農(nóng)村學校管理存在的問題及對策
農(nóng)村學校管理存在的問題及對策
下面是小編為你整理整合的一些關(guān)于農(nóng)村研究的論文，歡迎借鑒參考，希望對你有幫助。
新課程改革持續(xù)到今天，已經(jīng)取得了較好的成績，各地教育水平都有了明顯提升，但在偏遠的農(nóng)村地區(qū)，教育教學管理仍然是一個棘手的問題。由于學校教學環(huán)境和設(shè)施還比較落后，硬件設(shè)備配備不齊，留守兒童管理難度大，在教育體制的執(zhí)行上就有一些困難，加上教師生活環(huán)境艱苦、待遇偏低，在工作中難免會出現(xiàn)熱情不高等問題，而隨著社會的發(fā)展，老師的進取心、對美好生活的向往與農(nóng)村學校的實際狀況產(chǎn)生了矛盾。所以，完善農(nóng)村學校管理，加強農(nóng)村學校建設(shè)已刻不容緩。
一、農(nóng)村學校管理的現(xiàn)狀
1.不依法治教
依法治教是國家法治建設(shè)的一部分。由于我國在教育守法方面的宣傳和教育不夠，依法治教還處在萌芽階段，有不少教育制度形同虛設(shè)。例如，我國已有明確的義務教育法，但在義務教育中還是出現(xiàn)不少違法行為，例如學生流失，群眾或教師不認為是違法，還有的學校通過其它手段，讓沒有完成義務教育的學生退學、休學、轉(zhuǎn)學或留級，而他們也不認為這是違法。再者一些學校在財務管理中，出現(xiàn)有會計，沒出納的問題，甚至由校長直接管理財務，真正成了“一元化”領(lǐng)導，學校財務沒有監(jiān)督管理，不民主，老師不服，而這些有缺陷的制度必將產(chǎn)生違法違紀行為。
2.農(nóng)村師資短缺加劇，教師隊伍的業(yè)務素質(zhì)偏低
由于受到農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟、社會、文化等環(huán)境因素的影響，農(nóng)村地區(qū)師資力量缺乏是一直就存在的問題，加上這些地區(qū)的老師不善于研究，對社會教育信息掌握不透徹，講課沒有新內(nèi)容，教學質(zhì)量低下。因此，學生也將學習當成是生活中的負擔，不但沒有新鮮感，還感到無所適從，老師的教育手段也沒有與時俱進，實踐環(huán)節(jié)的薄弱讓學生的學習興趣再一次下降。
3.缺少先進的管理手段
現(xiàn)代學校管理水平的優(yōu)化必須依靠一定的現(xiàn)代化管理技術(shù)。目前，我國很多學校還沒有實現(xiàn)這一目標，尤其是農(nóng)村學校。農(nóng)村地區(qū)的學校管理還是依照傳統(tǒng)的教學管理手段，實行手工操作，那些先進的管理技術(shù)和設(shè)備在農(nóng)村學校還沒有普及。傳統(tǒng)管理手段的效率較低，比如說，學生的學習成績和學籍檔案基本都是采用紙質(zhì)的保管方式，當老師要查找一個學生的學習檔案或成績時，通常需要翻閱很多資料，花費很多時間。當然，農(nóng)村學校管理，不僅是只有這一個問題，但教學管理落后的問題也會直接影響到教學質(zhì)量。
二、加強農(nóng)村學校管理的對策
1.深化改革，加大教師培訓力度
陶行知說過：“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”要教好學生，必須要有好的老師，只有積極好學的老師，才能教出積極好學的學生。老師要有終身教育的理念，正確對待教育教學，及時更新教學理念和教學內(nèi)容，運用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，實現(xiàn)教育教學的創(chuàng)新。學校應建設(shè)自己的教學網(wǎng)絡，采取多種途徑和方法，對老師進行教育培訓，邀請專家、教授等專業(yè)人士到學校講學，提高培訓的針對性和有效性，培養(yǎng)出一批力量雄厚的教師為農(nóng)村教學服務。
2.建立科學的評價體系
學校教育的評價一直都是解決學生、老師在教學中出現(xiàn)的各種問題的良藥。評價講求科學，傳統(tǒng)的以學生成績?yōu)橹鞯脑u價體系已經(jīng)不適用，我們必須從學生的努力程度、對知識的理解程度去思考這個問題，從實踐效果看，以激勵為主的評價體系廣泛受到學生和老師的歡迎，同時它也能體現(xiàn)公正公平的內(nèi)涵，對提高學生的綜合能力有積極作用。新課改的專業(yè)性強，理論精深，農(nóng)村老師雖然經(jīng)過培訓，但在實踐教學中還是會出現(xiàn)一些偏差，僅依靠學校制定評價體系，是有困難的，但農(nóng)村學校需要一個像樣的科學評價標準，有了科學標準指導下的質(zhì)量評價，老師和學生才能積極教學、學習，學校管理質(zhì)量也會提高，學校工作就會良性循環(huán)起來。
3.增加投入，更新設(shè)備，充分利用現(xiàn)代化管理手段
現(xiàn)代教育技術(shù)的應用是現(xiàn)代學校教學管理的關(guān)鍵部分。根據(jù)學校各管理部門的職能，管理信息系統(tǒng)可分為教學管理、學生管理、教職工管理、圖書管理、財務管理、事務管理等，只要落實這些系統(tǒng)的現(xiàn)代化管理，學校的管理工作一定能更上一層樓。信息技術(shù)與現(xiàn)代教學合作是一項長期的工程，對教育來說更是未來的發(fā)展趨勢，因此，這也要求老師應具備熟練的信息技術(shù)應用能力，教育技術(shù)發(fā)展到今天已被社會各界所認可，在農(nóng)村地區(qū)更是應該得到推廣和發(fā)展。
結(jié)語
農(nóng)村學校的基本問題就是教學質(zhì)量提高和教育發(fā)展的問題，我們應積極深化教師培訓，運用現(xiàn)代技術(shù)，建立科學的評價體系，為農(nóng)村教學管理提供一個良好的環(huán)境，促進教育的發(fā)展。
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