“師者，傳道授業(yè)解惑也”。先成人，后成才。教知識(shí)，只記得一時(shí)，而育人，卻影響一個(gè)人的一生，為人師表，答疑解惑，則為老師。以下是今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的思修論文：淺談師愛(ài)的準(zhǔn)則及精髓。內(nèi)容僅供參考，希望能幫助到大家!

　　淺談師愛(ài)的準(zhǔn)則及精髓全文如下：

　　摘要：以身作則是師愛(ài)前提，運(yùn)用“換位”思想把自己放在學(xué)生的位置上，平等地對(duì)待學(xué)生，做到以身作則;熱情關(guān)心是師愛(ài)具體地表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的日常生活的關(guān)心和教育，偉大的師愛(ài)物化到學(xué)生的心里;表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)是師愛(ài)精髓，說(shuō)孩子是什么人，孩子就會(huì)成為什么樣的人。學(xué)會(huì)和孩子說(shuō)話，才能讓孩子健康成長(zhǎng)。關(guān)愛(ài)全體是師愛(ài)準(zhǔn)則，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)，改正的機(jī)會(huì)。

　　關(guān)鍵詞：師愛(ài) 關(guān)愛(ài)

　　前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。”這些話，從師生關(guān)系上精辟地論述了師愛(ài)在教育工作中的極端重要性。身為教師對(duì)每一個(gè)孩子都要做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的境地，讓教師永遠(yuǎn)做愛(ài)的播撒者。那么，平凡的師愛(ài)就會(huì)產(chǎn)生非凡的力量。

　　一、以身作則，師愛(ài)前提

　　運(yùn)用“換位”思想把自己放在學(xué)生的位置上，平等地對(duì)待學(xué)生，制訂出切實(shí)可行的班級(jí)管理制度，在落實(shí)過(guò)程中做到以身作則。

　　我是新參加工作的老師，開(kāi)學(xué)之初，在學(xué)校一系列規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，嘗試實(shí)行值日小班主任制度，充分發(fā)揮班委會(huì)，小組長(zhǎng)的積極作用，在檢查落實(shí)班務(wù)制度過(guò)程中，力爭(zhēng)做到嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度，把嚴(yán)格的要求與老師的寬容大度緊密結(jié)合。

　　孔子說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”我深深的懂得，老師的威信不是建立在以我為尊，長(zhǎng)官式的沙海中的高樓大廈，只有把自己的形象植根于學(xué)生心田之中，做學(xué)生的榜樣，才能有效的發(fā)揮自己指揮棒的職能。

　　每天都與學(xué)生一樣準(zhǔn)時(shí)到校，做常規(guī)晨練，晨檢;與學(xué)生一起拔草，做值日;開(kāi)展多彩的班級(jí)活動(dòng)，師生默契配合。應(yīng)該說(shuō)，教師的行動(dòng)博得了學(xué)生的信任與支持，在紀(jì)律，衛(wèi)生，勞動(dòng)，學(xué)習(xí)等方面，我的教學(xué)班都取得可喜的成績(jī)。

　　二、熱情關(guān)心，師愛(ài)表現(xiàn)。

　　低年級(jí)的學(xué)生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長(zhǎng)。一個(gè)班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細(xì)心地扶持，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是通過(guò)熱心地引，細(xì)心地扶來(lái)體現(xiàn)的。每天放學(xué)在教室門(mén)前排好隊(duì)伍，到達(dá)指定地點(diǎn)，等待家長(zhǎng)接學(xué)生，無(wú)論刮風(fēng)下雨，從不間斷，直到最后一個(gè)學(xué)生安全離開(kāi)。

　　學(xué)生王達(dá)在開(kāi)學(xué)后不久手臂就摔傷了，請(qǐng)假休息了幾天?；謴?fù)上學(xué)的時(shí)候，已經(jīng)耽誤了一些課程，由于手臂受傷無(wú)法上體育課，我就利用體育課和其他的一些時(shí)間給他補(bǔ)課，使他能夠盡快跟上班級(jí)的進(jìn)度。在上下樓梯的時(shí)候，讓他排在了隊(duì)尾，避免讓其他人碰到再受傷;李佳俊的下雨天腿不小心摔破了，一瘸一拐來(lái)到學(xué)校，我卷起他的褲腿看到膝蓋滲出血，趕緊跑到村衛(wèi)生所買(mǎi)來(lái)創(chuàng)可貼和藥膏為他敷好;魯政熠同學(xué)格外好動(dòng)，上課經(jīng)常搬桌子，挪椅子，影響其他學(xué)生上課。我就把他換到第一桌，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正他的問(wèn)題; 曹俊在跑步的時(shí)候容易跟不上其他學(xué)生的速度，他會(huì)等著留下一段距離，才會(huì)跑起來(lái)。我會(huì)在他旁邊跑步，在他走神跟不上的時(shí)候，就會(huì)提醒他，拉他一把，讓他跟上大家的腳步。

　　世界著名教育家贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師把一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的時(shí)候，…… 才有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。”師愛(ài)不能只作為一種理念掛在教師的嘴上，更重要的是要善于把這種無(wú)形的師愛(ài)具體地表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的日常生活的關(guān)心和教育上，讓這偉大的師愛(ài)物化到學(xué)生的心里。

