《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程是高等學校各專業(yè)公共基礎課,是教育部規(guī)定的高等學校學生必修的課程,也是高等學校思想政治理論課核心課程。下面是學習啦小編給大家推薦的大一思修論文2000字以上，希望大家喜歡!

大一思修論文2000字以上篇一

《輔導員做好大學生理想信念教育的思考》

【摘 要】做好大學生理想信念教育，是新時期加強和改進大學生思想政治教育工作的必然要求和應有之意。輔導員應在加強理論學習、把握學生特點、解決實際問題、開展社會實踐等方面入手，引導大學生樹立正確的理想信念。

【關鍵詞】輔導員;理想信念;教育

大學生是十分寶貴的人才資源，是全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的生力軍，引導大學生樹立科學、正確的理想信念是大學生思想政治教育工作的主要任務。輔導員作為與學生最親密接觸的人，在其教育、管理、服務的過程中，理想信念教育也成為了高校輔導員的“必修課”。這個“必修課”并不是說輔導員只要簡單灌輸就可以完成的，而是要站在守土有責、守土負責、守土盡責的戰(zhàn)略高度，在理念思路、方式方法、載體形式等方面做足功課，為中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)培養(yǎng)合格的建設者和可靠的接班人。

一、理想信念的內(nèi)涵和內(nèi)容

理想，是指人們對美好愿景的設想和追求，是有根據(jù)的、可以實現(xiàn)的目標，它是區(qū)別于空想和幻想的。信念，是人們在一定認識的基礎上，對某種思想理論、價值取向、生活態(tài)度深信不疑的觀念。理想信念是人生的航標、命脈和靈魂，是人們對未來的向往和追求，一旦形成，就會成為支配和左右人們活動的精神動力。理想信念是一個政黨、一個國家、一個民族精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”，理想信念的動搖時最危險的動搖，理想信念的滑坡是最致命的滑坡，只有確立了共同的理想信念，才會有強大的凝聚力和向心力。指出：“共產(chǎn)主義理想和社會主義信念，是建立在馬克思主義揭示的人類社會發(fā)展規(guī)律基礎之上的，是科學的理想信念。中國特色社會義，符合中國國情，符合全國各族人民的利益，因而是中國發(fā)展、走向富強的正確道路?！边@是對處于改革深水區(qū)、攻堅期的中國社會高舉理想信念精神旗幟最鮮明、最簡潔的概括。中國特色社會主義理想信念應當包括三個層面：一是共產(chǎn)主義的崇高理想;二是建設中國特色社會主義的堅定信念;三是全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的強烈信心。

二、大學生理想信念的現(xiàn)狀

(一)就總體而言，當代大學生理想信念狀況主流是積極、健康、向上的

據(jù)2013年高校學生思想政治狀況滾動調(diào)查表明，大學生思想主流持續(xù)積極健康向上，調(diào)查顯示，廣大高校學生高度信任并擁護以同志為的新一屆中央領導集體，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導，擁護社會主義制度，高度認同中國特色社會主義理論體系，高度認同并積極踐行社會主義核心價值體系，高度關注事關國家利益的大事，堅持走中國特色社會主義道路，維護國家安全與穩(wěn)定的意愿強烈，對全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢充滿信心。

(二)部分大學生理想信念存在片面性、模糊性和膚淺性

伴隨著市場經(jīng)濟深入推進，我國進入改革開放的攻堅期和社會矛盾凸顯期，社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式和社會意識多元、多樣、多變的特征日趨明顯，一些大學生的理想信念在各種社會思潮的影響以及各種信息沖擊之下也容易傾斜和搖擺，對國家歷史和現(xiàn)實采取歷史虛無主義的態(tài)度，一些學生對改革開放的復雜性和艱巨性理解不深，導致一些大學生不同程度地存在理想信念模糊、政治信仰迷茫、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協(xié)作觀念較差、心里素質(zhì)欠佳等問題。

