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論大學(xué)生個(gè)體修養(yǎng)與社會(huì)公德建設(shè)論文

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  社會(huì)公德建設(shè)是我國(guó)道德建設(shè)的基礎(chǔ)工程之一,是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。在深入貫徹落實(shí)“以德治國(guó)”的戰(zhàn)略方針,提倡公德、弘揚(yáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的背景條件下,正確認(rèn)識(shí)我國(guó)大學(xué)生的社會(huì)公德現(xiàn)狀,研究并大力加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)公德建設(shè),保證我國(guó)社會(huì)公德整體建設(shè)的健康、快速、持續(xù)發(fā)展,是具有積極重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義的。 以下是學(xué)習(xí)啦小編為打擊精心準(zhǔn)備的:論大學(xué)生個(gè)體修養(yǎng)與社會(huì)公德建設(shè)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

  論大學(xué)生個(gè)體修養(yǎng)與社會(huì)公德建設(shè)全文如下:

  【摘要】當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生道德修養(yǎng)與社會(huì)公德的重要性,分析現(xiàn)今大學(xué)生道德修養(yǎng)與社會(huì)公德的現(xiàn)狀及其原因,并根據(jù)這些提出了加強(qiáng)大學(xué)生個(gè)體道德修養(yǎng)與社會(huì)公德教育的方法途徑。

  【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;道德修養(yǎng);社會(huì)公德;思想政治教育;社會(huì)實(shí)踐

  火,只能把鐵煉成鋼,卻不能把鐵燒成灰燼。 ——劉白羽

  在命運(yùn)的顛沛中,最容易看出一個(gè)人的氣節(jié)。

  南宋愛(ài)國(guó)名將文天祥堅(jiān)持抗敵,兵敗被俘,元將張弘范勸他歸順,將其隨軍帶至涯山,要他寫(xiě)信給宋朝守將張世杰勸降。文天祥反問(wèn):“吾不能保護(hù)父母,乃教人背叛父母,可乎?”并寫(xiě)下了《過(guò)零丁洋》這一著名詩(shī)篇。后被帶至元大都,終不屈服,被斬。其妻收尸時(shí)在他衣帶中發(fā)現(xiàn)一篇他寫(xiě)的贊文,正寫(xiě):“孔子成仁,孟子取義,惟其義盡,所以仁至,讀圣賢書(shū),所學(xué)何事!而今而后,庶幾無(wú)愧!”文天祥,留取丹心照汗青!

  1928年3月,由于叛徒出賣,向警予被捕。在法庭上,她大義凜然地揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的背叛和鎮(zhèn)壓革命的罪行;在獄中,她頂住酷刑考驗(yàn),鼓勵(lì)難友堅(jiān)持斗爭(zhēng)。在押赴刑場(chǎng)途中,她還激昴地向沿途群眾演說(shuō),宣告革命者是殺不完的,革命必然成功。敵人殘忍地將她殺害。向警予,英勇就義!

  在中國(guó)五千多年的歷史長(zhǎng)河中,出現(xiàn)過(guò)許多像這樣愛(ài)國(guó)愛(ài)民,為民族為社會(huì)舍小家顧大家的杰出人物。“公義勝私欲”是中國(guó)傳統(tǒng)道德的根本要求。兩千多年前的《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)提出“夙夜在公”的道德要求;《尚書(shū)》也有“以公滅私,民其允樂(lè)”的思想;西漢初年的賈誼在他的《治安策》中提出“國(guó)而忘家,公而忘私”;宋代的范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中提出“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”。

  一、加強(qiáng)大學(xué)生個(gè)體道德修養(yǎng)與社會(huì)公德建設(shè)的重要性。

  (一)大學(xué)生道德建設(shè)是社會(huì)公德的建設(shè)的重要組成部分。

  當(dāng)代大學(xué)生是民族的希望,是祖國(guó)的未來(lái)。而大學(xué)時(shí)期是人生道德的意識(shí)形成、發(fā)展和成熟的一個(gè)重要階段,在這個(gè)時(shí)期形成的思想道德觀念對(duì)同學(xué)們的一生影響都很大,加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生道德修養(yǎng)與社會(huì)公德的教育,把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)為特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,加強(qiáng)推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo),具有重要而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。大學(xué)生與社會(huì)公德(二) 大學(xué)生道德修養(yǎng)與社會(huì)公德建設(shè)是加強(qiáng)高校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。

