思想道德修養(yǎng)課就是按照這些內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和大學(xué)生的思想道德發(fā)展規(guī)律而構(gòu)成的。由于思想道德修養(yǎng)課涉及的內(nèi)容十分廣泛，而且有一定的理論深度，要想學(xué)好它，掌握它，并用于指導(dǎo)人生，就必須要有科學(xué)的態(tài)度和正確的方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的思修課相關(guān)論文：怎么評(píng)價(jià)小學(xué)生的思想品德。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

　　怎么評(píng)價(jià)小學(xué)生的思想品德全文如下：

　　長(zhǎng)期以來(lái),由于種種原因,對(duì)小學(xué)生的思想品德的評(píng)價(jià)沒有一正確的定位和位置,如何評(píng)價(jià)教育對(duì)象,還缺乏一個(gè)嶄新的系統(tǒng)的比較科學(xué)的隨社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展的客觀標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。二十多年教育實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)告訴我,對(duì)小學(xué)生的思想品德評(píng)價(jià)要遵循三個(gè)原則。

　　一、循序漸進(jìn),知行統(tǒng)一的原則

　　培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德,集中到一點(diǎn)就是要落實(shí)到到道德行為上。道德行為總是要通過(guò)一定的方式表現(xiàn)出來(lái),正確的行為方式才會(huì)帶來(lái)良好的行為效果。小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生,對(duì)行為的理解具有很大的具體性和情境性。教師和家長(zhǎng)必須對(duì)其進(jìn)行具體的指導(dǎo),細(xì)致地加以評(píng)價(jià)。對(duì)高年級(jí)學(xué)生,除了讓他們明了了道德行為的一般要求、規(guī)則和步驟外,還要使他們具有獨(dú)立地靈活地選擇道德行為的能力。

　　我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行道德評(píng)價(jià)時(shí),必須針對(duì)各年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和心理特征和對(duì)道德認(rèn)識(shí)的能力,由淺入深、由初級(jí)到高級(jí)、由概念到行為制定出不同程度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(即思想品德評(píng)估導(dǎo)向標(biāo))。為他們創(chuàng)設(shè)道德情境(條件),有計(jì)劃、有目的地使他們得到道德行為反復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì),逐步形成正確的觀念和行為習(xí)慣。

　　二、激勵(lì)為主,處罰為輔的原則

　　小學(xué)生思想品德的發(fā)展,經(jīng)歷了一個(gè)由非意志行動(dòng)向意志行動(dòng)的轉(zhuǎn)化過(guò)程,小學(xué)生的道德言行內(nèi)容簡(jiǎn)單,表現(xiàn)刻板,直接與外界(教師、家長(zhǎng)、同學(xué)等)的評(píng)價(jià)褒貶有著密切的關(guān)系,所以在評(píng)價(jià)時(shí)要做到確切、合理,把不斷調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性,培養(yǎng)良好的道德意志作為出發(fā)點(diǎn),在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),對(duì)不同年級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn),有適當(dāng)?shù)钠露群捅匾姆磸?fù),允許學(xué)生一次做不到,一次再重做,培養(yǎng)他們的自覺性,變“要我做”為“我要做”。

　　評(píng)價(jià)小學(xué)生的道德行為,要以激勵(lì)為主,正面教育,但是也要給予必要的批評(píng)和處罰,但一定要講清道理,使其明白錯(cuò)在哪里,為什么錯(cuò)了。應(yīng)該怎樣去做才對(duì)。在使用“評(píng)估導(dǎo)向標(biāo)”對(duì)經(jīng)常犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)處罰就是引導(dǎo)他限期(下次自我評(píng)價(jià)前)改正錯(cuò)誤,重新做起,然后給予登記。再讓其多次反復(fù)去做,這樣就給了他改正的機(jī)會(huì),激發(fā)和保護(hù)了他們的積極性和好勝心理。有時(shí)在引導(dǎo)小學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)候,應(yīng)該有目的地組織他們反復(fù)練(為他們創(chuàng)造改正錯(cuò)誤的條件),培養(yǎng)其道德意志的控制和調(diào)節(jié)能力,從而達(dá)到品德教育的目的。

　　三、以身作則,以情感人的原則

　　一個(gè)人的情感,在一定條件下可以感染別人,使對(duì)方產(chǎn)生相同或與這有聯(lián)系的情感,這不是情感的感染性。

　　在進(jìn)行思想品德評(píng)價(jià)中,教師要針對(duì)小學(xué)生思想敏捷,接受新事物快、模仿性強(qiáng)、可塑性大的心理特征,一方面要用自己對(duì)學(xué)生高度熱愛的情感去感染學(xué)生,使他“親其師,信其道”;另一方面又要用自己具有豐富的道德情感的形象對(duì)學(xué)生起示范作用,所以在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)中要嚴(yán)格作好教師的自我評(píng)價(jià),我們要用教師的職業(yè)道德衡量、要求自己,在平時(shí)的日常生活中要注意自己的儀表和行為,注意自己對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。要求學(xué)生做到的自己道德要做到,要勇于自我批評(píng),誠(chéng)心誠(chéng)意地、民主地接受學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià),這樣,才能做好學(xué)生的表率,不愧“為人師表”,引起學(xué)生在思想上的共鳴,起到感染、教育學(xué)生的作用。

　　由于小學(xué)生的道德行為往往受教師、家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)的影響,所以教師和家長(zhǎng)在平時(shí)各項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確、恰當(dāng),要有激勵(lì)性。特別是對(duì)待道德行為較差的學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,因勢(shì)利導(dǎo),激發(fā)他們的道德情感,培養(yǎng)他們的道德意志和信心,使其剛剛蔭芽的思想火花能夠越閃越亮。

　　在評(píng)價(jià)小學(xué)生思想品德的同時(shí),要為其道德行為的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一定的情境,通過(guò)少先隊(duì)、班集體,組織他們參加各種活動(dòng),寓思想品德教育于豐富多彩的第二課堂之中,使其產(chǎn)生出各種道德情感,培養(yǎng)道德意志,促進(jìn)良好的道德習(xí)慣的形成。