三、大學生理想信念產(chǎn)生偏差的原因分析

(一)當前國內(nèi)外復雜形勢的影響

大學生作為社會主體的主力軍，其信仰的形成同樣受到國內(nèi)外形勢的影響。從國內(nèi)看，我國正處于全面深化改革攻堅期和深水區(qū)，思想觀念的障礙，利益固化的藩籬，使大學生對改革共識與困惑交織，一些大學生在追求個人價值的過程中個人意識更加強烈，政治需求更加現(xiàn)實，文化需求更加多樣，社會需求更加廣泛，更多采用市場經(jīng)濟標準去評價，甚至走向功利主義的極端。從國際看，我國和西方國家在國際事物上話語權以及意識形態(tài)領域的較量和競爭從未停止，西方敵對勢力對我國的文化搏殺、思想爭奪、網(wǎng)絡大戰(zhàn)雖無硝煙炮火，但一樣博弈激烈，國內(nèi)外較量和競爭阻滯了大學生對正確的理想信念的領悟與追求。

(二)高校的理想信念教育存在不足

一些高校理想信念教育與大學生的思想實際結合不緊，教育的形式還是局限于座談會、講座等傳統(tǒng)會議形式，在內(nèi)容上出現(xiàn)了泛政治化和教條化、教材化，片面強調(diào)理想信念教育的講授和灌輸，出現(xiàn)了理想信念教育智育化的傾向，脫離了學生的思想實際和需要。一些輔導員在實際工作中更多注重事務性的工作，比如班級的評獎評優(yōu)、安全穩(wěn)定、考風考紀等，而忽視了對于他們來說最為根本的理想信念教育環(huán)節(jié)。

(三)大學生自身主觀因素的影響

大學生未完全成熟的生理、心理、知識結構等特點決定他們的理想信念難免出現(xiàn)偏差。當代大學生大部分都是在優(yōu)越生活環(huán)境下成長起來的，父母親戚的溺愛，再加上缺少生活和社會閱歷，一些大學生感到精神空虛、情緒低落、意志消沉，對生活沒有希望和樂趣，出現(xiàn)了沒有理想信念或者即使有理想信念卻出現(xiàn)了理想信念的功利化、自私化、空想化、片面性、模糊性和膚淺性。

四、對策

(一)加強理論學習領航大學生理想信念教育，增強基礎性

理論揭示規(guī)律、明示方向，能夠為理想信念提供有力支撐。因此輔導員要把系統(tǒng)掌握馬克思主義基本理論作為看家本領。一是在理論學習的內(nèi)容上，要帶領大學生認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，使大學生增強三個自信，樹立中國特色社會主義共同理想信念。二是在理論學習的方法上，采用案例式、討論式、研究式、體驗式的學習方法，多用講故事、舉事例、擺事實的方式，啟發(fā)學生深入思考，為大學生樹立正確的理想信念奠定堅實的理論基礎。三是在理論學習的話語上，多用聊天式、談心式的語氣，多說真話、實話、心里話，少數(shù)空話、套話、場面話，使理論學習鮮活而不蒼白、生動而不呆板、親切而不生硬。四是在理論學習的載體上，既要運用好傳統(tǒng)載體，例如研討會、小型辯論會、演講比賽等載體，又要運用好微博、QQ等網(wǎng)絡資源載體，為學生開辟自由表達訴求和感受的渠道，來強化理想信念教育的效果。

(二)分析學生特點引航大學生理想信念教育，增強針對性

在世界經(jīng)濟全球化、信息一體化的環(huán)境下，世界范圍內(nèi)各種思想、文化、觀念、思潮和意識形態(tài)的交流、交融、交鋒日益頻繁，使當代大學生形成了特點顯著的心理和行為特征，在精神上，追求自我價值的實現(xiàn);在行為上，追求自我支配和自主決策。輔導員只有充分了解學生在此方面的心理和行為特征，才能開展好工作。因此輔導員做好理想信念教育要認真分析學生思想、行為特點，對學生的性格、地域、家庭、專業(yè)、年級、民族等信息都要心中有數(shù)，建立好學生特點信息庫，一方面，發(fā)揮輔導員的自身優(yōu)勢，輔導員要善于用可親可敬、平易和藹又從容淡定、沉穩(wěn)大氣的肢體語言和語態(tài)眉宇傳神、靈動善融，另一方面又要尊重學生主體地位，了解學生的主體需求，把理想信念教育同尊重學生的知情權、參與權、表達權和監(jiān)督權有機結合起來，和把握學生思想特點、心理特點、行為特點、學業(yè)特點、戀愛特點、就業(yè)特點及其成因有機結合起來，和學生健康人格的養(yǎng)成有機結合起來，提高學生的主體意識、責任意識和發(fā)展意識，在激發(fā)學生主體創(chuàng)造力，鼓勵學生成長成才的過程中樹立正確的理想信念。