  個(gè)人道德修養(yǎng)與社會(huì)公德在社會(huì)生活中所起的作用越來(lái)越重要,對(duì)于促進(jìn)社會(huì)和諧與人的全面發(fā)展的作用越來(lái)越突出。道德調(diào)控的范圍不斷擴(kuò)大,調(diào)控的手段或方法不斷豐富,更加科學(xué)合理。道德的不斷發(fā)展和進(jìn)步成為衡量社會(huì)文明程度的重要尺度。社會(huì)公德是每個(gè)社會(huì)成員在公共生活中必須遵守的基本行為規(guī)范,是調(diào)整人與人、人與社會(huì)、人與自然之間相互關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)、原則和規(guī)范的總和,社會(huì)公德是文明程度的體現(xiàn)。

  (三)大學(xué)生道德修養(yǎng)與社會(huì)公德建設(shè)是完善大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。 大學(xué)生是青年中受教育程度較高的群體,是文化教育的接受者和傳播者,又是社會(huì)文化的創(chuàng)造者,應(yīng)該在社會(huì)公德方面體現(xiàn)較高的素質(zhì)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生道德修養(yǎng)和社會(huì)公德教育,使他們樹(shù)立正確的道德觀念,養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

  二、現(xiàn)今,大學(xué)生道德修養(yǎng)與社會(huì)公德建設(shè)的現(xiàn)狀及原因分析。

  (一)大學(xué)生道德修養(yǎng)與社會(huì)公德的現(xiàn)狀。

  近年來(lái),大學(xué)生道德敗壞的事例屢次出現(xiàn)在我們身邊。在大學(xué)校園里,考試作弊現(xiàn)象已經(jīng)是一個(gè)公開(kāi)的秘密。作弊形式也由過(guò)去的抄夾帶、傳答案等秘密行動(dòng)發(fā)展到公開(kāi)抄襲、集體作弊等等,帶手機(jī),發(fā)短信,買答案,甚至找槍手替考。盡管各高校采取了最嚴(yán)厲的處罰措施,但這股風(fēng)頭并沒(méi)有被遏制住

  有的同學(xué)公共衛(wèi)生習(xí)慣差,隨地吐痰,亂丟雜物,在課桌椅上亂涂和亂畫(huà)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,違反學(xué)校規(guī)章制度,上課遲到,早退甚至?xí)缯n,就餐時(shí)任意插隊(duì),偷竊等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,考試作弊屢禁不止,誠(chéng)信意識(shí)淡薄,助學(xué)貸款久拖不還,基礎(chǔ)文明行為失范,不能尊老愛(ài)幼,尤其是男女生談戀愛(ài)時(shí)行為有失分寸, 集體主義觀念不強(qiáng),不愿參加集體活動(dòng),缺乏集體榮譽(yù)感和責(zé)任感,艱苦奮斗精神差,享樂(lè)主義思想有所抬頭,不講節(jié)儉,互相攀比,時(shí)有酗酒.抽煙等不良習(xí)慣,不能愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn),圖書(shū)失竊,教室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍等公共場(chǎng)所財(cái)物損毀嚴(yán)重,等等。上述行為雖然不是大學(xué)生的主流,但它產(chǎn)生的消極影響令人憂慮。因?yàn)樗粌H影響了學(xué)生的生活學(xué)習(xí),而且對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)將產(chǎn)生重大的影響。因此,新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)公德教育顯得極為重要。

  “占座”也是大學(xué)校園里司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。晚自習(xí)開(kāi)始了,人沒(méi)到,有紙條、書(shū)本“占”著座位,后來(lái)的同學(xué)只能“望座興嘆”。更有甚者,“座無(wú)虛席,人不過(guò)半”,晚自習(xí)都快結(jié)束了,不少被“占”的座位卻還一直空著。“占座”事情雖小,但對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活影響較大。很多同學(xué)對(duì)此感到既窩火卻又無(wú)可奈何。