　　三、 表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，師愛(ài)精髓

　　有個(gè)心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：你說(shuō)孩子是什么人，孩子就會(huì)成為什么樣的人。如果你想讓孩子聰明起來(lái)，就不要說(shuō)孩子怎么那么;如果你想讓孩子成為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，就不要說(shuō)孩子除了不喜歡學(xué)習(xí)什么都喜歡。學(xué)會(huì)和孩子說(shuō)話，善用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子健康成長(zhǎng)。

　　在上課的過(guò)程中，如果有學(xué)生回答問(wèn)題又快又準(zhǔn)確，就大家一起鼓三次掌同時(shí)說(shuō)“你真棒”。如果大多數(shù)學(xué)生做的特別好，就讓做的好，做的對(duì)的學(xué)生自己鼓三次掌同時(shí)說(shuō)“我真棒”，進(jìn)行鼓勵(lì)。我將班里的學(xué)生分成了五組，如果哪個(gè)組表現(xiàn)的特別好，就會(huì)在獎(jiǎng)勵(lì)欄上畫(huà)一朵小紅花，五朵小紅花會(huì)升級(jí)成為星星，十顆星星會(huì)升級(jí)為月亮，十五個(gè)月亮?xí)?jí)為太陽(yáng)。學(xué)生都很積極，看見(jiàn)別的組得到了星星，他們就會(huì)表現(xiàn)的格外的好。由于一年級(jí)的小學(xué)生習(xí)慣還在養(yǎng)成過(guò)程中，他們可能在上課的過(guò)程中忘記了保持坐姿，表?yè)P(yáng)某位學(xué)生，某個(gè)組學(xué)生，其他學(xué)生也就隨之恢復(fù)了坐姿，或者由我說(shuō)123，學(xué)生就會(huì)很快坐好。

　　在語(yǔ)文課學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，學(xué)生特別喜歡用坐火車(chē)的方式一組一組的提問(wèn)回答。有的學(xué)生容易走神。我就將坐火車(chē)的方式升級(jí)，到某位學(xué)生回答，如果他回答的對(duì)，其他學(xué)生就會(huì)跟著他讀，如果不對(duì)，其他學(xué)生就會(huì)更正，這樣所有學(xué)生就都有機(jī)會(huì)參與了。

　　四、關(guān)愛(ài)全體，師愛(ài)準(zhǔn)則

　　教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。學(xué)生正處于成長(zhǎng)中，難免出現(xiàn)這樣那樣的過(guò)失，給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，就是給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)，改正的機(jī)會(huì)。

　　我第一次擔(dān)任班主任，接到這個(gè)班級(jí)時(shí)，我首先對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的基本狀況，王金鵬是最特殊的，剛上一年級(jí)，他在學(xué)校已“大名鼎鼎”, 于是我去他家進(jìn)行家訪，從中了解到，父母在外打工，和祖父母一起生活，家境很貧寒。王金鵬沒(méi)有良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，他長(zhǎng)的比其他學(xué)生高大，走路搖搖擺擺，說(shuō)話不過(guò)大腦，在沒(méi)有意識(shí)的時(shí)候，已經(jīng)在某些程度上傷害到了其他小學(xué)生了，上課好說(shuō)好動(dòng)，愛(ài)張著嘴吐泡泡，即使書(shū)寫(xiě)一個(gè)等號(hào)都要費(fèi)半天勁。面對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，真的很傷腦筋，但是作為班主任，我做到不拋棄，不放棄，我試著與他接近，用溫暖的話語(yǔ)與溫和的笑容解開(kāi)塵封他心靈的堅(jiān)冰，抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與他談話，讓他知道自己可以成為對(duì)他人對(duì)社會(huì)有用的人，遇到他反復(fù)的時(shí)候，不急不躁，細(xì)心的分析他犯錯(cuò)誤的原因，給他改過(guò)的機(jī)會(huì)，遇到他有進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，給他成功的喜悅，我推舉讓他做課間紀(jì)律監(jiān)督員，鼓勵(lì)他要以身作則，我為他特意買(mǎi)了一個(gè)精制漂亮的日記本，記錄他的成長(zhǎng)軌跡，扉頁(yè)上寫(xiě)著“寫(xiě)給我最可愛(ài)的孩子，王金鵬”，我每天都找他交心，每周與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同商討解決問(wèn)題的辦法，并且抽時(shí)間為他補(bǔ)課，漸漸的，課上他認(rèn)真聽(tīng)講了，小組討論積極踴躍，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，由過(guò)去那個(gè)“野孩子”變的懂得感情，知道報(bào)恩了，有一次做墻報(bào)，在清理以前的墻報(bào)的時(shí)候，我踩在椅子上的時(shí)候，王金鵬緊張地說(shuō)：“老師您小心點(diǎn)，別摔著了”。我開(kāi)玩笑說(shuō)：“我摔著了，就沒(méi)有人嘮叨你們了。”他認(rèn)真的說(shuō)“不是，您要是摔著了，就沒(méi)人給我們上課了。”有一次班會(huì)上，他動(dòng)情地問(wèn)我“老師，我這樣不懂事，你為什么還這樣喜歡我?” 我含淚回答：“只因?yàn)槟闶俏业暮⒆?rdquo;。

　　一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，這也是師愛(ài)的準(zhǔn)則。和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴。

　　班級(jí)是學(xué)生生活的重心，是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。教師之愛(ài)，將給我們的學(xué)生帶來(lái)更為人文的生命關(guān)懷，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活的過(guò)程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，達(dá)成生命的自我實(shí)現(xiàn)!