2017大一思修論文參考(2)
2017大一思修論文參考
2017大一思修論文參考篇二
《大學生理想信念教育中應邁好“三步”》
摘要:作為時代的驕子,當代大學生總會遇到理想與現(xiàn)實的矛盾。我們在加強大學生理想信念教育過程中,要用科學的理論幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,引導他們將個人理想與社會理想相統(tǒng)一,并且依靠形式多樣的實踐活動建立起積極向上、切合實際的理想信念,這將成為大學生立志成長的關鍵和基礎。
關鍵詞:大學生 理想信念 教育 成才
人是要有一點精神的。我認為,這點精神主要是指正確的人生價值取向,其核心內容就是理想信念。在任何一個社會中,最不知滿足、最富有理想的通常是年輕人,在當今任何一種文化結構中,大學生又無疑是社會中最具有開放意識,知識水平相對較高,追求目標較高的人,于是對現(xiàn)實永不滿足、無盡追求的理想主義無疑是大學生的主旋律。用流沙河詩的語言來描繪理想的作用,會有更感性的體驗:“理想是石,敲出星星之火,點燃熄滅之燈;理想是燈,照亮夜行之路;理想是路,指引你走向黎明。”
一、對大學生進行理想信念教育,首先就應該通過哲學社會科學的傳播,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀
馬克思主義發(fā)現(xiàn)了人類發(fā)展的客觀規(guī)律,中國化的馬克思主義是馬克思主義在中國的豐富發(fā)展和深化。所以,在馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的指導下,大學生才能逐步形成正確的世界觀。在正確的世界觀基礎上,他們才能夠逐步形成一系列把個人利益與社會發(fā)展的趨勢和時代要求相統(tǒng)一的人生觀和價值觀。知道人類社會歷史發(fā)展規(guī)律、了解時代的要求、知道哪些事情真正有價值,對于大學生樹立正確的理想,形成自己遠大的生活目標,具有基礎性的意義。因此,必須深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經(jīng)驗教育,開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育,開展基本國情和形勢政策教育,開展科學發(fā)展觀教育,使大學生把握社會發(fā)展的規(guī)律,認識國家的前途命運,認識自己的社會責任,確立在中國共產(chǎn)黨領導下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。
二、引導大學生正確認識社會現(xiàn)狀以及理想和現(xiàn)實的矛盾,幫助他們實現(xiàn)個人理想和社會理想的統(tǒng)一
大學生在確立理想和實現(xiàn)理想的過程中,總會遇到理想與現(xiàn)實的矛盾。由于他們社會閱歷淺,所以往往會在險惡的社會現(xiàn)實面前喪失理想追求的信念,迷茫彷徨。其實,理想雖然是具有現(xiàn)實可能性的目標,但它畢竟還只是一種奮斗目標,不是也不可能是社會現(xiàn)實。因此,大學生在確立和實現(xiàn)理想的過程中,要盡量對現(xiàn)實保持全面正確的認知,尤其對于社會陰暗面,不能熟視無睹、隨波逐流,也不能僅限于怨天尤人,更不能采取反社會的行動或自殺,而是要在合理認識和接受的基礎上,相信通過自己和整個社會的共同努力會逐漸加以改變。
社會現(xiàn)實和大學生理想信念之間反差的產(chǎn)生還與大學生是否協(xié)調了個人理想和社會理想的關系緊密相連。大學生如果不考慮社會的利益和需要去搞“自我設計”,一旦二者發(fā)生矛盾又不能自覺地服從于后者,這樣的個人理想很難稱其為正確,與現(xiàn)實產(chǎn)生反差也就在所難免了。這就需要我們在引導大學生將個人理想與社會需要相統(tǒng)一方面多做細致的工作,幫助大學生隨時了解社會需要的發(fā)展,并督促他們經(jīng)常反省個人理想,不斷地進行校正和調整,把大學生個人的抱負和追求引向同社會的利益和需要相結合,把個人理想溶于社會理想之中。
理想要轉化成現(xiàn)實,還有一個艱苦奮斗的過程,大學生對此必須要有清醒認識。應該說,懂得理想和奮斗精神之間的關系,是當代大學生的主流。但也應該看到,當代大學生中,一方面有遠大的抱負,另一方面又是被長輩們“抱大的”,缺乏為實現(xiàn)自己理想目標而奮斗的毅力和品格,以致眼高手低成了他們中間帶普遍性的問題,在理想和奮斗精神之間存在著明顯的反差。因此,要教育大學生繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)、磨煉自己、創(chuàng)造價值、實現(xiàn)理想。
三、緊密聯(lián)系大學生實際,寓理想信念教育于多樣化的社會實踐活動之中
依靠實踐調查進行理想信念教育。實踐是最最好的教師,是最生動的課堂,是理想信念教育的最好方法。青年學生的一個突出弱點,就是書本知識多,社會實踐經(jīng)驗少。尤其是當前大學生中獨生子女的比重在增加,社會實踐活動越發(fā)顯示出其重要性和緊迫性。大量事實和心理學研究都雄辯地證明:在現(xiàn)實生活和實踐活動中形成的積極的情感體驗、高度的責任感和義務感是形成遠大理想的重要心理因素,是理想和信仰結合的必要媒介。
針對大學生專業(yè)思想不端正,過于功利化的擇業(yè)傾向,可以讓他們到相關領域參觀、實踐,親自感受這些專業(yè)對社會發(fā)展的重要性。針對大學生理想的低層次性問題,可以組織學生通過訪問英模、重游革命圣地、到基層和落后地區(qū)掛職鍛煉和知識咨詢等實踐活動,喚起學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛人民的無限真情和美好理想,使他們實實在在地感受到自己的責任,自覺肩負起建設祖國、保衛(wèi)祖國的光榮使命。還有針對大學生的理想不堅定等情況,可以請成功的專家名人做報告,講他們的理想追求講他們的奮斗史,講他們的成功和喜怒哀樂,從而使學生明白:正確的理想信念使人生更有意義,理想還要加苦干、實干才等于成功,等等。
可以說,這些教育方式都注重化理想信念教育為學生實實在在的自我教育過程,而這應該成為我們新時期進行理想信念教育的基本模式。因為,說到底,教育的目的就是為了不教育或轉化成自我教育。讓學生通過實踐活動接受正確的價值取向和理想并內化為自己的理念,通過從日常小事做起,提高修養(yǎng),使正確理想真正深入內心,這種養(yǎng)成教育是潛移默化和根深蒂固的。它通過培養(yǎng)良好情感來奠定正確理想的根基也符合人們接受理論的規(guī)律,可以有效避免空對空的理論灌輸造成的一些逆反心理,提高教育效果。
參考文獻:
成長春:《適應超越――關于大學生理想信念教育狀況的調查分析》
潘一禾:《論大學生理想教育中的角度問題》、《馬克思恩格斯選集》第3卷
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