淺談對(duì)農(nóng)村高中英語(yǔ)學(xué)困生的教學(xué)
淺談對(duì)農(nóng)村高中英語(yǔ)學(xué)困生的教學(xué)
下面是小編為你整理整合的一些關(guān)于農(nóng)村研究的論文，歡迎借鑒參考，希望對(duì)你有幫助。
作為一名合格的教師，不僅要使尖子生更出色，還要用自己的愛(ài)心和耐心去感化學(xué)困生，拉著他們前進(jìn)。那么怎樣才能正確引導(dǎo)轉(zhuǎn)化他們，讓他們走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境呢?
一、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍
在具體的教學(xué)工作中我們可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，往往源于對(duì)教師的人格，學(xué)識(shí)等方面的熱愛(ài)和崇敬。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定受學(xué)困生尊敬;而尊敬老師的學(xué)困生往往又會(huì)順應(yīng)老師的期望，以高度的熱情投入到學(xué)習(xí)中。我認(rèn)為教師應(yīng)做到：
1、深入了解，真誠(chéng)理解
首先，要深入了解造成這些學(xué)生落后的原因，部分學(xué)生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關(guān)，教師要從各方面徹底了解這些學(xué)生的家庭情況。因此，教師要做好一些具體工作：如家訪，了解學(xué)生的具體表現(xiàn);詢問(wèn)其他的同學(xué)，了解他們對(duì)這部分同學(xué)的看法。這樣，在以后的轉(zhuǎn)化工作中，就可以更有針對(duì)性的教育學(xué)生。
2、充分信任，循循善誘
教師在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，千萬(wàn)注意不能持有偏見(jiàn)，應(yīng)對(duì)他們充分信任，要關(guān)注他們，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給予肯定，并及時(shí)鼓勵(lì)，使他們心理上得到滿足。有時(shí)，我們可以交給他們一些具體任務(wù)，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，及時(shí)指導(dǎo)，幫助他們出色完成任務(wù)。在這一過(guò)程中，使他們感受到信任，樹(shù)立自信心。
3、密切配合，落實(shí)措施
教育他們不能只依靠學(xué)校，應(yīng)形成合力完成教育任務(wù)。哪個(gè)家長(zhǎng)不希望孩子進(jìn)步，望子成龍是所有家長(zhǎng)的共同心聲。只要教師付出真心，耐心，就可以使學(xué)校與家庭密切配合，共同完成教育轉(zhuǎn)化工作。
二、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師。” 沒(méi)有求知欲的地方就沒(méi)有學(xué)校。沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣和求知欲的學(xué)生是不會(huì)有所成就的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是關(guān)鍵。身為教師，要了解每個(gè)學(xué)生特別是學(xué)困生的需要和興趣，要善于在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)，并幫助學(xué)生制訂切合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取讓學(xué)困生逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，從而獲得成功的體驗(yàn)。
詞匯記憶長(zhǎng)抓不懈、堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞根、詞綴、分類(lèi)映像等方法記憶單詞每天布置適量的單詞給學(xué)生記并及時(shí)檢查，長(zhǎng)此以往學(xué)生的詞匯量會(huì)大大增加。
反復(fù)朗讀課文，背誦精美段落和句子，培養(yǎng)語(yǔ)感。
靈活處理教材中的listen、speaking和writing及課后練習(xí)。現(xiàn)在使用的全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)中有很多項(xiàng)是農(nóng)村高中生中無(wú)法完成的。例如(1)warming-up，可以教師引導(dǎo)學(xué)生然后再進(jìn)行師生一問(wèn)一答的方式來(lái)完成;(2)listening 這一環(huán)節(jié)中有一些太難的聽(tīng)力材料，我們可以換用簡(jiǎn)單的聽(tīng)力材料。(3)對(duì)于speaking 部分教師可根據(jù)話題要求和useful expressions上的日常用語(yǔ)編出簡(jiǎn)單有趣的問(wèn)題通過(guò)師生一問(wèn)一答來(lái)完成。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