(三)解決實際問題助航大學生理想信念教育，增強實效性

面對經(jīng)濟體制的深刻變革，社會結構的深刻變動，利益格局的深刻調(diào)整，思想觀念的深刻變化，輔導員不能就理想信念談理想信念，而應把理想信念教育和解決大學生實際問題相結合，增強理想信念教育的實效性。當今的大學生除了學業(yè)發(fā)展訴求之外，還面臨戀愛困惑、就業(yè)壓力、人際交往等現(xiàn)實問題，輔導員只有把理想信念教育和關心、關注、關愛學生的實際問題相結合，在服務學生的學業(yè)發(fā)展、服務學生的職業(yè)發(fā)展、服務學生的身心健康等方面下功夫，積極構建高效暢通的信息溝通渠道，建立完善學生訴求表達、矛盾化解、利益協(xié)調(diào)機制，為學生提供全方位、多角度、多層次、高質(zhì)量的服務，使學生在接受服務的過程中充分體會到主人公的歸屬感和使命感，才能真正增強理想信念教育的吸引力和感染力。這就要求輔導員不應當只是理想信念相關知識的灌輸者，而應是新視角的提出者和新問題的發(fā)現(xiàn)者，善于用問題開刀，拿現(xiàn)象作靶，熱切關注大學生成長中的困惑，從學生合理實際訴求出發(fā)，與熱點面對面，同學生心貼心，敢于直面學生的困惑，善于回答學生的疑惑，系統(tǒng)解答學生的疑問，啟發(fā)學生深入思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題，在誠心回答學生疑惑，耐心解答學生疑問中開展好大學生理想信念教育。

(四)開展社會實踐護航大學生理想信念教育，增強支撐性

大學生長期在學校生活，對社會了解不夠深入，理想信念往往帶有片面性和理想化的特點。大學生在學校樹立的理想信念以及由此萌發(fā)的世界觀、人生觀、價值觀，只有到社會大課堂中，與現(xiàn)實生活發(fā)生交流碰撞，才能鑒別其真實性和存在的具體價值。輔導員應該積極鼓勵并發(fā)動學生投身社會實踐活動中去，在實踐的領域上，不斷探索社會實踐新形勢、新特色。如暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐、專業(yè)認識實習實踐以及一些基層項目，例如西部計劃志愿者、社區(qū)志愿者、大學生村官、三支一扶等，使大學生在實踐鍛煉中砥礪品質(zhì)，在實踐鍛煉中來了解和把握黨情、國情、政情、民情和輿情的演進，在實踐鍛煉中增強責任意識、擔當意識、大局意識、底線意識和奉獻意識。在實踐內(nèi)容上，注意發(fā)揮文化教育的優(yōu)勢和學生的專業(yè)和特長，堅持科技文化服務的方向，按照服務社會、完善自我的發(fā)展模式，讓廣大學生在實踐中受教育、長才干、作貢獻，使大學生能夠?qū)€人理想信念和社會理想信念有機結合起來，最終達到知行統(tǒng)一，學以致用。

總之，輔導員作為大學生健康成長的引路人，承擔著培養(yǎng)人、教育人的重要職責，在學生理想信念教育中處于十分重要的地位。對于輔導員來說，就是要引導和幫助大學生掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，引導大學生始終保持政治上的清醒和信念上的堅定，確立建設有中國特色社會主義的理想信念，使大學生自覺把自己的人生追求同祖國和民族的命運聯(lián)系在一起，將實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的滿腔熱忱轉(zhuǎn)化為刻苦學習、勤奮工作、報效祖國的實際行動，在服務祖國服務人民的實踐中實現(xiàn)自己的人生理想。

參考文獻

[1] 鞏獻田.法律基礎與思想道德修養(yǎng)[M].北京：高等教育出版社，2000：121-122.

[2] 唐家良.大學生理想信念教育的反思與創(chuàng)新[J].當代教育論壇，2005(9)：15-16.

作者簡介：馬凱(1984- )，男，河南鄭州人，助教，研究方向：思想政治教育。

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