn)步，這個過程需要大量具有強(qiáng)烈的主人翁意識和良好的公共道德，能夠有效行使自己的權(quán)利、履行自己的義務(wù)的合格公民。因此，要建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，首先需要樹立起現(xiàn)代的公民意識。公民意識是現(xiàn)代社會中的公民應(yīng)當(dāng)具備的要素，一個國家人民所擁有公民意識的多少與強(qiáng)弱是衡量一個國家的民主制度成熟程度、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平的重要指標(biāo)。

　　三、公民道德教育的有效途徑

　　(一)豐富社會實踐的內(nèi)容。

　　以活動為載體，針對不同時期、不同事件，積極開展多種形式、健康向上、富有實效的公民道德實踐活動，增強(qiáng)社會實踐的吸引力和感染力是提高德育實效的基本途徑，也是公民道德教育的新思路。

　　創(chuàng)建以“講文明樹新風(fēng)”為主題的公益活動，是加強(qiáng)公民道德教育，著力提高公民文明素質(zhì)的有效途徑。在公民道德教育過程中，要以城市、村鎮(zhèn)和行業(yè)為依托，深入持久地創(chuàng)建各種“講文明樹新風(fēng)”的公益活動。在“希望工程”“送溫暖”“志愿者”“手拉手”“幸福工程”“扶殘助殘”等公益活動中，要充分體現(xiàn)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德的內(nèi)容。

　　(二)發(fā)揮道德模范的榜樣作用。

　　在發(fā)揮道德模范的榜樣作用方面，我們積累了豐富的經(jīng)驗。在新的歷史時期，樹立具有時代特色、貼近實際生活、具有可信度和影響力、反映高尚道德情操的典型，以形成公民的道德參照，引領(lǐng)社會風(fēng)尚和個人道德修養(yǎng)，仍然是當(dāng)下公民道德教育的當(dāng)務(wù)之急。

　　(三)利用重要節(jié)日、紀(jì)念日進(jìn)行公民道德教育。

　　我國重要傳統(tǒng)節(jié)日、革命節(jié)日和各種紀(jì)念日蘊(yùn)含著寶貴的道德教育資源。中國的傳統(tǒng)節(jié)日五彩繽紛，文化內(nèi)涵豐厚，如“春節(jié)”“中秋”蘊(yùn)涵著親人團(tuán)聚之情，“清明”寄托著人們對先輩的緬懷之情，“七夕”表達(dá)了人們對美好愛情的崇尚，“端午”則體現(xiàn)了人們對愛國情懷的追求。在公民道德教育過程中要充分開發(fā)和利用各種重要節(jié)日、紀(jì)念日所蘊(yùn)含的寶貴的道德教育資源，

　　(四)營造健康的大眾媒體。

　　大眾傳媒尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展普及，拓展了公民道德教育的渠道，為加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作帶來了新的機(jī)遇。因此，大眾媒體必須重視和強(qiáng)調(diào)媒體的德育功能和宣傳教化價值，以正確的價值觀為指導(dǎo)，旗幟鮮明，立場堅定地鞭撻、抵制假惡丑，約束和制止不文明、不道德行為;弘揚(yáng)真善美，表彰社會正氣、文明舉止。從而發(fā)揮好大眾媒體應(yīng)有的引導(dǎo)和示范作用，營造健康的大眾媒體，為公民道德教育制造良好的社會輿論環(huán)境。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2005.

　　[2]中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定[N].光明日報，2006-10-19.

　　[3]鄧小平.鄧小平文選(第三卷)[M].北京：人民出版社，1993.

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