陶行知先生曾說(shuō)過(guò) :“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生會(huì)學(xué)。”因此，我們對(duì)學(xué)困生不僅要彌補(bǔ)其知識(shí)缺陷，更應(yīng)盡可能指導(dǎo)他們掌握基本學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是上好課的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。一位優(yōu)秀學(xué)生說(shuō)：預(yù)習(xí)是“合理?yè)屌?rdquo;，開(kāi)始就“搶跑”領(lǐng)先，爭(zhēng)取主動(dòng)，當(dāng)然容易取勝。對(duì)于學(xué)困生，我只要求他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)讀準(zhǔn)課本上的單詞并把他們背下來(lái)即可。好一些的可以通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難、引發(fā)思考，減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。
2、養(yǎng)成勤記筆記的良好習(xí)慣。俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭。在聽(tīng)課時(shí)要讓學(xué)生把重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句、提綱挈領(lǐng)地記錄下來(lái)。對(duì)于一部分學(xué)困生來(lái)說(shuō)可能有些困難，這時(shí)教師應(yīng)有意識(shí)地調(diào)整授課的節(jié)奏，“等等”那些學(xué)困生;在課后也應(yīng)經(jīng)常檢查他們的筆記，查漏補(bǔ)缺，指導(dǎo)他們提高課堂筆記的水平。
3、養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣
對(duì)所學(xué)材料經(jīng)常進(jìn)行及時(shí)和合理的復(fù)習(xí)，才能達(dá)到牢固記憶的目的。如復(fù)習(xí)詞匯，要從詞的同義、反義、近義及用法特征多種角度對(duì)詞匯進(jìn)行整理、比較、歸納、總結(jié)，使學(xué)生易懂、好記、難忘。例如：在復(fù)習(xí)形容詞和副詞時(shí)可用反義法來(lái)加深印象。例如：big―small，thin―fat(thick)，old―new(young)， fast―slow，good(well)―bad(badly)。把這種方法進(jìn)而擴(kuò)大到名詞、動(dòng)詞、介詞類(lèi)。例如：enemy―friend，husband―wife，go―come，buy―sell，on―beneath，above―below，up―down，over―under等加以對(duì)照、比較。由于每類(lèi)詞匯中都有一定數(shù)量的熟詞，學(xué)生學(xué)起來(lái)并不感到困難，復(fù)習(xí)時(shí)興趣濃，積極性也就高了。
4、建立“錯(cuò)題集”的習(xí)慣
建立“錯(cuò)題集”是高效學(xué)習(xí)的一個(gè)“捷徑”，高中學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)充分重視和培養(yǎng)自建“錯(cuò)題集”的習(xí)慣。建立“錯(cuò)題集”可以幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)得失, 查補(bǔ)缺漏，節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間，避免做題一錯(cuò)再錯(cuò)。每次考試或測(cè)驗(yàn)之后，教師在講評(píng)時(shí)，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)留心，將做錯(cuò)的題作一個(gè)記號(hào)，課余時(shí)間再把這些帶記號(hào)的題目記錄在事先準(zhǔn)備的本子上。同時(shí)寫(xiě)出錯(cuò)的原因。這樣“錯(cuò)題集”就建好了。每隔一段時(shí)間如每個(gè)星期、每?jī)蓚€(gè)星期、每一個(gè)月或者學(xué)完一個(gè)單元，就把“錯(cuò)題集”翻出來(lái)看看。重新“做”一遍這段時(shí)間做錯(cuò)的題。分析錯(cuò)誤，找出原因，并且進(jìn)行“篩選”，再作記號(hào)，以后可以進(jìn)行二輪、三輪甚至更多的“篩選”，直到這些題目完全掌握。
總之，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生，只要我們?cè)诮虒W(xué)中、生活中，多關(guān)心、多鼓勵(lì)、多幫助，嚴(yán)格管理他們，大部分的同學(xué)都可以重新樹(shù)立信心，克服困難并順利完成新課程目標(biāo)，甚至考上理想的大學(xué)，繼續(xù)深造，這也是對(duì)老師教學(xué)能力和人格魅力的最好肯定和回報(bào)。
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