  (二)對(duì)大學(xué)生道德修養(yǎng)與社會(huì)公德的現(xiàn)狀原因的分析。

  1、學(xué)校教育的缺陷造成了學(xué)生道德修養(yǎng)與社會(huì)公德觀念的缺失。

  重視和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德是學(xué)校教育的應(yīng)有內(nèi)容,但傳統(tǒng)的學(xué)校教育在這一過(guò)程中存在著一定的缺陷。多數(shù)學(xué)校往往過(guò)多地關(guān)心學(xué)生考試成績(jī)的高低和得失,以此來(lái)評(píng)判學(xué)生素質(zhì)的好壞以及學(xué)校和教師教學(xué)質(zhì)量的高低,對(duì)思想品德、道德修養(yǎng)、思想政治等重視不夠。特別是對(duì)社會(huì)公德教育缺乏計(jì)劃性、長(zhǎng)期性,即使重視和加強(qiáng)了這方面的教育。多數(shù)學(xué)校也存在公德教育目標(biāo)空泛、理想化、教育內(nèi)容重理論,輕實(shí)踐。公德教育過(guò)程抽象、空洞、學(xué)生中普遍缺乏道德實(shí)踐,道德行為能力不強(qiáng),進(jìn)而生中普遍缺乏道德實(shí)踐。

  2、家庭教育功利化思想制約了學(xué)生良好道德修養(yǎng)與社會(huì)公德行為的形成。

  隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),絕大多數(shù)家庭都認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。極為重視對(duì)子女的教育投資,也愿意花費(fèi)時(shí)間去督促引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。但大多數(shù)家庭忽略了對(duì)孩子的道德修養(yǎng)與社會(huì)公德教育,普遍存在重智力輕德育的傾向。特別是現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女,在家庭中處于核心地位,部分父母或長(zhǎng)輩對(duì)孩子寵愛(ài)有加,無(wú)條件地滿足孩子的要求,對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤,無(wú)原則地原諒。缺少必要的教育引導(dǎo)長(zhǎng)此以往,造成了孩子惟我獨(dú)尊、性格粗暴等不良習(xí)氣。 這種習(xí)氣伴隨孩子進(jìn)入社會(huì),就會(huì)表現(xiàn)為目中無(wú)人、我行我素、自私自利、個(gè)人主義思想嚴(yán)重,使孩子缺乏公德意識(shí)。同時(shí),很多父母也忽視了自身的人生價(jià)值觀和生活方式對(duì)孩子的影響。現(xiàn)實(shí)中,很多父母不遵守社會(huì)公德,不注重個(gè)人形象,在一定程度上也給孩子帶來(lái)了許多不利影響。

  3、大學(xué)生自身存在的思想行為弱點(diǎn)是其道德修養(yǎng)與社會(huì)公德失范的內(nèi)在原因。

  作為當(dāng)代大學(xué)生,具有思想活躍、積極向上、富于想象力、勇于創(chuàng)新的特點(diǎn)。另一方面辨別是非能力不強(qiáng)、自控能力差,世界觀、人生觀和價(jià)值觀還沒(méi)有完全成熟,思想上活躍與混亂,單純與復(fù)雜,自強(qiáng)與脆弱,理性與盲目等相互矛盾的狀態(tài)在他們身上同時(shí)存在。一些學(xué)生由于考試成績(jī)不理想,得不到老師同學(xué)賞識(shí)等,加上對(duì)社會(huì)的某些弊端和不良風(fēng)氣不能夠正確認(rèn)識(shí),使人生價(jià)值發(fā)生傾斜,使理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾逐漸突出。厭倦、自暴自棄、隨波逐流也隨之產(chǎn)生。很容易沾染打牌、抽煙、破壞公物等不良惡習(xí)。 生活中消極處世,冷漠待人,造成道德觀念淡漠。部分學(xué)生由于家庭矛盾、生活挫折、貧困等出現(xiàn)了多種心理問(wèn)題。

  孤獨(dú)、沉默、消極、冷漠.,甚至性格扭曲。 這也影響到了他們正確地待人處世。 如果處理不好,將嚴(yán)重影響他們正常的學(xué)習(xí)生活和道德修養(yǎng)與社會(huì)公德行為。
三、加強(qiáng)大學(xué)生個(gè)體道德修養(yǎng)與社會(huì)公德教育的方法途徑。

  (一)作為當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)道德修養(yǎng)與社會(huì)公德意識(shí),踐行社會(huì)公德規(guī)范。

  積極參與各種社會(huì)活動(dòng),在實(shí)踐中培養(yǎng)道德修養(yǎng)與社會(huì)公德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。參加志愿者服務(wù)等公益事業(yè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生了解社會(huì)、拓展實(shí)際工作能力,尤其是增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感有極大的幫助。大學(xué)生培養(yǎng)道德修養(yǎng)與社會(huì)公德意識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)有很多具體方式,既可以參加社會(huì)公德的宣傳活動(dòng)普及社會(huì)公德規(guī)范、傳播文明新風(fēng),也可以結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì);既可以參加學(xué)校的各種社會(huì)公益活動(dòng)也可結(jié)合自己的興趣愛(ài)好加入各種社會(huì)公益組織。大學(xué)生參與道德修養(yǎng)與社會(huì)公德實(shí)踐活動(dòng)本身就是一種學(xué)習(xí),可以從實(shí)踐中體會(huì)到什么是符合道德修養(yǎng)與社會(huì)公德規(guī)范的言行,什么是不符合道德修養(yǎng)與社會(huì)公德規(guī)范的言行,從而在實(shí)踐中不斷提高自身的道德修養(yǎng)與社會(huì)公德素養(yǎng),并帶動(dòng)他人,影響社會(huì)。

  (二)在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)道德修養(yǎng)與社會(huì)公德意識(shí),踐行社會(huì)公德規(guī)范。

  從小事做起,從小節(jié)改起,帶頭踐行社會(huì)公德規(guī)范。道德修養(yǎng)與社會(huì)公德所規(guī)范的行為包括社會(huì)公共生活中最微小的行為細(xì)節(jié),這些細(xì)節(jié)極容易被人們忽略,而它一旦被社會(huì)群體中的大多數(shù)人所忽視,往往就可能形成不良的社會(huì)風(fēng)氣。因此,道德修養(yǎng)與社會(huì)公德意識(shí)要在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常小事中培養(yǎng),古人云“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”,講的就是這個(gè)道理。其實(shí),踐行社會(huì)公德并不難,提升敬人禮讓的境界同樣不難,比如,見(jiàn)到老師長(zhǎng)輩主動(dòng)問(wèn)候是講社會(huì)公德;乘坐公交車主動(dòng)為老幼病殘乘客讓座是講社會(huì)公德;在銀行、郵局等公共場(chǎng)所排隊(duì)時(shí)自覺(jué)站在“一米線”外是講道德修養(yǎng)與社會(huì)公德;最后離開(kāi)教室時(shí)隨手關(guān)燈是講社會(huì)公德;外出旅游時(shí)不在景點(diǎn)設(shè)施上隨意刻畫(huà)是講社會(huì)公德,等等。道德的境界,就是在這些不起眼的一舉手一投足間慢慢升華的。

  作為當(dāng)代的大學(xué)生,應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)弘揚(yáng)思想道德與社會(huì)公德對(duì)推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)。加強(qiáng)思想道德與社會(huì)公德的教育,能夠內(nèi)化個(gè)人人格選擇和價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn),不斷豐富我們的精神世界,完善我們的人格和道德品質(zhì),成為個(gè)人成長(zhǎng)成才的重要力量。只有將個(gè)人的道德修養(yǎng)與社會(huì)公德的建設(shè)聯(lián)系起來(lái),才能將我們祖國(guó)博大精深的文化發(fā)揚(yáng)傳承下去,才能將我們祖國(guó)建設(shè)的更美好。
參考文獻(xiàn):

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  [4]楊林國(guó).當(dāng)前德育問(wèn)題的若干思考[J].南京師大學(xué)報(bào),1997,(2).

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